小學(xué)數(shù)學(xué)教案集合九篇

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學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇1

設(shè)計(jì)說(shuō)明

從已知整體與其中的一部分，求另一部分用減法計(jì)算，到比較兩個(gè)量相差多少用減法計(jì)算，是同學(xué)認(rèn)識(shí)減法的現(xiàn)實(shí)意義的一次擴(kuò)展，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)有肯定的困難，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要突出以下兩點(diǎn)：

1．著重激活同學(xué)已有的知識(shí)閱歷。

教學(xué)伊始，先安排一個(gè)“擺一擺”的游戲，引導(dǎo)同學(xué)重溫用一一對(duì)應(yīng)的方法比較多少，使同學(xué)感受到這種方法在比較多少時(shí)的優(yōu)越性，從而自覺(jué)地接受并掌控這種方法，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。

2．著重同學(xué)對(duì)減法意義的理解。

在教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)用“擺一擺”或“畫(huà)一畫(huà)”的方法表示題目中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，使同學(xué)明確“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(少幾)”與“已知整體與其中的一部分求另一部分”一樣，都要用減法計(jì)算。從而加深同學(xué)對(duì)減法的理解，提高同學(xué)的解題技能。

課前預(yù)備

老師預(yù)備：PPT課件

同學(xué)預(yù)備：圓形紙片三角形紙片

教學(xué)過(guò)程

⊙游戲?qū)?/p>

1．?dāng)[一擺，說(shuō)一說(shuō)。

師：第一行擺5個(gè)圓形紙片，第二行擺和第一行同樣多的三角形紙片。邊擺邊想：怎樣擺才能讓大家一眼就看出圓形紙片和三角形紙片同樣多呢？

(同學(xué)動(dòng)手操作，老師巡察)

師：我一眼就看出這位同學(xué)擺的圓形紙片和三角形紙片同樣多，不用數(shù)就看出來(lái)了，能說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的嗎？

預(yù)設(shè)

生：我是一一對(duì)應(yīng)著擺的。

師(演示課件)：是這樣擺的嗎？大家覺(jué)得這種擺法怎么樣？

師：請(qǐng)大家根據(jù)剛才的擺法再擺一擺，擺的三角形紙片要比圓形紙片多4個(gè)。

(同學(xué)操作后匯報(bào)自己是怎樣擺的)

師：用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)擺，能很清晰地發(fā)覺(jué)誰(shuí)多誰(shuí)少。

2．導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(少幾)”的問(wèn)題。(板書(shū)課題)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲“擺一擺，說(shuō)一說(shuō)”，讓同學(xué)直觀地感知數(shù)量的多少，體會(huì)一一對(duì)應(yīng)方法的重要性，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

⊙探究新知

1．課件出示教材21頁(yè)例6情境圖。

師：從情境圖中你們知道了什么？

請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)，從圖中找出數(shù)學(xué)信息和要解決的問(wèn)題。

預(yù)設(shè)

生1：同學(xué)們?cè)谕嫣兹τ螒颉?/p>

生2：已知小雪套中了7個(gè)，小華套中了12個(gè)。

生3：求小華比小雪多套中幾個(gè)。

2．運(yùn)用多種策略解決問(wèn)題。

(1)動(dòng)手操作，理解題意。

①擺一擺：用圓形紙片將小雪、小華套中的個(gè)數(shù)分別擺一擺。

②分一分：將小華的圓形紙片分成兩部分，看看小華比小雪多多少。

③說(shuō)一說(shuō)：圖中的各部分分別表示什么？

(2)列式計(jì)算，解決問(wèn)題。

師：你們能列出算式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

預(yù)設(shè)

生：12－7＝5(個(gè))。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)算式中的各部分分別表示什么？

預(yù)設(shè)

生：“12”表示小華套中的個(gè)數(shù)，“7”表示小雪套中的個(gè)數(shù)，“5”表示小華比小雪多套中的個(gè)數(shù)。

(3)明確比的過(guò)程和方法。

思索：假如沒(méi)有小雪套中的7個(gè)，能確定小華套中的被分成了哪兩部分嗎？

小結(jié)：把小華套中的12個(gè)分成兩部分，一部分是和小雪同樣多的7個(gè)，另一部分是比小雪多的5個(gè)，所以求小華比小雪多套中幾個(gè)，用減法計(jì)算。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第64頁(yè)例6，第64頁(yè)做一做中的題目和練習(xí)十四的第1、2題。

