國(guó)培幼兒園藝術(shù)教育課件

幼兒園音樂(lè)教育婁底幼兒師范學(xué)校——魏瓊潔幼兒園音樂(lè)教育婁底幼兒師范學(xué)校——魏瓊潔幼兒教育的總目標(biāo)：促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面全面發(fā)展。幼兒教育的總目標(biāo)：藝術(shù)教育的目標(biāo)——豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。（通過(guò)老師正確的引導(dǎo)讓幼兒感受美表達(dá)美）1．能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；

2．喜歡藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自

己的感受與體驗(yàn)；

3．樂(lè)于與同伴一起娛樂(lè)、表演、創(chuàng)作。藝術(shù)教育的目標(biāo)——豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受藝術(shù)教育的內(nèi)容要求:1．引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)；

2．引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣；3．提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)；

藝術(shù)教育的內(nèi)容要求:1．引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物和感人事4．指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣；5．為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞。

4．指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、藝術(shù)教育的指導(dǎo)要點(diǎn):1．通過(guò)音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)作品，讓幼兒從中體驗(yàn)情感。2．讓幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中感到快樂(lè)

發(fā)揮自己獨(dú)特的個(gè)性。藝術(shù)教育的指導(dǎo)要點(diǎn):藝術(shù)教育的原則:

幼兒園藝術(shù)教育的原則是根據(jù)幼兒園教育任務(wù)，按照幼兒園教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律而制定的，是教師在藝術(shù)教育、教學(xué)過(guò)程中必須遵循的基本要求。藝術(shù)教育的原則:幼兒園藝術(shù)教育的原則是根據(jù)幼兒園教育任

一、審美性原則。

讓幼兒在藝術(shù)作品中感受美，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造性的表現(xiàn)美。

一、審美性原則。

（1）寓美于形，即寓審美性于生動(dòng)形象的藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容和形式之中。（選擇生動(dòng)形象的藝術(shù)作品，讓幼兒從中

感受美。）（2）寓美于情，即寓審美教育于兒童的情感體驗(yàn)之中。

（通過(guò)藝術(shù)作品激發(fā)幼兒的情感。）（3）寓美于樂(lè)，即將審美性寓于輕松有趣、活潑快樂(lè)的音樂(lè)活動(dòng)形式之中。（營(yíng)造輕松、快樂(lè)、和諧的課堂

氣氛。）（1）寓美于形，即寓審美性于生動(dòng)形象的藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容和（2

總之，把審美性原則貫穿于幼兒園的藝術(shù)教育活動(dòng)，不僅有利于把審美作為推動(dòng)兒童與藝術(shù)相互作用、啟發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，能使兒童在不斷地體驗(yàn)美和創(chuàng)造美的過(guò)程中增強(qiáng)的提高審美趣味?？傊褜徝佬栽瓌t貫穿于二、實(shí)踐性原則

實(shí)踐性原則指在藝術(shù)教育中，教師要引導(dǎo)幼兒積極參與藝術(shù)實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)展和培養(yǎng)他們的藝術(shù)能力和興趣。

注意：1：是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官通道進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)。

2：是要注意避免單純的技能技巧訓(xùn)練和單純的思想內(nèi)容說(shuō)教兩個(gè)

極端傾向。二、實(shí)踐性原則

注意：2：是要注意避免單純的技能技巧訓(xùn)練和單三、整合性原則

整合性原則指在藝術(shù)教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)中自然地將藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容與其他學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容相互交融和滲透，同時(shí)也是將各種不同領(lǐng)域的藝術(shù)內(nèi)容、不同的藝術(shù)學(xué)習(xí)方法等作為一個(gè)相互聯(lián)系的完整體系來(lái)看待。整合性原則是藝術(shù)學(xué)科整體性與綜合性的體現(xiàn)。

（三、整合性原則

（遵循整合性原則主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

（1）藝術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容的整合。（藝術(shù)領(lǐng)域中音樂(lè)、

舞蹈、美術(shù)等學(xué)科的整合。）（2）藝術(shù)教育活動(dòng)活動(dòng)形式的整合。（藝術(shù)領(lǐng)域與其他領(lǐng)域的整合。)（3）藝術(shù)教育活動(dòng)過(guò)程的整合。

