新教科版五上科學(xué)35《擺的快慢》課件(同名48)

3.5擺的快慢科學(xué)科教版五年級上冊3.5擺的快慢科學(xué)科教版五年級上冊1聚焦不相同。因為同一個擺每分鐘擺動的次數(shù)是相同的，不同的擺每分鐘擺動的次數(shù)是不同的。思考：這兩個擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)相同嗎？聚焦不相同。因為同一個擺每分鐘擺動的次數(shù)是相同的，不同的擺每聚焦不同的擺在一定時間內(nèi)擺動的次數(shù)各不相同。擺的快慢與什么因素有關(guān)?溫馨提示擺主要是由什么組成的？擺擺繩擺錘聚焦不同的擺在一定時間內(nèi)擺動的次數(shù)各溫馨提示擺主要是由什么組探索一、思考、討論影響擺

的擺動快慢的因素根據(jù)擺的結(jié)構(gòu)特點，推測影響擺的快慢因素有哪些？●可能與擺錘的質(zhì)量有關(guān)●可能與擺繩的長短有關(guān)探索一、思考、討論影響擺根據(jù)擺的結(jié)構(gòu)特點，推測影響擺的快慢因探索擺的快慢與擺幅有關(guān)嗎？根據(jù)以前的觀測，擺幅大小對擺的快慢影響不大。探索擺的快慢與擺幅有關(guān)嗎？根據(jù)以前的觀測，擺幅大小對擺的快慢探索二、探究擺的快慢與

擺錘質(zhì)量的關(guān)系推測：擺的快慢與擺錘質(zhì)量是什么關(guān)系？擺錘越重，擺速越（快、慢）擺錘越輕，擺速越（快、慢）我的猜測探索二、探究擺的快慢與推測：擺的快慢與擺錘質(zhì)量是什么關(guān)系？擺探索我們怎樣設(shè)計實驗來驗證自己的想法？對比實驗要考慮相同條件和不同條件探索我們怎樣設(shè)計實驗來驗證自己的想法？對比實驗要考慮相同條件探索采用對比實驗，需要設(shè)立實驗組和對照組。兩組實驗相同的條件是什么？不同的條件是什么？相同的條件:擺繩的長度改變的條件:擺錘的重量探索采用對比實驗，需要設(shè)立實驗組和對照組。兩組實驗相同的條件探索實驗材料自制的擺、相同質(zhì)量螺母、秒表探索實驗材料自制的擺、相同質(zhì)量螺母、秒表探索實驗步驟①把細(xì)繩固定在掛鉤上，下端掛一擺錘，讓擺小幅度地自由擺動。觀察擺30秒擺動的次數(shù)。②保持?jǐn)[繩長度不變，依次增加擺錘的質(zhì)量，測量不同質(zhì)量的擺30秒擺動的次數(shù)。探索實驗步驟①把細(xì)繩固定在掛鉤上，下端掛一擺錘，讓擺小幅度地探索注意事項①為了便于觀察，擺錘的質(zhì)量成倍增加，如1個螺母，2個螺母，3個螺母。②螺母橫著捆綁在一起，不要豎著捆綁。③小組分工合作，口令和計時密切配合。④擺的角度不能超過90度，擺碰到其他物體，實驗重新開始。⑤重復(fù)實驗3次，做好實驗記錄。探索注意事項①為了便于觀察，擺錘的質(zhì)量成倍增加，如1個螺母，探索實驗記錄原來質(zhì)量兩倍質(zhì)量三倍質(zhì)量第一次第二次第三次不同質(zhì)量的擺錘30秒擺動次數(shù)記錄表262626262626262626擺錘質(zhì)量對擺動快慢沒有影響我的發(fā)現(xiàn):探索實驗記錄原來質(zhì)量兩倍質(zhì)量三倍質(zhì)量第一次第二次第三次不同質(zhì)探索不同質(zhì)量的擺錘60秒擺動次數(shù)是否也不變？讓我們一起跟隨視頻數(shù)一數(shù)。探索不同質(zhì)量的擺錘60秒擺動次數(shù)是否也不變？讓我們一起跟隨視探索數(shù)一數(shù)記錄表原來質(zhì)量兩倍質(zhì)量三倍質(zhì)量第一次第二次第三次不同質(zhì)量的擺錘60秒擺動次數(shù)記錄表535353535353535353擺錘重量的確對擺動快慢沒有影響得出結(jié)論:探索數(shù)一數(shù)記錄表原來質(zhì)量兩倍質(zhì)量三倍質(zhì)量第一次第二次第三次不探索三、探究擺的快慢與

