在記敘文中穿插景物描寫課件

文以景行，情由景襯──在記敘文中穿插景物描寫文以景行，情由景襯1教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：了解把握景物描寫在記敘文中的作用;指導(dǎo)學(xué)生如何把景物描寫寫得生動(dòng)引人。過(guò)程與方法：師生互動(dòng)，合作交流，提高學(xué)生寫作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生親近自然的情懷與熱愛(ài)生活，并有意識(shí)用景物來(lái)傳情達(dá)意的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：了解把握景物描寫在記敘文中的作21、重點(diǎn)：了解景物描寫的作用與把景物描寫如何寫得生動(dòng)引人。2、難點(diǎn)：把景物描寫如何寫得生動(dòng)引人。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：了解景物描寫的作用與把景物描寫如何寫得生動(dòng)引人。教3一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

器物本是無(wú)情物，情由心生。你的情會(huì)令景更美，美景會(huì)令你的情更濃，這節(jié)課就讓我們一起去審視景物描寫的作用與方法，學(xué)習(xí)用景物描寫去釀造你記敘文中的濃情美意。在記敘文中穿插景物描寫課件4二、重溫經(jīng)典，歸納作用1、同學(xué)們自由談?wù)勗谡n文中學(xué)到的景物描寫有哪些作用。2、成果分享，明確景物描寫的作用：（從已學(xué)課文中找例子）

在記敘文中穿插景物描寫課件5（1）、天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。

──都德《最后一課》作用:交代或提示故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)代背景。（1）、天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木6（2）、進(jìn)了家門來(lái)，靜悄悄的，四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里的小板凳上，他們?cè)谕嫔惩?，旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的,很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂](méi)有收拾它們——修剪、捆扎和施肥。───林海音《爸爸的花兒落了》作用:渲染氣氛───渲染了一種不祥的氣氛，預(yù)示父親重病將不久于人世。（2）、進(jìn)了家門來(lái)，靜悄悄的，四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里7（3）、他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。───孫犁《蘆花蕩》作用:烘托人物心情───烘托了老頭替小女孩報(bào)仇后那種高興、愉快的心情。（3）、他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，8（4）第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。

───孫犁《蘆花蕩》作用:推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆───寫出了天氣的悶熱，為下文鬼子下河游泳，中老頭子的圈套這一情節(jié)的發(fā)展起了必要的推動(dòng)作用。

（4）第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著9（5）、我在朦朧中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。

───魯迅《故鄉(xiāng)》作用:表現(xiàn)或深化主題───表達(dá)了“我”對(duì)新生活的渴求，對(duì)未來(lái)的一種朦朧的憧憬。

（5）、我在朦朧中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的10

歸納作用：交代或提示故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)代背景。渲染氣氛烘托人物心情推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆。表現(xiàn)或深化主題

歸納作用：11三、品析語(yǔ)句，寫法借鑒1、讀下面的語(yǔ)段，你覺(jué)得哪些景物描寫的句子寫得好？為什么？2、結(jié)合同學(xué)們對(duì)語(yǔ)段的品析，說(shuō)說(shuō)從語(yǔ)段景物描寫的句子中我們學(xué)習(xí)到了哪些方法？三、品析語(yǔ)句，寫法借鑒12例一：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。

（這段文字為了烘托作者去看社戲的愉快、急切的心情，抓住夏夜特有的景物特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了嗅覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種感官，寫得讓人如臨其境。）例一：13例二：清晨，初升的朝陽(yáng)毫不吝嗇地把千萬(wàn)縷陽(yáng)光灑在翠綠的葉片上。晶瑩的露珠在綠得發(fā)亮的葉子上滾動(dòng)，像一顆顆璀璨的鉆石在葉間閃爍著耀眼的光芒，他們有的眨巴著大眼睛好奇地互相打量著；有的嬉笑著追逐著，打鬧著，不信，你屏住呼吸，側(cè)耳細(xì)聽(tīng)；而有幾個(gè)則早已迫不及待地在葉片上跳起了歡快的舞蹈。（這段文字運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，把景寫得生動(dòng)引人。）

例二：14例三：雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的臘梅花；雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒(méi)有；蜜蜂是否來(lái)采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽(tīng)得他們嗡嗡地鬧著。（這段文字運(yùn)用了聯(lián)想與想象的方法，把景寫得讓人如臨其境。）

例三：15例四：這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見(jiàn)過(guò)的蘆蕩。到達(dá)這里時(shí)，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他出門以來(lái)第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船。杜小康一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺(jué)。他望著父親，眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯。（這段文字采用了情景交融的方法，大自然的浩蕩給杜小康壓迫感，使人感到自我的渺小和軟弱，從而讓杜小康害怕。）

例四：16

歸納方法：運(yùn)用多種感官描寫景物選用多種修辭，語(yǔ)言生動(dòng)形象巧妙運(yùn)用聯(lián)想想象巧妙運(yùn)用情景交融歸納方法：17四、拓展提高，實(shí)踐操作小練筆(任選其一)試寫景物描寫片段，烘托人物此時(shí)的心情，或者渲染此刻的氣氛。喜悅的；我終于回到思念已久的家了……傷感的；今天，畢業(yè)的我要離開(kāi)同學(xué)、老師了……懊悔的；以前沒(méi)有好好讀書，成績(jī)又不理想，我呆望著窗外……要求；100字左右，情景交融，渲染氣氛，烘托心情四、拓展提高，實(shí)踐操作18五、課堂總結(jié)：