（藝術(shù)教育過(guò)程中各種能力的培養(yǎng)）遵循整合性原則主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：（2）藝術(shù)教育活動(dòng)活動(dòng)形式四、可持續(xù)發(fā)展原則

可持續(xù)發(fā)展原則指在設(shè)計(jì)幼兒園藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師必須準(zhǔn)確地把握好兒童的基礎(chǔ)和能力水平，同時(shí)也要考慮到兒童未來(lái)的發(fā)展。四、可持續(xù)發(fā)展原則

五、因材施教與因地制宜原則

所謂因材施教與因地制宜原則是指幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)的實(shí)施要考慮到兒童的個(gè)體差異以及幼兒園自身的條件來(lái)進(jìn)行。

五、因材施教與因地制宜原則音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則：1：有重復(fù)、有變化的原則。2：層層深入、不斷提高的原則。3：動(dòng)靜交替的原則。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則：2：層層深入、不斷提高的原則。3：幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施原則：1：教師與幼兒相互作用的原則。2：面向全體幼兒、尊重個(gè)別差異的原則幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施原則：2：面向全體幼兒、尊重個(gè)別差異目前音樂(lè)教育存在的主要問(wèn)題：（一）教師缺乏必要的藝術(shù)知識(shí)。1:缺乏鑒賞和分析作品的能力。2：缺乏表現(xiàn)音樂(lè)的能力。目前音樂(lè)教育存在的主要問(wèn)題：（二）：歌唱活動(dòng)中忽略對(duì)幼兒聲音的訓(xùn)練1:從養(yǎng)成“輕聲”說(shuō)話的習(xí)慣開(kāi)始。2：教師的正確示范3：引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)歌曲情緒并嘗試用力度、速度、節(jié)奏、咬字吐字等演唱技巧進(jìn)行歌唱。4：通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)作品，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的欣賞水平。（二）：歌唱活動(dòng)中忽略對(duì)幼兒聲音的訓(xùn)練1:從養(yǎng)成“輕聲”說(shuō)（三)：歌唱活動(dòng)中忽略培養(yǎng)幼兒對(duì)作品的審美感受

1：認(rèn)真分析教材，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容、感受歌曲意境的美是關(guān)鍵，找準(zhǔn)切入口。2：提高教師的審美感受和表現(xiàn)力。3：讓幼兒嘗試有表情、有感情的表演唱。4：通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)作品，引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的欣賞水平。（三)：歌唱活動(dòng)中忽略培養(yǎng)幼兒對(duì)作品的審美感受4：通過(guò)聆聽(tīng)音(四)：教師在音樂(lè)活動(dòng)中對(duì)幼兒舞蹈和幼兒

律動(dòng)的困惑。1：準(zhǔn)確區(qū)分兩者之間的異同。2:引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造，并給予幼兒創(chuàng)造的空間。(四)：教師在音樂(lè)活動(dòng)中對(duì)幼兒舞蹈和幼兒（五）音樂(lè)教育的實(shí)踐活動(dòng)不僅僅只有歌唱和舞蹈，音樂(lè)欣賞和打擊樂(lè)器的演奏也是一種很好的音樂(lè)活動(dòng)。（五）音樂(lè)教育的實(shí)踐活動(dòng)不僅韻律活動(dòng)------《送我一枝玫瑰花》教育活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)目標(biāo)：1：熟悉樂(lè)曲的旋律，感受新疆民歌活潑、熱情的風(fēng)格以及三段體的曲式結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)隨樂(lè)曲有節(jié)奏地做舞蹈表演動(dòng)作。2：能根據(jù)樂(lè)曲旋律的特點(diǎn)，創(chuàng)編新疆舞動(dòng)作。3：在活潑、熱情旋律的感染下，積極、愉快地投入活動(dòng)。韻律活動(dòng)------《送我一枝玫瑰花》教育活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)過(guò)程：一：傾聽(tīng)樂(lè)曲。1：?jiǎn)栍袥](méi)有想跳舞的感覺(jué)。2：邊聽(tīng)音樂(lè)，邊用動(dòng)作表示樂(lè)曲ABA的曲式結(jié)構(gòu)。3：邊聽(tīng)音樂(lè)邊拍手。二：在教師的提示下創(chuàng)編新疆舞動(dòng)作。三：在教師的暗示和直接提示下，將雛形的舞蹈動(dòng)作美化、完善?；顒?dòng)過(guò)程：四：隨音樂(lè)跳新疆舞。1：聽(tīng)音樂(lè)，和教師一起跳舞。2：聽(tīng)音樂(lè)，個(gè)別幼兒帶大家跳舞。3：在教師語(yǔ)言提示下完整地聽(tīng)音樂(lè)