擺繩長短的關(guān)系推測：擺的快慢與擺繩長短是什么關(guān)系？擺繩越長，擺擺動的越慢（快）擺繩越短，擺擺動的越快（慢）我的猜測探索三、探究擺的快慢與推測：擺的快慢與擺繩長短是什么關(guān)系？擺探索設(shè)計實驗方案溫馨提示①為了便于觀察，繩子的長度分別取20厘米、30厘米和40厘米。②重復(fù)實驗3次，做好實驗記錄。探索設(shè)計實驗方案溫馨提示①為了便于觀察，繩子的長度分別取20探索研究的主題實驗材料我們的猜測不變的條件不變的條件實驗步驟擺的快慢和擺繩長度有關(guān)嗎鐵架臺、螺母、棉線、直尺擺繩越長，擺擺動的越慢（快）擺繩越短，擺擺動的越快（慢）擺繩長度擺錘重量、擺幅大?、?次測量擺繩為20厘米的擺30秒擺動的次數(shù)。②3次測量擺繩為30厘米的擺30秒擺動的次數(shù)。③3次測量擺繩為40厘米的擺30秒擺動的次數(shù)。我的設(shè)計實驗方案探索研究的主題實驗材料我們的猜測不變的條件不變的條件實驗步驟探索實驗操作◆操作員要正對著擺，拿起擺錘，擺線要直，擺角不要太大?！袈牭接嫊r員喊實驗開始時，手輕輕一松，不要用力推?！粝?0厘米的擺繩反復(fù)實驗3次，然后更換30厘米的繩長再次反復(fù)實驗3次，最后更換40厘米的繩長反復(fù)試驗3次?！魯[錘的重量保持不變?！粲涗泦T要對測量數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄。探索實驗操作◆操作員要正對著擺，拿起擺錘，擺線要直，擺角不要探索實驗記錄20厘米30厘米40厘米第一次第二次第三次不同繩長的擺30秒擺動次數(shù)記錄表322623322623322623調(diào)整擺繩長短會影響擺的快慢：擺繩越長，擺動越慢；擺繩越短，擺動越快。我的發(fā)現(xiàn):探索實驗記錄20厘米30厘米40厘米第一次第二次第三次不同繩探索不同繩長的擺60秒擺動次數(shù)是否也不變？讓我們一起跟隨視頻數(shù)一數(shù)。探索不同繩長的擺60秒擺動次數(shù)是否也不變？讓我們一起跟隨視頻探索數(shù)一數(shù)記錄表20厘米30厘米40厘米第一次第二次第三次不同繩長的擺60秒擺動次數(shù)記錄表645346645346645346擺繩長短的確對擺動快慢有影響得出結(jié)論:探索數(shù)一數(shù)記錄表20厘米30厘米40厘米第一次第二次第三次不研討1.擺的快慢與什么因素有關(guān)？我們是怎么知道的?通過實驗數(shù)據(jù)的分析，我們知道影響擺的快慢與擺繩長短有關(guān)，與擺錘質(zhì)量無關(guān)。2.擺的快慢與擺繩長短有什么關(guān)系?同一擺，擺長越長，擺動越慢；擺長越短，擺動越快。研討1.擺的快慢與什么因素有關(guān)？我們是怎么知道的?通過實驗數(shù)拓展兩個擺擺動快慢會一樣嗎？擺繩長度一樣擺錘長度不一樣趕快動手試試吧！拓展兩個擺擺動快慢會一樣嗎？擺繩長度一樣擺錘長度不一樣趕快動拓展實驗發(fā)現(xiàn)：相同時間內(nèi)，擺錘長的擺動的慢,擺錘短的擺動快。

