教師資格證面試結(jié)構(gòu)化面試課件

第二章結(jié)構(gòu)化面試第二章結(jié)構(gòu)化面試1一、結(jié)構(gòu)化面試的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)化面試，也稱標(biāo)準(zhǔn)化面試，是按照預(yù)先設(shè)計(jì)的一套包括各種測(cè)評(píng)要素在內(nèi)的試題向考生提問，根據(jù)考生的回答，給出考生在各個(gè)測(cè)評(píng)要素上的得分的一種面試方法。

一、結(jié)構(gòu)化面試的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)化面試，也稱標(biāo)準(zhǔn)化面試，是按照預(yù)先設(shè)2二、結(jié)構(gòu)化面試的特點(diǎn)

1.面試問題多樣化。面試問題圍繞職位要求進(jìn)行擬定，通常圍繞相關(guān)職位所要求的知識(shí)、技術(shù)和能力而設(shè)計(jì)，考察應(yīng)試者的工作經(jīng)歷、教育背景和專業(yè)技能；或者讓應(yīng)試者對(duì)某一問題發(fā)表見解或闡述自己的觀點(diǎn)，考察應(yīng)試者的思維能力和分析問題解決問題能力等綜合素質(zhì)潛能。二、結(jié)構(gòu)化面試的特點(diǎn)1.面試問題多樣化。32.測(cè)評(píng)要素結(jié)構(gòu)化。

面試指標(biāo)體系有一定結(jié)構(gòu)，一般包括考生的儀表、儀態(tài)、分析判斷能力、語言表達(dá)能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、人際交往協(xié)調(diào)能力等方面。每一個(gè)測(cè)評(píng)要素都有明確的測(cè)試要點(diǎn)或觀察要點(diǎn)，測(cè)評(píng)要點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的測(cè)試題目都有出題思路或答題的參考要點(diǎn)，以提供給面試考官評(píng)分時(shí)參考。

2.測(cè)評(píng)要素結(jié)構(gòu)化。4

4.考官結(jié)構(gòu)化。

一般考官為3名，依據(jù)用人崗位需要，考慮到專業(yè)、職務(wù)、年齡及性別等按一定比例合理配置，其中設(shè)主考官一名，具體負(fù)責(zé)向應(yīng)試者提問并總體把握面試的進(jìn)程。

4.考官結(jié)構(gòu)化。5一、職業(yè)認(rèn)知類職業(yè)認(rèn)知類問題在教師結(jié)構(gòu)化面試中經(jīng)常出現(xiàn)，目的是通過簡(jiǎn)單了解考生的政治素養(yǎng)、教育經(jīng)歷、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和性格等方面的信息，初步判斷考生的報(bào)考動(dòng)機(jī)是否與教師職位相符合，是否符合職位選拔的具體要求。職業(yè)認(rèn)知類的題目，作為考察考生基本素質(zhì)的一種手段，其感性色彩比較濃厚，帶有很強(qiáng)的印象功能。1、對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)：學(xué)習(xí)《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)的理念；學(xué)習(xí)《教師崗位職責(zé)》；2、班主任工作：《班主任工作規(guī)定》3、教師職業(yè)道德：《教師職業(yè)道德規(guī)范》4、教師職業(yè)素養(yǎng)：職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、心理健康等一、職業(yè)認(rèn)知類職業(yè)認(rèn)知類問題在教師結(jié)構(gòu)化面試中經(jīng)常出現(xiàn)，目的6（一）教師職業(yè)道德1、對(duì)待事業(yè)：忠于人民的教育事業(yè)依法治教、嚴(yán)謹(jǐn)治教；愛崗敬業(yè)、廉潔從教；2、對(duì)待學(xué)生：熱愛學(xué)生3、對(duì)待集體：團(tuán)結(jié)協(xié)作相互支持、相互配合，嚴(yán)于律己、寬以待人、弘揚(yáng)正氣4、對(duì)待自己：為人師表教師的主體性、示范性；學(xué)生的向師性、模仿性、可塑性（一）教師職業(yè)道德1、對(duì)待事業(yè)：忠于人民的教育事業(yè)7（二）教師的知識(shí)素養(yǎng)1、政治理論素養(yǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，保證培養(yǎng)的學(xué)生具有正確的政治方向。2、精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)掌握學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能，掌握學(xué)科的基本理論與學(xué)科聯(lián)系，了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)，了解學(xué)科的思維方式和方法論廣博的科學(xué)文化知識(shí)：專和博必備的教育科學(xué)知識(shí)教育學(xué)、心理學(xué)、各科教材教法等（二）教師的知識(shí)素養(yǎng)1、政治理論素養(yǎng)8（三）教師的能力素養(yǎng)1、語言表達(dá)能力發(fā)音規(guī)范、用詞恰當(dāng)、表述準(zhǔn)確、通俗易懂2、教育教學(xué)能力編寫教案、組織課堂、整合教育資源3、組織管理能力組織管理班級(jí)、培養(yǎng)奮斗目標(biāo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、形成正確的班風(fēng)4、教育反思能力經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)（三）教師的能力素養(yǎng)1、語言表達(dá)能力9（四）職業(yè)心理健康1、愉悅的情感：創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境和氣氛2、健康的人格：積極樂觀的情緒豁達(dá)開朗的心胸堅(jiān)忍不拔的毅力廣泛的興趣積極的創(chuàng)新品質(zhì)（四）職業(yè)心理健康1、愉悅的情感：10題型舉例例1：請(qǐng)談?wù)勀銥槭裁催x擇當(dāng)一名老師?