教學(xué)目的：

使同學(xué)理解并掌控乘法安排律，培育同學(xué)的分析推理技能。

教學(xué)重難點(diǎn)：

乘法安排律

教具、學(xué)具預(yù)備：

老師把下面復(fù)習(xí)中的口算寫(xiě)在卡片上；在一張紙條上畫(huà)5個(gè)白色的正方形和3個(gè)紅色的正方形，如□□□□□■■■，共做4條。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

老師出示口算卡片，如：〔36+64〕8，205+502，6010+1010等，計(jì)算每一題時(shí)，第一個(gè)同學(xué)回答先算什么，第二個(gè)同學(xué)回答再算什么，第三個(gè)同學(xué)回答接下來(lái)算什么。

二、新課

1．教學(xué)例6。

老師讓同學(xué)擺正方形，先把5個(gè)白色正方形擺成一橫排，接著擺3個(gè)紅色正方形與白色正方形在同一行上，老師同時(shí)貼出一張畫(huà)有正方形的紙條，先只顯示5個(gè)白色的正方形，然后再顯示3個(gè)紅色的正方形。接著老師說(shuō)明要擺4行這樣的正方形，邊說(shuō)邊貼出另外3張畫(huà)著正方形的紙條。老師指著圖形提問(wèn)：

圖中一共有多少個(gè)正方形?你是怎樣想的?先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答，老師把同學(xué)所列的算式寫(xiě)在黑板上。

還有別的算法嗎?你是怎樣想的?再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答，假如這個(gè)同學(xué)說(shuō)出另外一種算法，老師再把這個(gè)同學(xué)所說(shuō)的算式也寫(xiě)在黑板上。如：

〔5十3〕454十34

老師：第一個(gè)算式是先求出每一行有多少個(gè)正方形，再求4行一共有多少個(gè)正方形；第二個(gè)算式是先求出白正方形和紅正方形各有多少個(gè)，再求出一共有多少個(gè)正方形。這兩個(gè)算式的計(jì)算方法雖然不同，但是都可以求出一共有多少個(gè)正方形。下面我們大家一齊來(lái)計(jì)算，看一看這兩個(gè)算式的得數(shù)怎樣。同學(xué)口算，老師板書(shū)。然后再提問(wèn)：

這兩個(gè)算式的計(jì)算結(jié)果怎樣?

這兩個(gè)算式的計(jì)算結(jié)果相等，說(shuō)明這兩個(gè)算式有什么關(guān)系?同學(xué)回答后，老師指出：

這兩個(gè)算式的計(jì)算結(jié)果相等，我們就可以把它們用等號(hào)連起來(lái)，板書(shū)：

〔5十3〕4＝54十34

等號(hào)左面的算式是什么意思?〔5與3的和乘以4。〕

等號(hào)右面的算式是什么意思?〔5與3先分別乘以4，然后再把兩個(gè)積相加?！?/p>

老師：這兩個(gè)算式相等，說(shuō)明白5與3的和乘以4等于5與3先分別乘以4再相加。

老師：下面我們?cè)倏磧山M算式，先看：〔18十7〕6186十76

左面的算式是什么意思?〔18與7的和乘以6?！?/p>

右面的算式是什么意思?〔18與7分別乘以6，再把兩個(gè)積相加?！?/p>

算一算左面的算式等于什么?〔18加7是25，25乘以6是150?！?/p>

算一算右面的算式等于什么?〔兩個(gè)積分別是108和42，它們的和等于150?！?/p>

老師：左右兩個(gè)算式都等于150，所以這兩個(gè)算式相等，可以用等號(hào)把它們連起來(lái)，老師邊說(shuō)邊在兩個(gè)算式中間畫(huà)一個(gè)等號(hào)。

這兩個(gè)算式相等，說(shuō)明18與7的和乘以6等于什么?〔說(shuō)明18與7的和乘以6等于18與7先分別乘以6再相加?！?/p>

老師：我們?cè)賮?lái)看兩個(gè)算式20〔15十9〕20**十209

先來(lái)計(jì)算一下這兩個(gè)算式各等于多少?

兩個(gè)算式都等于多少?

這兩個(gè)算式相等，說(shuō)明20乘以15與9的和等于什么?

