人教鄂教版科學(xué)四年級下冊1-18課教案

人教鄂教版科學(xué)四年級下冊教案目錄1、一天的氣溫2、風(fēng)向和風(fēng)力3、觀測云和雨4、氣候和氣象災(zāi)害5、蠶出生了6、怎樣養(yǎng)蠶7、蠶的生長變化8、蠶的一生9、生物與非生物10、不同環(huán)境中的植物11、不同環(huán)境中的動物12、認(rèn)識地球的形狀13、太陽和月球14、月相的變化15、會變的影子16^陽光下的影子17、認(rèn)識簡易的計時器18、制作日號1、一天的氣溫教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識氣溫計，學(xué)習(xí)使用氣溫計測量氣溫。.能根據(jù)測量的一天氣溫數(shù)據(jù),繪制氣溫折線統(tǒng)計圖，并分析和描述一天中氣溫變化的大致規(guī)律.對氣溫變化的研究有興趣，初步認(rèn)識長期觀測和記錄數(shù)據(jù)的重要性4.在描述氣溫變化規(guī)律的交流活動中，愿意傾聽其他同學(xué)的發(fā)言并分享自己的發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容氣溫對人們的日常生活有著重要的影響。在日常生活中，學(xué)生對氣溫以及氣溫的變化都有定的感受，一般會用"天氣熱"或"天氣冷”等說法來表達(dá)和描述。本課基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識氣溫是什么，在此基礎(chǔ)上，了解測量氣溫的基本工具氣溫計的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)正確使用氣溫計測量氣溫，進(jìn)而認(rèn)識一天中氣溫變化的大致規(guī)律。本課的教學(xué)可以從聯(lián)系生活、聚焦問題“氣溫是什么”開始。從日常生活的常用語過渡到"氣溫"，是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識氣溫的第一步。這一步需要教師引導(dǎo)學(xué)生從他們的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，逐步聚焦到"氣溫"上來。對于"氣溫是什么"這一問題的討論,并不需要學(xué)生作出專業(yè)意義上的解釋，只要求他們能從經(jīng)驗的角度,聯(lián)系生活實際，說出自己的理解就可以,比如:天氣預(yù)報中預(yù)報的就有氣溫，等等。在聚焦問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考"怎樣測量氣溫"，從而過渡到本課的科學(xué)實踐活動上。本課的科學(xué)實踐活動是“測量氣溫”，主要包括四個教學(xué)環(huán)節(jié)第一個環(huán)節(jié)是認(rèn)識氣溫計。引導(dǎo)學(xué)生了解氣溫計的基本結(jié)構(gòu),并學(xué)習(xí)使用氣溫計測量氣溫的正確方法。第二個環(huán)節(jié)是到室外測量氣溫。引導(dǎo)學(xué)生通過比較在室外背陰和有陽光照射的地方測量的氣溫情況，進(jìn)一步了解測量氣溫時需要注意的事項。第三個環(huán)節(jié)是測量一天的氣溫。引導(dǎo)學(xué)生按照一定的時間間隔測量一天中的氣溫，并將測得的氣溫數(shù)據(jù)記錄下來。第四個環(huán)節(jié)是繪制氣溫數(shù)據(jù)折線統(tǒng)計圖,分析氣溫變化規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)測量的一天氣溫數(shù)據(jù)繪制氣溫折線統(tǒng)計圖，再根據(jù)圖示情況，描述一天中氣溫變化的大致規(guī)律。本課的拓展與應(yīng)用是了解氣象觀測站里測量氣溫的主要設(shè)備一百葉箱,了解百葉箱中的儀器構(gòu)成等，同時了解氣象觀測中描述的幾種類型的氣溫。以此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究氣溫長期變化的興趣和熱情。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備.各種類型的氣溫計、簡易氣溫計（每組一個）、當(dāng)?shù)亟谝惶熘蟹侄螠y量的氣溫數(shù)據(jù).最好選擇晴天時上本課（二）學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生活動手冊、鉛筆等。四、安全注意事項在組織學(xué)生到室外測量氣溫的活動中，要提前分好小組,引導(dǎo)小組成員明確承擔(dān)的測量或記錄任務(wù)，強調(diào)室外活動的紀(jì)律要求，防止學(xué)生脫離小組自由行動。2.提醒學(xué)生保護(hù)好測量所用的器具，避免發(fā)生意外。教學(xué)過程一)提出和聚焦問題.圍繞最近一段時間的天氣展開談話。圍繞這一話題，學(xué)生可能會談到許多內(nèi)容，如冷或熱、溫度、刮風(fēng)、下雨等。.提出以下問題，并聚焦到“氣溫”上人們在描述天氣時,經(jīng)常會提到氣溫，氣溫是什么人們是怎樣知道每天的氣溫的？天中的氣溫是怎樣變化的？科學(xué)實踐活動:測量氣溫.認(rèn)識氣溫計的基本結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生觀察氣溫計,說一說氣溫計是由哪些部分組成的，并知道溫度的基本單位是"C"讀作"攝氏度”。.學(xué)習(xí)使用氣溫計測量氣溫⑴讓學(xué)生自主使用氣溫計開展測量氣溫的活動。(2)結(jié)合測量的結(jié)果，提問你是怎樣測量氣溫的?你測量的結(jié)果和其他同學(xué)測量的一樣嗎?為什么一些同學(xué)測量的結(jié)果不同呢？3)根據(jù)學(xué)生的交流情況，引導(dǎo)學(xué)生討論使用氣溫計測量氣溫時，應(yīng)該注意哪些事項教師總結(jié)大家的意見，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識使用氣溫計測量氣溫的正確方法。⑷再次測量氣溫，記錄數(shù)據(jù)并交流引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合總結(jié)的使用氣溫計測量氣溫的正確方法,在教室內(nèi)測量氣溫,并交流測量時的情況.分組到室外測量氣溫⑴引導(dǎo)學(xué)生分組并明確小組每位成員承擔(dān)的測量或記錄任務(wù)。⑵引導(dǎo)學(xué)生在室外通風(fēng)的地方，分別選擇背陰處、有陽光照射的地方測量氣溫提醒學(xué)生注意以下事項：在記錄時，不僅要記下測得的氣溫，還要將測量的地點、時間、氣溫計放置的高度等情況記錄下來，在測量中，如果發(fā)現(xiàn)問題,小組內(nèi)討論并將小組同學(xué)的意見匯總起來。.完成測量活動后回到教室，交流測量情況。⑴引導(dǎo)學(xué)生討論在不同地點測得的氣溫一樣嗎?為什么會不同？哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫？(2)教師小結(jié):在室外陰涼、通風(fēng)的地方測得的溫度即是當(dāng)?shù)禺?dāng)時的氣溫。.學(xué)習(xí)繪制氣溫折線統(tǒng)計圖，分析一天中氣溫變化由常的大致規(guī)律。⑴談話并提出問題氣中通過剛才的測量，我們發(fā)現(xiàn)在同一時間不同地點的測得的氣溫是有差別的。那么，一天之中不同時間的氣表溫有差別嗎？你能試著用畫圖的方式，將一天中氣溫的變化表方現(xiàn)出來嗎？(2)認(rèn)識折線統(tǒng)計圖。平面言談話:今天，我們一起來學(xué)習(xí)一種表示氣溫變化的方法折線統(tǒng)計圖。教師介紹折線統(tǒng)計圖的基本組成，橫軸和縱軸表示的內(nèi)容，以及設(shè)置橫軸和縱軸單位和間隔點的方法等。⑶學(xué)習(xí)繪制氣溫折線統(tǒng)計圖談話:這里有測量好的一天的氣溫數(shù)據(jù)，我們一起來繪制這一天的氣溫折線統(tǒng)計圖。根據(jù)時間和氣溫數(shù)據(jù)，在圖上依次標(biāo)注出每一點，并連成折線。⑷根據(jù)折線統(tǒng)計圖，分析一天中氣溫變化的大致規(guī)律，并與大家交流.課后測量一天的氣溫數(shù)據(jù)并繪制折線統(tǒng)計圖。要求學(xué)生課后以小組為單位，選擇一天和時間間隔點，測量并記錄這一天不同時間的氣溫，再繪制氣溫數(shù)據(jù)折線統(tǒng)計圖。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)繪制的折線統(tǒng)計圖,思考：這一天中氣溫的變化有什么規(guī)律？這一天氣溫變化的規(guī)律和我們前面總結(jié)的一樣嗎？通過討論交流，進(jìn)一步認(rèn)識一天中氣溫變化的大致現(xiàn)律。(三)拓展與應(yīng)用.引導(dǎo)學(xué)生閱讀"氣象小常識一百葉箱”。.引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問題交流：天氣預(yù)報中的氣溫是怎樣測得的？氣象觀測中描述的氣溫有哪些類型？（四）布置課后任務(wù).請學(xué)生以小組為單位，通過訪問間氣象部門、參觀氣象觀測站、查閱資料等形式，查找當(dāng)?shù)氐臍鉁刭Y料了解當(dāng)?shù)卦職鉁?、年氣溫變化的情況.和同學(xué)們交流、討論：當(dāng)?shù)卦職鉁?、年氣溫的變化?guī)律大致是怎樣的？科技的發(fā)展給氣溫的觀測帶來了哪些改變？2、風(fēng)力和風(fēng)向教學(xué)目標(biāo).知道怎樣確定風(fēng)向和風(fēng)力，并能夠利用風(fēng)向和風(fēng)力描述天氣。.能夠動手制作一個簡易風(fēng)向標(biāo)，并用來觀測風(fēng)向。.初步學(xué)會利用煙、旗等物體的飄動情況判斷風(fēng)向，利用風(fēng)中的景物和人的感覺判斷力，能夠記錄一周的風(fēng)向和風(fēng)力。.保持觀測天氣的興趣。限文斯二、教學(xué)內(nèi)容風(fēng)是一種常見的天氣現(xiàn)象,通常用風(fēng)向和風(fēng)力來描述。風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向,風(fēng)力是指風(fēng)的強度。對于學(xué)生來講，在日常生活中經(jīng)常會感受到風(fēng)，但對風(fēng)向和風(fēng)力概念的認(rèn)識還不夠深入。要讓學(xué)生能夠利用風(fēng)向、風(fēng)力來描述天氣，僅靠記住風(fēng)向和風(fēng)力的概念是不夠的，而是需要在觀測實踐中掌握觀測風(fēng)向和風(fēng)力的方法，這樣，對天氣的描述才會和生活實際聯(lián)系起來。本課主要基于學(xué)生對風(fēng)的現(xiàn)有認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識風(fēng)向和風(fēng)力，并通過制作簡易風(fēng)向標(biāo)等工具來觀測風(fēng)本課的科學(xué)實踐活動是“觀測風(fēng)"，主要包括三個教學(xué)環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是認(rèn)識風(fēng)向，觀察風(fēng)向。在這一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何確定風(fēng)的方向是重點。通過學(xué)生在校園中對風(fēng)向的觀察以及描述，可以了解他們對風(fēng)向這一概念的認(rèn)知;利用標(biāo)注了方向的風(fēng)向圖,可以引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)從經(jīng)驗辨識風(fēng)向發(fā)展到科學(xué)辨認(rèn)風(fēng)向。第二個環(huán)節(jié)是認(rèn)識風(fēng)力，學(xué)習(xí)判斷風(fēng)力。本環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識風(fēng)不僅有方向,還有大風(fēng)力的大小與風(fēng)的速度有關(guān)，風(fēng)速越大，風(fēng)力越大。