【解析】做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢(mèng)想，也是我最真實(shí)的理想。我報(bào)考教師這個(gè)崗位，并不是因?yàn)槁犃恕敖處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)”這句話，而是因?yàn)槲曳浅釔圻@個(gè)充滿奉獻(xiàn)精神、充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，因?yàn)樵谶@個(gè)行業(yè)平臺(tái)上有著可愛的孩子、令人敬佩的同事們，他們都會(huì)成為我人生路上不可磨滅的一筆財(cái)富。具體來說，我選擇參加教師招考，進(jìn)入教師隊(duì)伍的原因有以下幾點(diǎn)：首先，教師這一職業(yè)符合我的人生規(guī)劃，早在年少時(shí)我就立志要做一名老師，所以在讀大學(xué)時(shí)我義無反顧地選擇了師范院校(可根據(jù)自身情況展開)。其次，我的知識(shí)儲(chǔ)備符合做一名老師的要求，在四年的大學(xué)生涯中我積累了很多教育理論知識(shí)和學(xué)科專業(yè)知識(shí)，這些都為我成為一名教師打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ);在大學(xué)期間我參加過多次支教活動(dòng)，前往貴州、云南等地的偏遠(yuǎn)地區(qū)，與那里的孩子們進(jìn)行過深入交流，這些經(jīng)歷讓我看到了孩子們對(duì)知識(shí)的渴望，也讓我深深地體會(huì)到了作為一名教師的真正價(jià)值，我也在此過程中積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)會(huì)了很多與孩子們相處的方法和技巧;此外，從大二開始我就做兼職任家教，獲得了很多的經(jīng)驗(yàn)。我想這些經(jīng)歷都能夠?yàn)槲覍韽氖陆處煿ぷ鳌⒐ぷ髯龊锰峁┖芏鄬?shí)踐經(jīng)驗(yàn)。最后，我的性格也很適合做老師，我很喜歡和孩子們相處，做事有耐心、有毅力，這些也都符合教師的職業(yè)特點(diǎn)。通過對(duì)自我的深度剖析，我認(rèn)為我是適合做老師的，所以我來參加此次考試，希望能夠有幸走上講臺(tái)。題型舉例例1：請(qǐng)談?wù)勀銥槭裁催x擇當(dāng)一名老師?【解析11例2：你是一位班主任，你設(shè)計(jì)了一個(gè)班徽拿到班里給同學(xué)們看，同學(xué)們卻不以為然，你會(huì)怎么辦？參考答案：班徽作為一個(gè)班級(jí)凝聚力的象征，應(yīng)該是班集體共同意志的體現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)班徽有認(rèn)真的態(tài)度，我會(huì)很高興。當(dāng)同學(xué)們不認(rèn)同我設(shè)計(jì)的班徽時(shí)，我會(huì)適時(shí)把問題拋給學(xué)生，請(qǐng)同學(xué)們共同參與到班徽設(shè)計(jì)的工作中來，以此調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，在時(shí)間允許的情況下可以開展一次班徽設(shè)計(jì)征集活動(dòng)。首先,做好班徽的征集計(jì)劃。我會(huì)在班級(jí)內(nèi)宣布有獎(jiǎng)?wù)骷嗷栈顒?dòng)，擬定活動(dòng)計(jì)劃。主要包括班徽設(shè)計(jì)討論、每人設(shè)計(jì)一個(gè)班徽、班徽評(píng)比、確定班徽。其次，做好評(píng)比工作。由全班學(xué)生做評(píng)委，投票選出他們認(rèn)為比較不錯(cuò)的三個(gè)候選班徽。請(qǐng)候選班徽的設(shè)計(jì)者進(jìn)行構(gòu)思陳述。再次,全班投票選出最佳班徽并予以使用，之后給予獎(jiǎng)勵(lì)。最后，做好班徽評(píng)選工作總結(jié)。表揚(yáng)全班學(xué)生的積極參與和作為評(píng)委的認(rèn)真和客觀，鼓勵(lì)全班學(xué)生再接再厲，也反思自己當(dāng)初工作的疏漏，做到班內(nèi)事務(wù)的民主管理，班級(jí)問題集思廣益。這樣設(shè)計(jì)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)動(dòng)手能力，同時(shí)也增強(qiáng)了班集體的凝聚力，讓同學(xué)們感到每個(gè)人都在為班集體的建設(shè)出謀劃策，增強(qiáng)個(gè)人參與感和集體榮譽(yù)感。例2：你是一位班主任，你設(shè)計(jì)了一個(gè)班徽拿到班里給同學(xué)們看，同12二、思維品質(zhì)類思維品質(zhì)類問題，通過結(jié)合教育相關(guān)熱點(diǎn)話題、教育相關(guān)政策、教育事件、具體的教師行為、教育觀點(diǎn)等設(shè)置問題來考察考生的思維廣度和深度。1、教育觀——素質(zhì)教育觀面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等2、學(xué)生觀——以人為本以學(xué)生為本、以學(xué)生全面發(fā)展為本、以全體學(xué)生的全面發(fā)展為本3、教師觀——教師專業(yè)發(fā)展觀學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為終身學(xué)習(xí)者；勤于反思，成為反思的實(shí)踐者；恒于研究，成為教育教學(xué)的研究者；重視溝通，加強(qiáng)交往和合作能力，勇于創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。二、思維品質(zhì)類思維品質(zhì)類問題，通過結(jié)合教育相關(guān)熱點(diǎn)話題、教育13（一）思維品質(zhì)綜合分析能力、邏輯性、看待問題的應(yīng)變能力和創(chuàng)新解決問題的能力。1、時(shí)政類了解考生對(duì)某種教育現(xiàn)象、教育的相關(guān)政策、教師的具體行為等所持的觀點(diǎn)和態(tài)度，考察學(xué)生是否能夠從教育工作者的角度觀察、思考、分析處理問題。如：教師體罰學(xué)生，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生自殺，你怎么看？這類問題其選取的內(nèi)容都是在社會(huì)上引起消極影響的教育事件。由于教育法律法規(guī)和政策決策都還存在很多問題，需要在實(shí)踐中不斷完善，所以對(duì)于此類問題的回答，考生要采取客觀、公正的態(tài)度，實(shí)事求是地來回答。切忌出現(xiàn)抨擊、誹謗學(xué)?；蚪處煹难赞o。我們只能客觀地指出它的不足，給出合理建議，期待進(jìn)一步完善。不要完全否定，掌握合適的尺寸。（一）思維品質(zhì)綜合分析能力、邏輯性、看待問題的應(yīng)變能力和創(chuàng)新142、事理類事理類題目表面上考查的是考生對(duì)事理的理解，實(shí)則是通過考生所持觀點(diǎn)折射考生對(duì)教師責(zé)任與教師行為的認(rèn)識(shí)。事理類問題在面試中出題的形式主要是：某人說：……談?wù)剬?duì)于…….這句話的理解等。首先抓住題干的核心要素，站在教育工作者的角度對(duì)事理進(jìn)行分析，對(duì)題干的主旨意義進(jìn)行概括描述或解釋性說明其次通過道理論證、事例論證自己的觀點(diǎn)，使論述更具有說服力最后練習(xí)個(gè)人工作和生活，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐2、事理類15例1：有兩個(gè)學(xué)生遲到了，老師讓他們互相扇耳光，你怎么看？參考答案：學(xué)生遲到，雖然不對(duì)，但是老師讓學(xué)生互扇耳光的做法更是荒謬，這屬于變相體罰，極大的傷害了學(xué)生的身心健康。由此可見，教師隊(duì)伍中某些教師仍采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法對(duì)待孩子，引發(fā)我們進(jìn)行深刻反思。面對(duì)學(xué)生遲到的問題，作為教師，本該進(jìn)行科學(xué)而正確的批評(píng)教育引導(dǎo)，絕不應(yīng)采取極端的懲罰方式。這樣的做法，是對(duì)學(xué)生的侮辱，會(huì)給學(xué)生心靈帶來傷害，喪失自尊，造成學(xué)生對(duì)老師的不信任，甚至可能讓學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，使其在日后使用暴力手段解決問題。這對(duì)孩子的影響是極其惡劣的。對(duì)教師本身而言，這是一種嚴(yán)重的道德失范行為。這一行為既破壞了教師整體隊(duì)伍的形象，造成了社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的質(zhì)疑和批判，又暴露當(dāng)前確有一些教師難以達(dá)到師德基本要求和標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，此類實(shí)踐亟待處理。加強(qiáng)師德建設(shè)，重塑教師隊(duì)伍良好形象。例1：有兩個(gè)學(xué)生遲到了，老師讓他們互相扇耳光，你怎么看？參考16例2陶行知說“捧著一顆心來，不帶半根草去”。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。這句教育名言表達(dá)的是一種無私分享的高尚精神。捷克的大教育家夸美紐斯說過：教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。教師，是文明的傳承者，就需要具有崇高的人生追求、高尚的師德情操以及無私的奉獻(xiàn)精神。最美教師張麗莉，在危急關(guān)頭，把生的希望留給學(xué)生，把死的為先留給自己，以自己柔弱身軀撐起一片生命的天空，用行動(dòng)譜寫了一曲感天動(dòng)地的大愛贊歌。這樣的老師還有很多，她們無私奉香，愛生如子的高尚情懷展現(xiàn)了人民教師純潔無私的大美形象。教育是良心的事業(yè)，教師職業(yè)的特殊性注定了教師淡泊名利、堅(jiān)守高尚情操，甘為人梯。奉獻(xiàn)是師德的靈魂，在這個(gè)相對(duì)浮躁和功利的社會(huì)里，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)陶行知先生的這種境界和追求，保持心境的純正與安寧。