中華民國分省全圖 課件

中華民國分省全圖-PPT（精）21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。中華民國分省全圖-PPT（精）中華民國分省全圖-PPT（精）21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。中華民國分省全圖由Aiue創(chuàng)建靠藩互常京南1南京與上海隨著我國課程改革進程的不斷推進，小學(xué)英語教育也在教學(xué)目標和內(nèi)容方面提高了要求，教學(xué)過程不應(yīng)只是進行單一的知識傳授，還應(yīng)當為學(xué)生樹立自信心，通過激發(fā)學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣，從而逐漸形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略。良好的語言開端會對學(xué)生日后正確掌握和使用語言產(chǎn)生直接影響，因此小學(xué)英語教育比中學(xué)和大學(xué)教育更為重要，本文將對小學(xué)英語教育存在的問題加以分析，并提出加強小學(xué)英語教育的對策。一、小學(xué)英語教學(xué)的重要性小學(xué)階段是學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的重要階段，也是進行語言學(xué)習(xí)的最佳階段，在小學(xué)教育過程中，通過英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠?qū)σ院髮W(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程打下堅實基礎(chǔ)，并有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此小學(xué)英語教師應(yīng)當明確自身所擔負的責任，小學(xué)英語教育的必要性主要表現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)的奠定基礎(chǔ)部分、提升國民整體英語水平方面、以及有利于學(xué)生以后的就業(yè)問題。小學(xué)英語教育可以通過學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)特征，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計英語課程的相關(guān)基礎(chǔ)知識，在學(xué)生整體英語學(xué)習(xí)進程中充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，重視學(xué)生對英語課程的興趣養(yǎng)成，并直接影響到學(xué)生的語感。而小學(xué)階段也是普及義務(wù)教育的重要階段，加強小學(xué)英語教學(xué)不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，也是加強整體國民英語水平，提升整體文化素質(zhì)的重要部分。并且隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對外活動也將更為頻繁，強化小學(xué)英語教學(xué)也能為學(xué)生以后的就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。二、小學(xué)英語教育存在的問題小學(xué)英語教育在小學(xué)教育中占有很大的比重，對學(xué)生未來學(xué)習(xí)英語有很大的幫助。盡管如此，當前小學(xué)教育仍然存在一些有待解決的問題。小學(xué)英語教育存在的問題主要體現(xiàn)在教育教育觀念方面，教育觀念與教育方式比較落后。在教師隊伍方面，教師隊伍整體素質(zhì)較低，師資力量不足。最后，在教學(xué)質(zhì)量方面，缺乏英語運用環(huán)境，下文將對以上三個方面存在的問題進行分析。（一）教育觀念方面。小學(xué)英語教育中教師的教育觀念比較落后，教育方式比較單一。傳統(tǒng)教育方式的特點是以教師為中心，教師以課本為基礎(chǔ)進行填鴨式教學(xué)。傳統(tǒng)的教育方式極大的忽略了學(xué)生的主體地位，教育觀念落后是小學(xué)教育存在的主要問題。另一方面。我國的教育制度受應(yīng)試教育的影響較深，考試成績成為教學(xué)目標，而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實用性、應(yīng)用性。教育方式上過于單一，教師與學(xué)生之間的課堂互動交流較少，教師很難及時了解學(xué)生的掌握情況。