一般情況下,氣象部門把風(fēng)力分為0?12級,并且用風(fēng)速儀來測量風(fēng)速，不同的風(fēng)速對應(yīng)不同的風(fēng)力等級。在日常生活中，我們可以根據(jù)生活中的一些現(xiàn)象來估測風(fēng)力。為此，本環(huán)節(jié)就是要引導(dǎo)學(xué)生在了解"風(fēng)級歌”的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)根據(jù)所觀察的周圍事物的飄動情況來判斷風(fēng)力。第三個環(huán)節(jié)是了解觀測風(fēng)向的工具一風(fēng)向標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)向標(biāo)的基本結(jié)構(gòu)和如何利用它觀測風(fēng)，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生利用身邊的材料制作一個簡易風(fēng)向標(biāo)或風(fēng)旗，然后用它們來觀測風(fēng)。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備.風(fēng)向風(fēng)速儀、米字形的基本風(fēng)向圖.制作簡易風(fēng)向標(biāo)的材料和工具:帶橡皮的鉛筆1支、卡紙1張、大頭針1枚、吸管1根、剪刀1把，每組1套。.校園中紅旗、樹葉等物體在風(fēng)的吹動下飄動的視頻或照片。（二）學(xué)生準(zhǔn)備度為標(biāo).制作簡易風(fēng)旗的材料:長竹竿、長綢布條等。示溫度^米.學(xué)生活動手冊、鉛筆等。四、安全注意事項1.制作簡易風(fēng)向標(biāo)時，如果需要使用大頭針鉆孔，應(yīng)提醒學(xué)生注意安全。2.在室外觀測風(fēng)時，要注意加強教學(xué)組織,提醒學(xué)生在規(guī)定的范圍內(nèi)活動，以防發(fā)生意外。教學(xué)過程（一）提出和聚焦問題.認(rèn)識觀測風(fēng)的意義談話并交流:風(fēng)與我們有什么關(guān)系？講述:風(fēng)是一種常見的天氣現(xiàn)象，與我們的關(guān)系很密切。它能在炎熱的夏季給我們帶來清涼，能在干旱的季節(jié)吹來云雨，它還能推動帆船、風(fēng)車等為我們工作,但它也能吹翻船只、吹倒房屋，給我們帶來災(zāi)害。因此，我們需要掌握風(fēng)的規(guī)律。.提出觀測風(fēng)的問題。談話:怎樣才能掌握風(fēng)的規(guī)律呢?你平常在收聽或收看天氣預(yù)報時，注意到播音員是怎樣預(yù)報風(fēng)的嗎?誰能學(xué)一學(xué)？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)觀測風(fēng)。（二）科學(xué)實踐活動:觀測風(fēng).認(rèn)識風(fēng)向并學(xué)習(xí)觀測風(fēng)向。⑴提出問題,引導(dǎo)學(xué)生了解能根據(jù)什么現(xiàn)象知道有風(fēng)？我們怎樣知道有風(fēng)？教學(xué)過程周圍飄動的物體告訴了我們關(guān)于風(fēng)的哪些信息？講解:風(fēng)向和風(fēng)力是風(fēng)的兩個基本要素2）了解怎樣判斷風(fēng)向①提問:怎樣判斷風(fēng)向呢？講解:風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向。例如，風(fēng)從東方吹來，就是東風(fēng);風(fēng)從西方吹來，就是西風(fēng)。（出示基本風(fēng)向圖）這是一幅表示基本風(fēng)向的風(fēng)向圖。在這幅圖上，用箭頭表示風(fēng)從哪方來、吹向哪方②引導(dǎo)學(xué)生觀看風(fēng)向圖，學(xué)習(xí)描述風(fēng)向。③講解并舉例說明物體飄動的方向與風(fēng)向的關(guān)系⑶結(jié)合觀察具體事物，學(xué)習(xí)觀測并描述風(fēng)向。①提問:在觀測風(fēng)向前，我們先來回顧關(guān)于方向的知識。誰能說一說，我們學(xué)校的東、南、西、北各個方向都在哪邊？②在明確了校園東南西北方向的基礎(chǔ)上,帶領(lǐng)學(xué)生到校園中實地觀察找出周圍環(huán)境中飄動的物體，并記錄它們的飄動狀況。③引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的觀察記錄，描述風(fēng)向。也可以播放提前錄制的在有風(fēng)的天氣下,校園中紅旗、樹葉等物體飄動的視頻,或出示呈現(xiàn)了周圍物體被風(fēng)吹動的情景圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述風(fēng)向。⑷對風(fēng)向的概念和如何判斷風(fēng)向進(jìn)行小結(jié)結(jié)合當(dāng)天的天氣預(yù)報，說明當(dāng)天是什么風(fēng)向，并進(jìn)一步結(jié)合周圍事物的飄動狀態(tài)，幫助學(xué)生明確判斷風(fēng)向的方法。景量種中學(xué).認(rèn)識風(fēng)力并學(xué)習(xí)判斷風(fēng)力。⑴提出關(guān)于風(fēng)力的問題：?物體被吹動起來，這說明了什么？原怎樣知道風(fēng)力的大小呢？⑶認(rèn)識什么是風(fēng)力。①講解:風(fēng)既有方向，還有大小，風(fēng)力就是風(fēng)的大小。風(fēng)力的大小與風(fēng)的速度有關(guān)系，風(fēng)速越大，風(fēng)力越大。風(fēng)力大小用"風(fēng)級”表示，通常把風(fēng)力分為13級最小為0級，表示無風(fēng);最大為12級。氣象觀測站通常用風(fēng)速儀觀測風(fēng)力。風(fēng)速儀上的風(fēng)杯轉(zhuǎn)動得越快，表示風(fēng)力越大，風(fēng)級也越高。②如果有風(fēng)速儀實物，可以讓學(xué)生吹一吹，感下。③講解:在沒有風(fēng)速儀時,可以根據(jù)周圍物體在風(fēng)中運動的狀態(tài)和人的感覺估測風(fēng)力的大小。引出判斷風(fēng)力的一般方法，即根據(jù)有風(fēng)時地面或海面上的物體上產(chǎn)生的現(xiàn)象確定風(fēng)級④請學(xué)生閱讀教科書上的“風(fēng)級歌”內(nèi)容，了解“風(fēng)級歌"⑷學(xué)習(xí)根據(jù)物體的狀態(tài)和“風(fēng)級歌"判斷風(fēng)力。談話:人們根據(jù)長期的觀察編制了“風(fēng)級歌"。我們也可以根據(jù)觀察到的周圍事物的狀態(tài)，對照"風(fēng)級歌”來判斷風(fēng)力的大小引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當(dāng)天實際觀察到的周圍事物的現(xiàn)象或回憶曾經(jīng)觀察到的現(xiàn)象，結(jié)合"風(fēng)級歌"估測風(fēng)力的大小。.制作簡易觀測工具，并觀測風(fēng)。⑴提出任務(wù):通過觀察周圍物體飄動的情況判斷風(fēng)向和風(fēng)力，并不是十分方便。今天，我們可以嘗試著自己設(shè)計并制作一個簡易風(fēng)向標(biāo)或風(fēng)旗，用它們來觀測風(fēng)。小問介紹風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)旗的制作方法和使用方法。2）學(xué)生進(jìn)行制作活動。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行制作活動。在學(xué)生制作過程中,教師應(yīng)當(dāng)注意提醒學(xué)生安全地使用工具⑶用做好的風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)旗觀測風(fēng)觀測活動結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生交流觀測結(jié)果和體驗，并討論:用風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)旗觀測的風(fēng)向和風(fēng)力，與根據(jù)周圍物體飄動的情況判斷的風(fēng)向和風(fēng)力相比，是否一致？.介紹氣象觀測部門觀測風(fēng)的儀器和工具講解:觀測風(fēng)向和風(fēng)力還有更為精密的儀器?，F(xiàn)在的觀測儀器上通常裝配傳感器等設(shè)備，可以隨時把觀測的數(shù)據(jù)傳輸給計算機(jī)，供研究人員分析天氣情況。（三）布置課后任務(wù)請學(xué)生利用學(xué)習(xí)的觀測氣溫、風(fēng)的方法,綜合觀測當(dāng)天（或另選擇一天）的天氣情況,并進(jìn)行描述。3、觀測云和雨一、教學(xué)目標(biāo).了解觀測云量和降雨量的方法。.能夠利用云量和降雨量描述天氣。.能夠動手制作一個簡易雨量器，并用來測量降雨量.在觀測天氣的活動中，愿意與同學(xué)合作，樂于分享信息。二、教學(xué)內(nèi)容和氣溫、風(fēng)一樣，云和雨也是常見的天氣現(xiàn)象，常用云量和降雨量來描述。云量代表云遮蔽天空的情況，降雨量是單位時間內(nèi)（如24小時）降雨的多少（一般以毫米為單位）。盡管在談及云和雨時，學(xué)生能夠講出很多內(nèi)容，比如白云、鳥云、大雨、小雨、等，但大都只是生活中獲得的一些經(jīng)驗層面的認(rèn)識，而對用云量和降雨量來描述天氣還是比較陌生的。本課主要引導(dǎo)學(xué)生以已有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，了解云量和降雨量的含義,學(xué)習(xí)觀測云量和降雨量的基本方法，并利用云量和降雨量來描述天氣本課設(shè)計了兩個科學(xué)實踐活動第一個科學(xué)實踐活動是"觀測云"。本活動包括兩個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，實際觀察天空中云的多少、太陽的照射等現(xiàn)象，學(xué)習(xí)觀察和記錄云量的方法，形成對云量的初步認(rèn)識。第二個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生建立云量和陰、晴、多云等天氣之間的聯(lián)系，這也是用云量描述天氣的關(guān)鍵所在。合第二個科學(xué)實踐活動是"測量降雨量”。本活動包括三個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生初步了解降雨量的含義，激發(fā)測量降雨量的興趣。第二個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生了解氣象部門觀測降雨量的工具，如漏斗式雨量器，認(rèn)識它的結(jié)構(gòu)及用它測量降雨量的方法。第三個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)制作一個簡易雨量器，并模擬測量降雨量。最后,提出如何測量降雪量的問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考和研究的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備不同云量的圖片、氣象觀測站觀測降雨量的視頻或圖片資料。（二）學(xué)生準(zhǔn)備.制作簡易雨量器的材料和工具:大塑料瓶、紙條、小石塊、水,剪刀、尺等.學(xué)生活動手冊、鉛筆等。四、安全注意事項.在制作簡易雨量器時，如果需要使用剪刀等工具，要提醒學(xué)生注意安全.在做模擬測量降雨量的活動時,要提醒學(xué)生注意收集"雨水"，避免地面濕滑而摔倒。教學(xué)過程第1課時（一）提出和聚焦問題.談話:除了氣溫和風(fēng),還有哪些天氣現(xiàn)象?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，聚焦到云和雨.提出問題：和氣溫、風(fēng)一樣，云和雨也是天氣現(xiàn)象。在收聽或收看天氣預(yù)報時，播音員是怎樣預(yù)報云和雨的?誰能學(xué)一學(xué)?怎樣觀測云和雨呢？.