例2陶行知說“捧著一顆心來，不帶半根草去”。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句17三、教育機(jī)智類教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的一種特殊智力定向能力，是教師在面對(duì)學(xué)生各種表現(xiàn)，特別是意外情況和偶發(fā)實(shí)踐，能夠靈活及時(shí)地做出反應(yīng)，并采取恰當(dāng)措施以解決問題的特殊能力。教師應(yīng)該具備隨機(jī)處理的能力，善于從學(xué)生的表情、動(dòng)作、眼神中捕捉其心理變化，并抓住變化的瞬間，機(jī)智、靈活地進(jìn)行有效的引導(dǎo)和教育。答題策略：1、穩(wěn)定情緒、從容應(yīng)對(duì)。一般情況下題目中設(shè)置的矛盾有兩種：一是自身講課效果造成的，二是其他客觀原因造成的尷尬局面。2、結(jié)合自身定位，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。3、分析事件原因，利用各種資源，巧妙應(yīng)對(duì)，尋求解決辦法。4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免此類問題的再次發(fā)生。三、教育機(jī)智類教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的一種特殊智力定18例1：學(xué)生上課不帶書，你怎么辦？參考答案：學(xué)生上課忘記帶書，往往是由于粗心大意或未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。因此我不會(huì)過多地指責(zé)和批評(píng)學(xué)生，而是在保證該生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)。首先，按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。我會(huì)強(qiáng)調(diào)書在學(xué)習(xí)中的重要性，請(qǐng)?jiān)撁麑W(xué)生不要再出現(xiàn)類似現(xiàn)象，安排同桌和他共用一本。同時(shí)要求他把本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)都記錄在筆記本上，目的是既能讓他完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，又能體會(huì)到不帶書給自己造成的不良后果。其次，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法。我會(huì)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃靈活調(diào)整教學(xué)方法，開展小組討論、學(xué)生互評(píng)、師生互評(píng)等多種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅僅局限于書內(nèi)知識(shí)，讓學(xué)生通過多種渠道獲取知識(shí)。課后，我會(huì)找到該名學(xué)生，檢查他對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記錄情況，并對(duì)不完善的地方進(jìn)行補(bǔ)充，確保其在本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。最后，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我會(huì)提醒學(xué)生做事注意細(xì)節(jié)。每天上學(xué)前檢查學(xué)習(xí)用品是否帶全，書包是否整理好，在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，成為一個(gè)自我管控能力、有責(zé)任心的人。例1：學(xué)生上課不帶書，你怎么辦？參考答案：學(xué)生上課忘記帶書，19四、德育工作學(xué)校德育是指教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律與需要，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，以使其形成一定社會(huì)與階級(jí)所需要的品德的教育活動(dòng)，即教育者有目的地培養(yǎng)教育者品德的活動(dòng)。1、德育原則：知行統(tǒng)一原則、說理疏導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合原則、依靠積極因素克服消極因素原則、尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則、因材施教原則、德育影響一致性與連貫性原則四、德育工作學(xué)校德育是指教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求和受教202、德育方法說理教育法。通過語言說理傳道，使學(xué)生明理曉道，分清是非，提高道德認(rèn)識(shí)的方法。榜樣示范法。用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學(xué)生的思想、感情和行為的方法。陶冶教育法：教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。實(shí)際鍛煉法：讓學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉思想，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)優(yōu)良思想和行為習(xí)慣。品德評(píng)價(jià)法：通過對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定。2、德育方法說理教育法。通過語言說理傳道，使學(xué)生明理曉道，分213、德育途徑各科教學(xué)共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)組織活動(dòng)課外、校外活動(dòng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)班主任工作3、德育途徑各科教學(xué)22例1：你是一名班主任，你班上的一名學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，你怎么辦？參考答案：學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，一方面會(huì)占用本該用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間，耽誤學(xué)習(xí)進(jìn)度；另一方面，青少年正處于世界觀、人生觀形成的階段，此時(shí)，若被網(wǎng)絡(luò)中的不良信息侵害，會(huì)直接影響到青少年的身心健康。因此，我一定會(huì)嚴(yán)肅對(duì)待此事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。首先，采取像對(duì)待朋友一樣的方式和學(xué)生進(jìn)行溝通。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)存在一定的虛擬性，它在帶個(gè)人愉悅的同時(shí)也會(huì)帶來一定的危害，如果沉迷網(wǎng)絡(luò)會(huì)占用大量的時(shí)間，影響學(xué)習(xí)和健康生活。同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前學(xué)習(xí)的重要性，要鼓勵(lì)學(xué)生，若是對(duì)網(wǎng)絡(luò)有非常獨(dú)特的興趣，可以把它當(dāng)作自己的愛好，好好學(xué)習(xí)，今后考取計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，把自己的喜好和學(xué)習(xí)結(jié)合起來。當(dāng)然，在課堂上、活動(dòng)中我也會(huì)對(duì)其進(jìn)行關(guān)注，鼓勵(lì)孩子多參與。其次，我會(huì)和家長(zhǎng)認(rèn)真溝通。就沉溺網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和個(gè)人成長(zhǎng)的不良影響和家長(zhǎng)進(jìn)行深入的交流，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合學(xué)校一起做好孩子的引導(dǎo)工作，多花些時(shí)間和精力關(guān)心并引導(dǎo)孩子健康上網(wǎng)。最后，我會(huì)就上網(wǎng)問題召開主題班會(huì)，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生們合理使用網(wǎng)絡(luò)，把主要精力投入到學(xué)習(xí)中去。例1：你是一名班主任，你班上的一名學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，你怎么辦？23五、人際處理類人際關(guān)系：與家長(zhǎng)、與同事、與領(lǐng)導(dǎo)（一）與家長(zhǎng)的關(guān)系1、多表揚(yáng)，少批評(píng)2、說缺點(diǎn)，要委婉3、我和他，莫對(duì)比4、（家長(zhǎng)）有呵斥，要制止5、問題多，慢慢說6、有喜悅，要分享五、人際處理類人際關(guān)系：與家長(zhǎng)、與同事、與領(lǐng)導(dǎo)24（二）與同事的關(guān)系1、主動(dòng)配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作2、公平競(jìng)爭(zhēng)，大局為重3、尊重同事，相互信任4、謙虛謹(jǐn)慎，彼此學(xué)習(xí)（二）與同事的關(guān)系1、主動(dòng)配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作25（三）與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系1、服從領(lǐng)導(dǎo)指揮2、尊重領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威3、正確對(duì)待批評(píng)與表揚(yáng)（三）與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系1、服從領(lǐng)導(dǎo)指揮26例1：如果私底下有同學(xué)議論你，對(duì)你表示不滿，你怎么處理？