跳新疆舞。四：隨音樂(lè)跳新疆舞。打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)----《送我一枝玫瑰花》教育活動(dòng)設(shè)計(jì)：1：嘗試并掌握跟隨音樂(lè)進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。2：學(xué)習(xí)在隨樂(lè)曲舞蹈的基礎(chǔ)上，自己將隨樂(lè)動(dòng)作的節(jié)奏型用拍手的方式抽取出來(lái)，然后轉(zhuǎn)換成身體節(jié)奏動(dòng)作譜，并設(shè)計(jì)出打擊樂(lè)的配樂(lè)方案。3：能集中注意的看指揮，控制樂(lè)器的音量，與同伴的演奏保持協(xié)調(diào)。打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)----教育活動(dòng)設(shè)計(jì)：音樂(lè)欣賞-----《賽馬》教育活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)目標(biāo)：1：欣賞樂(lè)曲《賽馬》，感受二胡演奏所表現(xiàn)出的駿馬奔馳的情境。2：通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)，體會(huì)樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)容與情緒。3：培養(yǎng)欣賞樂(lè)曲的興趣對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)。音樂(lè)欣賞-----《賽馬》（六）幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)僅限于領(lǐng)域活動(dòng)1：各種生活活動(dòng)中的音樂(lè)2：晨間體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)會(huì)中的音樂(lè)3:游戲、區(qū)角活動(dòng)中的音樂(lè)（六）幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)僅限1：各種生活活動(dòng)中的音樂(lè)2：晨間（七）：幼兒園教學(xué)的理念是什么？

挖掘幼兒的潛力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，發(fā)揮幼兒的想象力，讓被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。（七）：幼兒園教學(xué)的理念是什么？挖掘幼兒的潛力推薦幾種目前世界上影響最廣泛的音樂(lè)教學(xué)法（一）達(dá)爾克洛茲教育體系（1865-1950，瑞士人）1：用身體感受和再現(xiàn)音樂(lè)2：體態(tài)律動(dòng)區(qū)別于舞蹈3：體態(tài)律動(dòng)以游戲的方式進(jìn)行4：即興音樂(lè)

訓(xùn)練兒童和成人聆聽(tīng)音樂(lè)和感受音樂(lè)，并根據(jù)音樂(lè)的速度、節(jié)

奏、力度、分句、情緒等變化，將整個(gè)身體當(dāng)成樂(lè)器，有控制的

做出各種幅度和力度的動(dòng)作，重新表達(dá)出他們聽(tīng)到的音樂(lè)。推薦幾種目前世界上影響最廣泛的音樂(lè)教學(xué)法（二）柯達(dá)伊教育體系（1882-1967匈牙利人）1：強(qiáng)調(diào)本民族的音樂(lè)，且認(rèn)為人聲是最好的教學(xué)工具，提倡教師一句一句的教導(dǎo)音樂(lè)的元素。2：強(qiáng)調(diào)母語(yǔ)的重要性，對(duì)音準(zhǔn)要求相當(dāng)高。3：節(jié)奏名的運(yùn)用。（二）柯達(dá)伊教育體系（1882-1967匈牙利人）（三）奧爾夫教育體系（1895-1982德國(guó)人）

1：從音樂(lè)產(chǎn)生的本源和本質(zhì)出發(fā)，即“訴諸感性，回歸人本”—這是奧爾夫音樂(lè)教育的基本理念。2：是音樂(lè)與舞蹈、語(yǔ)言、器樂(lè)演奏、歌唱、繪畫(huà)、戲劇表演等融合在一起的綜合性的教育。（三）奧爾夫教育體系（1895-1982德國(guó)人）3：以節(jié)奏為基礎(chǔ)