聚焦實踐活動:今天我們就來學(xué)習(xí)觀測云和雨。（二）科學(xué)實踐活動:觀測云.提出問題觀察天空中的云，可以從哪些方面進(jìn)行？用哪些辦法記錄觀察到的現(xiàn)象？.學(xué)生進(jìn)行觀察云的活動。引導(dǎo)學(xué)生到室外觀察、記錄天空中的云,把觀察到的現(xiàn)象記錄下來。.交流并討論觀察到的與云有關(guān)的現(xiàn)象⑴交流觀察到的現(xiàn)象學(xué)生的觀察和描述可能會涉及云的形狀、多少、在天空中的位置等多種情況。⑵圍繞以下問題，引導(dǎo)學(xué)生討論：我們觀察到的天空中的云，是多還是少呢？怎樣進(jìn)行比較并作出判斷呢？天空中的云量和天氣狀況之間有什么關(guān)系？.了解云量的科學(xué)含義和觀測方法⑴在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師講解氣象學(xué)上觀測云量的方法講解:我國氣象部門規(guī)定，觀測云時,將天空劃分為10份，估計10份中被云所掩蓋的份數(shù)，即為云量。例如，碧空無云,云量為0；云掩天空5份,云量為5,云既可以反映當(dāng)時的大氣狀態(tài),又可以預(yù)示未來的天氣變化，因此常用來判斷天氣。(2)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用10分法觀察并記錄云量，并對當(dāng)天云的狀況進(jìn)行描述。.全班交流、總結(jié)。⑴引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書上的小資料，了解云量的含義以及云量和天氣狀況之間的關(guān)系⑵引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合云量描述天氣，進(jìn)一步認(rèn)識云量的含義及云量和晴、多云、陰等天氣的關(guān)系⑶教師進(jìn)行小結(jié)第2課時(三)科學(xué)實踐活動:測量降雨量.結(jié)合教科書中呈現(xiàn)的幾種容器圖，提出問題下雨也是一種常見的天氣現(xiàn)象。降雨量有大有小如何測量降雨量呢?該用哪種容器測量降雨量合適呢？量，怎樣判斷降雨量是大還是小呢？.認(rèn)識降雨量的含義。⑴引導(dǎo)學(xué)生討論交流對降雨量的認(rèn)識。(2)在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，教師講解降雨量的含義。講解:降雨量是指一定時間內(nèi),降落在平地上(假定無蒸發(fā)、滲漏、流失等)的雨水深度，通常以毫米為單位.認(rèn)識氣象觀測站測量降雨量的儀器漏斗式雨量器。⑴提出任務(wù):觀察漏斗式雨量器，說說它是由哪幾個部分組成的。(2)引導(dǎo)學(xué)生討論、了解漏斗式雨量器是怎樣測量降雨量的。雨量器的使用方法:下雨時，將雨量器放在開闊沒有障礙物的地方，并保持水平。一段時間后，通過雨量器外的刻度尺,讀出降雨量并記錄。讀數(shù)時應(yīng)注意待液面穩(wěn)定后再讀數(shù)，視線要與液面持平，記錄讀出的數(shù)據(jù)時要加上單位"毫米”⑶如果有漏斗式雨量器,可以讓學(xué)生試著用噴壺模擬下雨煩IJ量降雨量。.設(shè)計并制作簡易雨量器⑴根據(jù)漏斗式雨量器的結(jié)構(gòu)，選擇身邊的材料設(shè)計一個簡易雨量器。先畫出大致設(shè)計圖,再和小組同學(xué)討論：瓶子(雨量器的容器)的粗細(xì)影響測量的降雨量為什么瓶子的最下部分不能計入刻度范圍？在討論的基礎(chǔ)上,完善設(shè)計方案2)根據(jù)設(shè)計制作簡易雨量器學(xué)生分組制作簡易雨量器。在制作過程中，教師應(yīng)提醒學(xué)生使用剪刀等工具時注意安全.用自制的簡易雨量器模擬測量降雨量。⑴引導(dǎo)學(xué)生用孔眼大小不同的噴壺，在相同的時間內(nèi)模擬降雨，用自制的簡易雨量器測量降雨量，把測得的數(shù)據(jù)記錄下來。(2)引導(dǎo)學(xué)生比較測得的降雨量，并討論:單位時間內(nèi)，降雨量的大小與什么有關(guān)？⑶教師講解氣象觀測部門確定小雨、大雨、暴雨等降雨等級的標(biāo)準(zhǔn)（相關(guān)內(nèi)容見參考資料）。.了解降水量的含義及測量降雪量的方法。⑴提出問題除了下雨，還有哪些降水的方式？下雪時，怎樣測量降雪量？降雪量等級的劃分和降雨量等級的劃分標(biāo)準(zhǔn)相同嗎？⑵講解:雨、雪、冰雹等都屬于降水。降水量是指一定時間內(nèi)的降水在地面所積成的水層深度（假定未經(jīng)滲漏、蒸發(fā)和流失等），通常以毫米為單位。如果是降雪，需要將降雪融化成水后折成降水量來計算。降雪量等級的劃分和降雨量等級的劃分有所不同。（四）布置課后任務(wù)請學(xué)生下雨前后，用學(xué)習(xí)到的觀測云和雨的方法,對當(dāng)天的天氣狀況進(jìn)行觀測并描述。4、氣候和氣象災(zāi)害教學(xué)目標(biāo).知道什么是天氣、什么是氣候，知道天氣經(jīng)常變化，而氣候具有一定的規(guī)律。.了解自己居住的地方不同季節(jié)的天氣特點及每年的變化規(guī)律，在與其他地方不同車節(jié)的天氣特點及每年的變化規(guī)律進(jìn)行對比的基礎(chǔ)上,理解氣候的含義。.了解常見氣象災(zāi)害的特點及其對人們生產(chǎn)生活的影響，了解相應(yīng)的防御措施的多入架持對天氣和氣候研究的興趣,養(yǎng)成堅持長期觀察的習(xí)慣，理解長期觀測和記錄數(shù)據(jù)性。二、教學(xué)內(nèi)容一個地區(qū)的氣候是有一定規(guī)律的,這種規(guī)律對當(dāng)?shù)厝藗兊纳a(chǎn)生活有著重要影響。在前面3課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,本課引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā),描述本地春、夏、秋、冬的天氣特點，并對比前后幾年同一季節(jié)的天氣特點，形成對本地天氣規(guī)律的認(rèn)識,這種規(guī)律就是氣候。在同一季節(jié)，其他地方的天氣特點可能和本地的相同，也可能不同，但就各地的情況來看,同一季節(jié)的天氣特點多年基本保持一致?？梢姡瑲夂蚍从车氖且粋€地方多年的較為穩(wěn)定的氣象狀況。至『天氣"和"氣候"之間的這種聯(lián)系,也就明白了這兩個概念的不同。另外,極端的天氣變化會引發(fā)氣象災(zāi)害，氣象災(zāi)害會給人們的生產(chǎn)生活帶來嚴(yán)重影響。本課設(shè)計了兩個科學(xué)實踐活動。第一個科學(xué)實踐活動是“了解氣候，，，主要包括三個教學(xué)環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是了解本地一年中不同季節(jié)的天氣特點，并討論這樣的天氣特點在其他年份中是否會發(fā)生變化。引導(dǎo)學(xué)生通過對比前后幾年的資料,認(rèn)識到一個地方春、夏、秋、冬四季的天氣特點一般是穩(wěn)定的,這種穩(wěn)定性形成了一定規(guī)律。第二個環(huán)節(jié)是了解其他地方是否也存在這樣的天氣規(guī)律。教科書中提供了具有代表性的地域案例，如東北地區(qū)、西南地區(qū)（以昆明為例）等。借助資料，引導(dǎo)學(xué)生分析、交流與討論發(fā)現(xiàn)盡管在同一季節(jié)不同地方會有不同的天氣特點，但同一地方相同季節(jié)的天氣特點基本是不變的,具有一定的規(guī)律。第三個環(huán)節(jié)是在發(fā)現(xiàn)上述普遍存在的規(guī)律之后,引導(dǎo)學(xué)生歸納氣候的概念,認(rèn)識氣候與天氣概念的不同之處。第二個科學(xué)實踐活動是“了解氣象災(zāi)害”。本活動主要是引導(dǎo)學(xué)生通過搜集資料，分析了解有哪些氣象災(zāi)害及不同氣象災(zāi)害容易發(fā)生在哪個季節(jié)，了解本地常見的氣象災(zāi)害及相應(yīng)的防御措施。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)友圓，景雷大天.課前了解本地春、夏、秋、冬的天氣特點，并搜集本地多年各個季節(jié)天氣的資料。.查閱資料，搜集其他地區(qū)多年各個季節(jié)天氣的資料.搜集關(guān)于氣象災(zāi)害的視頻或者圖片等資料（二）學(xué)生準(zhǔn)單了.課前了解本地春、夏、秋、冬的天氣特點。.查閱資料，了解其他地區(qū)多年各個季節(jié)天氣的特點.學(xué)生活動手冊、鉛筆等。教學(xué)過程（一）提出和聚焦問題1、談話導(dǎo)入每年我們都在重復(fù)著春、夏、秋、冬的季節(jié)變化。教學(xué)過程提出問題：我們所在的地方春天的天氣有什么主要特點？每年春天的天氣是相似的?還是有變化的？每年春天的天氣都是相似的，這反映了什么?實.聚焦問題:今天我們就來了解什么是氣候（二）科學(xué)實踐活動:了解氣候即1.認(rèn)識自己所在的地方四季的天氣特點以及每年的變化規(guī)律⑴提出問題我們所在的地方，春、夏、秋、冬不同季節(jié)的天氣各有什么特點？每年的變化有什么規(guī)律？（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，形成看法并交流學(xué)生先獨立思考，記錄自己的看法以及依據(jù)。然后小組交流，形成基本看法。最后全班交流。⑶教師出示本地多年的季節(jié)天氣資料，引導(dǎo)學(xué)生分析：?本地各個季節(jié)的天氣有什么特點?每年的變化有什么規(guī)律？引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識當(dāng)?shù)孛磕晁募镜奶鞖庾兓腔痉€(wěn)定的。.了解其他地方四季的天氣特點以及每年的變化規(guī)律。⑴提問:其他地方四季的天氣和我們所在地的情況相比，有什么相同和不同之處？(2)本環(huán)節(jié)的教學(xué)可以按照前面的教學(xué)流程展開引導(dǎo)學(xué)生說一說所了解的其他地方各個季節(jié)的天氣有什么特點，每年的變化有什么規(guī)律。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考并認(rèn)識不同地方四季的天氣每年之間的變化有哪些共同的規(guī)律.認(rèn)識氣候與天氣概念的不同之處。小結(jié):天氣是指一個地區(qū)短時間內(nèi)的大氣狀況，而氣候是指一個地區(qū)多年的平均氣象情況。(三)科學(xué)實踐活動:了解氣象災(zāi)害.初步認(rèn)識氣象災(zāi)害⑴談話:在分析天氣資料的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)存在一些極端天氣，比如干旱、暴雨等。這些極端天氣會引發(fā)"氣象災(zāi)害”⑵提出問題說一說你經(jīng)歷過的或知道的氣象災(zāi)害。它們發(fā)生時的主要現(xiàn)象是什么？它們?nèi)菀装l(fā)生在什么季節(jié)？它們會給人們帶來哪些危害？⑶在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師通過板書或者其他形式，以"氣象災(zāi)害”為中心，記錄學(xué)生描述的各種氣象災(zāi)害的內(nèi)容。.了解當(dāng)?shù)匾装l(fā)生的氣象災(zāi)害及其防御措施。⑴進(jìn)一步提出問題：在我們自己居住的地方，容易發(fā)生哪些氣象災(zāi)害？為什么容易發(fā)生這些氣象災(zāi)害？針對發(fā)生氣象災(zāi)害的原因，我們可以制定哪些防御措施？⑵引導(dǎo)學(xué)生將自己想到的防御措施寫下來，再和同學(xué)交流，完善自己的想法。⑶教師提供更多的資料，拓展學(xué)生的認(rèn)識（四）布置課后任務(wù)要求學(xué)生課下搜集資料,了解更多氣象災(zāi)害的知識，并制作一份以“氣象災(zāi)害及其防御”為主題的科普小報。后續(xù)以適當(dāng)?shù)姆绞秸故緦W(xué)生制作的科普小報。5、蠶出生了一、教學(xué)目標(biāo).能用感官和放大鏡、直尺等工具觀察蠶卵和蟻蠶，并對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行描述。.