《七顆鉆石》教學(xué)評(píng)價(jià)表教學(xué)反思

評(píng)價(jià)量規(guī)海珠區(qū)小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表聽課人：xxx時(shí)間：2017.04.20學(xué)校：鳳江小學(xué)任課教師：范秀文男女√老中√青班級(jí)：三年2班課題：19、七顆鉆石課型：精讀課指標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)結(jié)果教學(xué)目標(biāo)1.符合課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生實(shí)際，明確、適切、具體，可操作。2.整合三維目標(biāo)要求，突出語文學(xué)科年段訓(xùn)練目標(biāo)。3.面向全體，兼顧不同層次學(xué)生的發(fā)展。2016128√教學(xué)內(nèi)容4.準(zhǔn)確把握教材特點(diǎn)合理取舍，精心組織，容量恰當(dāng)，坡度合理，拓展適度。5.符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及思維特點(diǎn)，重難點(diǎn)突出。6.合理利用、有效開發(fā)語文課程資源。10752√教學(xué)方法7.緊扣學(xué)科及課型特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，正確選擇教學(xué)方法，合理使用并熟練操作教學(xué)媒體。8.正確處理教與學(xué)的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中積極思考、大膽探索。9.設(shè)計(jì)的問題具有綜合性、啟發(fā)性、發(fā)展性；點(diǎn)撥、啟發(fā)適時(shí)、適切，有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化感悟及創(chuàng)造性表達(dá)。10.準(zhǔn)確把握語言文字訓(xùn)練點(diǎn)開展訓(xùn)練，閱讀、感悟、質(zhì)疑、運(yùn)用貫穿始終；寫字、朗讀、聽說、練筆扎實(shí)到位11.精心預(yù)設(shè)，注重生成。12.重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意對(duì)學(xué)生思維方法的指導(dǎo)，思維能力的訓(xùn)練。2016128√學(xué)習(xí)方式13.主動(dòng)參與知識(shí)的獲得過程；善于獨(dú)立思考，勇于質(zhì)疑問難；綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法創(chuàng)造性地解決問題14.在自主、合作、探究中聽、說、讀、寫，學(xué)會(huì)傾聽、交流與協(xié)作，提高語文綜合素養(yǎng)。2016128√教學(xué)管理15.教態(tài)親切、自然；普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)；板書規(guī)范、整潔、美觀。16根據(jù)實(shí)際及時(shí)、恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)與策略；評(píng)價(jià)富有激勵(lì)性；反饋具有針對(duì)性。17．課堂氣氛民主、和諧；學(xué)生思維活躍。10752√教學(xué)效果18.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極參與學(xué)習(xí)過程。19.學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度高，不同層次學(xué)生的閱讀、理解、分析、運(yùn)用語言等語文綜合能力有所提高。20.學(xué)生在各環(huán)節(jié)有積極的反應(yīng)，思維得到有效訓(xùn)練，思維能力得到發(fā)展。2016128√得分92等級(jí)AA（100～85）B（84～75）C（74～60）D（59～0）其它參考書《教師教學(xué)用書》備注小學(xué)語文課標(biāo)版三年級(jí)下冊(cè)《七顆鉆石》教學(xué)反思廣州市海珠區(qū)鳳江小學(xué)范秀文小學(xué)語文課標(biāo)版三年級(jí)下冊(cè)《七顆鉆石》是俄國作家列夫.托爾斯泰的一篇神話，描述了地球上發(fā)生的大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，隨后跳出七顆鉆石升上天空，變成了七顆星星。這篇神話情節(jié)簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵豐富，它寄寓著無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來，愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間，學(xué)生讀著關(guān)于愛心的神奇故事，在感知童話豐富想象力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛心對(duì)別人至社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對(duì)待生活，在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引領(lǐng)學(xué)生用心去領(lǐng)悟，領(lǐng)會(huì)教材。通過海教通平臺(tái)，老師可以一鍵發(fā)送預(yù)習(xí)作業(yè)，使傳達(dá)更及時(shí)、更到位；可以通過文字、語音、圖片等實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與老師的無縫交流溝通；家長(zhǎng)可以及時(shí)知道新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，參與討論。