發(fā)揮即興性、幻想性和創(chuàng)造性，使每一個(gè)孩子自己動(dòng)手（腳）去唱，奏，演，跳；要求兒童自己設(shè)計(jì)音樂(lè)；以節(jié)奏為基礎(chǔ)，重視體感（結(jié)合動(dòng)作）和對(duì)音樂(lè)的理解與表現(xiàn)。奧爾夫音樂(lè)讓兒童自己動(dòng)手來(lái)主動(dòng)地奏樂(lè)，而不是只被動(dòng)地聽(tīng)樂(lè)；邊唱邊作樂(lè)，而不是沉悶地一味坐著奏樂(lè)；即興創(chuàng)造性的奏樂(lè)，而不是呆板地，機(jī)械地奏樂(lè)。3：以節(jié)奏為基礎(chǔ)奧爾夫教育不是學(xué)習(xí)高深的音樂(lè)技能，重在開(kāi)啟學(xué)生作為人的本然主體性、主動(dòng)性、個(gè)性和創(chuàng)造性。刺激孩子大膽創(chuàng)作，大膽自我表現(xiàn)，鼓勵(lì)創(chuàng)新與個(gè)性，培養(yǎng)良好的性格，為幼兒的一生打下良好的基礎(chǔ)。奧爾夫教育不是學(xué)習(xí)高深的

從幼兒園的實(shí)際情況出發(fā)，選擇適合本園的教學(xué)理念，才是真正的幼兒園辦園特色。從幼兒園的實(shí)際情況出發(fā)，選擇適合本園謝謝大家?jiàn)涞子變簬煼秾W(xué)?！涵倽嵵x謝大家?jiàn)涞子變簬煼秾W(xué)校——魏瓊潔幼兒園音樂(lè)教育婁底幼兒師范學(xué)校——魏瓊潔幼兒園音樂(lè)教育婁底幼兒師范學(xué)?！涵倽嵱變航逃目偰繕?biāo)：促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面全面發(fā)展。幼兒教育的總目標(biāo)：藝術(shù)教育的目標(biāo)——豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。（通過(guò)老師正確的引導(dǎo)讓幼兒感受美表達(dá)美）1．能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；

2．喜歡藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自

己的感受與體驗(yàn)；

3．樂(lè)于與同伴一起娛樂(lè)、表演、創(chuàng)作。藝術(shù)教育的目標(biāo)——豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受藝術(shù)教育的內(nèi)容要求:1．引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)；

2．引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣；3．提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)；

藝術(shù)教育的內(nèi)容要求:1．引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物和感人事4．指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣；5．為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞。

4．指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、藝術(shù)教育的指導(dǎo)要點(diǎn):1．通過(guò)音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)作品，讓幼兒從中體驗(yàn)情感。2．讓幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中感到快樂(lè)

發(fā)揮自己獨(dú)特的個(gè)性。藝術(shù)教育的指導(dǎo)要點(diǎn):藝術(shù)教育的原則:

幼兒園藝術(shù)教育的原則是根據(jù)幼兒園教育任務(wù)，按照幼兒園教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律而制定的，是教師在藝術(shù)教育、教學(xué)過(guò)程中必須遵循的基本要求。藝術(shù)教育的原則:幼兒園藝術(shù)教育的原則是根據(jù)幼兒園教育任

一、審美性原則。

讓幼兒在藝術(shù)作品中感受美，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造性的表現(xiàn)美。

一、審美性原則。

（1）寓美于形，即寓審美性于生動(dòng)形象的藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容和形式之中。（選擇生動(dòng)形象的藝術(shù)作品，讓幼兒從中

感受美。）（2）寓美于情，即寓審美教育于兒童的情感體驗(yàn)之中。

（通過(guò)藝術(shù)作品激發(fā)幼兒的情感。）（3）寓美于樂(lè)，即將審美性寓于輕松有趣、活潑快樂(lè)的音樂(lè)活動(dòng)形式之中。（營(yíng)造輕松、快樂(lè)、和諧的課堂

氣氛。）（1）寓美于形，即寓審美性于生動(dòng)形象的藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容和（2

