人教部編版七年級上冊第10課《再塑生命的人》課件

再塑生命的人——海倫·凱勒再塑生命的人——海倫·凱勒

馬克·吐溫說:19世紀，有兩個奇人，一個是拿破倫，一個是——海倫·凱勒。課文導入馬克·吐溫說:課文導入

我要把別人眼睛所看見的光明當作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當成我的交響樂，別人嘴角的微笑當作我的幸福。——海倫·凱勒我要把別人眼睛所看見的光明當作我的光明，別人耳朵聽見海倫·凱勒油畫像海倫·凱勒油畫像

海倫·凱勒，美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學校莎莉文老師的協(xié)助下，她學會了閱讀、寫作，還學會了說話，上了大學，并且成為有名的教育家和社會活動家。1900年，海倫進入拉德克利夫學院學習。并于1904年榮譽畢業(yè)。她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳《我的一生》發(fā)表，即引起轟動。作者簡介海倫·凱勒，美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生海倫·凱勒（1880--1968）美國著名女作家。1歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。安妮·莎莉文教會她寫字、手語。海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學習，從未放棄努力。海倫·凱勒（1880--1968）美國著名女作家。1人教部編版七年級上冊第10課《再塑生命的人》課件聽準字音把握重音注意語速

感情基調聽讀課文聽讀要求聽準字音聽讀課文聽讀要求妮(nī)莎(shā)撿(jiǎn)

截然不同(

jiérán)

感慨(gǎnkǎi)搓捻(cuōniǎn)

撫弄(fǔnòng)

綻開(zhànkāi)

唯恐(wéikǒng）

爭執(zhí)(zhēngzhí)

慚愧(cánkuì)

激蕩(jīdàng)

混為一談(hùnwéiyìtán)

恍然大悟(huǎngrándàwù)

花團錦簇(huātuánjǐncù)

美不勝收(měibúshèngshōu)

疲倦不堪(píjuànbùkān）

小心翼翼(xiǎoxīnyìyì)

不求甚解(bùqiúshènjiě)妮(nī)莎(shā)撿(jiǎn)

截然

遷徙：繁衍：油然而生：花團錦簇：美不勝收：不可名狀：不求甚解：遷移。逐漸增多或增廣。形容思想感情自然而然地產生。形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。不能夠用語言形容。名，說出。原意是讀書只領會精神實質，不咬文嚼字?，F(xiàn)在多指只求懂得個大概，不求深刻了解。遷徙：遷移。逐漸增多或增廣。形容思想感情自然而然地產整體感悟速讀課文，用自己的語言復述文章主要內容情節(jié)。莎莉文老師為我做的哪些事？整體感悟速讀課文，用自己的語言復述文章主要內容情節(jié)。莎

文中寫莎莉文老師教我認識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學會了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個字，使我終于領悟到“水”這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，海倫·凱勒開始大量認識具體事物。

莎莉文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的?文中寫莎莉文老師教我認識事物的文字很多，如莎莉文作為

莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？

海倫她的感受發(fā)生了什么變化？段落事件海倫的感受第5段第一次親密接觸第9—12段第13段教“我”比較復雜的字陌生第6段給我洋娃娃，教“我”拼寫doll第7段、第8段教“我”學會簡單的字領悟教“我”學會區(qū)分“杯”和“水”不耐煩—恍然大悟—求知欲油然而生喜悅、幸福自豪、高興莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？

海倫她的感受發(fā)生讀了本文，你認為莎莉文老師是怎樣的一個老師？海倫是怎樣的一個學生？請以“我從課文第__段中“______”這句話中讀出莎莉文（或海倫）是____的人”為句式，仔細品味課文語言，概括人物形象。讀了本文，你認為莎莉文老師是怎樣的一個老師？海倫是怎樣的一個莎莉文老師是一個熱愛自己的學生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。海倫是一個聰明、好學、堅毅而又感情豐富、熱愛生活的女孩。莎莉文老師是一個熱愛自己的學生、講究教育方法、循循善誘、善良

本文突破了“以寫老師為主”的慣例，既寫老師，也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。你認為作者這樣做的目的是什么？作者用大量的筆墨寫自己對生活的態(tài)度，寫自己的種種感受，寫自己的思想感情的變化等等。都是為了從側面寫老師對自己的巨大影響，寫老師的可敬可愛。

正面描寫--------------側面描寫（直接描寫）（間接描寫）本文突破了“以寫老師為主”的慣例，既寫老師，也課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。請再讀課文，品評并積累優(yōu)美而精彩的語句

1、朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？······唯恐發(fā)生意外。2、我正像大霧中的航船，······“光明！光明！快給我光明！