2．進(jìn)行抽象概括。

老師指著上面的算式提問(wèn)：

認(rèn)真觀測(cè)上面的三個(gè)等式，你看出了什么?先看等號(hào)左面的三個(gè)算式有什么相同的地方?多讓幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)?！驳谝?、二兩個(gè)等式都是兩個(gè)數(shù)的和乘以一個(gè)數(shù)，第三個(gè)等式是一個(gè)數(shù)乘以?xún)蓚€(gè)數(shù)的和。〕

老師指出：兩個(gè)數(shù)的和乘以一個(gè)數(shù)或者一個(gè)數(shù)乘以?xún)蓚€(gè)數(shù)的和，我們可以用一句話表示，就是兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘。

再看等號(hào)右面的三個(gè)算式有什么相同的地方?同學(xué)爭(zhēng)論后，老師指出：都是先求兩個(gè)乘積，再把兩個(gè)積加起來(lái)。

等號(hào)左面與等號(hào)右面相等是什么意思?同學(xué)發(fā)言后，老師概括：上面三個(gè)等式等號(hào)左面分別與等號(hào)右面相等說(shuō)明，兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，等于這兩個(gè)數(shù)先分別同這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積加起來(lái)。我們把乘法運(yùn)算的這個(gè)規(guī)律叫做乘法安排律。同時(shí)板書(shū)乘法安排律。讓同學(xué)看教科書(shū)第64頁(yè)下面的方框里的結(jié)語(yǔ)，全班齊讀兩遍。

老師：假如用表示三個(gè)數(shù)，乘法安排律可以寫(xiě)成下面的形式：

〔a+b〕c=ac+bc

等號(hào)左面〔a+b〕c表示什么意思?〔表示兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘?！?/p>

等號(hào)右面ac+bc表示什么意思?〔表示把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加?！?/p>

三、鞏固練習(xí)

老師在黑板上寫(xiě)算式：〔200十3〕27，提問(wèn)：

1．這個(gè)算式中是哪兩個(gè)數(shù)的和乘以哪個(gè)數(shù)?

依據(jù)乘法安排律，這個(gè)算式等于哪兩個(gè)乘積的和?

老師在黑板上再寫(xiě)算式：18527十1527，提問(wèn)：

這個(gè)算式中是哪兩個(gè)數(shù)分別乘以哪一個(gè)數(shù)?

依據(jù)乘法安排律，這個(gè)算式等于哪兩個(gè)數(shù)的和乘以哪一個(gè)數(shù)?

2．做第64頁(yè)做一做中的題目。

先讓同學(xué)讀題，再想一想每個(gè)方框里應(yīng)當(dāng)填什么數(shù)。

在〔32十25〕4中，兩個(gè)數(shù)的和指的是什么?同一個(gè)數(shù)相乘指的是哪個(gè)數(shù)?

依據(jù)乘法安排律這個(gè)算式應(yīng)當(dāng)?shù)扔谀膬蓚€(gè)數(shù)分別同4相乘再相加?

第一小題的方框里應(yīng)當(dāng)填什么數(shù)?〔依據(jù)乘法安排律，32與25的和乘以4，應(yīng)當(dāng)?shù)扔?2與25分別乘以4再相加，所以?xún)蓚€(gè)方框里應(yīng)當(dāng)分別填32和25。〕

第二小題應(yīng)當(dāng)怎樣填?依據(jù)什么運(yùn)算定律?〔依據(jù)乘法安排律，64與12的和乘以3，應(yīng)當(dāng)?shù)扔?4與12分別乘以3再相加。〕

四、作業(yè)

練習(xí)十四的第1、2題。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇3

一、教材簡(jiǎn)析：

本單元教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)的相關(guān)內(nèi)容，例1教學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的平移、在方格紙上將圖形平移；例2認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)；例3在方格紙上將圖形旋轉(zhuǎn)90°；例4認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形及其對(duì)稱(chēng)軸；例5在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)約的軸對(duì)稱(chēng)圖形。通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移及旋轉(zhuǎn)以及認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形及其對(duì)稱(chēng)軸，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，并為第三學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

同學(xué)在三班級(jí)已經(jīng)這是初步認(rèn)識(shí)了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及軸對(duì)稱(chēng)圖形的初步認(rèn)識(shí)。同學(xué)已經(jīng)知道什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形以及軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，還知道長(zhǎng)方形、正方形都是軸對(duì)稱(chēng)圖形。在三班級(jí)〔上冊(cè)〕同學(xué)初步感知了生活中常見(jiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

三、教學(xué)要求：

1.使同學(xué)通過(guò)觀測(cè)、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上按水平或垂直方向?qū)⒑?jiǎn)約圖形平移，會(huì)在方格紙上將簡(jiǎn)約圖形旋轉(zhuǎn)90°；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)及其對(duì)稱(chēng)軸，能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)約的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

2.使同學(xué)經(jīng)受從平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)的角度觀賞和設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程，積累一些圖形變換的閱歷，初步感受圖形運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)美，體驗(yàn)平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)展初步的推理技能和空間觀念。

3.使同學(xué)在認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)的過(guò)程中，感受與他人合作的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)勝利的愉悅體驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)圖形改變的愛(ài)好。

