人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第10課《再塑生命的人》課件

再塑生命的人——海倫·凱勒再塑生命的人——海倫·凱勒

馬克·吐溫說(shuō):19世紀(jì)，有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破倫，一個(gè)是——海倫·凱勒。課文導(dǎo)入馬克·吐溫說(shuō):課文導(dǎo)入

我要把別人眼睛所看見(jiàn)的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽(tīng)見(jiàn)的音樂(lè)當(dāng)成我的交響樂(lè)，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福?！悺P勒我要把別人眼睛所看見(jiàn)的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽(tīng)見(jiàn)海倫·凱勒油畫(huà)像海倫·凱勒油畫(huà)像

海倫·凱勒，美國(guó)著名女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下，她學(xué)會(huì)了閱讀、寫(xiě)作，還學(xué)會(huì)了說(shuō)話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會(huì)活動(dòng)家。1900年，海倫進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)。并于1904年榮譽(yù)畢業(yè)。她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳《我的一生》發(fā)表，即引起轟動(dòng)。作者簡(jiǎn)介海倫·凱勒，美國(guó)著名女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她生海倫·凱勒（1880--1968）美國(guó)著名女作家。1歲半時(shí)突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。安妮·莎莉文教會(huì)她寫(xiě)字、手語(yǔ)。海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，從未放棄努力。海倫·凱勒（1880--1968）美國(guó)著名女作家。1人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第10課《再塑生命的人》課件聽(tīng)準(zhǔn)字音把握重音注意語(yǔ)速

感情基調(diào)聽(tīng)讀課文聽(tīng)讀要求聽(tīng)準(zhǔn)字音聽(tīng)讀課文聽(tīng)讀要求妮(nī)莎(shā)撿(jiǎn)

截然不同(

jiérán)

感慨(gǎnkǎi)搓捻(cuōniǎn)

撫弄(fǔnòng)

綻開(kāi)(zhànkāi)

唯恐(wéikǒng）

爭(zhēng)執(zhí)(zhēngzhí)

慚愧(cánkuì)

激蕩(jīdàng)

混為一談(hùnwéiyìtán)

恍然大悟(huǎngrándàwù)

花團(tuán)錦簇(huātuánjǐncù)

美不勝收(měibúshèngshōu)

疲倦不堪(píjuànbùkān）

小心翼翼(xiǎoxīnyìyì)

不求甚解(bùqiúshènjiě)妮(nī)莎(shā)撿(jiǎn)

截然

遷徙：繁衍：油然而生：花團(tuán)錦簇：美不勝收：不可名狀：不求甚解：遷移。逐漸增多或增廣。形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美好的東西太多，一時(shí)接受不完(看不過(guò)來(lái))。不能夠用語(yǔ)言形容。名，說(shuō)出。原意是讀書(shū)只領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，不咬文嚼字。現(xiàn)在多指只求懂得個(gè)大概，不求深刻了解。遷徙：遷移。逐漸增多或增廣。形容思想感情自然而然地產(chǎn)整體感悟速讀課文，用自己的語(yǔ)言復(fù)述文章主要內(nèi)容情節(jié)。莎莉文老師為我做的哪些事？整體感悟速讀課文，用自己的語(yǔ)言復(fù)述文章主要內(nèi)容情節(jié)。莎

文中寫(xiě)莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)事物的文字很多，如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我，有意識(shí)地給我玩具，教我拼寫(xiě)洋娃娃“doll”。還教我學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫(xiě)了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫(xiě)出“水”這個(gè)字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字就是我手上流過(guò)的清涼而奇妙的東西。從此，海倫·凱勒開(kāi)始大量認(rèn)識(shí)具體事物。

莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的?文中寫(xiě)莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)事物的文字很多，如莎莉文作為

