農(nóng)村中小學(xué)教育技術(shù)的論文

農(nóng)村中小學(xué)教育技術(shù)的論文農(nóng)村中小學(xué)教育技術(shù)的論文一、調(diào)查結(jié)果分析經(jīng)過初級培訓(xùn)，絕大多數(shù)的參訓(xùn)者無論是教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)與技能、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)與使用的技能還是教學(xué)資源獲取與處理的技能都有明顯改善。本次主要從這3個(gè)方面進(jìn)行了深化的調(diào)查。(1)教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)與技能根據(jù)（標(biāo)準(zhǔn)），教學(xué)設(shè)計(jì)是指根據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論對教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并作出詳細(xì)安排的經(jīng)過。結(jié)合初級培訓(xùn)的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，本次從教學(xué)目的分析、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)方法與策略選擇、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)、教案編寫等七各方面對教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)與技能方面進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)查。絕大多數(shù)的中小學(xué)老師能夠熟練地進(jìn)行教學(xué)目的分析、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)方法與策略選擇、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)、教案編寫；一般和非常熟練的老師人數(shù)基本相當(dāng)，非常熟練的稍多一點(diǎn)。但在教學(xué)評價(jià)和教學(xué)媒體評價(jià)方面非常熟練地較少，十分是評價(jià)方面一般的人數(shù)居多。(2)教學(xué)媒體的使用教學(xué)媒體是承載、傳播和加工教學(xué)信息的所有工具或介質(zhì)。本次調(diào)查主要以傳統(tǒng)教學(xué)媒體、〔如黑板、粉筆、模型等〕常規(guī)的電教媒體〔幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、電視機(jī)〕和以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的交互媒體為重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查。如表3所示，82.5%的中小學(xué)老師能夠熟練地使用傳統(tǒng)教學(xué)媒體〔黑板、粉筆、模型〕，54.5%的中小學(xué)老師能夠熟練地使用常規(guī)電教媒體〔幻燈機(jī)、投影儀、電視機(jī)、錄音機(jī)〕，49.0%的中小學(xué)老師能夠熟練地使用多媒體計(jì)算機(jī)為核心的交互媒體，這個(gè)比率有點(diǎn)偏小。(3)教學(xué)資源的制作、處理與加工技能教學(xué)資源的制作、處理與加工是教育技術(shù)能力的重要表現(xiàn)形式，本次調(diào)查主要以教學(xué)資源的獲取，處理與加工，幾種課件制作軟件的應(yīng)用，網(wǎng)頁制作和網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用等方面進(jìn)行了調(diào)查。55.9%的中小學(xué)老師能夠熟練地使用Powerpoint制作課件，非常熟練的28%，不會(huì)的老師只要2.1%，可見Powerpoint軟件是中小學(xué)老師使用最多的，也是用的最好的軟件。熟練利用網(wǎng)絡(luò)獲取教學(xué)資源的.中小學(xué)老師占49%，非常熟練的占14.7%；使用Flash，Authorware，視音頻編輯軟件制作課件及使用網(wǎng)頁制作工具制作網(wǎng)頁和網(wǎng)絡(luò)課程方面，熟練使用的人數(shù)在20%左右，非常熟練的人數(shù)10%左右，大部分不熟練或不會(huì)。(4)中小學(xué)老師運(yùn)用當(dāng)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的經(jīng)過中碰到的主要困難經(jīng)過教育技術(shù)能力的初級培訓(xùn)后，固然大部分老師都在積極地運(yùn)用教育技術(shù)，但還是存在一些困難。82.3%的中小學(xué)老師缺乏課件制作技能，26.3%的中小學(xué)老師缺乏運(yùn)用當(dāng)代教育技術(shù)的興趣，51.2%的中小學(xué)老師缺乏相關(guān)的理論指導(dǎo)，65.2%的人缺乏準(zhǔn)備時(shí)間。49.7%的中小學(xué)老師以為缺乏教學(xué)設(shè)備，50.1%的中小學(xué)老師不熟悉設(shè)備的操作。二、存在的問題和解決的策略1.存在的問題通過對已參加過教育技術(shù)能力初級培訓(xùn)的143名中小學(xué)老師的調(diào)查結(jié)果分析，中小學(xué)老師教育技術(shù)能力的發(fā)展存在下面問題：(1)教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)能力的意識(shí)淡薄盡管大多數(shù)老師表示愿意應(yīng)用教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有運(yùn)用教育技術(shù)的手段教學(xué)的意識(shí)，但也有一些人明確表示對教育技術(shù)缺乏興趣，還有一些人由于長期使用傳統(tǒng)教學(xué)手段，在教學(xué)中根本想不到運(yùn)用當(dāng)代教育媒體。