《古對今》說課稿

《古對今》講課稿范文一、說教材、教材分析本課采納對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次采納這類形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四時天氣及光景特色。課文配有一幅插圖，采納寫意畫的方式展現(xiàn)了“桃紅柳綠、桃紅柳綠”的美好情況。課文由三個小節(jié)構(gòu)成，每小節(jié)四行，且構(gòu)造同樣：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對單音節(jié)詞，如“古對今”“晨對暮”“桃對李”；后兩行是雙音節(jié)詞對雙音節(jié)詞，如“寒冷對炎暑”“細風對毛毛雨”“鶯歌對燕舞”。三段韻文，分別用簡短形象的語言和長短句交替的節(jié)奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四時輪回，冬去春來，日夜交替，繁榮興盛，萬物生長的自然規(guī)律，講課時要指引學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，想象四時美景，進行理解、朗讀、賞識和累積，在識字中認識知識，獲取知識，感覺生活的美好。、講課目的依據(jù)新課程標準的要求、教材特色、以及學生實質(zhì)，我將本課第一課時的講課目的定為：①認識12個生字“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”，會寫兩個生字“涼、細”。②學會借助拼音自學生字。③初步感知韻文，可以流暢地朗讀韻文。、講課重難點①講課要點學習生字，可以正確、流暢、有感情地朗讀課文。②講課難點意會韻文的節(jié)奏美，讀出韻文的節(jié)奏。二、說教法學法、教法朗讀指導法，經(jīng)過形式多樣的朗讀訓練指引學生將韻文讀得正確、流暢，讀出節(jié)奏微風范；圖片展現(xiàn)法，借助課文插圖和有關(guān)蹄片幫助學生直觀感覺文中提到的自然風景，幫助學生在學習本課今后模擬句式和內(nèi)容特色進行適合的創(chuàng)編。、學法借助拼音在詳細的語言環(huán)境中識字，為生字組詞以增強對字義的理解，經(jīng)過察看和比較漢字發(fā)現(xiàn)漢字的整體構(gòu)造特色和書寫要領(lǐng)，以提高學生自主識字寫字的能力；經(jīng)過頻頻朗讀將課文讀正確流暢，感覺韻文的節(jié)奏特色。三、說講課過程（一）活動導入、師：上課以前，老師想和大家做個游戲，你們想玩嗎？（想）老師說一個字，同學們要說出和它意思相對的字，比方老師說“我說上”，同學們就要說“我對下”，你們理解了嗎？師：我說上。生：我對下。師：我說左。生：我對右。師：我說長。生：我對短。師：簡單嗎？（簡單）那我要加大難度了，準備好了嗎？師：我說云。生：我對雨。師：我說雪。生：我對風。師：我說山青。生：我對水秀。師：我說柳綠。生：我對桃紅。師：同學們，這個游戲好玩嗎？這個游戲就是對對子。課件出示“對子”解說。今日這節(jié)課，我們就來學習一首對子歌，課題是《6、對子歌》（板書課題），學生心胸課題兩遍。（二）初讀課文、同學們，這篇韻文中描繪了許很多多大自然漂亮的風景，你們想讀嗎？（想）可是在讀以前，老師有個問題想問問大家，假如在讀的過程中碰到不認識的字，你該怎么辦呢?（求援生字頭上的拼音、討教同桌或老師）、學生選擇自己喜愛的方式讀課文。、大屏出示韻文，學生察看，有什么發(fā)現(xiàn)？（紅色的字是本課要求會認的字）（三）整體感知生字1、大屏出示本課要求會認的帶拼音的生字。看來生字寶寶已經(jīng)急不可以待地想和大家交朋友了。學生自由讀生字。、選三名小老師領(lǐng)讀生字，一人領(lǐng)讀一行，時期，教師對個別生字正音、重申，進行談?wù)摗＃ǔ渴乔氨且簦?、你有什么好方法記著這些生字？（加一加、減一減、換一換、想想），最后提出燈謎：十月十天，猜一個今日要學的生字。（朝）、它也是一個多音字，預習的時候發(fā)現(xiàn)了嗎?大屏出示多音字“朝”的兩個讀音和組詞，學生讀。、去掉生字寶寶頭上的帽子你還認識它們嗎？（學生開火車讀去掉拼音的生字）、同學們，這么多生字寶寶，讓人頭暈眼花，誰有好方法給它們排排隊、分分類呢？用什么方法分類呢？（依據(jù)構(gòu)造分類）、學生報告，教師大屏出示“獨體字、全包圍構(gòu)造、上下構(gòu)造、左右構(gòu)造”（四）學寫生字1、左右構(gòu)造的字里有兩個是今日我們要學寫的生字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（涼和細）、出示“涼”，學生組詞，察看“涼”在田字格的地點并報告。、教師范寫“涼”，學生認真察看。、出示“細”，學生組詞，察看“細”在田字格的地點并報告。、教師范寫“細”，學生認真察看。、學生在書上描紅一遍寫兩遍。、學生自主談?wù)撏赖淖帧＃ㄍ赖淖衷趺礃?，有哪些值得你學習的地方）（五）講堂小結(jié)、同學們，今日我們學習的這篇韻文的題目是《古對今》，它是一首對子歌，對子歌最大的特色就是節(jié)奏感很強，誰