莎莉文老師到來(lái)后，發(fā)生了哪些事情？

海倫她的感受發(fā)生了什么變化？段落事件海倫的感受第5段第一次親密接觸第9—12段第13段教“我”比較復(fù)雜的字陌生第6段給我洋娃娃，教“我”拼寫(xiě)doll第7段、第8段教“我”學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的字領(lǐng)悟教“我”學(xué)會(huì)區(qū)分“杯”和“水”不耐煩—恍然大悟—求知欲油然而生喜悅、幸福自豪、高興莎莉文老師到來(lái)后，發(fā)生了哪些事情？

海倫她的感受發(fā)生讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師？海倫是怎樣的一個(gè)學(xué)生？請(qǐng)以“我從課文第__段中“______”這句話中讀出莎莉文（或海倫）是____的人”為句式，仔細(xì)品味課文語(yǔ)言，概括人物形象。讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師？海倫是怎樣的一個(gè)莎莉文老師是一個(gè)熱愛(ài)自己的學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。海倫是一個(gè)聰明、好學(xué)、堅(jiān)毅而又感情豐富、熱愛(ài)生活的女孩。莎莉文老師是一個(gè)熱愛(ài)自己的學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良

本文突破了“以寫(xiě)老師為主”的慣例，既寫(xiě)老師，也寫(xiě)自己，而且寫(xiě)自己的篇幅比寫(xiě)老師的還多。你認(rèn)為作者這樣做的目的是什么？作者用大量的筆墨寫(xiě)自己對(duì)生活的態(tài)度，寫(xiě)自己的種種感受，寫(xiě)自己的思想感情的變化等等。都是為了從側(cè)面寫(xiě)老師對(duì)自己的巨大影響，寫(xiě)老師的可敬可愛(ài)。

正面描寫(xiě)--------------側(cè)面描寫(xiě)（直接描寫(xiě)）（間接描寫(xiě)）本文突破了“以寫(xiě)老師為主”的慣例，既寫(xiě)老師，也課文文筆優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫(huà)意。請(qǐng)?jiān)僮x課文，品評(píng)并積累優(yōu)美而精彩的語(yǔ)句

1、朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)？······唯恐發(fā)生意外。2、我正像大霧中的航船，······“光明！光明！快給我光明！

形象地展示了墜入黑暗而沉寂的世界中海倫的心靈歷程。

運(yùn)用比喻的手法，從反面說(shuō)明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活的航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣。

這句話表面看來(lái)說(shuō)的是文字的神奇，實(shí)則暗示的是知識(shí)的力量。是知識(shí)使“我”這個(gè)盲聾人看到了快樂(lè)，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”覺(jué)得世界充滿了花香，洋溢著美麗。課文文筆優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫(huà)意。請(qǐng)?jiān)僮x課文，品評(píng)并積累優(yōu)美而精彩課文文筆優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫(huà)意。請(qǐng)?jiān)僮x課文，品評(píng)并積累優(yōu)美而精彩的語(yǔ)句

4、水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由”一句有什么深刻的含義和作用？5、通過(guò)這幾件事，你認(rèn)為莎莉文老師教育藝術(shù)高明在何處？這句話單獨(dú)成段，揭示莎莉文老師教“我”理解“水”的含義這件事的意義，形象地說(shuō)出了自己的心情，側(cè)面表現(xiàn)老師的偉大。

讓教育者親臨現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，在體驗(yàn)中理解概念。課文文筆優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫(huà)意。請(qǐng)?jiān)僮x課文，品評(píng)并積累優(yōu)美而精彩課文問(wèn)題探究

1、“海港已經(jīng)臨近”，“愛(ài)的光明照到了我的身上”，到底這一天有什么不尋常的事要發(fā)生？2、問(wèn)題二（見(jiàn)課文）這一天，是“我”一生中最重要的一天，這一天，那個(gè)來(lái)對(duì)“我”啟示世間真理、給“我”深切的愛(ài)的人--安妮.莎莉文老師來(lái)到了“我”的身邊，愛(ài)的光明照到了“我”身上。3、“水”本身真的有那么大的魔力嗎？“水”本身并沒(méi)有那么大的魔力。正是對(duì)“水”的理解啟發(fā)了“我”。使“我”認(rèn)識(shí)到宇宙萬(wàn)物都有名稱(chēng)，使“我”有了求知的欲望，一切都豁然開(kāi)朗起來(lái)。課文問(wèn)題探究1、“海港已經(jīng)臨近”，“愛(ài)的光明照課文問(wèn)題探究