了解蠶卵孵化需要的條件，能正確孵化蠶卵.了解寫?zhàn)B蠶日記的方法,能用自己的辦法記錄觀察、調(diào)查、測量的現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，以及產(chǎn)生的問題或想法。二、教學(xué)內(nèi)容養(yǎng)蠶是學(xué)生喜歡并樂于參與的實活動。本課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生觀察蠶卵，對孵卵的過程進(jìn)行研究，并觀察孵化出來的蟻蠶。本課的教學(xué)圍繞兩個科學(xué)實踐活動展開第一個科學(xué)實踐活動是“觀察蠶卵”。蠶是通過蠶卵的孵化產(chǎn)生下一代的。本活動要求學(xué)生仔細(xì)觀察蠶卵的樣子，并能借助工具進(jìn)行觀察。蠶卵比較小，教師可以提出一些具體的觀察、描述和測量的要求，比如觀察、描述蠶卵的顏色、形狀、大小、厚薄等，想辦法測量一粒蠶卵的長和寬,等等。第三個科學(xué)實踐活動是"孵化蠶卵"。本活動要求學(xué)生孵化蠶卵并觀察、記錄蠶卵孵化過程中的現(xiàn)象，以及觀察孵化出來的蟻蠶的樣子。教科書中簡要說明了如何孵化蠶卵,在實際教學(xué)時，可以給學(xué)生提供比較詳細(xì)的資料，如蠶卵在孵化過程中需要什么條件、要注意什么事項等，使學(xué)生能夠正確孵化蠶卵。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注溫度、光照等環(huán)境條件對蠶卵孵化的影響，以及蟻蠶孵化出來后如何照料它、觀察它，指導(dǎo)學(xué)生將注意事項列舉出來，課后孵化蠶卵并注意悉心照料、仔細(xì)觀察。本課的拓展與應(yīng)用是學(xué)習(xí)寫"養(yǎng)蠶日記"。圍繞本單元的教學(xué)，要求學(xué)生從孵化蠶卵開始就寫?zhàn)B蠶日記，把養(yǎng)蠶過程中觀察到的現(xiàn)象、有趣的發(fā)現(xiàn)等記錄下來。養(yǎng)蠶日記的形式可以多種多樣，師生可以共同探討?zhàn)B蠶日記的記錄方法，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行記錄。教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備.蠶卵、放大鏡和養(yǎng)蠶用的工具。.有關(guān)蠶卵孵化條件的PPT課件、視頻、掛圖等。（二）學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生活動手冊、鉛筆、直尺、筆記本等。教學(xué)過程（一）提出和聚焦問題.提出問題：關(guān)于養(yǎng)蠶，你知道哪些事情？關(guān)于養(yǎng)蠶，你有哪些問題？.學(xué)生交流。盒麻.歸納學(xué)生提出和交流的問題，明確本單元主要研究的內(nèi)容：蠶卵有什么特點?怎樣孵化蠶卵？怎樣養(yǎng)蠶才能讓蠶健康成長？蠶在生長過程中會發(fā)生哪些變化？怎樣觀察蠶的生長變化？蠶的生長發(fā)育過程具有怎樣的特點？.聚焦到本課的問題:蠶是怎樣出生的？激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引發(fā)本課的科學(xué)實踐活動(二)科學(xué)實踐活動:觀察蠶卵.圍繞觀察蠶卵，提出以下問題:從哪些方面觀察蠶卵的特點？除了用感官觀察外，還可以以借助什么工具觀察？如怎樣測量一粒蠶卵的大??？.學(xué)生進(jìn)行觀察活動。⑴用感官和放大鏡觀察蠶卵的表面特征(2)測量蠶卵的大小。先測量排成一行的幾粒蠶卵的長度，再除以粒數(shù)，論就得出一粒蠶卵的長度。⑶用畫圖、文字的方式記錄觀察結(jié)果.對觀察結(jié)果進(jìn)行討論、交流。學(xué)生先在小組內(nèi)討論、交流觀察的結(jié)果,然后各小學(xué)組派代表在全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生相互補充。.結(jié)合養(yǎng)蠶的資料，教師小結(jié)。剛生出來的蠶卵大多是淡黃色的，在放大鏡下觀察，蠶卵呈扁扁的、橢圓狀，用尺量一量，一粒蠶卵長約1毫米。一段時間后，蠶卵開始有黑色的、黃色的和淺灰色的。黑色的和黃色的蠶卵說明還需要一段時間才能孵化出蟻蠶，淺灰色的蠶卵說明蟻蠶即將出生。（三）科學(xué)實踐活動:孵化蠶卵.討論、了解孵化蠶卵需要的條件和注意事項。⑴提出問題：蠶卵孵化需要什么條件？怎么孵化蠶卵？⑵學(xué)生討論、交流學(xué)生先在小組內(nèi)討論孵化蠶卵需要的條件和注意事項,然后各小組派代表在全班交流小組討論的結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生相互補充、質(zhì)疑、答疑。學(xué)生觀察蟻蠶時，教師要對觀察方法進(jìn)行指導(dǎo)：從哪些方面觀察?按什么順序觀察？怎樣記錄觀察結(jié)果?怎樣表達(dá)與交流？（2）交流觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生先在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后各小組派代表在全班匯報交流,教師引導(dǎo)學(xué)生相互補充、完善3）教師小結(jié)剛從蠶卵中孵化出來的蠶很小,黑褐色，毛茸茸的像小螞蟻一樣，因此叫作"蟻蠶”。（四）拓展與應(yīng)用.圍繞寫?zhàn)B蠶日記提出以下問題：養(yǎng)蠶日記可以寫哪些內(nèi)容?怎樣養(yǎng)成觀察記錄的習(xí)慣？如何設(shè)計養(yǎng)蠶觀察記錄表?采用哪些觀察記錄的方式？對蠶生長過程中的不同階段，如孵化、蛻皮、吐絲結(jié)繭、蠶蛹、蠶蛾及產(chǎn)卵等，如何設(shè)計相應(yīng)的觀察記錄表？此外,還要提醒學(xué)生對養(yǎng)蠶過程中出現(xiàn)的問題，應(yīng)及時記錄是怎樣解決的。.選擇一些養(yǎng)蠶日記示例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、討論（五）布置課后任務(wù)請學(xué)生課后通過實地調(diào)查、查閱書刊、上網(wǎng)搜索等方式，搜集有關(guān)養(yǎng)蠶的資料,并對這些資料進(jìn)行分類整理，以便下節(jié)課進(jìn)行交流。6、怎樣養(yǎng)蠶教學(xué)目標(biāo).通過調(diào)查、訪問或者查閱資料，了解人們是怎樣養(yǎng)蠶的。.知道蠶的生活和生長需要食物、空氣、空間等必要條件，能夠為蠶建造一個舒適的家”。.能夠設(shè)計實驗，探究蠶喜歡吃什么食物、蠶是怎樣吃食物的.了解養(yǎng)蠶過程中應(yīng)當(dāng)注意的事項，能夠正確養(yǎng)蠶。二、教學(xué)內(nèi)容蠶卵孵化出蟻蠶了。這時,怎樣養(yǎng)蠶才能讓蠶健康成長成為學(xué)生關(guān)心而且必須解決的問題。因此，本課的科學(xué)實踐活動圍繞“怎樣養(yǎng)好蠶”來展開，主要包括以下三個環(huán)節(jié)的內(nèi)容第一個環(huán)節(jié)是了解人們是怎樣養(yǎng)蠶的。學(xué)生可以通過實地走訪蠶農(nóng)、查閱書刊、上網(wǎng)搜索資料等多種方式,了解有關(guān)養(yǎng)蠶的信息，此項活動需要學(xué)生在課前完成。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理所搜集和了解的信息，便于在課堂上進(jìn)行交流。第二個環(huán)節(jié)是討論、交流蠶喜歡生活在什么環(huán)境中。在上一環(huán)節(jié)調(diào)查、搜集和整理資料的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考蠶的生活和生長需要什么必要條件，比如食物、空氣、空間等。只有把這些問題考慮清楚了，才能考慮如何給蠶安置一個舒適的“家二什么樣的“家”對蠶來說是舒適的呢？需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合蠶的生活和生長特點，選擇合適的材料，設(shè)計制作一個養(yǎng)蠶盒，然后把養(yǎng)蠶盒放到一個適宜的環(huán)境中。第三個環(huán)節(jié)是探究蠶怎樣吃食物以及蠶喜歡吃什么食物。要想研究蠶是怎樣吃食物的這個問題，需要仔細(xì)觀察蠶的口器特點,認(rèn)識這些特點與蠶吃食物的方式之間有什么關(guān)系。學(xué)生在觀察過程中，一定還會有許多有趣的發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們及時、準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄、描述。此外，學(xué)生已經(jīng)知道蠶主要吃桑葉,但是并不清楚蠶是否吃其他食物,這也是學(xué)生普遍存在疑問和感興趣的一個問題。教科書中示例性地呈現(xiàn)了幾種植物的葉，引導(dǎo)學(xué)生探究除了桑葉外，蠶還喜歡吃什么食物。本課的拓展與應(yīng)用中呈現(xiàn)了一些養(yǎng)蠶注意事項,可以為學(xué)生開展養(yǎng)蠶活動提供參考。教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備.蠶、桑葉、養(yǎng)蠶盒。.白菜葉、葛苣葉、榆樹葉等植物葉。.有關(guān)養(yǎng)蠶的照片、視頻、書籍等資料。（二）學(xué)生準(zhǔn)備.蠶、制作養(yǎng)蠶盒的材料.桑叱其他幾種植物葉。.學(xué)生活動手冊、鉛筆、養(yǎng)蠶日記、養(yǎng)蠶觀察記錄表等四、安全注意事項.提醒學(xué)生在課外采摘桑葉時，要注意安全。.研究蠶喜歡吃什么食物時，提醒學(xué)生要選擇熟悉的植物葉，不要選擇不認(rèn)識的植物以防人或蠶發(fā)生中毒事故。教學(xué)過程（一）提出和聚集問題.提出問題:蠶孵化出來了，怎樣養(yǎng)蠶才能讓蠶康成長？.檢查學(xué)生搜集養(yǎng)蠶資料的情況。1）檢查各小組搜集、整理的關(guān)于養(yǎng)蠶的資料，并對學(xué)生搜集、整理資料的情況進(jìn)行評價。⑵圍繞以下問題，引導(dǎo)學(xué)生匯報、交流通過什么方式搜集的資料?把搜集的資料分成了幾類?分類的依據(jù)是什么?采用了哪些方法整理資料？學(xué)生小組派代表在全班匯報、交流搜集和整理的資料。在學(xué)生匯報、交流的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生相互補充、質(zhì)疑、辨析。.在學(xué)生交流后，教師引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)注點聚集到本課的研究主題上。（二）科學(xué)實踐活動:怎樣養(yǎng)好蠶.討論蠶喜歡什么樣的生活環(huán)境。⑴談話:蠶喜歡的環(huán)境一定要具備滿足蠶生活和生長需要的條件。那么，要想蠶健康地生長，需要為它們提供什么條件呢?請同學(xué)們結(jié)合搜集的資料,進(jìn)行討引論、歸納。（2）學(xué)生先分小組整理資料、討論和歸納,然后各小組派代表在全班匯報、交流，教師引導(dǎo)學(xué)生相互補充、質(zhì)疑、辨析⑶引導(dǎo)學(xué)生從蠶的生活和生長需要食物、空氣、溫度、空間等條件,歸納蠶喜歡生活在什么樣的環(huán)境中。小結(jié):各齡蠶適宜的溫度有所不同，一般認(rèn)為25C左右是養(yǎng)蠶比較適宜的溫度。.給蠶設(shè)計、安置一個舒適的“家”。⑴談話:我們了解了蠶生活和生長需要的基本條件，就可以根據(jù)這些基本條件，給蠶設(shè)計、安置一個舒適的“家二不量的交要，育(2)提出思考的問題制作養(yǎng)蠶盒時可以用哪些材料?不適宜用哪些材料？如何保證養(yǎng)蠶盒的通風(fēng)、透氣？應(yīng)當(dāng)把養(yǎng)蠶盒放置在什么樣的環(huán)境中？如果有的同學(xué)養(yǎng)的蠶很多，比如幾十條甚至上百條，怎樣給蠶設(shè)計、安置一個舒適的“家”？如何把蠶安全地轉(zhuǎn)移到制作好的養(yǎng)蠶盒里？怎樣清理養(yǎng)蠶盒，使蠶有一個清潔、衛(wèi)生的生活環(huán)境？⑶學(xué)生先分小組討論設(shè)計方案，然后各小組派代表在全班匯報、交流設(shè)計方案。