總之，把審美性原則貫穿于幼兒園的藝術(shù)教育活動(dòng)，不僅有利于把審美作為推動(dòng)兒童與藝術(shù)相互作用、啟發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，能使兒童在不斷地體驗(yàn)美和創(chuàng)造美的過(guò)程中增強(qiáng)的提高審美趣味。總之，把審美性原則貫穿于二、實(shí)踐性原則

實(shí)踐性原則指在藝術(shù)教育中，教師要引導(dǎo)幼兒積極參與藝術(shù)實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)展和培養(yǎng)他們的藝術(shù)能力和興趣。

注意：1：是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官通道進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)。

2：是要注意避免單純的技能技巧訓(xùn)練和單純的思想內(nèi)容說(shuō)教兩個(gè)

極端傾向。二、實(shí)踐性原則

注意：2：是要注意避免單純的技能技巧訓(xùn)練和單三、整合性原則

整合性原則指在藝術(shù)教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)中自然地將藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容與其他學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容相互交融和滲透，同時(shí)也是將各種不同領(lǐng)域的藝術(shù)內(nèi)容、不同的藝術(shù)學(xué)習(xí)方法等作為一個(gè)相互聯(lián)系的完整體系來(lái)看待。整合性原則是藝術(shù)學(xué)科整體性與綜合性的體現(xiàn)。

（三、整合性原則

（遵循整合性原則主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

（1）藝術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容的整合。（藝術(shù)領(lǐng)域中音樂(lè)、

舞蹈、美術(shù)等學(xué)科的整合。）（2）藝術(shù)教育活動(dòng)活動(dòng)形式的整合。（藝術(shù)領(lǐng)域與其他領(lǐng)域的整合。)（3）藝術(shù)教育活動(dòng)過(guò)程的整合。

（藝術(shù)教育過(guò)程中各種能力的培養(yǎng)）遵循整合性原則主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：（2）藝術(shù)教育活動(dòng)活動(dòng)形式四、可持續(xù)發(fā)展原則

可持續(xù)發(fā)展原則指在設(shè)計(jì)幼兒園藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師必須準(zhǔn)確地把握好兒童的基礎(chǔ)和能力水平，同時(shí)也要考慮到兒童未來(lái)的發(fā)展。四、可持續(xù)發(fā)展原則

五、因材施教與因地制宜原則

所謂因材施教與因地制宜原則是指幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)的實(shí)施要考慮到兒童的個(gè)體差異以及幼兒園自身的條件來(lái)進(jìn)行。

五、因材施教與因地制宜原則音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則：1：有重復(fù)、有變化的原則。2：層層深入、不斷提高的原則。3：動(dòng)靜交替的原則。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則：2：層層深入、不斷提高的原則。3：幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施原則：1：教師與幼兒相互作用的原則。2：面向全體幼兒、尊重個(gè)別差異的原則幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施原則：2：面向全體幼兒、尊重個(gè)別差異目前音樂(lè)教育存在的主要問(wèn)題：（一）教師缺乏必要的藝術(shù)知識(shí)。1:缺乏鑒賞和分析作品的能力。2：缺乏表現(xiàn)音樂(lè)的能力。目前音樂(lè)教育存在的主要問(wèn)題：（二）：歌唱活動(dòng)中忽略對(duì)幼兒聲音的訓(xùn)練1:從養(yǎng)成“輕聲”說(shuō)話的習(xí)慣開(kāi)始。2：教師的正確示范3：引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)歌曲情緒并嘗試用力度、速度、節(jié)奏、咬字吐字等演唱技巧進(jìn)行歌唱。4：通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)作品，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的欣賞水平。（二）：歌唱活動(dòng)中忽略對(duì)幼兒聲音的訓(xùn)練1:從養(yǎng)成“輕聲”說(shuō)（三)：歌唱活動(dòng)中忽略培養(yǎng)幼兒對(duì)作品的審美感受

1：認(rèn)真分析教材，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容、感受歌曲意境的美是關(guān)鍵，找準(zhǔn)切入口。2：提高教師的審美感受和表現(xiàn)力。3：讓幼兒嘗試有表情、有感情的表演唱。4：通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)作品，引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的欣賞水平。（三)：歌唱活動(dòng)中忽略培養(yǎng)幼兒對(duì)作品的審美感受4：通過(guò)聆聽(tīng)音(四)：教師在音樂(lè)活動(dòng)中對(duì)幼兒舞蹈和幼兒