四、教學(xué)關(guān)鍵：

1.教學(xué)圖形的平移時(shí)，要將著力點(diǎn)放在確定平移的距離上。

2.從同學(xué)熟識(shí)的生活實(shí)例出發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀測(cè)、比較和溝通，充分感知圖形旋轉(zhuǎn)的基本特征，初步建立圖形旋轉(zhuǎn)的概念，為進(jìn)一步探究在方格紙上把簡(jiǎn)約的圖形旋轉(zhuǎn)90°打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1．經(jīng)受發(fā)覺(jué)長(zhǎng)方形、正方形對(duì)稱(chēng)軸條數(shù)的過(guò)程，畫(huà)平面圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

2．將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置，正確判斷平移的距離。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°的含義，能在方格紙上把簡(jiǎn)約圖形旋轉(zhuǎn)90°。

七、教學(xué)方法與措施：

1.基于已有的知識(shí)和閱歷，合理設(shè)置認(rèn)知起點(diǎn)。

2.緊扣圖形運(yùn)動(dòng)的最本質(zhì)特征，引導(dǎo)同學(xué)探究畫(huà)運(yùn)動(dòng)后圖形的方法。

3.設(shè)計(jì)豐富多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)感受數(shù)學(xué)美。

八、課時(shí)安排：

1.平移1課時(shí)

2.旋轉(zhuǎn)1課時(shí)

3.軸對(duì)稱(chēng)1課時(shí)

4.練習(xí)1課時(shí)

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇4

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第58～60頁(yè)的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讓同學(xué)在回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，總結(jié)自己的收獲，提出不理解的問(wèn)題。

2．讓同學(xué)進(jìn)一步掌控三位數(shù)加減三位數(shù)的估算和筆算的方法，并感受算法的多樣化。

3．能依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活情景，提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能解決問(wèn)題。

4．感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和整理知識(shí)、回顧學(xué)法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、知識(shí)再現(xiàn)，回顧學(xué)法

〔1〕請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們這一單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你又有什么收獲呢？同學(xué)可能回答：我們學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題；我們可以解決簡(jiǎn)約的買(mǎi)文具的問(wèn)題；我們可以簡(jiǎn)約地記賬；我們可以選擇不同的方法租船……今日我們就來(lái)把這些內(nèi)容進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。〔揭示并板書(shū)課題〕

〔2〕你還有什么不理解的問(wèn)題嗎？

二、結(jié)合實(shí)際，解決問(wèn)題

1．三位數(shù)加減三位數(shù)的計(jì)算出示：小明家有圖書(shū)587本，小紅家有圖書(shū)239本。

老師：同學(xué)們，依據(jù)這兩個(gè)條件，你想到些什么？

同學(xué)可能想到：小明家和小紅家的圖書(shū)許多，小明和小紅都喜愛(ài)看書(shū)……

老師：依據(jù)這兩個(gè)條件，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？同學(xué)可能回答：小明家和小紅家一共有多少本圖書(shū)？小明家比小紅家的圖書(shū)多多少本？小紅家比小明家的圖書(shū)少多少本？

依據(jù)同學(xué)提出的問(wèn)題列出算式。

587+239587-239

同學(xué)估算第1個(gè)算式，說(shuō)一說(shuō)估算的方法。

同學(xué)1：587+239≈800，我把587看成600，把239看成200，600+200=800。

同學(xué)2：587+239≈850，我把587看成600，把239看成250，600+250=850。

同學(xué)3：587+239≈830，我把587看成590，把239看成240，590+240=830。

老師：誰(shuí)估算的答案與正確答案最接近呢？該怎么辦？同學(xué)4：同學(xué)3估算得比較接近。

同學(xué)5：我們可以通過(guò)計(jì)算來(lái)進(jìn)行比較，看誰(shuí)估算的答案與正確答案最接近。

同學(xué)用豎式計(jì)算，一人板演，全班齊練。587+239/826

集體訂正后，說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要同學(xué)們留意什么。

同學(xué)：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十就應(yīng)當(dāng)向前一位進(jìn)1。

同學(xué)計(jì)算第2個(gè)減法算式，要求先估算，再用豎式計(jì)算，看自己的計(jì)算是否正確。

2．依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活情景，提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能用多種策略解決問(wèn)題

課件出示下面的動(dòng)畫(huà)：小明的爸爸和小明一起到超市買(mǎi)東西，剛好買(mǎi)了50元的商品，小明的爸爸從錢(qián)包里摸出了一些錢(qián)，發(fā)覺(jué)只有2元和5元的面值。同學(xué)們猜一猜，小明的爸爸可以怎樣付錢(qián)？