形象地展示了墜入黑暗而沉寂的世界中海倫的心靈歷程。

運用比喻的手法，從反面說明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活的航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準確的航向，從而靠近理想的人生港灣。

這句話表面看來說的是文字的神奇，實則暗示的是知識的力量。是知識使“我”這個盲聾人看到了快樂，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。請再讀課文，品評并積累優(yōu)美而精彩課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。請再讀課文，品評并積累優(yōu)美而精彩的語句

4、水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”一句有什么深刻的含義和作用？5、通過這幾件事，你認為莎莉文老師教育藝術高明在何處？這句話單獨成段，揭示莎莉文老師教“我”理解“水”的含義這件事的意義，形象地說出了自己的心情，側面表現(xiàn)老師的偉大。

讓教育者親臨現(xiàn)場體驗，在體驗中理解概念。課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。請再讀課文，品評并積累優(yōu)美而精彩課文問題探究

1、“海港已經臨近”，“愛的光明照到了我的身上”，到底這一天有什么不尋常的事要發(fā)生？2、問題二（見課文）這一天，是“我”一生中最重要的一天，這一天，那個來對“我”啟示世間真理、給“我”深切的愛的人--安妮.莎莉文老師來到了“我”的身邊，愛的光明照到了“我”身上。3、“水”本身真的有那么大的魔力嗎？“水”本身并沒有那么大的魔力。正是對“水”的理解啟發(fā)了“我”。使“我”認識到宇宙萬物都有名稱，使“我”有了求知的欲望，一切都豁然開朗起來。課文問題探究1、“海港已經臨近”，“愛的光明照課文問題探究

4、為什么“我”此時會“追悔莫及”？因為此時在莎莉文老師的耐心引導下，“我”的學習終于迎來質變，“我”終于在文字和事物名稱之間建立了聯(lián)系?；叵肫稹拔摇币驗榘l(fā)脾氣而摔壞了莎莉文老師給“我”的洋娃娃，并且怎么也拼不好它，“我”悔恨莫及。其中“浸”字用得好，“浸”字生動形象地寫出了“我”滿眼都是淚水的樣子，深刻真實地寫出了“我”內心的自責和愧疚。課文問題探究4、為什么“我”此時會“追悔莫及”文章為什么以“再塑生命的人”為題？

“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，“再塑生命”是指“愛的光明照到了我的身上”。本來，“在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情”。但是莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”（這里的“光明”一詞用其比喻義）正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間真理、給“我”深切的愛的人。”從這個意義上說，莎莉文老師是“我”的“再塑生命的人”。這表達了作者對莎利文老師的無比敬愛和感激之情。深入探究文章為什么以“再塑生命的人”為題？“再塑生命”從文章中心這篇散文敘述了莎莉文老師教“我”識字、認識各種事物的過程，贊揚了莎莉文老師高超的教育藝術，表達了“我”對莎莉文老師由衷的贊美和感激之情。文章中心這篇散文敘述了莎莉文老師教“我”識字《假如給我三天光明》（節(jié)選）

啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢？第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們。首先，我想長時間地凝視著我親愛的教師安妮·莎莉文·麥西夫人的臉，當我還在孩稚時，她就來到我家，是她給我打開了外部世界。我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進我的記憶，還要仔細研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動的形跡，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務。我要從她的眼睛里看出那使她能堅定地面對困難的堅強毅力和她那經常向我顯示出的對于人類的同情心。拓展閱讀《假如給我三天光明》（節(jié)選）啊，如果我有三天視力的話海倫·凱勒的一生給了你怎樣的啟示？海倫·凱勒的一生給了你怎樣的啟示？

海倫與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀努力的結果。在人類歷史長河中，像作者這樣憑借堅強意志與命運進行抗爭的杰出人士，你還知道哪些？

試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡：海倫與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。海貝多芬德國最偉大的作曲家26歲時聽覺衰退35歲時完全耳聾……——世界不給他歡樂他卻創(chuàng)造了歡樂給與世界。貝多芬德國最偉大的作曲家美國政治家41歲時因患脊髓灰質炎下肢癱瘓……是美國歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)。富蘭克林·羅斯福美國政治家富蘭克林·羅斯福[邰麗華]

如果有一天，能夠給我有三天的聽力。第一天，我要聽聽陪我渡過20多年的音樂。第二天，要聽聽關心關愛我的周圍的朋友們的聲音。最后一天，我要聽聽世界上每一個角落的最美妙的聲音。假如給我三天的聽力[邰麗華]如果有一天，能夠給我有三天的聽力。第一天，我要聽

以頑強的意志創(chuàng)作了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》奧斯特洛夫斯基（1904-1936）