（二）教師隊伍方面。小學(xué)英語教育在教師隊伍方面，存在教師整體素質(zhì)偏低的問題。主要原因在于，部分小學(xué)在教師配備上相對缺少專業(yè)的英語教師。由于非專業(yè)的教師英語水平能力有限，詞匯量不足，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能得到專業(yè)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，難以得到有效的英語學(xué)習(xí)。（三）教學(xué)質(zhì)量方面。在教學(xué)質(zhì)量方面，英語的應(yīng)用環(huán)境較少是小學(xué)英語教育中存在的重要問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握基本的英語知識之后，缺少運用英語的環(huán)境，即學(xué)生缺少英語實踐活動，因此，很大程度上限制了學(xué)生的英語聽說讀寫能力。對于學(xué)生而言，英語能力的培養(yǎng)更為重要。三、小學(xué)英語教育問題的成因（一）英語課程的地位保證。雖然我國的小學(xué)英語教育已經(jīng)得到了全面普及，城市和縣城都已經(jīng)開設(shè)了英語課程，但英語課程在許多學(xué)校中仍然無法獲得地位保證，并不能充分發(fā)揮小學(xué)英語教育的成效，只能是敷衍于形式，從相關(guān)的調(diào)查中我們可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小學(xué)英語教育課程每周只有兩次教學(xué)活動，并且在部分小學(xué)英語課程經(jīng)常發(fā)生被擠占的現(xiàn)象。小學(xué)階段并沒有認識到英語教育的重要性，因此許多英語課教師被安排進行其他的課程補缺，并且也有許多家長對小學(xué)英語教育抱有傳統(tǒng)觀念，認為英語教學(xué)在初中學(xué)習(xí)也來得及，不如先把打好數(shù)學(xué)和語文的底子。這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念沒有認識到英語課程在學(xué)生小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)優(yōu)勢，導(dǎo)致小學(xué)英語課程不受到相應(yīng)重視。而小學(xué)英語教育存在的問題，也主要是由于小學(xué)英語課程的地位無法獲得保障，傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響將小學(xué)教育局限在數(shù)學(xué)和語文等課程，無法有效的發(fā)揮小學(xué)英語教學(xué)的成效。（二）師資欠缺。在我國的小學(xué)英語教學(xué)活動中，城市小學(xué)的師資力量較為集中，并由于小學(xué)人事改革并未得到徹底進行，小學(xué)師資力量的學(xué)歷較低，并且有的城市還出現(xiàn)嚴重超編的現(xiàn)象，這也使得小學(xué)英語教育在全面普及的過程中，小學(xué)往往以較低待遇聘請代課教師，每周的課時過度集中，使得小學(xué)英語教師并沒有時間和條件開展相應(yīng)的教學(xué)活動。并且通過外聘英語教師的方式，也造成沒有受到專業(yè)訓(xùn)練的英語教師，并不具備扎實的語音、知識和文化底蘊，容易對小學(xué)英語教學(xué)起到負面影響。四、加強小學(xué)英語教育的對策（一）提高對小學(xué)英語課程的認識。小學(xué)英語教育存在問題的主要原因在于，對小學(xué)英語課程的認識不夠深刻，對于英語教育不夠重視，對于培養(yǎng)學(xué)生英語能力的意識不強。因此，解決小學(xué)英語中存在的問題，首先應(yīng)當提高對小學(xué)英語課程的認識，將學(xué)生看作教學(xué)中的主體地位，注重學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，正確認識小學(xué)英語教育。（二）強化教師隊伍。可以通過提高英語教師專業(yè)素質(zhì)，強化教師隊伍。教育部門在對教師進行招聘的過程中，應(yīng)當嚴格把關(guān)。另一方面，應(yīng)當制定出科學(xué)合理的教師培訓(xùn)計劃，通過強化教師隊伍，從而達到全面提升英語教師的綜合素質(zhì)。（三）拓寬學(xué)生英語運用環(huán)境。在小學(xué)英語教育中應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，學(xué)?？