全國2016年10月自學(xué)考試00401學(xué)前比較教育試題答案

全國2016年10月高等教育自學(xué)考試學(xué)前比較教育試題課程代碼：00401一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1．最早提出比較教育術(shù)語的教育家是（D）1-30A．薩德勒 B．康德爾C．漢斯 D．朱利安2．通過運用因素分析、質(zhì)量分析、數(shù)量統(tǒng)計等方法，對比較研究的結(jié)果進行分析、說明和概括，達到對所研究問題的實質(zhì)性認(rèn)識從而得出有價值的結(jié)論的方法是（A）1-40A．分析法 B．文獻法C．比較法 D．調(diào)查法3．把各國、各地區(qū)同一類學(xué)前教育問題放在一起進行比較分析，從中找出各國、各地區(qū)學(xué)前教育特點和共同趨勢的研究方法是（B）1-37A．綜合比較研究 B．專題比較研究C．影響比較研究 D．問題比較研究4．標(biāo)志著日本保育所制度得到進一步充實和完善，對促進日本保育所的發(fā)展發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用的是（C）3-78A．《法制令》 B．《幼兒園保育及設(shè)備規(guī)程》C．《保育所保育指南》 D．《幼兒園令》5．日本提出了振興幼兒教育的“七大政策支柱”的是（D）3-81A．第一個幼兒園教育振興計劃 B．第二個幼兒園教育振興計劃C．第三個幼兒園教育振興計劃 D．幼兒園教育振興計劃（2006～2010）6．將“神學(xué)/懊悔教育/倫理學(xué)”納入學(xué)前教師職前培養(yǎng)課程體系的國家是（C）9-261A．法國 B．日本C．德國 D．俄羅斯7．日本經(jīng)“教員檢定考試”合格的高中畢業(yè)生，可以獲得（D）3-89A．一種資格證書 B．二種資格證書C．專修資格證書 D．臨時資格證書8．1913年，英國的戴普福特建立了一所保育學(xué)校，主要招收被排斥在幼兒學(xué)校以外的5歲以下的兒童，這所保育學(xué)校的創(chuàng)立者是（C）5-127A．福祿培爾 B．歐文C．麥克米倫姐妹 D．費舍爾9．英國19世紀(jì)80年代頒布并落實了義務(wù)教育的規(guī)定，確定了兒童從5歲開始進行初等義務(wù)教育的是（B）5-126A．《費舍爾法案》 B．《初等教育法》C．《哈多報告》 D．《巴特勒法案》10．學(xué)前教師職前培養(yǎng)機構(gòu)有技術(shù)學(xué)校、大學(xué)和培訓(xùn)學(xué)校的國家是（B）6-173A．美國 B．德國C．英國 D．俄羅斯11．2000年，英國頒布了《基礎(chǔ)階段教育（3～5歲）課程指南》，下面不屬于基礎(chǔ)階段的課程內(nèi)容是（D）8-221A．個性、社會性和情感的發(fā)展 B．交流、語言和讀寫C．創(chuàng)造性發(fā)展 D．藝術(shù)教育12．英國針對不同類型的早期教育從業(yè)者頒發(fā)不同的資格證書，面向各類托幼機構(gòu)、社會教養(yǎng)與學(xué)習(xí)支持機構(gòu)從業(yè)人員頒發(fā)的是（A）5-145A．兒童與青少年教育者資格 B．游戲指導(dǎo)者資格C．教育支持者資格 D．健康與社會教養(yǎng)資格13．由于各國的具體國情不同，受教育的年齡和受教育的年限亦有所不同，針對出生4個月至6歲兒童進行學(xué)前教育的國家是（C）7-201A．德國 B．英國C．日本 D．美國14．為了撫育戰(zhàn)后的孤兒和私生子，1919年在倫敦成立的兒童救濟基金會開辦了（D）5-135A．保育學(xué)校 B．保育班C．日間托兒所 D．游戲小組15．為了規(guī)范和促進學(xué)前教育的發(fā)展，1948年，日本文部省遵循《學(xué)校教育法》精神，頒布了（A）3-77A．