4、為什么“我”此時(shí)會(huì)“追悔莫及”？因?yàn)榇藭r(shí)在莎莉文老師的耐心引導(dǎo)下，“我”的學(xué)習(xí)終于迎來(lái)質(zhì)變，“我”終于在文字和事物名稱(chēng)之間建立了聯(lián)系。回想起“我”因?yàn)榘l(fā)脾氣而摔壞了莎莉文老師給“我”的洋娃娃，并且怎么也拼不好它，“我”悔恨莫及。其中“浸”字用得好，“浸”字生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”滿眼都是淚水的樣子，深刻真實(shí)地寫(xiě)出了“我”內(nèi)心的自責(zé)和愧疚。課文問(wèn)題探究4、為什么“我”此時(shí)會(huì)“追悔莫及”文章為什么以“再塑生命的人”為題？

“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，“再塑生命”是指“愛(ài)的光明照到了我的身上”。本來(lái)，“在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情”。但是莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂(lè)和自由”（這里的“光明”一詞用其比喻義）正如作者自己所言：“她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間真理、給“我”深切的愛(ài)的人。”從這個(gè)意義上說(shuō)，莎莉文老師是“我”的“再塑生命的人”。這表達(dá)了作者對(duì)莎利文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。深入探究文章為什么以“再塑生命的人”為題？“再塑生命”從文章中心這篇散文敘述了莎莉文老師教“我”識(shí)字、認(rèn)識(shí)各種事物的過(guò)程，贊揚(yáng)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，表達(dá)了“我”對(duì)莎莉文老師由衷的贊美和感激之情。文章中心這篇散文敘述了莎莉文老師教“我”識(shí)字《假如給我三天光明》（節(jié)選）

啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢？第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們。首先，我想長(zhǎng)時(shí)間地凝視著我親愛(ài)的教師安妮·莎莉文·麥西夫人的臉，當(dāng)我還在孩稚時(shí)，她就來(lái)到我家，是她給我打開(kāi)了外部世界。我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進(jìn)我的記憶，還要仔細(xì)研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動(dòng)的形跡，她就是靠溫柔與耐心來(lái)完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅(jiān)定地面對(duì)困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對(duì)于人類(lèi)的同情心。拓展閱讀《假如給我三天光明》（節(jié)選）啊，如果我有三天視力的話海倫·凱勒的一生給了你怎樣的啟示？海倫·凱勒的一生給了你怎樣的啟示？

海倫與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀努力的結(jié)果。在人類(lèi)歷史長(zhǎng)河中，像作者這樣憑借堅(jiān)強(qiáng)意志與命運(yùn)進(jìn)行抗?fàn)幍慕艹鋈耸?，你還知道哪些？

試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡：海倫與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。海貝多芬德國(guó)最偉大的作曲家26歲時(shí)聽(tīng)覺(jué)衰退35歲時(shí)完全耳聾……——世界不給他歡樂(lè)他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)給與世界。貝多芬德國(guó)最偉大的作曲家美國(guó)政治家41歲時(shí)因患脊髓灰質(zhì)炎下肢癱瘓……是美國(guó)歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)。富蘭克林·羅斯福美國(guó)政治家富蘭克林·羅斯福[邰麗華]

如果有一天，能夠給我有三天的聽(tīng)力。第一天，我要聽(tīng)聽(tīng)陪我渡過(guò)20多年的音樂(lè)。第二天，要聽(tīng)聽(tīng)關(guān)心關(guān)愛(ài)我的周?chē)呐笥褌兊穆曇?。最后一天，我要?tīng)聽(tīng)世界上每一個(gè)角落的最美妙的聲音。假如給我三天的聽(tīng)力[邰麗華]如果有一天，能夠給我有三天的聽(tīng)力。第一天，我要聽(tīng)