參考答案：面對(duì)這種情況，我應(yīng)該放平自己的心態(tài)，冷靜的思考這個(gè)問題，而不應(yīng)該急躁和沖動(dòng)，更不應(yīng)直接找該學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育。雖然這種情況是我不愿看到的，但是我會(huì)以坦然的心態(tài)去看待，并反思自己。首先，從自身找原因。我會(huì)對(duì)自己上課的方式、和同學(xué)相處的態(tài)度、自己平時(shí)的言行舉止等進(jìn)行反思，查找自己的不足，不回避錯(cuò)誤。其次，和學(xué)生進(jìn)行溝通。我會(huì)以民主、理解的態(tài)度與學(xué)生接觸，利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行思想交流，結(jié)合自我的反思，如果確實(shí)是自己做得不好，我會(huì)加以改進(jìn)，如果是學(xué)生的理解有偏差，我會(huì)把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友看待，以探討的形式和學(xué)生分析問題。傾聽學(xué)生的看法，與學(xué)生推心置腹地交換意見，進(jìn)行耐心的思想工作，循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，從而贏得學(xué)生的信任，使學(xué)生有什么問題或意見都可以直接反饋給我。最后，作為教師也會(huì)有做的不足之處，在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)不逃避，以積極的心態(tài)去面對(duì)，并在學(xué)生之間進(jìn)行真誠的溝通。我向只要教師態(tài)度誠懇、與學(xué)生能以心換心，用真誠換真心，這種情況是不會(huì)再發(fā)生的。例1：如果私底下有同學(xué)議論你，對(duì)你表示不滿，你怎么處理？參考27六、組織協(xié)調(diào)類主要考查學(xué)生的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)及管理能力。組織協(xié)調(diào)包含：文體活動(dòng)、班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)1、明確目標(biāo)2、制定計(jì)劃3、落實(shí)計(jì)劃4、總結(jié)反思六、組織協(xié)調(diào)類主要考查學(xué)生的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)及管理能力。28例1：如果你是新班主任，你所在的班級(jí)第一次開家長(zhǎng)會(huì)，你會(huì)做哪些準(zhǔn)備？參考答案：家長(zhǎng)會(huì)是教師和家長(zhǎng)之間就學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想等方面進(jìn)行交流的一次機(jī)會(huì)，開好家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)教師充分了解學(xué)生個(gè)性，并因材施教開展教學(xué)工作，對(duì)家長(zhǎng)充分了解學(xué)生在校表現(xiàn)，并及時(shí)給老師以配合等方面都有十分積極的意義。我是新班主任，對(duì)學(xué)生還不夠了解，和家長(zhǎng)更是不熟悉，因此，我會(huì)積極準(zhǔn)備，認(rèn)真開好這次家長(zhǎng)會(huì)。首先，我會(huì)從平時(shí)表現(xiàn)、作業(yè)情況、考試情況、思想情況等多方面綜合考慮，對(duì)學(xué)生的在校表現(xiàn)做一下梳理，并對(duì)共同存在的問題和整體表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，以便于向家長(zhǎng)反映情況。同時(shí)，也要準(zhǔn)備好需要向家長(zhǎng)咨詢的問題，例如孩子在家的表現(xiàn)情況和一貫的性格等，以便對(duì)學(xué)生有更充分的了解。其次，我會(huì)在開家長(zhǎng)會(huì)之前，先組織開好以此班會(huì)，傾聽同學(xué)們的心聲，問問他們對(duì)家庭、對(duì)父母有哪些方面的要求和希望改變的地方，并做好詳細(xì)的記錄，以便在和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，能夠?qū)⒑⒆拥囊恍┎桓一虿环奖阒苯痈议L(zhǎng)說的心愿和要求告知家長(zhǎng)，使得孩子有一個(gè)更加和諧的家庭環(huán)境。最后，還要把本學(xué)期的培養(yǎng)計(jì)劃和孩子需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)告知家長(zhǎng)，便于家長(zhǎng)配合學(xué)校做好孩子在家的教育工作。例1：如果你是新班主任，你所在的班級(jí)第一次開家長(zhǎng)會(huì)，你會(huì)做哪29七、校園安全類教師負(fù)有安全職責(zé)校園突發(fā)事件的處理：消防安全、活動(dòng)傷害、流行性疾病、可疑分子、食物中毒事件等校園突發(fā)事件的處理注意事項(xiàng)：1、危機(jī)意識(shí)2、沉著冷靜3、勇氣、責(zé)任七、校園安全類教師負(fù)有安全職責(zé)30例1：在你負(fù)責(zé)組織的一次學(xué)生戶外活動(dòng)中，有個(gè)學(xué)生突然中暑，你將如何處理？參考答案：組織學(xué)生戶外活動(dòng)，保證學(xué)生人身安全和身心健康是第一位的，作為教師，必須以此為第一要?jiǎng)?wù)。出現(xiàn)學(xué)生中暑的情況，作為活動(dòng)負(fù)責(zé)人，必須及時(shí)處理，保證中暑學(xué)生能盡快脫離險(xiǎn)情及其他學(xué)生能得到妥善安置。具體我會(huì)如下來處理：首先，安排其他學(xué)生暫且原地休息，并組織班干部做好人數(shù)清點(diǎn)工作，組織其他學(xué)生休息，避免發(fā)生混亂。同時(shí)，立即查看該學(xué)生中暑情況，將其安置到陰涼處休息，服用備用的藿香正氣水或含鹽的溫開水，減緩癥狀，若情況較為嚴(yán)重，可直接送往附近醫(yī)院進(jìn)行治療，并通知學(xué)生家長(zhǎng)。其次，查看其它學(xué)生身體狀況，如其他同學(xué)也有身體不適情況，暫緩活動(dòng)內(nèi)容或降低活動(dòng)強(qiáng)度，以保證學(xué)生安全，如其他學(xué)生情況良好，則可以在處理好有關(guān)情況后，繼續(xù)開展戶外活動(dòng)，并給大家準(zhǔn)備好防暑降暑的綠豆湯，保證大家的身體健康。最后在，在整個(gè)戶外活動(dòng)結(jié)束后，也要總結(jié)此次活動(dòng)的組織過程，在以后組織戶外活動(dòng)的過程中，一定要做好各方面的準(zhǔn)備，既達(dá)到活動(dòng)效果，又保證學(xué)生安全。例1：在你負(fù)責(zé)組織的一次學(xué)生戶外活動(dòng)中，有個(gè)學(xué)生突然中暑，你31幼兒園結(jié)構(gòu)化面試試題面試題目的命制以人事部印發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》為標(biāo)準(zhǔn)。在面試過程中，考官根據(jù)考生的答題內(nèi)容，結(jié)合各要素的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)考生進(jìn)行打分。例：孩子家長(zhǎng)放學(xué)的時(shí)候，看到孩子自己穿衣服，老師站在一旁不管，家長(zhǎng)就斥責(zé)老師，作為老師你怎么辦?【參考答案】幼兒期是培養(yǎng)生活自理能力的關(guān)鍵期，通過自我服務(wù)，勞動(dòng)鍛煉，孩子的獨(dú)立性和自信心能夠得以發(fā)展。作為一名幼兒教師，要鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒做些力所能及的事，并予以及時(shí)的幫助。因此，遇到這種情況，我會(huì)這樣去做：首先，尊重家長(zhǎng)。家長(zhǎng)愛子心切，遇到這種情況應(yīng)予以理解、冷靜對(duì)待，并妥善處理，做到充分的尊重家長(zhǎng)。其次，與家長(zhǎng)進(jìn)行真誠溝通。從孩子的角度出發(fā)，讓家長(zhǎng)明白，孩子已經(jīng)慢慢的長(zhǎng)大了，愿意去嘗試他沒做過的或者他可以做到的事情，希望家長(zhǎng)能夠支持和配合，只有這樣孩子才能學(xué)會(huì)自理，才能健康快樂的成長(zhǎng)。最后，循序漸進(jìn)的幫助孩子養(yǎng)成自理能力。孩子的自理能力不是一天兩天就能夠養(yǎng)成的，在培養(yǎng)自理能力的過程中，我會(huì)注意幼兒的能力所在，在給幼兒提供自己動(dòng)手機(jī)會(huì)的同時(shí)，我也會(huì)及時(shí)的提供幫助，并不斷的鼓勵(lì)和肯定孩子;與此同時(shí)，在平時(shí)工作中，應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，幫助家長(zhǎng)建立與幼兒園一致的生活常規(guī)，提升家園共育的合力，從而促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。測(cè)評(píng)要素：綜合分析能力職位匹配能力幼兒園結(jié)構(gòu)化面試試題面試題目的命制以人事部印發(fā)的《幼兒園教育32第二章結(jié)構(gòu)化面試第二章結(jié)構(gòu)化面試33一、結(jié)構(gòu)化面試的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)化面試，也稱標(biāo)準(zhǔn)化面試，是按照預(yù)先設(shè)計(jì)的一套包括各種測(cè)評(píng)要素在內(nèi)的試題向考生提問，根據(jù)考生的回答，給出考生在各個(gè)測(cè)評(píng)要素上的得分的一種面試方法。