通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到景物描寫在記敘文中所占筆墨不多,卻對(duì)渲染氣氛、烘托人物的心情等方面有著極其重要的作用。并且還知道了一些簡(jiǎn)單的寫景方法,只要我們不斷地進(jìn)行訓(xùn)練,我相信同學(xué)們只要在記敘文寫作中巧用景物描寫，定會(huì)創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美地意境。五、課堂總結(jié)：19六、布置作業(yè)。題目：窗外要求：寫一篇不少于600字的記敘文，要求要運(yùn)用到景物描寫。在記敘文中穿插景物描寫課件20

一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)----王國(guó)維

21文以景行，情由景襯──在記敘文中穿插景物描寫文以景行，情由景襯22教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：了解把握景物描寫在記敘文中的作用;指導(dǎo)學(xué)生如何把景物描寫寫得生動(dòng)引人。過(guò)程與方法：師生互動(dòng)，合作交流，提高學(xué)生寫作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生親近自然的情懷與熱愛(ài)生活，并有意識(shí)用景物來(lái)傳情達(dá)意的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：了解把握景物描寫在記敘文中的作231、重點(diǎn)：了解景物描寫的作用與把景物描寫如何寫得生動(dòng)引人。2、難點(diǎn)：把景物描寫如何寫得生動(dòng)引人。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：了解景物描寫的作用與把景物描寫如何寫得生動(dòng)引人。教24一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

器物本是無(wú)情物，情由心生。你的情會(huì)令景更美，美景會(huì)令你的情更濃，這節(jié)課就讓我們一起去審視景物描寫的作用與方法，學(xué)習(xí)用景物描寫去釀造你記敘文中的濃情美意。在記敘文中穿插景物描寫課件25二、重溫經(jīng)典，歸納作用1、同學(xué)們自由談?wù)勗谡n文中學(xué)到的景物描寫有哪些作用。2、成果分享，明確景物描寫的作用：（從已學(xué)課文中找例子）

在記敘文中穿插景物描寫課件26（1）、天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。

──都德《最后一課》作用:交代或提示故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)代背景。（1）、天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木27（2）、進(jìn)了家門來(lái)，靜悄悄的，四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里的小板凳上，他們?cè)谕嫔惩?，旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的,很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂](méi)有收拾它們——修剪、捆扎和施肥。───林海音《爸爸的花兒落了》作用:渲染氣氛───渲染了一種不祥的氣氛，預(yù)示父親重病將不久于人世。（2）、進(jìn)了家門來(lái)，靜悄悄的，四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里28（3）、他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。───孫犁《蘆花蕩》作用:烘托人物心情───烘托了老頭替小女孩報(bào)仇后那種高興、愉快的心情。（3）、他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，29（4）第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。

───孫犁《蘆花蕩》作用:推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆───寫出了天氣的悶熱，為下文鬼子下河游泳，中老頭子的圈套這一情節(jié)的發(fā)展起了必要的推動(dòng)作用。

（4）第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著30（5）、我在朦朧中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。

───魯迅《故鄉(xiāng)》作用:表現(xiàn)或深化主題───表達(dá)了“我”對(duì)新生活的渴求，對(duì)未來(lái)的一種朦朧的憧憬。

（5）、我在朦朧中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的31

歸納作用：交代或提示故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)代背景。渲染氣氛烘托人物心情推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆。表現(xiàn)或深化主題

歸納作用：32三、品析語(yǔ)句，寫法借鑒1、讀下面的語(yǔ)段，你覺(jué)得哪些景物描寫的句子寫得好？為什么？2、結(jié)合同學(xué)們對(duì)語(yǔ)段的品析，說(shuō)說(shuō)從語(yǔ)段景物描寫的句子中我們學(xué)習(xí)到了哪些方法？三、品析語(yǔ)句，寫法借鑒33例一：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。

（這段文字為了烘托作者去看社戲的愉快、急切的心情，抓住夏夜特有的景物特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了嗅覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種感官，寫得讓人如臨其境。）例一：34例二：清晨，初升的朝陽(yáng)毫不吝嗇地把千萬(wàn)縷陽(yáng)光灑在翠綠的葉片上。晶瑩的露珠在綠得發(fā)亮的葉子上滾動(dòng)，像一顆顆璀璨的鉆石在葉間閃爍著耀眼的光芒，他們有的眨巴著大眼睛好奇地互相打量著；有的嬉笑著追逐著，打鬧著，不信，你屏住呼吸，側(cè)耳細(xì)聽(tīng)；而有幾個(gè)則早已迫不及待地在葉片上跳起了歡快的舞蹈。（這段文字運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，把景寫得生動(dòng)引人。）

例二：35例三：雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的臘梅花；雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒(méi)有；蜜蜂是否來(lái)采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽(tīng)得他們嗡嗡地鬧著。（這段文字運(yùn)用了聯(lián)想與想象的方法，把景寫得讓人如臨其境。）

例三：36例四：這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見(jiàn)過(guò)的蘆蕩。到達(dá)這里時(shí)，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他出門以來(lái)第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船。杜小康一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺(jué)。他望著父親，眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯。（這段文字采用了情景交融的方法，大自然的浩蕩給杜小康壓迫感，使人感到自我的渺小和軟弱，從而讓杜小康害怕。）

例四：37

歸納方法：運(yùn)用多種感官描寫景物選用多種修辭，語(yǔ)言生動(dòng)形象巧妙運(yùn)用聯(lián)想想象巧妙運(yùn)用情景交融歸納方法：38四、拓展提高，實(shí)踐操作小練筆(任選其一)試寫景物描寫片段，烘托人物此時(shí)的心情，或者渲染此刻的氣氛。喜悅的；我終于回到思念已久的家了……傷感的；今天，畢業(yè)的我要離開(kāi)同學(xué)、老師了……懊悔的；以前沒(méi)有好好讀書，成績(jī)又不理想，我呆望著窗外……要