流程圖解題思路市公開課一等獎省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎?wù)n件

圖文轉(zhuǎn)換之流程圖解題思緒和方法命題立意：本題重點(diǎn)考查考生用簡明、連貫語言進(jìn)行表示能力。能力層級為E級。學(xué)習(xí)目標(biāo):掌握流程圖轉(zhuǎn)換為文字解題思緒和方法：“三步走”近幾年全國卷圖文轉(zhuǎn)換題眼中之竹胸中之竹畫中之竹現(xiàn)實(shí)之竹審美選擇改造加工形諸畫卷一、題型探究例1

清代畫家鄭板橋在描述自己畫竹經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾說過：“江館清秋，晨起看竹，煙光、日影、露氣，皆浮動于疏枝密葉之間。胸中勃勃遂有畫意。其實(shí)胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展紙，落筆倏變相，手中之竹又不是胸中之竹也。”下面是鄭板橋竹畫創(chuàng)作過程簡圖，請用簡練文字表述這一創(chuàng)作過程?！緟⒖即鸢浮恐癞媱?chuàng)作過程是這么：現(xiàn)實(shí)生活中竹子，經(jīng)過畫家審美選擇，成為畫家眼中竹子，再經(jīng)過改造加工，成為畫家胸中竹子，最終經(jīng)畫家之手便成為畫卷中竹子。例2

下面是某中學(xué)第17屆藝術(shù)節(jié)初步構(gòu)思框架，請把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話，要求：內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超出85個(gè)字。(6分)（河北衡水中學(xué)2月高三大聯(lián)考）【參考答案】某中學(xué)第17屆藝術(shù)節(jié)活動以“展現(xiàn)風(fēng)貌，激揚(yáng)青春”為宗旨，活動任務(wù)以下：各處室負(fù)責(zé)確定計(jì)劃、選定人員、采買物品，藝體部責(zé)任人員調(diào)配、節(jié)日演出、場館布置，各年級負(fù)責(zé)發(fā)動組織。例2

下面是某中學(xué)第17屆藝術(shù)節(jié)初步構(gòu)思框架，請把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話，要求：內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超出85個(gè)字。(6分)（河北衡水中學(xué)2月高三大聯(lián)考）【參考答案】某中學(xué)第17屆藝術(shù)節(jié)活動以“展現(xiàn)風(fēng)貌，激揚(yáng)青春”為宗旨，活動任務(wù)以下：各處室負(fù)責(zé)確定計(jì)劃、選定人員、采買物品，藝體部責(zé)任人員調(diào)配、節(jié)日演出、場館布置，各年級負(fù)責(zé)發(fā)動組織。第一步：看清楚題目要求，明確陳說對象是什么第二步：把握概念間關(guān)系：方（圓）框里詞語屬于關(guān)鍵概念，是流程中關(guān)鍵步驟。(不能遺漏)橫線上詞語，屬于概念間（步驟間）發(fā)生關(guān)系方式，起過渡和連貫作用。帶箭頭橫線展示著事件發(fā)展趨勢或動作行為走向，要用對應(yīng)詞語（如再、然后、最終）加以表示

第三步：分析幾個(gè)概念在整個(gè)事件或行為過程中地位及作用，分析其間關(guān)系，看是否屬于因果、條件、遞進(jìn)、并列、轉(zhuǎn)折、承接等。依據(jù)此來選定過渡詞語或關(guān)聯(lián)詞語實(shí)施連綴。方法歸納：流程圖解題思緒和方法二、真題演練【練習(xí)1】以下是某生態(tài)農(nóng)場物質(zhì)循環(huán)利用示意圖，請用簡練語言表述這一循環(huán)利用過程。（6分）【參考答案】某生態(tài)農(nóng)場物質(zhì)循環(huán)利用過程:果園底層空間為蚯蚓養(yǎng)殖提供場所，養(yǎng)殖蚯蚓又能為雞場提供飼料，雞場雞糞經(jīng)過加工后也為豬場提供飼料；而豬場和雞場所產(chǎn)生糞便融入土壤為蚯蚓提供養(yǎng)料同時(shí)，經(jīng)蚯蚓分解后能增加土壤肥力，最終為果樹提供營養(yǎng)，如此循環(huán)利用?！揪毩?xí)2】

（新課標(biāo)卷II）下面是某中學(xué)暑期瑤族村考查初步構(gòu)思框架，請把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超出75個(gè)字。（6分）【參考答案】

此次瑤族村三日行考查要求參加人員事先查閱資料，了解瑤族概況，備好所需行裝；考查期間主要活動有參觀、訪談以及與村民聯(lián)誼，每人需寫日志統(tǒng)計(jì)考查情況。1、科學(xué)家培根等人曾提出一個(gè)科學(xué)知識增加模式(以下列圖)。請你用簡練語言表述這一模式。（年廣東高考題）【參考答案】

科學(xué)知識增加模式是這么：從觀察個(gè)別經(jīng)驗(yàn)事實(shí)出發(fā)，經(jīng)過歸納，概括為科學(xué)定律，然后用事實(shí)對它進(jìn)行檢驗(yàn)和證實(shí)，上升為科學(xué)理論，再經(jīng)過演繹，去解釋新事實(shí)、預(yù)見新問題。三、課堂鞏固2、下面是某教師給高三學(xué)生列出學(xué)習(xí)流程圖，請把這個(gè)學(xué)習(xí)過程寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超出80個(gè)字。（5分）

自學(xué)問題討論聽課規(guī)律練習(xí)【參考答案】高三學(xué)習(xí)過程，首先應(yīng)經(jīng)過自學(xué)發(fā)覺問題；以問題為引導(dǎo)，展開討論或聽課學(xué)習(xí)；由此發(fā)覺規(guī)律；并做對應(yīng)練習(xí)；出現(xiàn)新問題按上述方式處理。3、（新課標(biāo)卷I）下面是某班級春游活動構(gòu)思框架，請把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語