蘇聯(lián)作家25歲全身癱瘓雙目失明以頑強的意志創(chuàng)作了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》奧斯特洛夫斯路德維?！し丁へ惗喾遥?770-1827）

德國偉大的作曲家

26歲時聽覺衰退

35歲時完全耳聾……

——世界不給他歡樂他卻創(chuàng)造了歡樂給世界

路德維?！し丁へ惗喾易詫W掌握英語、日語、德語等。當代知名作家、翻譯家。5歲時胸部以下完全失去知覺，高位截癱……張海迪

自學掌握英語、日語、德語等。5歲時胸部以下完全失去知覺，高位

頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。

—荻更斯

苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。

—巴爾扎克

順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。

—培根頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。課后作業(yè)在父母的照看下，蒙住眼睛，過上十五分鐘，體驗一下盲人世界的黑暗，并談一談你的感想。課后作業(yè)在父母的照看下，蒙住眼睛，過上十五分鐘，體驗再塑生命的人——海倫·凱勒再塑生命的人——海倫·凱勒

馬克·吐溫說:19世紀，有兩個奇人，一個是拿破倫，一個是——海倫·凱勒。課文導入馬克·吐溫說:課文導入

我要把別人眼睛所看見的光明當作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當成我的交響樂，別人嘴角的微笑當作我的幸福?！悺P勒我要把別人眼睛所看見的光明當作我的光明，別人耳朵聽見海倫·凱勒油畫像海倫·凱勒油畫像

海倫·凱勒，美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學校莎莉文老師的協(xié)助下，她學會了閱讀、寫作，還學會了說話，上了大學，并且成為有名的教育家和社會活動家。1900年，海倫進入拉德克利夫學院學習。并于1904年榮譽畢業(yè)。她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳《我的一生》發(fā)表，即引起轟動。作者簡介海倫·凱勒，美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生海倫·凱勒（1880--1968）美國著名女作家。1歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。安妮·莎莉文教會她寫字、手語。海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學習，從未放棄努力。海倫·凱勒（1880--1968）美國著名女作家。1人教部編版七年級上冊第10課《再塑生命的人》課件聽準字音把握重音注意語速

感情基調聽讀課文聽讀要求聽準字音聽讀課文聽讀要求妮(nī)莎(shā)撿(jiǎn)

截然不同(

jiérán)

感慨(gǎnkǎi)搓捻(cuōniǎn)

撫弄(fǔnòng)

綻開(zhànkāi)

唯恐(wéikǒng）

爭執(zhí)(zhēngzhí)

慚愧(cánkuì)

激蕩(jīdàng)

混為一談(hùnwéiyìtán)

恍然大悟(huǎngrándàwù)

花團錦簇(huātuánjǐncù)

美不勝收(měibúshèngshōu)

疲倦不堪(píjuànbùkān）

小心翼翼(xiǎoxīnyìyì)

不求甚解(bùqiúshènjiě)妮(nī)莎(shā)撿(jiǎn)

截然

遷徙：繁衍：油然而生：花團錦簇：美不勝收：不可名狀：不求甚解：遷移。逐漸增多或增廣。形容思想感情自然而然地產生。形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。不能夠用語言形容。名，說出。原意是讀書只領會精神實質，不咬文嚼字?，F(xiàn)在多指只求懂得個大概，不求深刻了解。遷徙：遷移。逐漸增多或增廣。形容思想感情自然而然地產整體感悟速讀課文，用自己的語言復述文章主要內容情節(jié)。莎莉文老師為我做的哪些事？整體感悟速讀課文，用自己的語言復述文章主要內容情節(jié)。莎

文中寫莎莉文老師教我認識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學會了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個字，使我終于領悟到“水”這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，海倫·凱勒開始大量認識具體事物。

莎莉文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的?文中寫莎莉文老師教我認識事物的文字很多，如莎莉文作為

莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？

海倫她的感受發(fā)生了什么變化？段落事件海倫的感受第5段第一次親密接觸第9—12段第13段教“我”比較復雜的字陌生第6段給我洋娃娃，教“我”拼寫doll第7段、第8段教“我”學會簡單的字領悟教“我”學會區(qū)分“杯”和“水”不耐煩—恍然大悟—求知欲油然而生喜悅、幸福自豪、高興莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？

海倫她的感受發(fā)生讀了本文，你認為莎莉文老師是怎樣的一個老師？海倫是怎樣的一個學生？請以“我從課文第__段中“______”這句話中讀出莎莉文（或海倫）是____的人”為句式，仔細品味課文語言，概括人物形象。讀了本文，你認為莎莉文老師是怎樣的一個老師？海倫是怎樣的一個莎莉文老師是一個熱愛自己的學生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。海倫是一個聰明、好學、堅毅而又感情豐富、熱愛生活的女孩。莎莉文老師是一個熱愛自己的學生、講究教育方法、循循善誘、善良