梢酝貙拰W(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，建立英語角或網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生提供更多的交流學(xué)習(xí)的機會，全面提高學(xué)生的英語能力?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師教會學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗思維是學(xué)生做好實驗的基礎(chǔ)，做好實驗是將學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實踐，同時寫好實驗報告也是實驗?zāi)芰Φ闹匾h(huán)節(jié)。新課標對初中階段培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰μ岢隽嗣鞔_的要求：“利用實驗手段和已知的規(guī)律進行有目的的實驗；會正確使用儀器，對實驗步驟及現(xiàn)象作必要的記錄，歸納實驗結(jié)果并撰寫簡單實驗報告?！惫P者在學(xué)生分組實驗教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對于重要的實驗，往往不能根據(jù)實驗名稱寫出實驗儀器和藥品，不能根據(jù)實驗步驟正確操作實驗，不能寫出規(guī)范的實驗報告，實驗顯得較為生疏，反映出學(xué)生的實驗?zāi)芰^差，動手實驗的信心、興趣不足，實驗教學(xué)的效果不佳，實驗教學(xué)的目標難以達到。筆者在多年的化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生分組實驗進行分析。有如下幾點想法，現(xiàn)報告如下。一、如何教會學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗思維初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生實驗效果欠佳的一個重要原因是學(xué)生在實驗過程中缺乏思維的參與，因此教師首先要做的就是教會學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗思維習(xí)慣。初中化學(xué)實驗正確的思維過程是：首先，明確實驗的名稱、目的、內(nèi)容，即根據(jù)實驗的名稱，學(xué)生要知道做這個實驗需要達到什么目的，知道實驗內(nèi)容有哪些；其次，知道實驗的反應(yīng)原理和方法，即每個實驗的反應(yīng)原理是什么，用什么方法去完成；第三，如何設(shè)計實驗步驟，即將實驗怎樣具體化，明確實驗步驟，理順順序；知道實驗做的過程中的技巧和應(yīng)注意的問題，這是學(xué)生實驗的重點和難點；第四，需要什么實驗儀器和藥品，即根據(jù)實驗步驟的順序準備實驗儀器和藥品，這樣準備的實驗儀器和藥品能做到不多不少，而且每項儀器和藥品學(xué)生都清楚它在本實驗中的用途、用法、使用注意事項，避免學(xué)生對實驗儀器和藥品的死記硬背；第五，怎樣做好實驗記錄，能根據(jù)實驗的需要設(shè)計實驗記錄的表格；第六，怎樣進行實驗數(shù)據(jù)處理，知道數(shù)據(jù)處理過程中的技巧和應(yīng)注意的問題；第七，實驗的結(jié)果是什么。初中化學(xué)教材對實驗的編寫順序應(yīng)該是：①實驗名稱，②實驗?zāi)康模蹖嶒瀮?nèi)容，④實驗原理和方法，⑤實驗步驟，⑥實驗器材，⑦實驗記錄及數(shù)據(jù)處理，⑧實驗結(jié)果。按上述要求教會學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗思維習(xí)慣，既有利于學(xué)生掌握實驗的思維過程，又使實驗學(xué)習(xí)具有較強思維性，是開展實驗教學(xué)的基礎(chǔ)。二、如何教會學(xué)生做好實驗前準備學(xué)生明確了整體把握實驗的思路和其步驟后，教師要從一開始，結(jié)合具體實驗，采用“套公式”的方法講好實驗的每一個思維環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確每一個環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容，消除每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)障礙，突破難點，同時訓(xùn)練學(xué)生整體把握實驗的思路。實驗步驟的具體化和順序，實驗現(xiàn)象的描述及分析，對學(xué)生來講難度是較大的，教師要通過多問幾個“為什么”幫助學(xué)生重點突破。讓學(xué)生對實驗本身的理解明確化，用語言把它表述出來。學(xué)生“說”實驗可分兩個階段。