《小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)》實(shí)施方案

Word———《小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)》實(shí)施方案一、課題的提出及討論基礎(chǔ)：

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，獨(dú)生子女的增多，學(xué)校教育消失了令人擔(dān)憂和值得深思的問(wèn)題。目前，尤其是低班級(jí)學(xué)校生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣存在著許多問(wèn)題，比如以自我為中心，厭學(xué)、做事馬虎，不疼惜東西，對(duì)人沒(méi)禮貌等，許多同學(xué)對(duì)家長(zhǎng)的車接車送顯得理所當(dāng)然，下車時(shí)甚至不跟家長(zhǎng)打聲招呼。這些不良習(xí)慣的消失，我們認(rèn)為，家庭、社會(huì)、學(xué)校有著不行推卸的責(zé)任。

首先，不良的家庭育兒方式，使孩子受到"眾星捧月'式的溺愛。由于我國(guó)的特別國(guó)情，現(xiàn)在的學(xué)校生中獨(dú)生子女居多，長(zhǎng)輩有意無(wú)意地溺愛著孩子，重視滿意物質(zhì)欲望，事事代勞的現(xiàn)象非常普遍，養(yǎng)成了孩子以"我'為中心，習(xí)慣于把責(zé)任都推給別人，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必影響孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

其次，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，追求金錢、貪圖享受等不良現(xiàn)象的消失，同學(xué)耳聞目睹，無(wú)形之中混亂了學(xué)校生還未形成的人生觀、價(jià)值觀，這也是影響學(xué)校生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的重要緣由。

不行否認(rèn)學(xué)校是素養(yǎng)教育的主陣地，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校對(duì)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的的培育與討論缺乏足夠的重視，在這方面缺乏切實(shí)可行的系統(tǒng)教育內(nèi)容和有效的教育方法，老師沒(méi)有注意從低班級(jí)開頭抓同學(xué)的日常行為規(guī)范教育，導(dǎo)致部分同學(xué)形成不良習(xí)慣。

學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣不僅作為一種極其重要的非智力因素，影響到兒童的學(xué)習(xí)與智力開發(fā)，同時(shí)，它將影響一個(gè)人日后能夠立足于社會(huì)、獲得事業(yè)勝利、家庭幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì)。

二、討論目標(biāo)：

1、培育學(xué)校低班級(jí)同學(xué)在日常的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成做人、做事和學(xué)習(xí)方面的良好行為習(xí)慣，為同學(xué)健康人格的培育奠定基礎(chǔ)。

2、探討學(xué)校低班級(jí)同學(xué)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的成因及對(duì)策。

3、討論培育學(xué)校低班級(jí)同學(xué)基本的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的新途徑。從而為學(xué)校教育教學(xué)管理和家庭教育供應(yīng)新的觀念和新的思想。

三、課題討論原則：

1、方向性原則

"十年樹木，百年樹人'，本課題討論必需堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，本著"千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人'的育人原則，遵循"教書育人，德育為首'的教育規(guī)律，全面貫徹國(guó)家和國(guó)家的教育方針，堅(jiān)固樹立為全體同學(xué)負(fù)責(zé)、為同學(xué)終身負(fù)責(zé)的教育思想。

2、合作性原則

本課題并非只靠課程組成員就能完成，必需靠社會(huì)力氣支持、家庭力氣協(xié)作和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同事大力合作才能圓滿完成。

3、主體性原則

低班級(jí)學(xué)校生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣起點(diǎn)非零。他們是討論的主體，在培育同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的教育中，必需從敬重同學(xué)的人格角度動(dòng)身，為他們擁有良好的心理狀態(tài)制造良好條件，從而發(fā)揮他們的主