4)學(xué)生根據(jù)完善后的設(shè)計方案，制作養(yǎng)蠶盒⑸各小組展示制作好的養(yǎng)蠶盒，師生共同評價，提出改進(jìn)建議⑹將蠶小心地轉(zhuǎn)移到制作好的養(yǎng)蠶盒里，并把養(yǎng)蠶盒放到通風(fēng)、透氣的適宜環(huán)境中，開展后續(xù)的養(yǎng)蠶活動.觀察蠶是怎樣吃食物的。⑴談話:我們知道蠶喜歡吃桑葉，那么蠶是怎樣吃桑葉的？(2)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察:非量雖具蠶的□器有什么特點?這些特點與它吃食物有什么關(guān)系蠶？是怎樣尋找食物的?蠶吃食物時的行為有什么特點?還有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)？⑶學(xué)生先分小組觀察、交流蠶是怎樣吃桑葉的然后各小組派代表在全班匯報與交流，教師引導(dǎo)學(xué)生相互補充、質(zhì)疑、辨析。⑷在學(xué)生交流后，教師小結(jié)。蠶的口器是咀嚼式的，能夠磨碎食物。蠶一般從桑葉的邊緣開始進(jìn)食,用口器沿著桑葉邊緣慢慢向內(nèi)嚼食。.研究除了桑葉外,蠶是否吃其他食物。⑴討論交流實驗方案。①引導(dǎo)學(xué)生圍繞蠶是否吃其他食物，討論并簡要交流自己的想法。②談話:這里準(zhǔn)備了葛苣葉、白菜葉、榆樹葉等植物葉。你們認(rèn)為蠶吃這些植物葉嗎?怎么做實驗進(jìn)行證明?用簧？③學(xué)生先分小組討論，然后全班匯報、交流。④在學(xué)生匯報、交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生確定兩種實驗方法。方法一:把蠶分別放在葛苣葉、白菜葉、榆樹葉等植物葉上，觀察蠶是否吃這些植物葉。方法二:把桑葉和葛苣葉、白菜葉、榆樹葉等混合，然后把幾條蠶放上去，觀察蠶會尋找哪種植物葉吃。(2)學(xué)生分小組進(jìn)行實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。⑶各小組派代表在全班匯報、交流實驗結(jié)果，然后師生共同歸納小結(jié)(三)拓展與應(yīng)用組織學(xué)生閱讀教科書第19頁的內(nèi)容，進(jìn)一步了解養(yǎng)蠶注意事項，按照這些要求在課后開展養(yǎng)蠶活動。7、蠶的生長變化教學(xué)目標(biāo).了解蠶的身體特點,會用工具測量蠶的身體特征。.能持續(xù)觀察蠶在不同時期的生長特點，掌握蠶的飼養(yǎng)技能,感受蠶的身體是在不斷生長變化的。.能用語言描述蠶在不同時期的特點，并能用文字、畫圖等記錄蠶的生長變化。.能解剖蠶繭,通過觀察、比較，了解蠶蛹的特點.能認(rèn)真觀察、描述蠶蛾的形態(tài)和行為特征,知道蠶蛾是昆蟲。.通過對蠶生長變化的觀察,培養(yǎng)長期堅持科學(xué)觀察的能力和習(xí)慣.通過抽絲活動，了解并意識到人類為滿足自己的需求,不斷改進(jìn)著技術(shù)和產(chǎn)品。教學(xué)內(nèi)容蠶從出生到結(jié)繭要經(jīng)歷20多天的時間。蠶在不同時期具有不同的生長特點，學(xué)生可以觀察的內(nèi)容非常豐富。圍繞著這些觀察內(nèi)容,本課設(shè)計了兩個科學(xué)實踐活動。第一個科學(xué)實踐活動是“觀察蠶的生長變化”，主要包含以下五個內(nèi)容。一是了解觀察蠶的身體特征的方法。通過交流討論，使學(xué)生認(rèn)識到可以借助感官或放大鏡等工具，以及用尺測量等方法,對蠶的身體特征進(jìn)行全面的觀察，包括觀察蠶的身體分為幾部分、有多少節(jié)、身體的顏色等情況,測量身體的長度和粗細(xì)等。需要向?qū)W生強調(diào)的是，這些觀察應(yīng)貫穿在整個養(yǎng)蠶活動中。二是觀察蠶生長過程中身體的變化。從蠶卵孵化出蟻蠶,從蟻蠶長成熟蠶，蠶的身體會發(fā)生一系列變化。引導(dǎo)學(xué)生觀察蟻蠶的身體特點，蠶在生長過程中身體的顏色、長短、粗細(xì)以及器官等變化情況,并認(rèn)真記錄觀察到的現(xiàn)象。要提醒學(xué)生,翔實、準(zhǔn)確的觀察記錄是寫好養(yǎng)蠶日記的重要素材。三是觀察蠶蛻皮前后的變化。蛻皮是蠶生長過程中的重要特點。蠶在吐絲結(jié)繭前一般要經(jīng)歷四次蛻皮,變成蛹后在繭殼里還要蛻一次皮。引導(dǎo)學(xué)生觀察蠶蛻皮的次數(shù)、蛻皮前后身體的特點、怎樣蛻皮、蛻的皮是什么樣的，并思考蠶為什么要蛻皮。同樣，要提醒學(xué)生及時做好觀察記錄,撰寫?zhàn)B蠶日記，以便課堂上交流。四是觀察蠶吐絲和結(jié)繭的情況。一般情況下,蠶蛻四次皮后,再經(jīng)過一段時間的生長,它就不再吃桑葉了，身體變得特別大、特別白且發(fā)亮，這時就要吐絲結(jié)繭了。人工大量養(yǎng)蠶有一個過程叫“上簇”，就是在蠶屋里放上一些便于蠶結(jié)繭的簇具。引導(dǎo)學(xué)生在蠶即將吐絲前,選擇合適的材料給蠶搭個架子,相當(dāng)于簇具,既便于蠶吐絲結(jié)繭,也便于觀察。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察蠶吐絲結(jié)繭的情況、結(jié)一個完整的繭需要多長時間、蠶繭的特點等，同時做好觀察記錄。五是觀察蠶蛹。蠶繭里的蠶蛹不能直接觀察到，需要剪開一個蠶繭，取出蠶蛹觀察。除了用感官觀察外，還可以用放大鏡等工具觀察。觀察的內(nèi)容:蠶繭的特征,蠶蛹的形狀、顏色、大小等特征,繭內(nèi)的蛻皮,蠶蛹與蠶有什么區(qū)別等。第二個科學(xué)實踐活動是“觀察蠶蛾”，主要包含三個內(nèi)容。是觀察蠶蛾是怎樣破繭而出的。蠶蛹在蠶繭里怎樣變成蠶蛾是不容易觀察到的,但蠶蛾破繭而出時,可觀察的地方比較多。例如,蠶蛾快出來時,蠶繭的一端有什么變化?蠶蛾身體的哪一部分先出來？出繭時有什么現(xiàn)象？出來后有什么現(xiàn)象?等等。這些都可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察并做好記錄。二是觀察蠶蛾的身體特征。主要觀察蠶蛾的身體分為幾部分,有哪些主要器官,各器官有什么作用等。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生比較蠶蛾與蝴蝶的特征,尋找蛾和蝶身體特征的相同點與不同點，認(rèn)識到蠶蛾也是昆蟲。三是持續(xù)觀察幾天蠶蛾的生活。蠶蛾出來后,它們的主要任務(wù)就是交配、產(chǎn)卵?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生觀察、分辨雄蛾、雌蛾，觀察雄蛾、雌蛾尋找配偶、交配的情況，雌蛾的產(chǎn)卵方式、產(chǎn)多少粒卵和剛產(chǎn)下的卵的顏色、形狀，以及交配、產(chǎn)卵后雄蛾、雌蛾分別還能存活多少天等。本課的拓展與應(yīng)用中介紹了一種常用的抽絲方法。在教學(xué)時,可以視條件引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行抽絲活動，了解抽絲的過程，需要說明的是,觀察蠶從出生到結(jié)繭以及從蛹到蛾的過程是一個長周期的科學(xué)實踐活動,蠶在不同的生長階段有不同的變化。在教科書中，本課雖然以“一課”的形式呈現(xiàn),但這一課的教學(xué)需要依據(jù)學(xué)生養(yǎng)蠶的具體過程,選擇相應(yīng)的節(jié)點,在合適的時間分步開展教學(xué)。探究蠶的生長變化不能“紙上談兵”，必須組織學(xué)生在實際養(yǎng)蠶的過程中,針對不同的觀察內(nèi)容,采用各種方法進(jìn)行觀察、記錄、思考,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行匯報、交流、討論、辨析、總結(jié)。因此,在本課的教學(xué)說明中,針對蠶的生長變化需要重點觀察的幾個節(jié)點，分別列舉了需要觀察或思考的問題,這些問題可能并不是通過一次觀察就能夠解決的，而是需要隨著養(yǎng)蠶的過程,通過逐漸觀察和研究才能得以解決。同時，由于各地的情況不同,學(xué)生在養(yǎng)蠶中面臨或發(fā)現(xiàn)的問題也有很多不同,必然會生成許多感興趣、想研究的問題，比如,蠶生病了怎么辦、把蠶繭剪開后蠶蛹是否還能變成蠶蛾等。在教學(xué)過程中，要結(jié)合這些生成的問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、研究。在每一個觀察節(jié)點結(jié)束時，都應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生及時地對觀察活動進(jìn)行回顧反思、評價、總結(jié)。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備.在蠶的不同生長時期組織教學(xué)時應(yīng)準(zhǔn)備相應(yīng)的材料，如生長中的蠶、放大鏡、直尺剪刀、搭結(jié)繭架的材料、用蠶繭抽絲需要的材料等。.與不同教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)的課件,如蠶的不同生長時期的圖片或視頻、給蠶搭結(jié)繭架的圖片或視頻、用蠶繭抽絲的圖片或視頻等。（二）學(xué)生準(zhǔn)備.在蠶的不同生長時期進(jìn)行探究活動時準(zhǔn)備相應(yīng)的材料，如生長中的蠶、放大鏡、直尺、剪刀、給蠶搭結(jié)繭架的材料、用蠶繭抽絲需要的材料等。.學(xué)生活動手冊、鉛筆、養(yǎng)蠶日記、養(yǎng)蠶觀察記錄表等。四、安全注意事項.在給蠶搭結(jié)繭架、觀察蠶蛹等活動中，如果需要使用剪刀等工具,應(yīng)提醒學(xué)生注意。.提醒學(xué)生在觀察蠶蛹、蠶蛾、剛產(chǎn)下的蠶卵時，要小心操作，確保它們的安全。.提醒學(xué)生在給蠶喂桑葉、清理養(yǎng)蠶盒、觀察蠶的生長變化等活動后，要及時洗手。教學(xué)過程（一）提出和聚焦問題.提出問題：在養(yǎng)蠶過程中，我們觀察到蠶發(fā)生了哪些生長？我們是用什么方法觀察蠶的生長變化的？我們是如何記錄蠶的生長變化的？.圍繞以上問題，引導(dǎo)學(xué)生討論如何在養(yǎng)蠶過程中，觀察蠶的生長變化，由此引入本課的科學(xué)實踐活動。（-）科學(xué)實踐活動:觀察蠶的生長變化.交流、討論觀察蠶的身體特征的方法D提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察蠶的身體特征蠶的身體分為幾個部分?蠶的身體一共有幾節(jié)?我們養(yǎng)的蠶身體的顏色是一樣的嗎?在生長過程中，蠶身體的顏色有變化嗎？怎樣測量蠶的身體長度和粗細(xì)？觀察蠶的身體,還有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)？（2）學(xué)生把觀察的方法和觀察到的現(xiàn)象在全班交流、研討，教師引導(dǎo)學(xué)生相互補充、評價.觀察并交流蠶生長過程中身體變化的特點(D提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考蟻蠶的身體有什么特征?隨著不斷生長，蠶身體的顏色、長度、粗細(xì)等。怎樣變化的？比較明顯的變化是在什么時候發(fā)生的?蠶的一些身體器官有變化嗎?在觀察蠶的身體變化中,還有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)？(2)學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象在全班交流、研討，教師引導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑、辨析、補充。.觀察并交流蠶的蛻皮情況。(1)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考蠶為什么蛻皮?你觀察到蠶一共蛻了幾次皮?蠶蛻皮前后的身體有什么變化?蠶是怎樣蛻皮的？蠶蛻下來的皮是什么樣的？(2)學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象在全班交流、研討，教引導(dǎo)學(xué)生相互補充、質(zhì)疑、辨析.給蠶吐絲結(jié)繭搭架子。提醒學(xué)生在蠶要吐絲結(jié)繭前,給蠶搭一個方便吐結(jié)繭的架子教學(xué)時,可以按以下步驟進(jìn)行(1)用視頻資料或?qū)嵨镎故拘Q農(nóng)養(yǎng)蠶過程中所用簇具，供學(xué)生觀摩、思考。