〔1〕同學(xué)獨(dú)立思索。

〔2〕同學(xué)匯報(bào)?！猜浴?/p>

〔3〕怎樣才能得出盡量多的答案而又不重復(fù)呢？小組爭(zhēng)論溝通，并完成如下的表格：

2元的張數(shù)〔張〕5元的張數(shù)〔張〕第1種第2種第3種第4種

〔4〕同學(xué)匯報(bào)，出示表格：

2元的張數(shù)〔張〕5元的張數(shù)〔張〕第1種58第2種106第3種154第4種202

〔5〕認(rèn)真觀測(cè)表格，你發(fā)覺(jué)了什么？

同學(xué)可能回答：2元的張數(shù)假如增加，5元的張數(shù)就減削；2元的張數(shù)假如增加5張，5元的張數(shù)就減削2張；2元的張數(shù)只能5張5張的數(shù)；5元的張數(shù)都是雙數(shù)……

三、反饋練習(xí)，拓展運(yùn)用

〔1〕明明一家3人到動(dòng)物園去參觀，參觀的門(mén)票有兩種：價(jià)格最低的為30元，價(jià)格最高的為50元。明明買(mǎi)了3張票，一共可能用去多少元？

〔2〕完成教科書(shū)練習(xí)十二的思索題。

教學(xué)反思

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

教材第9頁(yè)例5、練一練，練習(xí)二第5～9題。

教學(xué)要求：

使同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)體積的計(jì)算方法，能依據(jù)不同的條件求圓柱的體積，學(xué)會(huì)計(jì)算圓柱形容器的容積，井能應(yīng)用于實(shí)際求出所容物體的重量。

教學(xué)重點(diǎn)：

計(jì)算圓柱形容器的容積。

教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)不同的條件求圓柱的體積。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1．求以下圓柱的體積(口答列式)。

(1)底面積3平方分米，高4分米；

(2)底面半徑2厘米，高2厘米；

(3)底面直徑2分米，高3分米。

追問(wèn)：圓柱的體積是怎樣計(jì)算的?(板書(shū)：V=Sh)

2．復(fù)習(xí)容積。

提問(wèn)：什么是容積?它與物體的體積有什么區(qū)分?我們是按什么方法計(jì)算容積的?

3．引入新課。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)圓柱的體積計(jì)算，知道了容積和容積的計(jì)算方法。這節(jié)課，就在計(jì)算圓柱體積的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)圓柱的容積計(jì)算。(板書(shū)課題)

二、教學(xué)新課

1．教學(xué)例5。

出例如5，讀題。提問(wèn)：這道題求什么?你能計(jì)算它的容積嗎?請(qǐng)大家認(rèn)真看一下題目，解答這道題還要留意些什么?(統(tǒng)一單位或改寫(xiě)體積單位，取近似數(shù))指名同學(xué)板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。集體訂正，說(shuō)明每一步求的什么，怎樣求的。同時(shí)留意是怎樣統(tǒng)一單位和取近似值的。

2．新課小結(jié)。

提問(wèn)：求圓柱形容器的容積要怎樣計(jì)算?假如知道圓柱底面的半徑或直徑，怎樣求圓柱的體積?

三、鞏固練習(xí)

1．做練一練第1題。

指名兩人板演，其余同學(xué)分兩組，每組題做在練習(xí)本上。集體訂正。

2．做練一練第2題。

讓同學(xué)在練習(xí)本上完成。指名同學(xué)口答算式，老師板書(shū)。結(jié)合讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

3．口答練習(xí)二第6題。

讓同學(xué)默讀題目。提問(wèn)：第(1)題怎樣想?求出了容積怎樣求第(2)題?為什么?

4．做練習(xí)二第9題。

讓同學(xué)做在練習(xí)本上：指名口答算式或方程，并讓同學(xué)說(shuō)既怎樣想的。

四、布置作業(yè)

課堂作業(yè)：練習(xí)二第7、8題。

家庭作業(yè)：練習(xí)二第5、6題。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇6

1、教案

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《奇妙的撲克》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)"撲克"有趣的討論,培育起同學(xué)對(duì)生活中平常小事的關(guān)注。

2、調(diào)動(dòng)同學(xué)豐富的聯(lián)想，養(yǎng)成一種思索的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)："撲克"與年月日、季度的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程一、談話引入

師：同學(xué)們，這個(gè)你們肯定見(jiàn)過(guò)吧！這是我們生活中比較常見(jiàn)的"撲克"。誰(shuí)情愿告知我們，你對(duì)撲克的了解呢？

生：〔老師補(bǔ)充，引發(fā)同學(xué)的新奇心?！?/p>

師："撲克"還有一種作用，而且與數(shù)學(xué)有關(guān)！

生:

二、新課

1、桃、心、梅、方4種花色可以代表一年四季春、夏、秋、冬

2、大王=太陽(yáng)小王=月亮紅=白天黑=夜晚

3、A=12=23=34=45=56=67=78=89=910=10J=11Q=12K=13大王=1小王=1

4、全部牌的和+小王=平年的天數(shù)全部牌的和+小王+大王=閏年的天數(shù)

5、撲克中的K、Q、J共有12張，3×4=12，表示一年有12個(gè)月

6、365÷7≈52一年有52個(gè)星期。54張牌中除去大王、小王有52張是正牌，表示一年有52個(gè)星期。

7、一種花色的和=一個(gè)季度的天數(shù)一種花色有13張牌=一個(gè)季度有13個(gè)星期三。

小結(jié)：生活中有許多的數(shù)學(xué)，他每時(shí)每刻都在我們的身邊涌現(xiàn)，只是我們大家沒(méi)有留意到。請(qǐng)大家都要學(xué)會(huì)留心觀測(cè)，做生活的有心人。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《估算黃豆粒數(shù)》

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)估算方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：利用估算方法解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)預(yù)備：黃豆，杯子，天同等

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：你們看，這是什么？

生：黃豆。

師：你們想知道這些黃豆有多少粒嗎？

想一想：用什么方法可以知道黃豆有多少粒。

二、小組爭(zhēng)論，確定方案。

師：你們可以用課桌上的工具。〔被子、天同等〕

三、小組合作，實(shí)施方案。

四、匯報(bào)溝通

方案一：先數(shù)一杯黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少杯，再用乘法計(jì)算即可。

方案二：先測(cè)一把黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少把，再用乘法計(jì)算即可。

方案三：先測(cè)一百粒黃豆的重量，再稱(chēng)出總重量，再用除法計(jì)算即可。

五、小結(jié)：數(shù)學(xué)在我們生活中有著廣泛的應(yīng)用，請(qǐng)大家都要做留心觀測(cè)的人。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《購(gòu)物中的數(shù)學(xué)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

2、培育利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的技能。

教學(xué)重難點(diǎn)：

利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示情境

一天有個(gè)年輕人來(lái)到王老板的店里買(mǎi)了一件禮物，這件禮物的成本是18元，標(biāo)價(jià)是21元結(jié)果是這個(gè)年輕人掏出一百元要買(mǎi)這件禮物，王老板當(dāng)時(shí)沒(méi)有零錢(qián)，用那100元向鄰居換了100元的零錢(qián)，找給年輕人49元，但是鄰居后來(lái)發(fā)覺(jué)那100元是假鈔，王老板無(wú)奈，只好還給鄰居100元。

現(xiàn)在問(wèn)題是：王老板在這次交易中到底損失了多少元？

提示：其中損失成本18元，不要算成21元。

二、小組爭(zhēng)論

三、匯報(bào)結(jié)論

四、小結(jié)

王老板和鄰居之間事實(shí)上互不虧欠，王老板在這次交易中究竟損失了97元。

五、全課總結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲？

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《數(shù)學(xué)趣味題一》

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)有趣的數(shù)學(xué)題，引起同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，開(kāi)發(fā)他們的智力，提高同學(xué)探究問(wèn)題的積極性，從而提高他們規(guī)律思索技能，讓他們學(xué)會(huì)通過(guò)思索與計(jì)算解決日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)解答例題引導(dǎo)同學(xué)的思維方向，讓同學(xué)學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)思索。

教學(xué)難點(diǎn)：活躍課堂氣氛，提高同學(xué)的思索和回答下列問(wèn)題的積極性。課前預(yù)備：預(yù)備課堂上要講的內(nèi)容，猜測(cè)提問(wèn)環(huán)節(jié)所需要的使時(shí)間。

教學(xué)過(guò)程：

一、引例，引起同學(xué)的愛(ài)好。

提出一道關(guān)于數(shù)學(xué)的IQ題，讓同學(xué)回答〔答對(duì)有獎(jiǎng)〕，然后開(kāi)始漸漸深入課題，解答一些數(shù)學(xué)計(jì)算題。

二、結(jié)合生活，小組互動(dòng)。

1、將同學(xué)分成幾組，然后老師提出問(wèn)題，同學(xué)思索。

2、從日常生活出發(fā)，模擬一些題目，讓同學(xué)進(jìn)行搶答。

3、最末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)表現(xiàn)最好的小組進(jìn)行嘉獎(jiǎng)

三、課堂解說(shuō)