律動(dòng)的困惑。1：準(zhǔn)確區(qū)分兩者之間的異同。2:引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造，并給予幼兒創(chuàng)造的空間。(四)：教師在音樂(lè)活動(dòng)中對(duì)幼兒舞蹈和幼兒（五）音樂(lè)教育的實(shí)踐活動(dòng)不僅僅只有歌唱和舞蹈，音樂(lè)欣賞和打擊樂(lè)器的演奏也是一種很好的音樂(lè)活動(dòng)。（五）音樂(lè)教育的實(shí)踐活動(dòng)不僅韻律活動(dòng)------《送我一枝玫瑰花》教育活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)目標(biāo)：1：熟悉樂(lè)曲的旋律，感受新疆民歌活潑、熱情的風(fēng)格以及三段體的曲式結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)隨樂(lè)曲有節(jié)奏地做舞蹈表演動(dòng)作。2：能根據(jù)樂(lè)曲旋律的特點(diǎn)，創(chuàng)編新疆舞動(dòng)作。3：在活潑、熱情旋律的感染下，積極、愉快地投入活動(dòng)。韻律活動(dòng)------《送我一枝玫瑰花》教育活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)過(guò)程：一：傾聽(tīng)樂(lè)曲。1：?jiǎn)栍袥](méi)有想跳舞的感覺(jué)。2：邊聽(tīng)音樂(lè)，邊用動(dòng)作表示樂(lè)曲ABA的曲式結(jié)構(gòu)。3：邊聽(tīng)音樂(lè)邊拍手。二：在教師的提示下創(chuàng)編新疆舞動(dòng)作。三：在教師的暗示和直接提示下，將雛形的舞蹈動(dòng)作美化、完善?；顒?dòng)過(guò)程：四：隨音樂(lè)跳新疆舞。1：聽(tīng)音樂(lè)，和教師一起跳舞。2：聽(tīng)音樂(lè)，個(gè)別幼兒帶大家跳舞。3：在教師語(yǔ)言提示下完整地聽(tīng)音樂(lè)

跳新疆舞。四：隨音樂(lè)跳新疆舞。打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)----《送我一枝玫瑰花》教育活動(dòng)設(shè)計(jì)：1：嘗試并掌握跟隨音樂(lè)進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。2：學(xué)習(xí)在隨樂(lè)曲舞蹈的基礎(chǔ)上，自己將隨樂(lè)動(dòng)作的節(jié)奏型用拍手的方式抽取出來(lái)，然后轉(zhuǎn)換成身體節(jié)奏動(dòng)作譜，并設(shè)計(jì)出打擊樂(lè)的配樂(lè)方案。3：能集中注意的看指揮，控制樂(lè)器的音量，與同伴的演奏保持協(xié)調(diào)。打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)----教育活動(dòng)設(shè)計(jì)：音樂(lè)欣賞-----《賽馬》教育活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)目標(biāo)：1：欣賞樂(lè)曲《賽馬》，感受二胡演奏所表現(xiàn)出的駿馬奔馳的情境。2：通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)，體會(huì)樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)容與情緒。3：培養(yǎng)欣賞樂(lè)曲的興趣對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)。音樂(lè)欣賞-----《賽馬》（六）幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)僅限于領(lǐng)域活動(dòng)1：各種生活活動(dòng)中的音樂(lè)2：晨間體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)會(huì)中的音樂(lè)3:游戲、區(qū)角活動(dòng)中的音樂(lè)（六）幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)僅限1：各種生活活動(dòng)中的音樂(lè)2：晨間（七）：幼兒園教學(xué)的理念是什么？

挖掘幼兒的潛力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，發(fā)揮幼兒的想象力，讓被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。（七）：幼兒園教學(xué)的理念是什么？挖掘幼兒的潛力推薦幾種目前世界上影響最廣泛的音樂(lè)教學(xué)法（一）達(dá)爾克洛茲教育體系（1865-1950，瑞士人）1：用身體感受和再現(xiàn)音樂(lè)