(2)用視頻資料或?qū)嵨镎故酒渌麑W(xué)生設(shè)計制作的繭架，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考。(3)引導(dǎo)學(xué)生思考可以選擇什么材料,搭一個什樣的結(jié)繭架(4)學(xué)生分小組制作、搭建結(jié)繭架。(5)學(xué)生展示搭建好的結(jié)繭架,相互評價,然后進(jìn)完善。(6)把結(jié)繭架放入養(yǎng)蠶盒里,或者把即將吐絲結(jié)的蠶轉(zhuǎn)移到搭建好的結(jié)繭架上。.觀察并交流蠶吐絲結(jié)繭的情況。(1)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：蠶大約什么時候開始吐絲?蠶吐絲前身體有什么特征?蠶是怎樣吐絲的?蠶吐的絲有什么特點？蠶是如何用絲結(jié)繭的？多長時間能結(jié)一個完整的蠶繭？(2)學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象在全班交流、研討，教師引導(dǎo)學(xué)生相互補充、質(zhì)疑、辨析。.觀察并交流蠶繭和蠶蛹的特征(1)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：蠶繭是什么樣的?蠶結(jié)繭以后會發(fā)生什么變化?蠶繭里面有什么？(2)引導(dǎo)學(xué)生按照以下步驟觀察:何在養(yǎng)想辦法測量蠶繭的長短、粗細(xì),記錄有關(guān)數(shù)據(jù)每個小組剪開一個蠶繭,取出蠶蛹進(jìn)行觀察。(3)學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象在全班交流、研討。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述蠶蛹的身體特征，比較蠶蛹與蠶的區(qū)別,等等。.交流養(yǎng)蠶過程中的其他有趣發(fā)現(xiàn)。(三)科學(xué)實踐活動:觀察蠶蛾.提出并聚焦問題。(1)提出問題：蠶蛹會在繭內(nèi)待多長時間?然后會發(fā)生什么變化？(2)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,聚焦“觀察蠶蛾”的科學(xué)實踐活動.觀察并交流蠶蛾是怎樣破繭而出的。(1)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：蠶完成結(jié)繭后,經(jīng)過多少天,蠶蛾會從蠶繭中出來?蠶蛾快出來時,蠶繭的一端有什么變化?蠶蛾出繭時有什么現(xiàn)象？出來后又有什么現(xiàn)象?還有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)？(2)學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象在全班交流、研討。.觀察并交流蠶蛾的身體特征。(D提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考蠶蛾的身體分為幾部分?蠶蛾的身體上有哪些器官?各器官有什么作用？蠶蛾的身體與蠶、蠶蛹相比,有哪些相同和不同之處?還有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)？(2)學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象在全班交流、研討。(3)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察并比較蠶蛾和蝴蝶的身體特征,找出它們的相同點和不同點(4)各小組派代表在全班交流觀察結(jié)果,對比分析蠶蛾和蝴蝶的身體特征。5)在學(xué)生討論、交流的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。蠶蛾像蝴蝶一樣,身體分為頭、胸、腹三部分,頭部有一對觸角,胸部有三對足,這是昆蟲的共同特征。因此,蠶蛾是昆蟲。.觀察并交流蠶蛾交配、產(chǎn)卵、死亡等情況(1)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考如何分辨雄蛾、雌蛾?雄蛾、雌蛾是如何尋找配偶的?雌蛾是怎樣產(chǎn)卵的?一只雌蛾一次產(chǎn)多少粒卵?剛產(chǎn)下的蠶卵的顏色、形狀是什么樣的？幾天后，蠶卵發(fā)生了什么變化?交配、產(chǎn)卵后,雄蛾、雌蛾分別能存活多少天?還有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)？(2)學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象在全班交流、研討，教師引導(dǎo)學(xué)生相互補充、質(zhì)疑、辨析。(四)拓展與應(yīng)用.提出問題，引起學(xué)生思考,激發(fā)興趣蠶絲是怎么得來的?你們想嘗試自己用蠶繭抽絲嗎？8、蠶的一生教學(xué)目標(biāo)i.能描述蠶從蠶卵孵化到蠶蛾死亡的生命過程.能總結(jié)蠶的生長過程中所經(jīng)歷的主要階段，了解變態(tài)發(fā)育現(xiàn)象。.認(rèn)識動物都有生有死,從生到死的過程中有不同的發(fā)展階段。.能對自己的養(yǎng)蠶過程、方法和結(jié)果等進(jìn)行反思，作出自我評價與調(diào)整。.通過養(yǎng)蠶活動，體會到事物是不斷變化的，自然事物以及各種現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系和影響。二、教學(xué)內(nèi)容從蠶卵孵化到蠶蛾死亡,蠶走完了生命的旅程,養(yǎng)蠶活動也即將告一段落。本課是養(yǎng)蠶活動的總結(jié)課，需要引導(dǎo)學(xué)生回顧整個養(yǎng)蠶活動，梳理、歸納、反思觀察到的現(xiàn)象，系統(tǒng)認(rèn)識蠶的一生所經(jīng)歷的主要階段，了解動物的變態(tài)發(fā)育,在認(rèn)識蠶從生到死的生命周期的基礎(chǔ)上,進(jìn)步認(rèn)識其他動物的生命周期，認(rèn)識動物都有從生到死的生命過程,有的動物也經(jīng)歷像蠶一樣的變態(tài)發(fā)育過程。本課的科學(xué)實踐活動是“認(rèn)識蠶的一生”，主要包括三個教學(xué)環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是整理養(yǎng)蠶日記，回顧養(yǎng)蠶過程,梳理分析蠶的一生中身體發(fā)生的主要變化?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生以制作科普小報的形式呈現(xiàn)出來。第二個環(huán)節(jié)是梳理蠶的生長過程,認(rèn)識蠶的一生經(jīng)歷的主要階段。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到蠶的生可以分為卵、幼蟲、蛹、成蟲(蛾)四個階段,在這四個階段，蠶的形態(tài)特征差別很大，像這樣的生長變化叫作變態(tài)發(fā)育。第三個環(huán)節(jié)是認(rèn)識動物都有從生到死的生命過程。引導(dǎo)學(xué)生由蠶從蠶卵孵化到蠶蛾死亡的生命周期,推及認(rèn)識其他動物的生命周期,認(rèn)識到動物都有生有死,并對比蝴蝶、青蛙等動物的生長發(fā)育過程,認(rèn)識到還有許多動物的生長過程中也有變態(tài)發(fā)育的現(xiàn)象教學(xué)準(zhǔn)備(一)教師準(zhǔn)備有關(guān)蠶的一生的圖片、視頻等資料。(二)學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生活動手冊、鉛筆、養(yǎng)蠶日記、養(yǎng)蠶小報等。教學(xué)過程(一)提出和聚焦問題.在養(yǎng)蠶活動已近尾聲時，提出問題：回顧養(yǎng)蠶過程，蠶的一生是怎樣發(fā)展變化的？蠶的一生中身體發(fā)生了哪些明顯的變化在養(yǎng)蠶活動中，你有哪些收獲？.由此引入本課的科學(xué)實踐活動。(-)科學(xué)實踐活動:認(rèn)識蠶的一生.整理養(yǎng)蠶日記或記錄，并圍繞上述問題交流、匯報。(1)學(xué)生小組派代表在全班展示制作的“養(yǎng)蠶小報”，對養(yǎng)蠶過程進(jìn)行回顧、梳理(2)組織學(xué)生評價各組制作的“養(yǎng)蠶小報”，相互補充、質(zhì)疑、完善。.認(rèn)識蠶的生命周期和變態(tài)發(fā)育現(xiàn)象。(D提出問題蠶的一生從哪兒開始?到哪兒結(jié)束?蠶的生長過程可以分為哪些階段?在各個階段蠶的形態(tài)特征有什么不同？(2)出示蠶在不同時期的圖片，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)、交流對蠶的生長階段和生命周期的認(rèn)識。(3)在全班交流討論的基礎(chǔ)上,對蠶的生命周期和變態(tài)發(fā)育等形成共識。蠶卵孵出蟻蠶，這是蠶生命的開始。接著,蠶開始生長、發(fā)育、繁殖，到最后死亡，完成一個生命周期。蠶的一生中要經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹、成蟲(蛾)四個階段在這四個階段蠶的形態(tài)特征差別很大，像這樣的生長過程叫作變態(tài)發(fā)育。.認(rèn)識其他動物的生命周期。(D提出問題你還了解哪些動物的生命周期?還有哪些動物的生命過程中有像蠶一樣的變態(tài)發(fā)育現(xiàn)象？(2)學(xué)生討論、交流。(3)在學(xué)生討論、交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納、認(rèn)識哺乳類、鳥類、昆蟲等一些動物的生命周期(4)用PPT課件(或圖片、視頻)呈現(xiàn)蝴蝶、青蛙等動物的生長發(fā)育過程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識蝴蝶、青蛙等動物的生長過程中也有變態(tài)發(fā)育現(xiàn)象。(5)小結(jié)。動物都有生有死,從生到死的過程中有著不同的發(fā)展階段。變態(tài)發(fā)育是昆蟲、青蛙等許多動物生長發(fā)育過程中所具有的現(xiàn)象。(三)拓展思考請學(xué)生課后查閱資料,進(jìn)一步了解除了蠶、蝴蝶、青蛙外，還有哪些動物的生長過程中也有變態(tài)發(fā)育現(xiàn)象,它們的變態(tài)發(fā)育有什么特點。9、生物與非生物教學(xué)目標(biāo).知道生物與非生物具有不同的特點，能描述生物的共同特征。.能基于已有的生活經(jīng)驗和所學(xué)的科學(xué)知識,并通過對具體現(xiàn)象的觀察、比較,對生物與非生物的區(qū)別等方面提出可探究的科學(xué)問題.能運用分析、比較、概括、類比等方法，分析生物與非生物的不同特點，描述生物的特征。.能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn),如實陳述觀察到的現(xiàn)象;能以事實為依據(jù),面對有說服力的證據(jù),能調(diào)整自己的觀點。.體會到多種多樣的生物對人類生活和社會發(fā)展有重要的影響教學(xué)內(nèi)容本課將引導(dǎo)學(xué)生基于生活經(jīng)驗和對動植物的已有認(rèn)知，通過觀察、比較、分類等方法,區(qū)分生物與非生物,分析、概括生物的共同特征，了解生物與非生物之間的關(guān)系本課的科學(xué)實踐活動是“區(qū)分生物與非生物”，主要包括四個教學(xué)環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較小狗和玩具狗、鮮花和人造花，找出它們的相同點和不同點,從而認(rèn)識生物與非生物具有不同的特點。第二個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗,分析、討論周圍的環(huán)境中哪些是有生命的物體，哪些是沒有生命的物體,進(jìn)一步認(rèn)識生物是有生命的,而非生物是沒有生命的。第三個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析,歸納、概括生物的共同特征。