本文突破了“以寫老師為主”的慣例，既寫老師，也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。你認為作者這樣做的目的是什么？作者用大量的筆墨寫自己對生活的態(tài)度，寫自己的種種感受，寫自己的思想感情的變化等等。都是為了從側面寫老師對自己的巨大影響，寫老師的可敬可愛。

正面描寫--------------側面描寫（直接描寫）（間接描寫）本文突破了“以寫老師為主”的慣例，既寫老師，也課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。請再讀課文，品評并積累優(yōu)美而精彩的語句

1、朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？······唯恐發(fā)生意外。2、我正像大霧中的航船，······“光明！光明！快給我光明！

形象地展示了墜入黑暗而沉寂的世界中海倫的心靈歷程。

運用比喻的手法，從反面說明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活的航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準確的航向，從而靠近理想的人生港灣。

這句話表面看來說的是文字的神奇，實則暗示的是知識的力量。是知識使“我”這個盲聾人看到了快樂，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。請再讀課文，品評并積累優(yōu)美而精彩課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。請再讀課文，品評并積累優(yōu)美而精彩的語句

4、水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”一句有什么深刻的含義和作用？5、通過這幾件事，你認為莎莉文老師教育藝術高明在何處？這句話單獨成段，揭示莎莉文老師教“我”理解“水”的含義這件事的意義，形象地說出了自己的心情，側面表現(xiàn)老師的偉大。

讓教育者親臨現(xiàn)場體驗，在體驗中理解概念。課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。請再讀課文，品評并積累優(yōu)美而精彩課文問題探究

1、“海港已經臨近”，“愛的光明照到了我的身上”，到底這一天有什么不尋常的事要發(fā)生？2、問題二（見課文）這一天，是“我”一生中最重要的一天，這一天，那個來對“我”啟示世間真理、給“我”深切的愛的人--安妮.莎莉文老師來到了“我”的身邊，愛的光明照到了“我”身上。3、“水”本身真的有那么大的魔力嗎？“水”本身并沒有那么大的魔力。正是對“水”的理解啟發(fā)了“我”。使“我”認識到宇宙萬物都有名稱，使“我”有了求知的欲望，一切都豁然開朗起來。課文問題探究1、“海港已經臨近”，“愛的光明照課文問題探究

4、為什么“我”此時會“追悔莫及”？因為此時在莎莉文老師的耐心引導下，“我”的學習終于迎來質變，“我”終于在文字和事物名稱之間建立了聯(lián)系?；叵肫稹拔摇币驗榘l(fā)脾氣而摔壞了莎莉文老師給“我”的洋娃娃，并且怎么也拼不好它，“我”悔恨莫及。其中“浸”字用得好，“浸”字生動形象地寫出了“我”滿眼都是淚水的樣子，深刻真實地寫出了“我”內心的自責和愧疚。課文問題探究4、為什么“我”此時會“追悔莫及”文章為什么以“再塑生命的人”為題？

“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，“再塑生命”是指“愛的光明照到了我的身上”。本來，“在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情”。但是莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”（這里的“光明”一詞用其比喻義）正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間真理、給“我”深切的愛的人。”從這個意義上說，莎莉文老師是“我”的“再塑生命的人”。這表達了作者對莎利文老師的無比敬愛和感激之情。深入探究文章為什么以“再塑生命的人”為題？“再塑生命”從文章中心這篇散文敘述了莎莉文老師教“我”識字、認識各種事物的過程，贊揚了莎莉文老師高超的教育藝術，表達了“我”對莎莉文老師由衷的贊美和感激之情。文章中心這篇散文敘述了莎莉文老師教“我”識字《假如給我三天光明》（節(jié)選）

啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢？第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們。首先，我想長時間地凝視著我親愛的教師安妮·莎莉文·麥西夫人的臉，當我還在孩稚時，她就來到我家，是她給我打開了外部世界。我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進我的記憶，還要仔細研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動的形跡，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務。我要從她的眼睛里看出那使她能堅定地面對困難的堅強毅力和她那經常向我顯示出的對于人類的同情心。拓展閱讀《假如給我三天光明》（節(jié)選）啊，如果我有三天視力的話海倫·凱勒的一生給了你怎樣的啟示？海倫·凱勒的一生給了你怎樣的啟示？

海倫與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀努力的結果。在人類歷史長河中，像作者這樣憑借堅強意志與命運進行抗爭的杰出人士，你還知道哪些？

試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡：海倫與莎莉文老師相輔相