以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》奧斯特洛夫斯基（1904-1936）

蘇聯(lián)作家25歲全身癱瘓雙目失明以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》奧斯特洛夫斯路德維?！し丁へ惗喾遥?770-1827）

德國(guó)偉大的作曲家

26歲時(shí)聽(tīng)覺(jué)衰退

35歲時(shí)完全耳聾……

——世界不給他歡樂(lè)他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)給世界

路德維?！し丁へ惗喾易詫W(xué)掌握英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)等。當(dāng)代知名作家、翻譯家。5歲時(shí)胸部以下完全失去知覺(jué)，高位截癱……張海迪

自學(xué)掌握英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)等。5歲時(shí)胸部以下完全失去知覺(jué)，高位

頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。

—荻更斯

苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵。

—巴爾扎克

順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。

—培根頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。課后作業(yè)在父母的照看下，蒙住眼睛，過(guò)上十五分鐘，體驗(yàn)一下盲人世界的黑暗，并談一談你的感想。課后作業(yè)在父母的照看下，蒙住眼睛，過(guò)上十五分鐘，體驗(yàn)再塑生命的人——海倫·凱勒再塑生命的人——海倫·凱勒

馬克·吐溫說(shuō):19世紀(jì)，有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破倫，一個(gè)是——海倫·凱勒。課文導(dǎo)入馬克·吐溫說(shuō):課文導(dǎo)入

我要把別人眼睛所看見(jiàn)的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽(tīng)見(jiàn)的音樂(lè)當(dāng)成我的交響樂(lè)，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福?！悺P勒我要把別人眼睛所看見(jiàn)的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽(tīng)見(jiàn)海倫·凱勒油畫(huà)像海倫·凱勒油畫(huà)像

海倫·凱勒，美國(guó)著名女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下，她學(xué)會(huì)了閱讀、寫(xiě)作，還學(xué)會(huì)了說(shuō)話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會(huì)活動(dòng)家。1900年，海倫進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)。并于1904年榮譽(yù)畢業(yè)。她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳《我的一生》發(fā)表，即引起轟動(dòng)。作者簡(jiǎn)介海倫·凱勒，美國(guó)著名女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她生海倫·凱勒（1880--1968）美國(guó)著名女作家。1歲半時(shí)突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。安妮·莎莉文教會(huì)她寫(xiě)字、手語(yǔ)。海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，從未放棄努力。海倫·凱勒（1880--1968）美國(guó)著名女作家。1人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第10課《再塑生命的人》課件聽(tīng)準(zhǔn)字音把握重音注意語(yǔ)速

感情基調(diào)聽(tīng)讀課文聽(tīng)讀要求聽(tīng)準(zhǔn)字音聽(tīng)讀課文聽(tīng)讀要求妮(nī)莎(shā)撿(jiǎn)

截然不同(

jiérán)

感慨(gǎnkǎi)搓捻(cuōniǎn)

撫弄(fǔnòng)

綻開(kāi)(zhànkāi)

唯恐(wéikǒng）

爭(zhēng)執(zhí)(zhēngzhí)

慚愧(cánkuì)

激蕩(jīdàng)

混為一談(hùnwéiyìtán)

恍然大悟(huǎngrándàwù)

花團(tuán)錦簇(huātuánjǐncù)

美不勝收(měibúshèngshōu)

疲倦不堪(píjuànbùkān）

小心翼翼(xiǎoxīnyìyì)

不求甚解(bùqiúshènjiě)妮(nī)莎(shā)撿(jiǎn)

截然

遷徙：繁衍：油然而生：花團(tuán)錦簇：美不勝收：不可名狀：不求甚解：遷移。逐漸增多或增廣。形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美好的東西太多，一時(shí)接受不完(看不過(guò)來(lái))。不能夠用語(yǔ)言形容。名，說(shuō)出。原意是讀書(shū)只領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，不咬文嚼字。現(xiàn)在多指只求懂得個(gè)大概，不求深刻了解。遷徙：遷移。逐漸增多或增廣。形容思想感情自然而然地產(chǎn)整體感悟速讀課文，用自己的語(yǔ)言復(fù)述文章主要內(nèi)容情節(jié)。莎莉文老師為我做的哪些事？整體感悟速讀課文，用自己的語(yǔ)言復(fù)述文章主要內(nèi)容情節(jié)。莎