《保育大綱》 B．《兒童福利法》C．《幼兒園教育大綱》 D．《教育基本法》16．20世紀(jì)50年代末期，美國在蘇聯(lián)發(fā)射衛(wèi)星的沖擊下，開始大力進行教育改革運動，提倡學(xué)科結(jié)構(gòu)的重要性，在學(xué)前教育領(lǐng)域發(fā)起了（D）2-49A．家庭學(xué)校運動 B．保育學(xué)校運動C．幼兒教育標(biāo)準(zhǔn)化運動 D．幼兒智力開發(fā)運動17．1855年創(chuàng)立了美國最早的幼兒園的是（B）2-44A．昆西·肖夫人 B．瑪格麗特·邁耶·舒爾茨C．瑪麗·皮博迪 D．歐文18．1994年由美國國會通過，規(guī)定從學(xué)前班到12年級的學(xué)生在每個階段結(jié)束時應(yīng)達到的學(xué)習(xí)結(jié)果的是（C）2-51A．《發(fā)展適宜性實踐》 B．《美國2000年教育目標(biāo)》C．《早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》 D．《2000年目標(biāo)：美國教育法》19．俄羅斯最早的學(xué)前教育刊物是（B）4-97A．《幼兒教育》 B．《幼兒園》C．《學(xué)前教育構(gòu)想》 D．《幼兒園教養(yǎng)員工作指南》20．確立必修作業(yè)是幼兒園教學(xué)過程的組織形式，對蘇聯(lián)學(xué)前教育理論作出重大貢獻的教育家是（A）4-103A．烏索娃 B．凱洛夫C．葉連娜 D．烏申斯基21．在蘇聯(lián)的幼兒園教育實踐中，主要的教學(xué)模式是（D）4-104A．個性—訓(xùn)導(dǎo)型模式 B．個性—定向型相互作用模式C．教學(xué)—定向型相互作用模式 D．教學(xué)—訓(xùn)導(dǎo)型模式22．2012年3月韓國推出的一個項目旨在使每一個3～5歲幼兒獲得平等的保育、教育機會，這個項目是（C）6-152A．“動手做”項目 B．《兒童福祉法》C．Nuri項目 D．幼兒園教育課程令23．1970年，西德教育審議會把學(xué)前教育列入學(xué)校教育系統(tǒng)，此計劃是（B）6-169A．《先行計劃》 B．《教育結(jié)構(gòu)計劃》C．《幼兒憑證計劃》 D．《幼兒教育計劃》24．法國學(xué)前教育最傳統(tǒng)、最主要的免費學(xué)前教育機構(gòu)是（C）6-160A．托兒所 B．幼兒園C．母育學(xué)校 D．日托中心25．南非新教育研究基金會于1938年召開了一次大型的國際教育會議，會議的直接影響是成立了（A）6-176A．南非學(xué)前教育聯(lián)合會 B．南非學(xué)前教育研究會C．南非學(xué)前教育中心 D．南非學(xué)前教育促進會26．2007年開始，新西蘭教育部開展了以下哪個計劃，挑選并資助10個幼教機構(gòu)作為“家長支持和發(fā)展中心”，促進幼兒園、社區(qū)與家長的合作？（B）6-186A．大西洋島嶼文化再生計劃 B．家長支持和發(fā)展計劃C．幼兒教育服務(wù)計劃 D．幼兒園合作教育計劃27．蒙臺梭利教育方法的核心是（A）8-231A．“有準(zhǔn)備的環(huán)境” B．“自由”C．“導(dǎo)師” D．“工作材料”28．下面不屬于瑞吉歐的教育方法的是（B）8-253A．空間設(shè)計 B．發(fā)現(xiàn)教學(xué)C．方案活動 D．教師角色29．最早將敏感期理論引入兒童發(fā)展并運用于教育的人是（B）8-229A．夸美紐斯 B．蒙臺梭利C．皮亞杰 D．福祿貝爾30．高瞻課程主要以以下的理論為基礎(chǔ)，并對高瞻課程產(chǎn)生了重要影響的是（C）8-238A．加德納多元智能理論 B．杜威的進步主義理論C．皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論 D．