經(jīng)過初級培訓(xùn)的老師也是有一段時(shí)間的熱情，過一段時(shí)間也就想不起來了。(2)大多數(shù)老師缺乏相關(guān)的理論基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)操作能力固然進(jìn)行了初級培訓(xùn)，但由于缺乏相關(guān)的理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作能力，在培訓(xùn)經(jīng)過中雖能勉強(qiáng)完成培訓(xùn)任務(wù)，但在實(shí)際教學(xué)的經(jīng)過中，無論是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是課件制作，他們感覺到困難重重，無處下手，最終望而卻步。(3)農(nóng)村中小學(xué)硬件投入缺乏，老師進(jìn)修學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)較少經(jīng)調(diào)查，有一部分教師想用當(dāng)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，但是學(xué)校沒有相關(guān)的設(shè)備，就只能采用傳統(tǒng)教學(xué)手段。還有部分教師不會(huì)使用教學(xué)設(shè)備，尤其是計(jì)算機(jī)的操作，這樣就出現(xiàn)了想用而無法用的局面，被迫放棄；另外，由于經(jīng)費(fèi)緊張等原因，普通老師到發(fā)達(dá)地區(qū)考察學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)很少，長期按部就班的上課，思想封閉，沒有構(gòu)成使用當(dāng)代教育技術(shù)教學(xué)的氣氛。2.解決的策略針對以上問題，要切實(shí)提高中小學(xué)教育技術(shù)能力，需從下面幾個(gè)方面考慮。(1)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制定切實(shí)可行的鼓勵(lì)措施，提高中小學(xué)對教育技術(shù)能力的認(rèn)同感，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)各級領(lǐng)導(dǎo)要高度重視中小學(xué)教育技術(shù)能力的培養(yǎng)，十分是農(nóng)村中小學(xué)的校長要重視起來，平常教學(xué)的經(jīng)過中，教育技術(shù)能力好的教師要適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)支持老師運(yùn)用當(dāng)代教育手段進(jìn)行教學(xué)，盡最大可能對現(xiàn)有老師進(jìn)行培訓(xùn)，或派遣到發(fā)達(dá)地區(qū)考察學(xué)習(xí)，構(gòu)成人人想用當(dāng)代教育技術(shù)手段教學(xué)的良好氣氛。(2)采用“分層教學(xué)〞的方式進(jìn)行培訓(xùn)，健全中小學(xué)老師教育技術(shù)培訓(xùn)體系分層教學(xué)就是針對中小學(xué)老師教育技術(shù)能力水平可劃分為3個(gè)層次培訓(xùn)，一是初級層次，主要針對不會(huì)操作計(jì)算機(jī)的老師進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作和設(shè)備的使用培訓(xùn)，主要內(nèi)容是幾種課件制作軟件的使用、利用網(wǎng)絡(luò)查詢，加工處理、運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)資源；二是中級培訓(xùn)，對有一定計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)的老師的培訓(xùn)，主要內(nèi)容是（標(biāo)準(zhǔn)）中規(guī)定的各種教育技術(shù)能力〔教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論對教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析〕的培訓(xùn)；三是高級培訓(xùn)，主要針對有教育技術(shù)專業(yè)背景的老師的培訓(xùn)，主要內(nèi)容是各類站、數(shù)字化平臺(tái)和教學(xué)資源庫的建設(shè)。(3)加大農(nóng)村中小學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，增加完善當(dāng)代教育技術(shù)教學(xué)設(shè)備教學(xué)設(shè)備是農(nóng)村中小學(xué)老師教育技術(shù)能力提升的關(guān)鍵因素，要能保證在每個(gè)教室有多媒體計(jì)算機(jī)，投影儀等當(dāng)代教學(xué)設(shè)備，同時(shí)要接入互聯(lián)網(wǎng)。要鼓勵(lì)老師自制或利用互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源。(4)努力構(gòu)建城鄉(xiāng)學(xué)習(xí)共同體城鄉(xiāng)學(xué)習(xí)共同體是農(nóng)村老師和城市老師平等互助、資源分享、互相支持的平臺(tái)，主要體如今兩方面，一是依托互聯(lián)網(wǎng)，建立網(wǎng)站、開展互動(dòng)課堂、開設(shè)微博、微信、QQ等溝通平臺(tái)，借鑒引用城市先進(jìn)的教學(xué)方法和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)老師教育技術(shù)能力的提高；二是制定定期溝通學(xué)習(xí)機(jī)制，相互派遣優(yōu)秀的老師到對方學(xué)校教學(xué)、參觀、溝通經(jīng)歷，城市學(xué)校向農(nóng)村學(xué)校提供優(yōu)秀教案、優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)視頻等，促進(jìn)農(nóng)村老師提升教育技術(shù)能力水平。三、結(jié)束語教育技術(shù)能力的提高關(guān)乎老師職業(yè)素質(zhì)的提高，也關(guān)乎教育教學(xué)質(zhì)量的提高，因而