小學(xué)二年級(jí)語文教案

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學(xué)校二班級(jí)語文教案

【教材分析】

這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期預(yù)備，主要是爭(zhēng)論去哪，干什么，做哪些預(yù)備，提出自己的一些建議。旨在讓同學(xué)通過口語交際活動(dòng)，既提高口語交際技能，又要引導(dǎo)同學(xué)明白做事要有計(jì)劃性，培育同學(xué)的綜合實(shí)踐技能。激發(fā)同學(xué)的交際愛好，能說清晰，說完整。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)同學(xué)說說自己的建議，評(píng)評(píng)誰的建議好，加強(qiáng)思索、表達(dá)、傾聽、溝通、計(jì)劃等技能。

2、通過小組爭(zhēng)論，培育同學(xué)勤于思索、清晰完整的表達(dá)、仔細(xì)傾聽、用商量的口氣與人溝通的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、引導(dǎo)同學(xué)積極動(dòng)腦，大膽的說出自己的建議。

2、相互評(píng)議，評(píng)出最好的秋游計(jì)劃。

【教學(xué)預(yù)備】

1、用多媒體課件制作秋天漂亮風(fēng)景的課件。

2、同學(xué)收集有關(guān)秋游路徑資料或景點(diǎn)的照片。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題

播放多媒體課件，展示景色宜人的秋景圖。

小伙伴，秋姐姐已來到我們身邊，給我們帶來豐收，帶來涼快，帶來漂亮的景色。我們?cè)谶@樣的季節(jié)里去秋游是一件多么有意思的事情啊!可不知道去什么地方，怎么去，大家一起來想方法出主意好嗎?

二、老師提出交際要求

這是第三周，由3號(hào)組長負(fù)責(zé)小組爭(zhēng)論，一個(gè)人發(fā)言，其他三個(gè)仔細(xì)聽，然后評(píng)議。一個(gè)一個(gè)的說，最末選一個(gè)好的方案，把它補(bǔ)充完善，推舉一個(gè)人來匯報(bào)。大家聽明白了嗎?

三、小組爭(zhēng)論，師加入傾聽并指導(dǎo)

四、全班溝通，提出修改看法，選出最正確秋游方案

留意引導(dǎo)同學(xué)說清晰，說完整，用商量的語氣說。

五、師總結(jié)，發(fā)獎(jiǎng)

學(xué)校二班級(jí)語文教案

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”等7字，正確書寫“丹、烏”等12字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文

2、難點(diǎn)：正確書寫“丹、烏、絲”等字

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學(xué)預(yù)備：投影儀、生字卡片、課件

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。

1、猜謎語(出示課件謎語)

2、背誦與“風(fēng)”有關(guān)的詩句或名言。

3、揭示課題(齊讀課題)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎語、競(jìng)賽背誦等方式，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，使同學(xué)利用已有的知識(shí)與閱歷，同化和索引出學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獵取知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到生疏的問題情境中?！?/p>

二、初讀課文，感知大意。

1、引導(dǎo)對(duì)課題的.思索。

2、帶著問題用自己喜愛的方式初讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，遇上不認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)教旁邊的小老師，自己多讀幾遍。

3、思索爭(zhēng)論：結(jié)合板書中的三個(gè)人物和課題，用一句話概括這篇課文的主要內(nèi)容。

4、小組爭(zhēng)論，全班溝通。

5、老師小結(jié)：這篇課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝三個(gè)小伙伴是怎樣畫風(fēng)的。

【設(shè)計(jì)意圖：通過從課題入手，讓同學(xué)自主探究，會(huì)使同學(xué)有針對(duì)性地進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，提高發(fā)覺問題、解決問題的技能?！?/p>

三、認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”

1、課件出示三位主人公(宋濤、陳丹、趙小藝)，同學(xué)與其打招呼。

2、出示拼音，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀

3、去掉拼音，集體賽讀

4、集體爭(zhēng)論：日常生活中，認(rèn)讀生字在哪里涌現(xiàn)過?

5、測(cè)讀帶生字的句子(認(rèn)識(shí)“顯”)

6、找找好伙伴，做“連一連”練習(xí)

7、按課文例子，用“顯得”造句子

【設(shè)計(jì)意圖：從圖片引出主人公，并以打招呼方式進(jìn)行識(shí)字，能讓同學(xué)在詳細(xì)環(huán)境中加強(qiáng)識(shí)字認(rèn)字的技能，加上連線練習(xí)、造句子與測(cè)讀，同學(xué)能實(shí)時(shí)訂正錯(cuò)誤，改善不足，找出薄弱環(huán)節(jié)。】

四、指導(dǎo)書寫“丹、烏”等12字

1、課件出示帶有12個(gè)一類字的詞語，再次測(cè)讀。

2、根據(jù)結(jié)構(gòu)的不同，讓同學(xué)將其歸類(獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu))

3、學(xué)習(xí)獨(dú)體字“丹、烏”

(1)觀測(cè)字形

(2)提出“舟”與“鳥”與生字的區(qū)分。

(3)集體爭(zhēng)論在田字格的寫法，留意筆順。

(4)老師范寫，點(diǎn)出留意的地方。(“丹”的“一”要寫在橫中線;“烏”的“豎折折鉤”要一筆寫成)

(5)同學(xué)練習(xí)，老師巡堂指導(dǎo)。

4、學(xué)習(xí)生字“藝、顯、忽、絲”

(1)小組合作，競(jìng)賽用以前學(xué)過的方法記生字，看誰記得最快。

(2)溝通識(shí)記方法。

藝：加一加，“艸”加“乙”。

顯：加一加，“日”加“業(yè)”。

忽：加一加，“勿”加“心”。

(3)觀測(cè)字形，上下筆畫在田字格中的大小問題。

藝、顯：上小下大

忽、絲：上大下小

(4)老師范寫

(5)同學(xué)練習(xí)，老師巡堂指導(dǎo)。

5、學(xué)習(xí)生字“桿、眨、濤、陳、轉(zhuǎn)、斜”

(1)同桌相互溝通識(shí)字方法。

(2)同學(xué)練習(xí)寫字，同桌間檢查指正。

(3)老師選一名同學(xué)的作品進(jìn)行展示，集體爭(zhēng)論書寫狀況。

(4)拓展：多音字“桿、轉(zhuǎn)”組詞

【設(shè)計(jì)意圖：把生字按結(jié)構(gòu)歸類進(jìn)行教學(xué)，能讓同學(xué)在書寫上明確要點(diǎn)，理清寫字方法，加上以“橫中線、豎中線”定位步驟和識(shí)字方法的溝通，同學(xué)寫字環(huán)節(jié)就能做到有的放矢，落到實(shí)處。】

五、小結(jié)

1、把已學(xué)的生字寶寶帶進(jìn)課文，再一次正確、流利、有感情地讀課文。

2、小結(jié)知識(shí)點(diǎn)(交伙伴、讀寫生字與總體感知課文)

【設(shè)計(jì)意圖：再讀課文能讓同學(xué)從字詞回來文本，提高語感，加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。通過小結(jié)知識(shí)點(diǎn)，老師再次回顧課文內(nèi)容，同學(xué)能在腦海中形成知識(shí)架構(gòu)，對(duì)文本的編排就更加深刻?！?/p>

六、板書設(shè)計(jì)

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