擺長

擺錘重心一個物體的各部分都要受到重力的作用。從效果上看，我們可以認(rèn)為各部分受到的重力作用集中于一點，這一點叫做物體的重心。擺長為擺繩到擺錘重心的距離拓展實驗發(fā)現(xiàn)：相同時間內(nèi)，擺錘長的擺動的慢,擺錘短的擺動快。課堂練習(xí)1、制作每分鐘擺動60次的擺時，昌平制作的擺擺了70次。這時她需要（）。A．增加擺錘的重量 B．把擺線放長一些 C．把擺線縮短一些2、小明研究“擺錘重量與擺動速度之間的關(guān)系”，應(yīng)該選用的研究材料是（）。

CC課堂練習(xí)1、制作每分鐘擺動60次的擺時，昌平制作的擺擺了70課堂練習(xí)3、下面的擺一分鐘擺動次數(shù)最多的是（）。

4、下圖四個擺，相同時間內(nèi)擺動次數(shù)最少的是（）。

A丁課堂練習(xí)3、下面的擺一分鐘擺動次數(shù)最多的是（）。A丁課堂練習(xí)5、孫楊在研究擺錘輕重是否影響擺的快慢時，用繩子和礦泉水瓶做了一組擺，通過改變礦泉水瓶中的水量來改變擺重量（如圖所示），這個裝置（）。A．能測得擺錘輕重與擺的快慢無關(guān)B．能測得擺錘輕、擺得快；擺錘重、擺得慢C．能測得擺錘輕、擺得慢；擺錘重、擺得快D．不能科學(xué)測得擺錘輕重與擺的快慢之間的關(guān)系D課堂練習(xí)5、孫楊在研究擺錘輕重是否影響擺的快慢時，用繩子和礦課堂總結(jié)通過這節(jié)課的科學(xué)探究，我們知道改變擺錘質(zhì)量不能改變擺的快慢，擺繩長度影響擺的快慢：擺繩越短擺動速度越快，反之則越慢。課堂總結(jié)通過這節(jié)課的科學(xué)探究，我們知道改變擺錘質(zhì)量不能改變擺板書設(shè)計擺的快慢無關(guān)：擺錘質(zhì)量有關(guān)：擺繩長短長：慢短：快板書設(shè)計擺的快慢無關(guān)：擺錘質(zhì)量有關(guān)：擺繩長短長：慢短：快1.地球的表面第二單元地球表面的變化1.地球的表面第二單元地球表面的變化地球的表面是什么樣子的？地球現(xiàn)有的面貌是本來就有的嗎？是什么力量使地球變成了現(xiàn)在的樣子？一、聚焦地球的表面是什么樣子的？一、聚焦二、探索