華生的行為主義理論二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）31．幼保一體化3-92答：是將幼兒園和保育所兩種機構(gòu)改為一元性的幼兒教育機構(gòu)，以實現(xiàn)教育機會均等的理念。32．教育白皮書5-129答：1972年12月，教育科學(xué)大臣撒切爾發(fā)表了一份白皮書《教育：一個擴展的架構(gòu)》，提出將“擴大幼兒教育”定為內(nèi)閣將要實行的四項教育政策之一。該文件中明確“政府已決定實施對5歲以下兒童進行教育的一項新政策，這將是自1870年開始實施從5歲起進行義務(wù)教育以后，第一次有系統(tǒng)地邁出更早地開始教育的步子”。33．個性—定向型教育模式4-121答：個性一定向型教育模式以教育人道化為宗旨，教師以兒童同伴的身份平等地與兒童交往，以促進兒童個性的形成，保證兒童的心理安全感；利用游戲及合作教育的形式，發(fā)展兒童主體的積極性，并在此基礎(chǔ)上了解兒童的個性特征并使其充分發(fā)展。34．林間幼兒園6-170答：德國出現(xiàn)的一種較新的幼兒園類型，與傳統(tǒng)幼兒園存在著很大的差異。幼兒園沒有房屋和圍墻，教師們在大自然中進行幼兒教育活動。在林間幼兒園中，孩子們可以在草地上游戲，觀察真實的動植物。進餐時，沒有桌椅，孩子們席地而坐，品嘗著自己的美味午餐。林間幼兒園的辦園模式使兒童更加接近大自然，促進兒童創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展，同時更增強了兒童的運動能力，逐漸被家長們所認(rèn)可。三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）35．簡述英國早期專業(yè)教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容。5-142答：（1）專業(yè)知識和理解。（2）進行有效的教育活動實踐。（3）與兒童的關(guān)系。（4）同兒童的家人和照顧者進行交流與合作。（5）團隊精神和協(xié)作。（6）專業(yè)發(fā)展。36．簡述比較學(xué)前教育的意義。1-35答：（1）擴大學(xué)習(xí)者的眼界和視野，加深對學(xué)前教育的認(rèn)識；（2）推動本國學(xué)前教育的變革與發(fā)展；（3）幫助世界各國、各地區(qū)制定學(xué)前教育政策；（4）促進國際學(xué)前教育的交流與合作。37．法國學(xué)前教育發(fā)展趨勢。6-165答：（1）通過立法保證學(xué)前教育機會均等（2）追求高質(zhì)量的學(xué)前教育（3）不斷完善幼小銜接措施38．世界學(xué)前教育發(fā)展的主要趨向。10-276答：（1）大力推進學(xué)前教育普及（2）積極發(fā)揮學(xué)前教育促進社會公平的功能（3）促進學(xué)前教育一體化（4）注重學(xué)前教育機構(gòu)的質(zhì)量評價四、論述題（本大題共2小題，每小題11分，共22分）39．結(jié)合我國實際，比較論述世界學(xué)前教育機構(gòu)的發(fā)展趨勢。7-204答：（1）凸顯公益性。進入20世紀(jì)以來，學(xué)前教育逐漸發(fā)展成為公眾的責(zé)任和社會公共事業(yè)。目前，各國都將學(xué)前教育列入社會公共事業(yè)的范疇，成為公益性公共事業(yè)。根據(jù)社會制度、經(jīng)濟發(fā)展水平、教育發(fā)達程度等因素，有些國家將學(xué)前教育作為完全公益性公共事業(yè)，其學(xué)前教育完全具有非競爭性和非排他性；有些國家將學(xué)前教育作為準(zhǔn)公益性公共事業(yè)，還有一定的一般私人物品的性質(zhì)，但公益性是學(xué)前教育的基本前提。