文中寫(xiě)莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)事物的文字很多，如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我，有意識(shí)地給我玩具，教我拼寫(xiě)洋娃娃“doll”。還教我學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫(xiě)了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫(xiě)出“水”這個(gè)字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字就是我手上流過(guò)的清涼而奇妙的東西。從此，海倫·凱勒開(kāi)始大量認(rèn)識(shí)具體事物。

莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的?文中寫(xiě)莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)事物的文字很多，如莎莉文作為

莎莉文老師到來(lái)后，發(fā)生了哪些事情？

海倫她的感受發(fā)生了什么變化？段落事件海倫的感受第5段第一次親密接觸第9—12段第13段教“我”比較復(fù)雜的字陌生第6段給我洋娃娃，教“我”拼寫(xiě)doll第7段、第8段教“我”學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的字領(lǐng)悟教“我”學(xué)會(huì)區(qū)分“杯”和“水”不耐煩—恍然大悟—求知欲油然而生喜悅、幸福自豪、高興莎莉文老師到來(lái)后，發(fā)生了哪些事情？

海倫她的感受發(fā)生讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師？海倫是怎樣的一個(gè)學(xué)生？請(qǐng)以“我從課文第__段中“______”這句話中讀出莎莉文（或海倫）是____的人”為句式，仔細(xì)品味課文語(yǔ)言，概括人物形象。讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師？海倫是怎樣的一個(gè)莎莉文老師是一個(gè)熱愛(ài)自己的學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。海倫是一個(gè)聰明、好學(xué)、堅(jiān)毅而又感情豐富、熱愛(ài)生活的女孩。莎莉文老師是一個(gè)熱愛(ài)自己的學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良

本文突破了“以寫(xiě)老師為主”的慣例，既寫(xiě)老師，也寫(xiě)自己，而且寫(xiě)自己的篇幅比寫(xiě)老師的還多。你認(rèn)為作者這樣做的目的是什么？作者用大量的筆墨寫(xiě)自己對(duì)生活的態(tài)度，寫(xiě)自己的種種感受，寫(xiě)自己的思想感情的變化等等。都是為了從側(cè)面寫(xiě)老師對(duì)自己的巨大影響，寫(xiě)老師的可敬可愛(ài)。

正面描寫(xiě)--------------側(cè)面描寫(xiě)（直接描寫(xiě)）（間接描寫(xiě)）本文突破了“以寫(xiě)老師為主”的慣例，既寫(xiě)老師，也課文文筆優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫(huà)意。請(qǐng)?jiān)僮x課文，品評(píng)并積累優(yōu)美而精彩的語(yǔ)句

1、朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)？······唯恐發(fā)生意外。2、我正像大霧中的航船，······“光明！光明！快給我光明！

形象地展示了墜入黑暗而沉寂的世界中海倫的心靈歷程。

運(yùn)用比喻的手法，從反面說(shuō)明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活的航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣。

這句話表面看來(lái)說(shuō)的是文字的神奇，實(shí)則暗示的是知識(shí)的力量。是知識(shí)使“我”這個(gè)盲聾人看到了快樂(lè)，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”覺(jué)得世界充滿了花香，洋溢著美麗。課文文筆優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫(huà)意。請(qǐng)?jiān)僮x課文，品評(píng)并積累優(yōu)美而精彩課文文筆優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫(huà)意。請(qǐng)?jiān)僮x課文，品評(píng)并積累優(yōu)美而精彩的語(yǔ)句

4、水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由”一句有什么深刻的含義和作用？5、通過(guò)這幾件事，你認(rèn)為莎莉文老師教育藝術(shù)高明在何處？這句話單獨(dú)成段，揭示莎莉文老師教“我”理解“水”的含義這件事的意義，形象地說(shuō)出了自己的心情，側(cè)面表現(xiàn)老師的偉大。