活動一

觀察世界地形圖，描述地球表面的樣子。高低不平復(fù)雜多樣二、探索活動一觀察世界地形圖，描述地球表面的地球表面高低起伏，可以劃分為陸地和海洋兩大地理單元。陸地面積約1.49億平方千米，占地球表面積的29%;海洋面積約為3.61億平方千米，占地球表面積的71%。地球上海陸分布是不均勻的。陸地主要集中在北半球，被海洋分開并沒有完全連接在一起;而海洋則連成一片?？茖W(xué)小課堂地球表面高低起伏，可以劃分為陸地和海洋兩大地理單元。陸活動二認(rèn)識陸地的地形地貌。（1）觀察我國的地形圖，了解我國的地形地貌特點。我居住在平原地區(qū)。小伙伴們，你們住在哪里呢？活動二認(rèn)識陸地的地形地貌。（1）觀察我國的地形圖，了新教科版五上科學(xué)35《擺的快慢》課件(同名48)我國的地形地貌特點：(1)西部地形以山地、盆地、高原為主,盆地多風(fēng)蝕地形，山區(qū)多冰蝕地形,青藏高原多凍土地貌。(2)中部地形以高原為主,北方黃土高原的流水侵蝕地貌，南方云貴高原的化學(xué)侵蝕而成的喀斯特地貌。(3)東部地形以平原為主.多是沉積而成的平原。我國的地形地貌特點：（2）觀察下面幾幅圖片呈現(xiàn)出的地形地貌，描述它們的特點。彎曲的巖層（位于香港地質(zhì)公園內(nèi)）長白山天池（2）觀察下面幾幅圖片呈現(xiàn)出的地形地貌，描述它們的特點。彎曲敦煌的雅丹地貌黃河入?？诘纳持撄S土高原上的溝壑敦煌的雅丹地貌黃河入?？诘纳持撄S土高原上的溝壑（3）把每幅圖的地形特點及對主要形成原因的猜測填寫在記錄表中。（3）把每幅圖的地形特點及對主要形成原因的猜測填寫在記錄表中新教科版五上科學(xué)35《擺的快慢》課件(同名48)三、研討地球表面的主要地形有哪些？各自的特點是什么？2.影響地形變化的因素有哪些？三、研討地球表面的主要地形有哪些？各自的特點是什么高低高低高很大很大高低高低高很大很大西部東部地震火山風(fēng)的作用水的作用西部東部地震火山風(fēng)的作用水的作用新教科版五上科學(xué)35《擺的快慢》課件(同名48)新教科版五上科學(xué)35《擺的快慢》課件(同名48)新教科版五上科學(xué)35《擺的快慢》課件(同名48)3.5擺的快慢科學(xué)科教版五年級上冊3.5擺的快慢科學(xué)科教版五年級上冊47聚焦不相同。因為同一個擺每分鐘擺動的次數(shù)是相同的，不同的擺每分鐘擺動的次數(shù)是不同的。思考：這兩個擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)相同嗎？聚焦不相同。因為同一個擺每分鐘擺動的次數(shù)是相同的，不同的擺每聚焦不同的擺在一定時間內(nèi)擺動的次數(shù)各不相同。擺的快慢與什么因素有關(guān)?溫馨提示擺主要是由什么組成的？擺擺繩擺錘聚焦不同的擺在一定時間內(nèi)擺動的次數(shù)各溫馨提示擺主要是由什么組探索一、思考、討論影響擺

的擺動快慢的因素根據(jù)擺的結(jié)構(gòu)特點，推測影響擺的快慢因素有哪些？●可能與擺錘的質(zhì)量有關(guān)●可能與擺繩的長短有關(guān)探索一、思考、討論影響擺根據(jù)擺的結(jié)構(gòu)特點，推測影響擺的快慢因探索擺的快慢與擺幅有關(guān)嗎？根據(jù)以前的觀測，擺幅大小對擺的快慢影響不大。探索擺的快慢與擺幅有關(guān)嗎？根據(jù)以前的觀測，擺幅大小對擺的快慢探索二、探究擺的快慢與