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的情感課文開頭所寫的那種干旱程度,與我所面臨的小學(xué)生的生活境況有很大差距,這就需要我們“未成曲調(diào)先有情”，我用動(dòng)畫課件和凄涼的音樂做背景，干裂的大地，枯萎的草，奄奄一息的樹，吐著舌頭呼吸喘氣的小狗……，我把聲、形、光、情、意融為一體，接近學(xué)生與文本的時(shí)空距離，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生積極的體驗(yàn)，果然，學(xué)生在這樣的鋪墊下，自然而然地把自己置身于故事之中，極富深情地朗讀第一段，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)。平板電腦可以展示出電子書籍所包含的圖片、視頻和音頻。這些擴(kuò)展性信息是傳統(tǒng)印刷課本無法涵蓋的，那些以往的電子書產(chǎn)品也沒有這些功能。在學(xué)習(xí)有關(guān)音樂的知識(shí)時(shí)，不再只是“讀”，你只要輕觸屏幕就可以隨時(shí)聽到；只是“聽”某人的演講？不，你仍然只需輕觸屏幕，就可以看到演講的視頻。這將帶來一種更為整合的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以更加吸引學(xué)生的參與。而且，平板電腦也可以讓學(xué)生標(biāo)出重點(diǎn)內(nèi)容、在文字旁邊做筆記，并且能夠直接用平板電腦查字典，幾乎所有傳統(tǒng)書籍——印刷的或是電子書產(chǎn)品——所擁有的特點(diǎn)，平板電腦都能實(shí)現(xiàn)。二、抓主線，走進(jìn)文本教學(xué)中，由于有了興趣這個(gè)先導(dǎo)，學(xué)生自主地學(xué)習(xí)文本，借助網(wǎng)站生動(dòng)的故事播放，水罐的一次次變化這條明線，讓學(xué)生從水罐的變化中去感悟、去挖掘課文的內(nèi)涵：是什么力量促使水罐有這樣神奇的變化，在這些問題的引導(dǎo)下，學(xué)生多次走進(jìn)文本，去尋找那隱藏在水罐神奇變化之內(nèi)的暗線——愛心。利用PPT，主線非常清晰，學(xué)生積極地探索和大膽地想象，抓住一明一暗這兩條線索，對(duì)文本內(nèi)涵的理解水到渠成——愛能創(chuàng)造奇跡。三、借用關(guān)鍵詞，重點(diǎn)感悟文本內(nèi)涵較豐富，為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì)內(nèi)容，我借用重點(diǎn)詞語，讓重點(diǎn)詞語開啟學(xué)生情感的大門，比如抓住“所有的、干涸、干枯、焦渴而死”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)水的重要；“喜出望外、真想喝個(gè)夠”等，體會(huì)小姑娘的心情，感受小姑娘對(duì)母親的愛；“再也忍不住、咽了一口吐沫”引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時(shí)多么想喝水，從而體會(huì)她把水讓給過路人是多么動(dòng)人的行為。給小狗喝水的時(shí)候，她還牽掛著母親，所以她分一點(diǎn)水給小狗，而現(xiàn)在從母親手里接過水罐后，她把水毫無保留地送給了過路人，這里再次體現(xiàn)了小姑娘的愛心是廣博無私的。在電腦日益普及的信息時(shí)代，以筆記本（平板）電腦為基礎(chǔ)的移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)模式,開始進(jìn)入當(dāng)代校園，在小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中扮演著愈發(fā)重要的角色。而這種學(xué)習(xí)模式的多樣性，使得不同模式、不同對(duì)象、不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果有了很大的差別。從備課到上課，我常常地體會(huì)到要講好一節(jié)課不是一朝一夕之功，需要教師有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要深鉆教材，課堂要體現(xiàn)新的理念，要有大膽創(chuàng)新的勇氣，反思這一節(jié)課的教學(xué)有以下不足:學(xué)生對(duì)神奇的故事有著濃厚的興趣，雖然體會(huì)到了愛能創(chuàng)造奇跡，但也僅限于文中，學(xué)生按照我的預(yù)設(shè)的程序一步一步地走下去，卻始終走不出文本，，究其原因是我在課堂上不夠煽情，情感不夠豐富，包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都缺乏激情。另外，在學(xué)生理解“愛心創(chuàng)造奇跡”這個(gè)內(nèi)涵后，如果讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，結(jié)合自己了解到的關(guān)于“愛心”的故事來談?wù)剱坌牡闹匾?，這對(duì)學(xué)生受到的熏陶和感染會(huì)更深刻。文章的結(jié)尾處置上有點(diǎn)唐突，水罐的最后一次變化，是在前幾次變化的基礎(chǔ)上的，如果前面任何一次選擇有違“愛心”，水罐里都不可能跳出七顆鉆石，涌出清澈又清閑的水流，在學(xué)習(xí)時(shí)沒能幫助理解這次變化的重要性。在教學(xué)中，如果結(jié)合第一自然段來想象愛心帶來的神奇變化，地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，大地一片荒蕪的景象，而現(xiàn)在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人、動(dòng)物、植物及至大地將會(huì)……可引導(dǎo)學(xué)生想象久旱逢甘露的美好景象，還可以讓學(xué)生想象，如果沒有“愛心”，世界將會(huì)變成什么樣？從而更加深刻地理解這篇文章的內(nèi)涵。在