一、結(jié)構(gòu)化面試的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)化面試，也稱標(biāo)準(zhǔn)化面試，是按照預(yù)先設(shè)34二、結(jié)構(gòu)化面試的特點(diǎn)

1.面試問題多樣化。面試問題圍繞職位要求進(jìn)行擬定，通常圍繞相關(guān)職位所要求的知識(shí)、技術(shù)和能力而設(shè)計(jì)，考察應(yīng)試者的工作經(jīng)歷、教育背景和專業(yè)技能；或者讓應(yīng)試者對(duì)某一問題發(fā)表見解或闡述自己的觀點(diǎn)，考察應(yīng)試者的思維能力和分析問題解決問題能力等綜合素質(zhì)潛能。二、結(jié)構(gòu)化面試的特點(diǎn)1.面試問題多樣化。352.測(cè)評(píng)要素結(jié)構(gòu)化。

面試指標(biāo)體系有一定結(jié)構(gòu)，一般包括考生的儀表、儀態(tài)、分析判斷能力、語言表達(dá)能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、人際交往協(xié)調(diào)能力等方面。每一個(gè)測(cè)評(píng)要素都有明確的測(cè)試要點(diǎn)或觀察要點(diǎn)，測(cè)評(píng)要點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的測(cè)試題目都有出題思路或答題的參考要點(diǎn)，以提供給面試考官評(píng)分時(shí)參考。

2.測(cè)評(píng)要素結(jié)構(gòu)化。36

4.考官結(jié)構(gòu)化。

一般考官為3名，依據(jù)用人崗位需要，考慮到專業(yè)、職務(wù)、年齡及性別等按一定比例合理配置，其中設(shè)主考官一名，具體負(fù)責(zé)向應(yīng)試者提問并總體把握面試的進(jìn)程。