擺錘質(zhì)量的關(guān)系推測：擺的快慢與擺錘質(zhì)量是什么關(guān)系？擺錘越重，擺速越（快、慢）擺錘越輕，擺速越（快、慢）我的猜測探索二、探究擺的快慢與推測：擺的快慢與擺錘質(zhì)量是什么關(guān)系？擺探索我們怎樣設(shè)計實驗來驗證自己的想法？對比實驗要考慮相同條件和不同條件探索我們怎樣設(shè)計實驗來驗證自己的想法？對比實驗要考慮相同條件探索采用對比實驗，需要設(shè)立實驗組和對照組。兩組實驗相同的條件是什么？不同的條件是什么？相同的條件:擺繩的長度改變的條件:擺錘的重量探索采用對比實驗，需要設(shè)立實驗組和對照組。兩組實驗相同的條件探索實驗材料自制的擺、相同質(zhì)量螺母、秒表探索實驗材料自制的擺、相同質(zhì)量螺母、秒表探索實驗步驟①把細(xì)繩固定在掛鉤上，下端掛一擺錘，讓擺小幅度地自由擺動。觀察擺30秒擺動的次數(shù)。②保持?jǐn)[繩長度不變，依次增加擺錘的質(zhì)量，測量不同質(zhì)量的擺30秒擺動的次數(shù)。探索實驗步驟①把細(xì)繩固定在掛鉤上，下端掛一擺錘，讓擺小幅度地探索注意事項①為了便于觀察，擺錘的質(zhì)量成倍增加，如1個螺母，2個螺母，3個螺母。②螺母橫著捆綁在一起，不要豎著捆綁。③小組分工合作，口令和計時密切配合。④擺的角度不能超過90度，擺碰到其他物體，實驗重新開始。⑤重復(fù)實驗3次，做好實驗記錄。探索注意事項①為了便于觀察，擺錘的質(zhì)量成倍增加，如1個螺母，探索實驗記錄原來質(zhì)量兩倍質(zhì)量三倍質(zhì)量第一次第二次第三次不同質(zhì)量的擺錘30秒擺動次數(shù)記錄表262626262626262626擺錘質(zhì)量對擺動快慢沒有影響我的發(fā)現(xiàn):探索實驗記錄原來質(zhì)量兩倍質(zhì)量三倍質(zhì)量第一次第二次第三次不同質(zhì)探索不同質(zhì)量的擺錘60秒擺動次數(shù)是否也不變？讓我們一起跟隨視頻數(shù)一數(shù)。探索不同質(zhì)量的擺錘60秒擺動次數(shù)是否也不變？讓我們一起跟隨視探索數(shù)一數(shù)記錄表原來質(zhì)量兩倍質(zhì)量三倍質(zhì)量第一次第二次第三次不同質(zhì)量的擺錘60秒擺動次數(shù)記錄表535353535353535353擺錘重量的確對擺動快慢沒有影響得出結(jié)論:探索數(shù)一數(shù)記錄表原來質(zhì)量兩倍質(zhì)量三倍質(zhì)量第一次第二次第三次不探索三、探究擺的快慢與

擺繩長短的關(guān)系推測：擺的快慢與擺繩長短是什么關(guān)系？擺繩越長，擺擺動的越慢（快）擺繩越短，擺擺動的越快（慢）我的猜測探索三、探究擺的快慢與推測：擺的快慢與擺繩長短是什么關(guān)系？擺探索設(shè)計實驗方案溫馨提示①為了便于觀察，繩子的長度分別取20厘米、30厘米和40厘米。②重復(fù)實驗3次，做好實驗記錄。探索設(shè)計實驗方案溫馨提示①為了便于觀察，繩子的長度分別取20探索研究的主題實驗材料我們的猜測不變的條件不變的條件實驗步驟擺的快慢和擺繩長度有關(guān)嗎鐵架臺、螺母、棉線、直尺擺繩越長，擺擺動的越慢（快）擺繩越短，擺擺動的越快（慢）擺繩長度擺錘重量、擺幅大?、?次測量擺繩為20厘米的擺30秒擺動的次數(shù)。②3次測量擺繩為30厘米的擺30秒擺動的次數(shù)。③3次測量擺繩為40厘米的擺30秒擺動的次數(shù)。我的設(shè)計實驗方案探索研究的主題實驗材料我們的猜測不變的條件不變的條件實驗步驟探索實驗操作◆操作員要正對著擺，拿起擺錘，擺線要直，擺角不要太大?！袈牭接嫊r員喊實驗開始時，手輕輕一松，不要用力推?！粝?0厘米的擺繩反復(fù)實驗3次，然后更換30厘米的繩長再次反復(fù)實驗3次，最后更換40厘米的繩長反復(fù)試驗3次?！魯[錘的重量保持不變?！粲涗泦T要對測量數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄。探索實驗操作◆操作員要正對著擺，拿起擺錘，擺線要直，擺角不要探索實驗記錄20厘米30厘米40厘米第一次第二次第三次不同繩長的擺30秒擺動次數(shù)記錄表322623322623322623調(diào)整擺繩長短會影響擺的快慢：擺繩越長，擺動越慢；擺繩越短，擺動越快。我的發(fā)現(xiàn):探索實驗記錄20厘米30厘米40厘米第一次第二次第三次不同繩探索不同繩長的擺60秒擺動次數(shù)是否也不變？讓我們一起跟隨視頻數(shù)一數(shù)。探索不同繩長的擺60秒擺動次數(shù)是否也不變？讓我們一起跟隨視頻探索數(shù)一數(shù)記錄表20厘米30厘米40厘米第一次第二次第三次不同繩長的擺60秒擺動次數(shù)記錄表645346645346645346擺繩長短的確對擺動快慢有影響得出結(jié)論:探索數(shù)一數(shù)記錄表20厘米30厘米40厘米第一次第二次第三次不研討1.擺的快慢與什么因素有關(guān)？我們是怎么知道的?通過實驗數(shù)據(jù)的分析，我們知道影響擺的快慢與擺繩長短有關(guān)，與擺錘質(zhì)量無關(guān)。2.擺的快慢與擺繩長短有什么關(guān)系?同一擺，擺長越長，擺動越慢；擺長越短，擺動越快。研討1.擺的快慢與什么因素有關(guān)？我們是怎么知道的?通過實驗數(shù)拓展兩個擺擺動快慢會一樣嗎？擺繩長度一樣擺錘長度不一樣趕快動手試試吧！拓展兩個擺擺動快慢會一樣嗎？擺繩長度一樣擺錘長度不一樣趕快動拓展實驗發(fā)現(xiàn)：相同時間內(nèi)，擺錘長的擺動的慢,擺錘短的擺動快。