認(rèn)識到植物和動物都是生物,它們都需要從外界獲取營養(yǎng),能夠生長、發(fā)育和繁殖,而巖石、土壤等非生物不具有這些特征。第四個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展思考，即根據(jù)生物的特征,分析機(jī)器人雖然能做一些人所能做的活動，但機(jī)器人并不具有生物的特征，因此它不是生物。本課的拓展與應(yīng)用是認(rèn)識生物與非生物的關(guān)系。生物的生存離不開水、空氣、土壤等非生物,生物也會影響和改變環(huán)境中的非生物。例如,植物枯萎后落入土壤,變成腐殖質(zhì)，使土壤更加肥沃;蚯蚓、螞蟻等動物在土壤中爬行、生活，使土壤更加疏松透氣;等等。教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備.有關(guān)熱帶雨林的環(huán)境及動植物的視頻或圖片,能反映自然界中有生物和非生物的視頻或圖片，小狗活動的視頻或圖片，反映動植物獲取營養(yǎng)、生長、發(fā)育、繁殖等的視頻或圖片，機(jī)器人下棋、打掃房間、回答問題等的視頻或圖片。.觀察活動的材料:玩具狗、玫瑰花和人造玫瑰花等。其他種類的植物或人造植物也可以，但植物和人造植物最好是同一種的。（二）學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生活動手冊、鉛筆等。教學(xué)過程（一）提出和聚焦問題.提出問題，引發(fā)思考。（1）提出問題自然界中都有哪些物體?其中，哪些是有生命的?哪些是沒有生命的？（2）學(xué)生先在小組內(nèi)交流,然后各小組派代表在全班交流。.在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,聚焦到本課的科學(xué)實踐活動。（二）科學(xué)實踐活動：區(qū)分生物與非生物L(fēng)觀察、比較小狗和玩具狗、鮮花和人造花(1)觀察、比較小狗和玩具狗①引導(dǎo)學(xué)生觀看關(guān)于狗的視頻或圖片,描述狗的特點，也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,講述關(guān)于狗的故事。②引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較并描述小狗和玩具狗的相同點和不同點。3在學(xué)生觀察、比較、交流的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸納小結(jié)。小狗需要營養(yǎng)，能夠呼吸,會排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物,對外界刺激能作出反應(yīng),能生長、繁殖，會死亡等;玩具狗是由人工制作的，只是在外形上與小狗近似，但是沒有上述生理活動(2)觀察、比較鮮花和人造花①引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較并描述玫瑰花和人造玫瑰花的相同點和不同點②在學(xué)生觀察、比較、交流的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸納小結(jié)。鮮花有生命,有氣味,會凋謝、枯萎,死亡后可以被微生物分解;人造花是由人工制造的,沒有生命，沒有氣味，不會凋謝、枯萎、死亡，不容易被分解。人⑶小結(jié)。小狗和鮮花是有生命的,玩具狗和人造花是沒有生命的。.討論、分析周圍環(huán)境中的生物與非生物。(1)如果有條件,可以播放身邊環(huán)境或自然界環(huán)境的一些視頻,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考其中哪些是有生命的物體,哪些是沒有生命的物體(2)學(xué)生先小組討論,然后全班交流周圍環(huán)境中，哪些是像小狗和鮮花一樣有生命的物體,哪些是像玩具狗和人造花一樣沒有生命的物體。⑶教師小結(jié)植物和動物等是有生命的物體,它們是生物;土壤巖石、水等是沒有生命的物體,它們是非生物。.歸納、概括生物的共同特征(1)提出以下問題植物有哪些共同特征?動物有哪些共同特征?生物有共同特征嗎?你能通過具體事例進(jìn)行分析和說明嗎？引導(dǎo)學(xué)生在前面觀察、比較和分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論、交流。(2)學(xué)生先小組討論、交流，然后各小組派代表在全班匯報、交流。(3)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師對生物的共同特征進(jìn)行歸納、概括。生物的生活都需要從外界獲取營養(yǎng),生物都能生長、發(fā)育和繁殖。(可以適當(dāng)補充生物都能對外界刺激作出反應(yīng),都能適應(yīng)和影響環(huán)境,還有遺傳和變異等特點的內(nèi)容。)非生物沒有上述特征。.思考、分析機(jī)器人是不是生物。(1)播放有關(guān)機(jī)器人的視頻,如果有條件,可以將機(jī)器人搬到課堂上，激發(fā)學(xué)生的興趣。(2)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論機(jī)器人能完成人的許多工作,機(jī)器人是生物嗎?和為什么?說出你的理由。(3)根據(jù)對生物的特征的認(rèn)識，學(xué)生交流、表達(dá)自己的意見。(4)教師小結(jié)。機(jī)器人是人工制造的，只是外形像人,在人的控制下能幫助人做一些工作，但它并不具備生物的特征，不能生長、發(fā)育、繁殖，因此它不是生物(三)拓展與應(yīng)用.提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：植物與動物等生物與環(huán)境中的水、空氣、土壤等非生物有什么關(guān)系?生物能影響或改變環(huán)境中的非生物嗎？.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書第30頁的內(nèi)容,并講述一些生物的生存離不開水、空氣、土壤等非生物，以及生物的活動會影響和改變環(huán)境中的非生物的事例.教師對生物與非生物之間的關(guān)系進(jìn)行總結(jié)。生物的生存離不開水、空氣、土壤等非生物，生物也會影響和改變環(huán)境中的非生物因素,生物與非生物相互影響、相互作用，它們共同構(gòu)成了環(huán)境。10、不同環(huán)境中的植物教學(xué)目標(biāo).知道植物能夠適應(yīng)所在的環(huán)境,能舉例說出生活在不同環(huán)境中的植物其外部形態(tài)具有不同的特點,認(rèn)識這些特點對維持植物生存的作用。.能基于已有的生活經(jīng)驗和知識,針對植物適應(yīng)其生活環(huán)境等方面提出可探究的科學(xué)問題，并制訂簡單的探究計劃。.能運用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?觀察并描述不同環(huán)境中植物的形態(tài)特點。.能依據(jù)證據(jù)，運用比較、推理、概括等方法,分析植物能夠適應(yīng)其所在的環(huán)境。.能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn),如實陳述觀察到的現(xiàn)象;能以事實為依據(jù),面對有說服力的證據(jù),能調(diào)整自己的觀點.體會到植物生長環(huán)境的多樣性和植物的多樣性對人類生活和社會發(fā)展的影響二、教學(xué)內(nèi)容本課主要引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、觀察、調(diào)查、分析等活動，比較生活在不同環(huán)境中的植物的形態(tài)特點,認(rèn)識生活在不同環(huán)境中的植物其外部形態(tài)具有不同的特點,生活在同一環(huán)境中的植物具有一些共同的形態(tài)特點,植物的這些特點是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。本課的科學(xué)實踐活動是“比較不同環(huán)境中的植物”，主要包括四個教學(xué)環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是觀察水生植物的形態(tài)特點。引導(dǎo)學(xué)生觀察在水中生活的幾種植物,分析植物的哪些形態(tài)特點有利于它們在水中生存。第二個環(huán)節(jié)是觀察干旱環(huán)境中的植物的形態(tài)特點。引導(dǎo)學(xué)生觀察在沙漠、荒漠等干旱環(huán)境中生活的幾種植物,分析植物的哪些形態(tài)特點有利于它們在干旱環(huán)境中生存第三個環(huán)節(jié)是了解生活在其他環(huán)境中的植物的形態(tài)特點。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察、認(rèn)識在其他環(huán)境中生活的植物所具有的與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)特點。通過上述環(huán)節(jié)，歸納、概括生活在不同環(huán)境中的植物具有不同的形態(tài)特點,生活在同一環(huán)境中的植物具有某些共同的形態(tài)特點,這些特點對維持植物生存具有重要的作用，這也是植物能夠適應(yīng)其所在環(huán)境的重要現(xiàn)。第四個環(huán)節(jié)是調(diào)查、了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐囊恍┲参?，了解它們的形態(tài)特點和生活的環(huán)境。本課的拓展與應(yīng)用是栽培多肉植物。引導(dǎo)學(xué)生了解多肉植物的形態(tài)特點,認(rèn)識這些特點在多肉植物適應(yīng)環(huán)境方面所起的作用；在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生親自實踐,選擇栽培一種多肉植物,通過栽培活動,進(jìn)一步認(rèn)識植物能夠適應(yīng)其所在的環(huán)境。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備1.生活在不同環(huán)境中的植物的圖片或視頻資料。2.觀察活動的材料和工具：「2種水生植物或沙漠植物,小刀、放大鏡等。（二）學(xué)生準(zhǔn)備中液同不活出同，表自有重.搜集生活在不同環(huán)境中的植物的有關(guān)資料。.栽培活動的材料和工具:一種多肉植物，花土、小石塊、小鏟、花盆、噴壺等。.學(xué)生活動手冊、鉛筆等。四、安全注意事項在學(xué)生開展調(diào)查當(dāng)?shù)刂参镔Y源的活動前,要提醒學(xué)生注意安全,最好在家長的陪同下開展活動。教學(xué)過程（一）提出和聚焦問題.出示課頁圖，提出問題圖中是什么植物?你在哪兒見過?芭蕉的外形有什么特點?這些特點與芭蕉生活的環(huán)境有什么關(guān)系？.聚焦問題:不同植物的形態(tài)特點和它們生活的環(huán)境有什么關(guān)系？(二)科學(xué)實踐活動：比較不同環(huán)境中的植物中.觀察水生植物的形態(tài)特點提出問題觀察這些植物，它們生活在什么環(huán)境中?這些植物的名稱是什么？各有什么樣的形態(tài)特點？這些植物的哪些特點有利于它們在水中生活？(2)圍繞上述問題，全班初步交流、討論3)學(xué)生以小組為單位，觀察鳳眼蓮(水葫蘆)、金魚藻、蓮、睡蓮等植物的圖片,重點觀察植物的外部形態(tài)特點,并記錄下來。如果能采摘一些水生植物帶到課堂上,可以引導(dǎo)學(xué)生用工具切開它們的莖、葉、根等，并借助放大鏡觀察它們的結(jié)構(gòu)特點。(4)在小組觀察、交流的基礎(chǔ)上，全班交流、討論水生植物所具有的形態(tài)特點(5)引導(dǎo)學(xué)生歸納概括水生植物的形態(tài)特點在水中生活的植物具有一些相似的形態(tài)特點,包括:莖中空,有氣囊，可以產(chǎn)生浮力,讓植物體漂浮在水面上;這些氣囊可以吸收和儲存空氣,并把空氣通過中室的莖運送到植株水下的部分;等等。.