4.考官結(jié)構(gòu)化。37一、職業(yè)認(rèn)知類職業(yè)認(rèn)知類問題在教師結(jié)構(gòu)化面試中經(jīng)常出現(xiàn)，目的是通過簡(jiǎn)單了解考生的政治素養(yǎng)、教育經(jīng)歷、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和性格等方面的信息，初步判斷考生的報(bào)考動(dòng)機(jī)是否與教師職位相符合，是否符合職位選拔的具體要求。職業(yè)認(rèn)知類的題目，作為考察考生基本素質(zhì)的一種手段，其感性色彩比較濃厚，帶有很強(qiáng)的印象功能。1、對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)：學(xué)習(xí)《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)的理念；學(xué)習(xí)《教師崗位職責(zé)》；2、班主任工作：《班主任工作規(guī)定》3、教師職業(yè)道德：《教師職業(yè)道德規(guī)范》4、教師職業(yè)素養(yǎng)：職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、心理健康等一、職業(yè)認(rèn)知類職業(yè)認(rèn)知類問題在教師結(jié)構(gòu)化面試中經(jīng)常出現(xiàn)，目的38（一）教師職業(yè)道德1、對(duì)待事業(yè)：忠于人民的教育事業(yè)依法治教、嚴(yán)謹(jǐn)治教；愛崗敬業(yè)、廉潔從教；2、對(duì)待學(xué)生：熱愛學(xué)生3、對(duì)待集體：團(tuán)結(jié)協(xié)作相互支持、相互配合，嚴(yán)于律己、寬以待人、弘揚(yáng)正氣4、對(duì)待自己：為人師表教師的主體性、示范性；學(xué)生的向師性、模仿性、可塑性（一）教師職業(yè)道德1、對(duì)待事業(yè)：忠于人民的教育事業(yè)39（二）教師的知識(shí)素養(yǎng)1、政治理論素養(yǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，保證培養(yǎng)的學(xué)生具有正確的政治方向。2、精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)掌握學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能，掌握學(xué)科的基本理論與學(xué)科聯(lián)系，了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)，了解學(xué)科的思維方式和方法論廣博的科學(xué)文化知識(shí)：專和博必備的教育科學(xué)知識(shí)教育學(xué)、心理學(xué)、各科教材教法等（二）教師的知識(shí)素養(yǎng)1、政治理論素養(yǎng)40（三）教師的能力素養(yǎng)1、語言表達(dá)能力發(fā)音規(guī)范、用詞恰當(dāng)、表述準(zhǔn)確、通俗易懂2、教育教學(xué)能力編寫教案、組織課堂、整合教育資源3、組織管理能力組織管理班級(jí)、培養(yǎng)奮斗目標(biāo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、形成正確的班風(fēng)4、教育反思能力經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)（三）教師的能力素養(yǎng)1、語言表達(dá)能力41（四）職業(yè)心理健康1、愉悅的情感：創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境和氣氛2、健康的人格：積極樂觀的情緒豁達(dá)開朗的心胸堅(jiān)忍不拔的毅力廣泛的興趣積極的創(chuàng)新品質(zhì)（四）職業(yè)心理健康1、愉悅的情感：42題型舉例例1：請(qǐng)談?wù)勀銥槭裁催x擇當(dāng)一名老師?