擺長

擺錘重心一個物體的各部分都要受到重力的作用。從效果上看，我們可以認(rèn)為各部分受到的重力作用集中于一點，這一點叫做物體的重心。擺長為擺繩到擺錘重心的距離拓展實驗發(fā)現(xiàn)：相同時間內(nèi)，擺錘長的擺動的慢,擺錘短的擺動快。課堂練習(xí)1、制作每分鐘擺動60次的擺時，昌平制作的擺擺了70次。這時她需要（）。A．增加擺錘的重量 B．把擺線放長一些 C．把擺線縮短一些2、小明研究“擺錘重量與擺動速度之間的關(guān)系”，應(yīng)該選用的研究材料是（）。

CC課堂練習(xí)1、制作每分鐘擺動60次的擺時，昌平制作的擺擺了70課堂練習(xí)3、下面的擺一分鐘擺動次數(shù)最多的是（）。

4、下圖四個擺，相同時間內(nèi)擺動次數(shù)最少的是（）。

A丁課堂練習(xí)3、下面的擺一分鐘擺動次數(shù)最多的是（）。A丁課堂練習(xí)5、孫楊在研究擺錘輕重是否影響擺的快慢時，用繩子和礦泉水瓶做了一組擺，通過改變礦泉水瓶中的水量來改變擺重量（如圖所示），這個裝置（）。A．能測得擺錘輕重與擺的快慢無關(guān)B．能測得擺錘輕、擺得快；擺錘重、擺得慢C．能測得擺錘輕、擺得慢；擺錘重、擺得快D．不能科學(xué)測得擺錘輕重與擺的快慢之間的關(guān)系D課堂練習(xí)5、孫楊在研究擺錘輕重是否影響擺的快慢時，用繩子和礦課堂總結(jié)通過這節(jié)課的科學(xué)探究，我們知道改變擺錘質(zhì)量不能改變擺的快慢，擺繩長度影響擺的快慢：擺繩越短擺動速度越快，反之則越慢。課堂總結(jié)通過這節(jié)課的科學(xué)探究，我們知道改變擺錘質(zhì)量不能改變擺板書設(shè)計擺的快慢無關(guān)：擺錘質(zhì)量有關(guān)：擺繩長短長：慢短：快板書設(shè)計擺的快慢無關(guān)：擺錘質(zhì)量有關(guān)：擺繩長短長：慢短：快1.地球的表面第二單元地球表面的變化1.地球的表面第二單元地球表面的變化地球的表面是什么樣子的？地球現(xiàn)有的面貌是本來就有的嗎？是什么力量使地球變成了現(xiàn)在的樣子？一、聚焦地球的表面是什么樣子的？一、聚焦二、探索

活動一

觀察世界地形圖，描述地球表面的樣子。高低不平復(fù)雜多樣二、探索活動一觀察世界地形圖，描述地球表面的地球表面高低起伏，可以劃分為陸地和海洋兩大地理單元。陸地面積約