公益性意味著學(xué)前教育是涉及每一個兒童及其家庭的事業(yè)，而不應(yīng)僅僅為少數(shù)人享有，無論民辦的或公辦的托幼機構(gòu)，均屬公共事務(wù)，以非營利性為主。（2）多樣化機構(gòu)滿足多樣化需求。為了讓學(xué)前教育機構(gòu)適應(yīng)各種不同階層人士的需要，許多國家的學(xué)前教育機構(gòu)多種多樣，旨在使學(xué)前教育機構(gòu)更好地為社會服務(wù)。除了為一般兒童開辦的托兒所、幼兒園外，許多國家為不同的兒童提供不同的掌前教育機構(gòu)。有些國家開辦了專門為照顧、教育和治療殘疾兒童開辦的“殘疾兒童中心”，如德國為弱智或聾啞兒童開辦的特殊幼兒園。40．結(jié)合發(fā)展適宜性內(nèi)涵，談?wù)剬ξ覈鴮W(xué)前教育的啟示。2-51答：“發(fā)展適宜性”的內(nèi)涵主要包括：（1）年齡適宜性，即早期教育必須要考慮兒童自身發(fā)展的年齡特點和發(fā)展趨勢，針對兒童發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)對兒童進行因勢利導(dǎo)；（2）個體適宜性，即強調(diào)適宜的教育方案必須考慮兒童個人的發(fā)展速度、認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)風(fēng)格等個性特征；（3）文化適宜性，即強調(diào)有效的早期教育需要將教育對象的獨有文化背景考慮進來，并使之成為有效的教育資源。五、案例分析題（本大題12分）41．請閱讀材料回答問題。一個班級最近進行了有關(guān)大象的主題活動。決定主題的過程可能是因為孩子在電視上看過大象，在學(xué)校中經(jīng)常自發(fā)性地談?wù)撚嘘P(guān)大象的話題或在角落扮演大象。由于孩子對“大象是怎么大便的？”、“大象的體型究竟有多大？”、“公大象與母大象有什么不同？”等問題極感興趣，教師就由此支持孩子產(chǎn)生了這個主題。之后教師又編制了主題網(wǎng)絡(luò)圖，通過提供材料和提問不斷地讓幼兒驗證假設(shè)，探討問題和尋求真相。老師鼓勵他們利用各種方式（例如：繪畫、勞作、黏土）來表達自己心目中所認(rèn)知的大象，或經(jīng)由團體討論讓孩子分享對這些問題的看法，并討論有哪些方式可以證明他們對于大象的想法是正確的；有的孩子想去動物園看看大象究竟什么樣，之后教師支持幼兒，決定到動物園觀察大象、鼓勵幼兒尋找與大象相關(guān)的照片、錄像帶或書籍，長期研究大象的生態(tài)，以便對大象有更進一步的了解。主題活動的最后階段是總結(jié)與評價，兒童不斷總結(jié)從中學(xué)習(xí)到的東西，教師評價幼兒的表現(xiàn)。比如組織一次總結(jié)活動，可以邀請父母或其他班級的兒童參觀他們的作業(yè)等，教師進行反饋或進一步給予幫助，如在教師的協(xié)助下自制有關(guān)大象的圖書。請問這屬于哪一種學(xué)前教育課程模式？請結(jié)合案例說明該模式中教師的角色。8-249答：屬于方案教學(xué)模式。在方案教學(xué)中，教師的角色是多元的。（1）首先教師是研究者。觀察兒童是研究的基點，關(guān)注兒童已有經(jīng)驗，尊重兒童自己的選擇，以此作為組織和實施教育活動的出發(fā)點，在與兒童互動的過程中不失時機地介入兒童的活動，使兒童在活動中處于積極狀態(tài)，這對教師具有挑戰(zhàn)性，教師必須成為一名研究者，不斷反思、探究、努力發(fā)現(xiàn)并解決活動中出現(xiàn)的各種問題。（2）其次，教師是參與者與引導(dǎo)者。在方案教學(xué)中，教師起著決策與引導(dǎo)作用，抓住時機對兒童的想法給以肯定、支持和引導(dǎo)，并為兒童提出具有挑戰(zhàn)性的問題，以使兒童獲得新的思路，產(chǎn)生新的探索欲望。教師積極參與活動，并適時引導(dǎo)，是方案教學(xué)的特征之一，民主平