對(duì)相關(guān)題目進(jìn)行具體的說(shuō)明，讓同學(xué)充分理解題目的意思以及解題方法，從而在做題中得到啟發(fā)。

四、課堂總結(jié)。

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的神秘，進(jìn)而提高對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌控兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)受多種算法的'過(guò)程，并能正確計(jì)算。

2、理解乘法的意義，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。

3、在詳細(xì)情境中應(yīng)用乘法，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌控兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：

兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)口算。

教材分析：

此部分教學(xué)是建立在乘法口訣的基礎(chǔ)之上，鼓舞同學(xué)提出問(wèn)題，并探究了兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算的計(jì)算方法。在組織爭(zhēng)論溝通時(shí)，要提倡算法多樣化，對(duì)于口算方法，只要同學(xué)能用自己的語(yǔ)言表述就行。

同學(xué)分析：

我所執(zhí)教的三年一班共有同學(xué)56人，同學(xué)已運(yùn)用北師大教材兩年，他們喜愛(ài)上數(shù)學(xué)課，擅長(zhǎng)獨(dú)立思索，同時(shí)樂(lè)于合作溝通，該班同學(xué)課上表現(xiàn)極為活躍，語(yǔ)言表達(dá)技能較強(qiáng)，同學(xué)敢說(shuō)敢想，情愿發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案、

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

星期天，調(diào)皮、笑笑還有他們的好伙伴一起到海邊玩，在海邊的四周商店里，看到這些情景，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?請(qǐng)同學(xué)們他們買(mǎi)了好多東西，想請(qǐng)大家援助算一算一共需要多少錢(qián)?你們情愿嗎?(出示課件)

(意圖：激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，拉進(jìn)數(shù)學(xué)與生活的距離，為同學(xué)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ))

二、探究—合作—溝通

1、探究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法口算方法

(1)引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)圖，你能發(fā)覺(jué)哪些數(shù)學(xué)信息?(明確游泳圈每個(gè)12元，球每個(gè)15元)

(2)分析數(shù)學(xué)信息，并依據(jù)這些信息提出自己最感愛(ài)好的問(wèn)題，在小組之間溝通。

(3)以小組形式反饋問(wèn)題，有技能的同學(xué)可以援助解決。(引出問(wèn)題“買(mǎi)3個(gè)游泳圈需要多少錢(qián)?”)

(意圖：通過(guò)自主探究，使同學(xué)經(jīng)受發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，加深對(duì)乘法意義的理解，引出要重點(diǎn)解決的問(wèn)題)

(4)探究“買(mǎi)3個(gè)游泳圈需要多少錢(qián)?”這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)用自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算，之后和小組溝通。

(5)同學(xué)匯報(bào)，老師板書(shū)。溝通中老師鼓舞算法不同的同學(xué)。

對(duì)于帶有一般性的計(jì)算方法應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)予于關(guān)注。

(意圖：通過(guò)這種互問(wèn)答的同學(xué)溝通形式，讓同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，提高同學(xué)解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)思索的技能。體驗(yàn)算法的多樣性，培育同學(xué)思維的獨(dú)立性和敏捷性)

2、探究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的乘法口算方法

(1)用已經(jīng)找到的方法獨(dú)立完成“試一試”進(jìn)行鞏固。

(2)同學(xué)探究進(jìn)位口算方法，獨(dú)立列出算式，嘗試解決。

(3)引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)

(意圖：進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的掌控，培育同學(xué)獨(dú)立歸納總結(jié)的技能)

三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

1.完成“練一練”的第1、2題。

(先讓同學(xué)獨(dú)立計(jì)算，再讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的不同方法)

2.完成練一練的3題。(開(kāi)火車(chē)形式練習(xí))

3.練一練4題

4.練一練第5題。同學(xué)小組內(nèi)解決。(假如同學(xué)結(jié)合實(shí)際從不同角度出發(fā)，只要結(jié)論具有合理性，就要予以充分確定)

(意圖：此活動(dòng)提高了同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，加深了對(duì)知識(shí)的掌控，同時(shí)又拓展了同學(xué)的思維，在此也滲透了德育教育)

四、評(píng)價(jià)

同學(xué)對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)自己、同學(xué)和老師做個(gè)評(píng)價(jià)。

(意圖：通過(guò)評(píng)價(jià)，老師可以全面了解同學(xué)的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)同時(shí)改進(jìn)老師的教學(xué)，通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)水平，更關(guān)注了他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與立場(chǎng)，援助同學(xué)認(rèn)識(shí)自我建立信心。)