觀察在干旱環(huán)境中生活的植物的形態(tài)特點。(1)提出問題：干旱環(huán)境有什么特點?你知道哪些生活在干旱環(huán)境中的植物?這些植物有哪些適宜在干旱環(huán)境中生活的形態(tài)特點？2)圍繞上述問題,全班初步交流、討論。(3)學(xué)生以小組為單位,觀察一些在千旱環(huán)境中生活的植物的圖片,重點觀察植物的外部形態(tài)特點,并記錄下來。如果能采摘一些能夠在干旱環(huán)境中生活的植物(如仙人掌或仙人球)帶到課堂上,可以引導(dǎo)學(xué)生用工具切開它們的莖、葉等,并借助放大鏡觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(4)在小組觀察、交流的基礎(chǔ)上,全班交流、討論在干旱環(huán)境中生活的植物所具有的形態(tài)特點(5)引導(dǎo)學(xué)生歸納概括在干旱環(huán)境中生活的植物所具有的形態(tài)特點。為了適應(yīng)長期缺水的干旱環(huán)境,生活在干旱環(huán)境中的植物演化出一些節(jié)水和儲水的形態(tài)結(jié)構(gòu),如葉片退化為針刺狀,可以減少水分的蒸發(fā);莖肥厚粗大,可以成為儲水的容器:根細(xì)長而密集,既有利于吸收地下水也有利于固定并阻擋流沙。.了解在其他環(huán)境中生活的植物的形態(tài)特點(1)提出問題你還了解哪些環(huán)境中的植物?這些植物有哪些與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)特點？(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察教科書第32頁上的插圖，了解松樹、榕樹、椰子樹、紅樹生活的環(huán)境，認(rèn)識這些植物與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)特點。學(xué)生以小組為單位,觀察、討論、分析并記錄。(3)在小組討論、交流的基礎(chǔ)上，全班交流、討論，認(rèn)識生活在不同環(huán)境中的植物具有不同的形態(tài)特點,這些特點是與植物所在的環(huán)境相適應(yīng)的。.交流對當(dāng)?shù)刂参锏男螒B(tài)特點和生活環(huán)境的認(rèn)識。1)各小組派代表在全班交流課前調(diào)查活動的收獲。(2)引導(dǎo)學(xué)生用本課所學(xué)的知識,綜合認(rèn)識當(dāng)?shù)氐男┲参锼哂械呐c其所在環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)特點。.小結(jié)。生活在不同環(huán)境中的植物具有不同的形態(tài)特點，例如，水生植物一般發(fā)育有通氣組織;沙漠植物一般葉退化成刺，莖粗大肥厚，根細(xì)長而密集;高山植物一般低矮耐寒;熱帶雨林植物一般繁茂旺盛。這些形態(tài)特點對維持植物在環(huán)境中的生存具有重要的作用，這也是植物長期適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。（三）拓展與應(yīng)用.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書第33頁上的內(nèi)容，了解多肉植物,認(rèn)識多肉植物的形態(tài)特點及其適宜的生活環(huán)境。.提出任務(wù):選擇一種多肉植物進(jìn)行栽培圍繞以下問題，引導(dǎo)學(xué)生討論:怎樣栽培?需要注意什么？怎樣營造適宜多肉植物生活的環(huán)境?栽培后,怎樣進(jìn)行日常管理？.學(xué)生進(jìn)行栽培活動,并做好課后日常管理11＞不同環(huán)境中的動物教學(xué)目標(biāo)1,知道動物能夠適應(yīng)環(huán)境,能舉例說出生活在不同環(huán)境中的動物其呼吸、運動等方式具有的不同特點，以及這些特點對維持動物生存的作用。.知道動物能夠適應(yīng)季節(jié)的變化,能舉例說出動物適應(yīng)季節(jié)變化的方式，以及這些變化對維持動物生存的作用。.知道動物的生存依賴于植物,能夠列舉動物依賴植物筑巢或作為庇護(hù)所的實例。.能基于已有的生活經(jīng)驗和知識,針對動物適應(yīng)其生活環(huán)境等方面提出可探究的科學(xué)同題，并制訂簡單的探究計劃.體會到動物的多樣性及其生活環(huán)境的多樣性對人類生活和社會發(fā)展有重要的影響;體會到人類的一些活動會對動物造成傷害,具有保護(hù)環(huán)境的意識。二、教學(xué)內(nèi)容在四年級上學(xué)期,學(xué)生初步了解了地球上存在不同的動物,不同的動物具有許多不同的特征，同一種動物也存在個體差異，初步認(rèn)識了昆蟲、魚、鳥、哺乳動物、爬行動物和兩棲動物的共同特征。在本課，將引導(dǎo)學(xué)生通過觀看視頻、觀察圖片及交流、分享查閱的資料等活動，進(jìn)一步認(rèn)識生活在不同環(huán)境中的動物接觸和感知環(huán)境的方式不同,它們的身體特點、呼吸和運動等方式與其生活的環(huán)境相適應(yīng)；了解動物能夠適應(yīng)季節(jié)的變化,動物的生存依賴于植物本課的科學(xué)實踐活動是“比較不同環(huán)境中的動物”，主要包括三個教學(xué)環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗以及課前查閱的資料,交流、討論動物都生活在什么環(huán)境中，不同的環(huán)境中生活著哪些動物,這些動物是怎樣接觸與感知環(huán)境的。第二個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生交流、討論動物是怎樣適應(yīng)所在的環(huán)境的，了解生活在不同環(huán)境中的動物其身體形態(tài)、呼吸和運動等方式有什么特點。第三個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生交流、討論動物怎樣適應(yīng)季節(jié)的變化，了解動物適應(yīng)季節(jié)變化的方式對動物維持生存有什么作用。本課的拓展和應(yīng)用是引導(dǎo)學(xué)生了解各種動物的巢穴,在此基礎(chǔ)上,嘗試動手制作一個鳥巢。通過這個活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物與植物的關(guān)系，知道動物的生存依賴于植物。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備.生活在不同環(huán)境中的動物的圖片或視頻等資料。.表現(xiàn)動物適應(yīng)季節(jié)變化的行為、動物巢穴的圖片或視頻等資料。.制作好的鳥巢作品（二）學(xué)生準(zhǔn)備面.搜集一些動物的資料或圖片。.制作“動物適應(yīng)季節(jié)變化”的科普小報。.學(xué)生活動手冊、鉛筆等。四、安全注意事項板點提醒學(xué)生在制作鳥巢并懸掛鳥巢時，要在家長的參與和指導(dǎo)下進(jìn)行。教學(xué)過程（一）提出和聚焦問題第1課時1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課頁圖，提出問題：圖中是什么動物?它生活在什么環(huán)境中？鳥?企鵝的身體形態(tài)有什么特點？企鵝身體形態(tài)的這些特點與企鵝生活的環(huán)境有什么關(guān)系？3.聚焦問題:在各種環(huán)境中生活的動物,它們的身體形態(tài)有什么特點?它們是怎樣與生活環(huán)境相適應(yīng)的？(二)科學(xué)實踐活動：比較不同環(huán)境中的動物.了解生活在不同環(huán)境中的動物的特點。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察教科書第34頁上的圖,提出問題這些是什么動物?它們生活在什么環(huán)境中?這些動物的身體有什么特點?它們是通過什么方式接觸和感知環(huán)境的？(2)圍繞上述問題，全班討論、交流。(3)進(jìn)一步提出問題：你還了解哪些動物?它們生活在什么環(huán)境中?它們有什么特點？教師可以播放課前準(zhǔn)備的生活在各種環(huán)境中的動物視頻資料,為學(xué)生交流、討論提供補充資料(4)圍繞上述問題，全班交流、討論。(5)教師小結(jié)不同的動物生活在不同的環(huán)境中，不同的動物具有不同的身體形態(tài)特點，其接觸和感知環(huán)境的方式也不同。.觀察、比較動物適應(yīng)其生活環(huán)境的特點。(D引導(dǎo)學(xué)生觀察教科書第35頁上的圖,提出問題這些動物分別生活在什么環(huán)境中?這些動物有哪些與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的身體特點?它們的呼吸方式、運動方式與生活的環(huán)境有什么關(guān)系？(2)學(xué)生先小組討論、交流，然后全班討論、交流。(3)進(jìn)一步提問：你還知道哪些動物適應(yīng)環(huán)境的特點？(4)在全班交流、討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。生活在不同環(huán)境中的動物其身體形態(tài)、呼吸和運動等方式具有不同的特點,這些特點是與動物的生活環(huán)境相適應(yīng)的，對維持動物的生存具有重要的作用。.了解、認(rèn)識動物適應(yīng)季節(jié)變化的方式。(1)談話:春夏秋冬,寒來暑往,動物需要適應(yīng)季節(jié)的變化。(2)提出問題：你知道哪些動物有適應(yīng)季節(jié)變化的行為?這些行為對維持動物的生存有什么作用？你能給大家講述與動物適應(yīng)季節(jié)的變化有關(guān)的故事嗎？(3)先小組交流、討論,然后全班交流、討論(4)教師小結(jié)動物能夠適應(yīng)季節(jié)的變化。動物適應(yīng)季節(jié)變化的方式包括儲存食物、冬眠、遷徙、換毛、換羽等。這些變用化對維持動物的生存具有重要的作用，也是動物適應(yīng)環(huán)境的一種重要反映。第2課時(三)拓展與應(yīng)用.認(rèn)識各種各樣的動物巢穴。(1)談話:巢穴是動物棲息的地方，有的動物為自己修建的巢穴特別精美，有的動物甚至被稱為“天然建筑師”。(2)提出問題你觀察過或了解哪些動物的巢穴?它們是在哪里筑巢的?它們是怎樣筑巢的？(3)學(xué)生交流自己了解的動物巢穴。(4)教師小結(jié)。動物的巢穴各種各樣。有的動物會依賴植物筑巢,這反映了動物的生存要依賴于植物,動植物之間是相互依存的。.設(shè)計并制作一個鳥巢。(1)出示一些制作好的鳥巢作品,給學(xué)生提供參考(2)提出任務(wù):選擇身邊的材料,設(shè)計并制作一個鳥巢,為小鳥安一個家(3)引導(dǎo)學(xué)生討論，形成評價鳥巢的標(biāo)準(zhǔn)，如:牢固美觀。園狀最材料環(huán)保。能真正作為鳥的庇護(hù)所。.課后進(jìn)行制作活動。.適時地展示鳥巢。11、認(rèn)識地球的形狀教學(xué)目標(biāo).知道地球是一個球體,地球是圍繞太陽運轉(zhuǎn)的一顆行星。.通過模擬實驗、查閱資料等活動,嘗試多角度、多方式了解關(guān)于地球形狀的信息，并能用自己的語言進(jìn)行描述。.不輕易相信權(quán)威或書本,知道只有通過足夠的證據(jù)才能作出判斷,得出結(jié)論。.能依據(jù)觀察到的現(xiàn)象和實驗結(jié)果調(diào)整自己的觀點，并在交流中分享自己的觀點。.了解人類認(rèn)識地球的大致歷程，了解人類對地球形狀的認(rèn)識發(fā)展與科學(xué)技術(shù)發(fā)展之間的關(guān)系。二、教學(xué)內(nèi)容地球是人類賴以生存的家園，是學(xué)生最熟悉的地方。但是，“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，由于身處地球，難以直觀地觀察到地球的樣子，因此“地球的形狀是什么樣的”就自然而然地成為認(rèn)識地球首先要面對的問題。對于四年級學(xué)生來講，已經(jīng)普遍地知道地球是個球體，而本課要解決的是“我們可以通過哪些方式或證據(jù)來形成對地球形狀的判斷”，使學(xué)生對已有的“地球是一個球體”的簡單認(rèn)識在人類認(rèn)識地球形狀的探索