讓教育者親臨現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，在體驗(yàn)中理解概念。課文文筆優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫(huà)意。請(qǐng)?jiān)僮x課文，品評(píng)并積累優(yōu)美而精彩課文問(wèn)題探究

1、“海港已經(jīng)臨近”，“愛(ài)的光明照到了我的身上”，到底這一天有什么不尋常的事要發(fā)生？2、問(wèn)題二（見(jiàn)課文）這一天，是“我”一生中最重要的一天，這一天，那個(gè)來(lái)對(duì)“我”啟示世間真理、給“我”深切的愛(ài)的人--安妮.莎莉文老師來(lái)到了“我”的身邊，愛(ài)的光明照到了“我”身上。3、“水”本身真的有那么大的魔力嗎？“水”本身并沒(méi)有那么大的魔力。正是對(duì)“水”的理解啟發(fā)了“我”。使“我”認(rèn)識(shí)到宇宙萬(wàn)物都有名稱(chēng)，使“我”有了求知的欲望，一切都豁然開(kāi)朗起來(lái)。課文問(wèn)題探究1、“海港已經(jīng)臨近”，“愛(ài)的光明照課文問(wèn)題探究

4、為什么“我”此時(shí)會(huì)“追悔莫及”？因?yàn)榇藭r(shí)在莎莉文老師的耐心引導(dǎo)下，“我”的學(xué)習(xí)終于迎來(lái)質(zhì)變，“我”終于在文字和事物名稱(chēng)之間建立了聯(lián)系?；叵肫稹拔摇币?yàn)榘l(fā)脾氣而摔壞了莎莉文老師給“我”的洋娃娃，并且怎么也拼不好它，“我”悔恨莫及。其中“浸”字用得好，“浸”字生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”滿眼都是淚水的樣子，深刻真實(shí)地寫(xiě)出了“我”內(nèi)心的自責(zé)和愧疚。課文問(wèn)題探究4、為什么“我”此時(shí)會(huì)“追悔莫及”文章為什么以“再塑生命的人”為題？

“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，“再塑生命”是指“愛(ài)的光明照到了我的身上”。本來(lái)，“在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情”。但是莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂(lè)和自由”（這里的“光明”一詞用其比喻義）正如作者自己所言：“她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間真理、給“我”深切的愛(ài)的人?！睆倪@個(gè)意義上說(shuō)，莎莉文老師是“我”的“再塑生命的人”。這表達(dá)了作者對(duì)莎利文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。深入探究文章為什么以“再塑生命的人”為題？“再塑生命”從文章中心這篇散文敘述了莎莉文老師教“我”識(shí)字、認(rèn)識(shí)各種事物的過(guò)程，贊揚(yáng)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，表達(dá)了“我”對(duì)莎莉文老師由衷的贊美和感激之情。文章中心這篇散文敘述了莎莉文老師教“我”識(shí)字《假如給我三天光明》（節(jié)選）

啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢？第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們。首先，我想長(zhǎng)時(shí)間地凝視著我親愛(ài)的教師安妮·莎莉文·麥西夫人的臉，當(dāng)我還在孩稚時(shí)，她就來(lái)到我家，是她給我打開(kāi)了外部世界。我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進(jìn)我的記憶，還要仔細(xì)研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動(dòng)的形跡，她就是靠溫柔與耐心來(lái)完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅(jiān)定地面對(duì)困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對(duì)于人類(lèi)的同情心。拓展閱讀《假如給我三天光明》（節(jié)選）啊，如果我有三天視力的話海倫·凱勒的一生給了你怎樣的啟示？海倫·凱勒的一生給了你怎樣的啟示？

海倫與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀努力的結(jié)果。在人類(lèi)歷史長(zhǎng)河中，像作者這樣憑借堅(jiān)強(qiáng)意志與命運(yùn)進(jìn)行抗?fàn)幍慕艹鋈耸浚氵€知道哪些？

試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡：海倫與莎莉文老師相輔相