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇8

【說(shuō)教材】

本節(jié)課是北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三班級(jí)下冊(cè)第一單元第2～3頁(yè)的內(nèi)容。小數(shù)的意義是學(xué)校數(shù)學(xué)概念中較為抽象、難理解的內(nèi)容，很多教材的編排都是在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義，但這本教材卻是把小數(shù)的意義放在“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”的前面來(lái)學(xué)習(xí)的，但教材在呈現(xiàn)方法上還是比較著重從同學(xué)已有的知識(shí)出發(fā)，從易到難，從詳細(xì)到抽象，分層漸出，既符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，又利于同學(xué)掌控知識(shí)，這表達(dá)了教材編排的科學(xué)性。教材從同學(xué)已有的“元、角、分”的閱歷基礎(chǔ)為背景開(kāi)始，來(lái)認(rèn)讀小數(shù)、寫(xiě)小數(shù)，從而理解小數(shù)的意義。理解小數(shù)的意義，是這節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)好這節(jié)課的內(nèi)容，將為今后學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等打下良好的基礎(chǔ)。

【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

本節(jié)課是北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三班級(jí)下冊(cè)第一單元第2～3頁(yè)的內(nèi)容。小數(shù)的意義是學(xué)校數(shù)學(xué)概念中較為抽象、難理解的內(nèi)容，很多教材的編排都是在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義，但這本教材卻是把小數(shù)的意義放在“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”的前面來(lái)學(xué)習(xí)的，但教材在呈現(xiàn)方法上還是比較著重從同學(xué)已有的知識(shí)出發(fā)，從易到難，從詳細(xì)到抽象，分層漸出，既符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，又利于同學(xué)掌控知識(shí)，這表達(dá)了教材編排的科學(xué)性。教材從同學(xué)已有的“元、角、分”的閱歷基礎(chǔ)為背景開(kāi)始，來(lái)認(rèn)讀小數(shù)、寫(xiě)小數(shù)，從而理解小數(shù)的意義。理解小數(shù)的意義，是這節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)好這節(jié)課的內(nèi)容，將為今后學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等打下良好的基礎(chǔ)。

【說(shuō)教法、學(xué)法】

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要讓同學(xué)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的閱歷出發(fā)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此本節(jié)課，在教法和學(xué)法上力求表達(dá)以下幾個(gè)方面：

1、本節(jié)課中堅(jiān)持以“同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”的原則，主要采納啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)親歷知識(shí)的觀測(cè)、發(fā)覺(jué)、應(yīng)用的過(guò)程。主要利用遷移法、爭(zhēng)論法、練習(xí)法對(duì)新知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、由于小數(shù)的意義是學(xué)校階段較犯難理解的概念。因此要著重教學(xué)中數(shù)學(xué)的生活化。本節(jié)課從同學(xué)已有的“元、角、分”的閱歷出發(fā)，緊密結(jié)合“買(mǎi)文具”的詳細(xì)情境，激活同學(xué)原先已有的生活閱歷，使同學(xué)積極主動(dòng)的參加到學(xué)習(xí)中來(lái)，再認(rèn)識(shí)小數(shù)，經(jīng)受讀寫(xiě)小數(shù)，要有層次性。把小數(shù)與價(jià)錢(qián)緊密聯(lián)系起來(lái)，讓同學(xué)在合作溝通中學(xué)習(xí)，從而理解小數(shù)的意義。

【說(shuō)教學(xué)流程】

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

教材中創(chuàng)設(shè)了“買(mǎi)文具”的情境圖，老師可以利用這個(gè)情境，激活同學(xué)原先的生活閱歷，為此老師也可適當(dāng)加上一點(diǎn)語(yǔ)言，比如新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，小伙伴們要預(yù)備買(mǎi)一些學(xué)習(xí)用具，小飛在文具店里看到“櫥窗”里陳設(shè)著的文具，出示情境圖，師：你知道每種文具是多少錢(qián)嗎？這樣的數(shù)你見(jiàn)過(guò)了嗎？這個(gè)問(wèn)題激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，讓同桌相互說(shuō)一說(shuō)每一種文具的單價(jià)是多少？同學(xué)對(duì)于這樣的情境圖是很熟識(shí)的，價(jià)錢(qián)也應(yīng)當(dāng)能說(shuō)清晰。

２、新課講解。

看著標(biāo)價(jià)牌上的數(shù)據(jù)，讓同學(xué)同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。通過(guò)同伴之間的溝通，促進(jìn)每個(gè)同學(xué)去感受和理解每個(gè)文具標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)所表示的意義。然后，要求每個(gè)同學(xué)都動(dòng)筆填寫(xiě)各種文具的價(jià)格，同桌相互檢查核對(duì)。在同學(xué)理解了標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)的意義后，就引出課題，這