【解析】做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢(mèng)想，也是我最真實(shí)的理想。我報(bào)考教師這個(gè)崗位，并不是因?yàn)槁犃恕敖處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)”這句話，而是因?yàn)槲曳浅釔圻@個(gè)充滿奉獻(xiàn)精神、充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，因?yàn)樵谶@個(gè)行業(yè)平臺(tái)上有著可愛的孩子、令人敬佩的同事們，他們都會(huì)成為我人生路上不可磨滅的一筆財(cái)富。具體來說，我選擇參加教師招考，進(jìn)入教師隊(duì)伍的原因有以下幾點(diǎn)：首先，教師這一職業(yè)符合我的人生規(guī)劃，早在年少時(shí)我就立志要做一名老師，所以在讀大學(xué)時(shí)我義無反顧地選擇了師范院校(可根據(jù)自身情況展開)。其次，我的知識(shí)儲(chǔ)備符合做一名老師的要求，在四年的大學(xué)生涯中我積累了很多教育理論知識(shí)和學(xué)科專業(yè)知識(shí)，這些都為我成為一名教師打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ);在大學(xué)期間我參加過多次支教活動(dòng)，前往貴州、云南等地的偏遠(yuǎn)地區(qū)，與那里的孩子們進(jìn)行過深入交流，這些經(jīng)歷讓我看到了孩子們對(duì)知識(shí)的渴望，也讓我深深地體會(huì)到了作為一名教師的真正價(jià)值，我也在此過程中積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)會(huì)了很多與孩子們相處的方法和技巧;此外，從大二開始我就做兼職任家教，獲得了很多的經(jīng)驗(yàn)。我想這些經(jīng)歷都能夠?yàn)槲覍韽氖陆處煿ぷ鳌⒐ぷ髯龊锰峁┖芏鄬?shí)踐經(jīng)驗(yàn)。最后，我的性格也很適合做老師，我很喜歡和孩子們相處，做事有耐心、有毅力，這些也都符合教師的職業(yè)特點(diǎn)。通過對(duì)自我的深度剖析，我認(rèn)為我是適合做老師的，所以我來參加此次考試，希望能夠有幸走上講臺(tái)。題型舉例例1：請(qǐng)談?wù)勀銥槭裁催x擇當(dāng)一名老師?【解析43例2：你是一位班主任，你設(shè)計(jì)了一個(gè)班徽拿到班里給同學(xué)們看，同學(xué)們卻不以為然，你會(huì)怎么辦？參考答案：班徽作為一個(gè)班級(jí)凝聚力的象征，應(yīng)該是班集體共同意志的體現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)班徽有認(rèn)真的態(tài)度，我會(huì)很高興。當(dāng)同學(xué)們不認(rèn)同我設(shè)計(jì)的班徽時(shí)，我會(huì)適時(shí)把問題拋給學(xué)生，請(qǐng)同學(xué)們共同參與到班徽設(shè)計(jì)的工作中來，以此調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，在時(shí)間允許的情況下可以開展一次班徽設(shè)計(jì)征集活動(dòng)。首先,做好班徽的征集計(jì)劃。我會(huì)在班級(jí)內(nèi)宣布有獎(jiǎng)?wù)骷嗷栈顒?dòng)，擬定活動(dòng)計(jì)劃。主要包括班徽設(shè)計(jì)討論、每人設(shè)計(jì)一個(gè)班徽、班徽評(píng)比、確定班徽。其次，做好評(píng)比工作。由全班學(xué)生做評(píng)委，投票選出他們認(rèn)為比較不錯(cuò)的三個(gè)候選班徽。請(qǐng)候選班徽的設(shè)計(jì)者進(jìn)行構(gòu)思陳述。再次,全班投票選出最佳班徽并予以使用，之后給予獎(jiǎng)勵(lì)。最后，做好班徽評(píng)選工作總結(jié)。表揚(yáng)全班學(xué)生的積極參與和作為評(píng)委的認(rèn)真和客觀，鼓勵(lì)全班學(xué)生再接再厲，也反思自己當(dāng)初工作的疏漏，做到班內(nèi)事務(wù)的民主管理，班級(jí)問題集思廣益。這樣設(shè)計(jì)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)動(dòng)手能力，同時(shí)也增強(qiáng)了班集體的凝聚力，讓同學(xué)們感到每個(gè)人都在為班集體的建設(shè)出謀劃策，增強(qiáng)個(gè)人參與感和集體榮譽(yù)感。例2：你是一位班主任，你設(shè)計(jì)了一個(gè)班徽拿到班里給同學(xué)們看，同44二、思維品質(zhì)類思維品質(zhì)類問題，通過結(jié)合教育相關(guān)熱點(diǎn)話題、教育相關(guān)政策、教育事件、具體的教師行為、教育觀點(diǎn)等設(shè)置問題來考察考生的思維廣度和深度。1、教育觀——素質(zhì)教育觀面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等2、學(xué)生觀——以人為本以學(xué)生為本、以學(xué)生全面發(fā)展為本、以全體學(xué)生的全面發(fā)展為本3、教師觀——教師專業(yè)發(fā)展觀學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為終身學(xué)習(xí)者；勤于反思，成為反思的實(shí)踐者；恒于研究，成為教育教學(xué)的研究者；重視溝通，加強(qiáng)交往和合作能力，勇于創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。二、思維品質(zhì)類思維品質(zhì)類問題，通過結(jié)合教育相關(guān)熱點(diǎn)話題、教育45（一）思維品質(zhì)綜合分析能力、邏輯性、看待問題的應(yīng)變能力和創(chuàng)新解決問題的能力。1、時(shí)政類了解考生對(duì)某種教育現(xiàn)象、教育的相關(guān)政策、教師的具體行為等所持的觀點(diǎn)和態(tài)度，考察學(xué)生是否能夠從教育工作者的角度觀察、思考、分析處理問題。如：教師體罰學(xué)生，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生自殺，你怎么看？這類問題其選取的內(nèi)容都是在社會(huì)上引起消極影響的教育事件。由于教育法律法規(guī)和政策決策都還存在很多問題，需要在實(shí)踐中不斷完善，所以對(duì)于此類問題的回答，考生要采取客觀、公正的態(tài)度，實(shí)事求是地來回答。切忌出現(xiàn)抨擊、誹謗學(xué)?；蚪處煹难赞o。我們只能客觀地指出它的不足，給出合理建議，期待進(jìn)一步完善。不要完全否定，掌握合適的尺寸。（一）思維品質(zhì)綜合分析能力、邏輯性、看待問題的應(yīng)變能力和創(chuàng)新462、事理類事理類題目表面上考查的是考生對(duì)事理的理解，實(shí)則是通過考生所持觀點(diǎn)折射考生對(duì)教師責(zé)任與教師行為的認(rèn)識(shí)。事理類問題在面試中出題的形式主要是：某人說：……談?wù)剬?duì)于…….這句話的理解等。首先抓住題干的核心要素，站在教育工作者的角度對(duì)事理進(jìn)行分析，對(duì)題干的主旨意義進(jìn)行概括描述或解釋性說明其次通過道理論證、事例論證自己的觀點(diǎn)，使論述更具有說服力最后練習(xí)個(gè)人工作和生活，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐2、事理類47例1：有兩個(gè)學(xué)生遲到了，老師讓他們互相扇耳光，你怎么看？參考答案：學(xué)生遲到，雖然不對(duì)，但是老師讓學(xué)生互扇耳光的做法更是荒謬，這屬于變相體罰，極大的傷害了學(xué)生的身心健康。由此可見，教師隊(duì)伍中某些教師仍采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法對(duì)待孩子，引發(fā)我們進(jìn)行深刻反思。面對(duì)學(xué)生遲到的問題，作為教師，本該進(jìn)行科學(xué)而正確的批評(píng)教育引導(dǎo)，絕不應(yīng)采取極端的懲罰方式。這樣的做法，是對(duì)學(xué)生的侮辱，會(huì)給學(xué)生心靈帶來傷害，喪失自尊，造成學(xué)生對(duì)老師的不信任，甚至可能讓學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，使其在日后使用暴力手段解決問題。這對(duì)孩子的影響是極其惡劣的。對(duì)教師本身而言，這是一種嚴(yán)重的道德失范行為。這一行為既破壞了教師整體隊(duì)伍的形象，造成了社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的質(zhì)疑和批判，又暴露當(dāng)前確有一些教師難以達(dá)到師德基本要求和標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，此類實(shí)踐亟待處理。加強(qiáng)師德建設(shè)，重塑教師隊(duì)伍良好形象。例1：有兩個(gè)學(xué)生遲到了，老師讓他們互相扇耳光，你怎么看？參考48例2陶行知說“捧著一顆心來，不帶半根草去”。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。這句教育名言表達(dá)的是一種無私分享的高尚精神。捷克的大教育家夸美紐斯說過：教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。教師，是文明的傳承者，就需要具有崇高的人生追求、高尚的師德情操以及無私的奉獻(xiàn)精神。最美教師張麗莉，在危急關(guān)頭，把生的希望留給學(xué)生，把死的為先留給自己，以自己柔弱身軀撐起一片生命的天空，用行動(dòng)譜寫了一曲感天動(dòng)地的大愛贊歌。這樣的老師還有很多，她們無私奉香，愛生如子的高尚情懷展現(xiàn)了人民教師純潔無私的大美形象。教育是良心的事業(yè)，教師職業(yè)的特殊性注定了教師淡泊名利、堅(jiān)守高尚情操，甘為人梯。奉獻(xiàn)是師德的靈魂，在這個(gè)相對(duì)浮躁和功利的社會(huì)里，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)陶行知先生的這種境界和追求，保持心境的純正與安寧。例2陶行知說“捧著一顆心來，不帶半根草去”。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句49三、教育機(jī)智類教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的一種特殊智力定向能力，是教師在面對(duì)學(xué)生各種表現(xiàn)，特別是意外情況和偶發(fā)實(shí)踐，能夠靈活及時(shí)地做出反應(yīng)，并采取恰當(dāng)措施以解決問題的特殊能力。教師應(yīng)該具備隨機(jī)處理的能力，善于從學(xué)生的表情、動(dòng)作、眼神中捕捉其心理變化，并抓住變化的瞬間，機(jī)智、靈活地進(jìn)行有效的引導(dǎo)和教育。答題策略：1、穩(wěn)定情緒、從容應(yīng)對(duì)。一般情況下題目中設(shè)置的矛盾有兩種：一是自身講課效果造成的，二是其他客觀原因造成的尷尬局面。2、結(jié)合自身定位，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。3、分析事件原因，利用各種資源，巧妙應(yīng)對(duì)，尋求解決辦法。4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免此類問題的再次發(fā)生。三、教育機(jī)智類教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的一種特殊智力定50例1：學(xué)生上課不帶書，你怎么辦？參考答案：學(xué)生上課忘記帶書，往往是由于粗心大意或未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。因此我不會(huì)過多地指責(zé)和批評(píng)學(xué)生，而是在保證該生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)。首先，按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。我會(huì)強(qiáng)調(diào)書在學(xué)習(xí)中的重要性，請(qǐng)?jiān)撁麑W(xué)生不要再出現(xiàn)類似現(xiàn)象，安排同桌和他共用一本。同時(shí)要求他把本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)都記錄在筆記本上，目的是既能讓他完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，又能體會(huì)到不帶書給自己造成的不良后果。其次，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法。我會(huì)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃靈活調(diào)整教學(xué)方法，開展小組討論、學(xué)生互評(píng)、師生互評(píng)等多種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅僅局限于書內(nèi)知識(shí)，讓學(xué)生通過多種渠道獲取知識(shí)。課后，我會(huì)找到該名學(xué)生，檢查他對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記錄情況，并對(duì)不完善的地方進(jìn)行補(bǔ)充，確保其在本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。最后，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我會(huì)提醒學(xué)生做事注意細(xì)節(jié)。每天上學(xué)前檢查學(xué)習(xí)用品是否帶全，書包是否整理好，在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，成為一個(gè)自我管控能力、有責(zé)任心的人。例1：學(xué)生上課不帶書，你怎么辦？參考答案：學(xué)生上課忘記帶書，51四、德育工作學(xué)校德育是指教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律與需要，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，以使其形成一定社會(huì)與階級(jí)所需要的品德的教育活動(dòng)，即教育者有目的地培養(yǎng)教育者品德的活動(dòng)。1、德育原則：知行統(tǒng)一原則、說理疏導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合原則、依靠積極因素克服消極因素原則、尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則、因材施教原則、德育影響一致性與連貫性原則四、德育工作學(xué)校德育是指教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求和受教522、德育方法說理教育法。通過語言說理傳道，使學(xué)生明理曉道，分清是非，提高道德認(rèn)識(shí)的方法。榜樣示范法。用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學(xué)生的思想、感情和行為的方法。陶冶教育法：教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。實(shí)際鍛煉法：讓學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉思想，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)優(yōu)良思想和行為習(xí)慣。品德評(píng)價(jià)法：通過對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定。2、德育方法說理教育法。通過語言說理傳道，使學(xué)生明理曉道，分533、德育途徑各科教學(xué)共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)組織活動(dòng)課外、校外活動(dòng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)班主任工作3、德育途徑各科教學(xué)54例1：你是一名班主任，你班上的一名學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，你怎么辦？參考答案：學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，一方面會(huì)占用本該用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間，耽誤學(xué)習(xí)進(jìn)度；另一方面，青少年正處于世界觀、人生觀形成的階段，此時(shí)，若被網(wǎng)絡(luò)中的不良信息侵害，會(huì)直接影響到青少年的身心健康。因此，我一定會(huì)嚴(yán)肅對(duì)待此事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。首先，采取像對(duì)待朋友一樣的方式和學(xué)生進(jìn)行溝通。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)存在一定的虛擬性，它在帶個(gè)人愉悅的同時(shí)也會(huì)帶來一定的危害，如果沉迷網(wǎng)絡(luò)會(huì)占用大量的時(shí)間，影響學(xué)習(xí)和健康生活。同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前學(xué)習(xí)的重要性，要鼓勵(lì)學(xué)生，若是對(duì)網(wǎng)絡(luò)有非常獨(dú)特的興趣，可以把它當(dāng)作自己的愛好，好好學(xué)習(xí)，今后考取計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，把自己的喜好和學(xué)習(xí)結(jié)合起來。當(dāng)然，在課堂上、活動(dòng)中我也會(huì)對(duì)其進(jìn)行關(guān)注，鼓勵(lì)孩子多參與。其次，我會(huì)和家長(zhǎng)認(rèn)真溝通。就沉溺網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和個(gè)人成長(zhǎng)的不良影響和家長(zhǎng)進(jìn)行深入的交流，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合學(xué)校一起做好孩子的引導(dǎo)工作，多花些時(shí)間和精力關(guān)心并引導(dǎo)孩子健康上網(wǎng)。最后，我會(huì)就上網(wǎng)問題召開主題班會(huì)，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生們合理使用網(wǎng)絡(luò)，把主要精力投入到學(xué)習(xí)中去。例1：你是一名班主任，你班上的一名學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，你怎么辦？55五、人際處理類人際關(guān)系：與家長(zhǎng)、與同事、與領(lǐng)導(dǎo)（一）與家長(zhǎng)的關(guān)系1、多表揚(yáng)，少批評(píng)2、說缺點(diǎn)，要委婉3、我和他，莫對(duì)比4、（家長(zhǎng)）有呵斥，要制止5、問題多，慢慢說6、有喜悅，要分享五、人際處理類人際關(guān)系：與家長(zhǎng)、與同事、與領(lǐng)導(dǎo)56（二）與同事的關(guān)系1、主動(dòng)配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作2、公平競(jìng)爭(zhēng)，大局為重3、尊重同事，相互信任4、謙虛謹(jǐn)慎，彼此學(xué)習(xí)（二）與同事的關(guān)系1、主動(dòng)配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作57（三）與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系1、服從領(lǐng)導(dǎo)指揮2、尊重領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威3、正確對(duì)待批評(píng)與表揚(yáng)（三）與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系1、服從領(lǐng)導(dǎo)指揮58例1：如果私底下有同學(xué)議論你，對(duì)你表示不滿，你怎么處理？參考答案：面對(duì)這種情況，我應(yīng)該放平自己的心態(tài)，冷靜的思考這個(gè)問題，而不應(yīng)該急躁和沖動(dòng)，更不應(yīng)直接找該學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育。雖然這種情況是我不愿看到的，但是我會(huì)以坦然的心態(tài)去看待，并反思自己。首先，從自身找原因。我會(huì)對(duì)自己上課的方式、和同學(xué)相處的態(tài)度、自己平時(shí)的言行舉止等進(jìn)行反思，查找自己的不足，不回避錯(cuò)誤。其次，和學(xué)生進(jìn)行溝通。我會(huì)以民主、理解的態(tài)度與學(xué)生接觸，利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行思想交流，結(jié)合自我的反思，如果確實(shí)是自己做得不好，我會(huì)加以改進(jìn)，如果是學(xué)生的理解有偏差，我會(huì)把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友看待，以探討的形式和學(xué)生分析問題。傾聽學(xué)生的看法，與學(xué)生推心置腹地交換意見，進(jìn)行耐心的思想工作，循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，從而贏得學(xué)生的信任，使學(xué)生有什么問題或意見都可以直接反饋給我。最后，作為教師也會(huì)有做的不足之處，在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)不逃避，以積極的心態(tài)去面對(duì)，并在學(xué)生之間進(jìn)行真誠的溝通。我向只要教師態(tài)度誠懇、與學(xué)生能以心換心，用真誠換真心，這種情況是不會(huì)再發(fā)生的。例1：如果私底下有同學(xué)議論你，對(duì)你表示不滿，你怎么處理？參考59六、組織協(xié)調(diào)類主要考查學(xué)生的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)及管理能力。組織協(xié)調(diào)包含：文體活動(dòng)、班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)1、明確目標(biāo)2、制定計(jì)劃