第一階段是學(xué)生“說”好教師布置好了的實驗，是對教師講解好了的實驗的鞏固、掌握，是學(xué)生進入實驗室做實驗前必須完成的。第二個階段是學(xué)生通過預(yù)習(xí)和討論，由學(xué)生為主設(shè)計好實驗。教師“講”好實驗到學(xué)生“說”好實驗，是由教師為主“套公式”到由學(xué)生為主“套公式”，是一個質(zhì)的飛躍。學(xué)生采用“套公式”的方法，按照實驗思維的過程，逐一“說”清每一思維環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容，難點及突破，應(yīng)注意的問題和技巧等，整個實驗“裝”在學(xué)生心中。這個階段教師的作用主要是對學(xué)生的“說”進行評價，“挑”毛病，幫助學(xué)生完善學(xué)生的“說”。三、如何做好實驗“做”好實驗是將“說的理論”應(yīng)用于實踐，需要有一個熟練動手能力的鍛煉過程。按程序規(guī)范操作是訓(xùn)練動手能力的技巧?！白觥辈粌H是“說”的操作化，而且應(yīng)是對“說”的調(diào)整、完善和補充?！白觥焙脤嶒灒皇菍W(xué)生開始做實驗前必須過好表述實驗關(guān)，把整個實驗“裝”在心中。二是確保每人動手，小組配合。實驗盡可能做到兩人一組，學(xué)生成績、動手能力優(yōu)差生相互搭配，以好帶差。三是突出“預(yù)防”，消除障礙。對于實驗中可能出現(xiàn)的普遍問題，實驗前進行適當引導(dǎo)，突破難點，確保實驗成功率。四是做好實驗中的巡查和指導(dǎo)。學(xué)生實驗中的困難、錯誤和不規(guī)范，教師在巡查中要及時發(fā)現(xiàn)，及時給予糾正和指導(dǎo)，幫助困難學(xué)生“做”好實驗，幫助他們建立信心和興趣，五是實驗做完后要統(tǒng)一答疑。實驗做完后，學(xué)生總是有許多問題和感受要問、要交流。教師要讓學(xué)生分享同學(xué)實驗后的一些新的思考，從中受到啟發(fā)和交流，及時幫助學(xué)生解答疑惑。四、如何寫好實驗報告學(xué)生“寫”好實驗報告是提高初中化學(xué)實驗?zāi)芰Φ闹匾h(huán)節(jié)。它能檢查學(xué)生對實驗的整體把握情況和實驗的完成情況，反映學(xué)生的實驗?zāi)芰?。教師對學(xué)生“寫”好實驗報告在提高初中學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰χ械淖饔靡凶銐虻恼J識。如果從表述到動手實驗是一次質(zhì)的飛躍的話，那么從“做”到“寫”又是一次質(zhì)的飛躍。應(yīng)該說，有了學(xué)生對實驗的思維過程和報告格式的整體把握，學(xué)生能根據(jù)實驗名稱表述好實驗，自己列出實驗儀器和所需藥品，獨立“做”好實驗，學(xué)生“寫”好實驗報告是沒有困難的。初中化學(xué)實驗報告只需按教材和報告冊的要求，學(xué)生會“寫”簡單的實驗報告就行了?？傊绾翁岣叱踔袑W(xué)生的實驗?zāi)芰?，是一個循序漸進的過程。整體把握實驗的思路是基礎(chǔ)；在此基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)進度和學(xué)生掌握情況，可分兩步走：學(xué)生實驗?zāi)芰^弱時，遵循教師“講”好實驗→學(xué)生表述好實驗→學(xué)生動手做好實驗→學(xué)生寫好實驗報告程序操作；學(xué)生實驗?zāi)芰^強時，遵循學(xué)生（設(shè)計）好實驗→學(xué)生“做”好實驗→學(xué)生“寫”好實驗報告→學(xué)生“考”好實驗的程序操作。兩個層次中學(xué)生“說”好實驗的含義是不同的，起始層次的“說”，是學(xué)生“說”好教師“講”好了的實驗，是對教師“講”好了的實驗的鞏固、掌握；較高層次的“說”，是學(xué)生在預(yù)習(xí)、討論的基礎(chǔ)上的“說”，是學(xué)生對實驗的“設(shè)計”，需要在教師的指導(dǎo)下完善?！俺踔谢瘜W(xué)學(xué)生分組實驗”，是由起始層次過渡到較高層次，要依學(xué)生的具體情況而定。中華民國分省全圖-PPT（精）21、靜念園林好，人間良可辭。1中華民國分省全圖由Aiue創(chuàng)建中華民國分省全圖2靠藩互常京南1南京與上海靠藩互3中華民國分省全圖課件4中華民國分省全圖課件5中華民國分省全圖課件6中華民國分省全圖課件7中華民國分省全圖課件8中華民國分省全圖課件9中華民國分省全圖課件10中華民國分省全圖課件11中華民國分省全圖課件12中華民國分省全圖課件13中華民國分省全圖課件14中華民國分省全圖課件15中華民國分省全圖課件16中華民國分省全圖課件17中華民國分省全圖課件18中華民國分省全圖課件19中華民國分省全圖課件20中華民國分省全圖課件21中華民國分省全圖課件22中華民國分省全圖課件23中華民國分省全圖課件24中華民國分省全圖課件25中華民國分省全圖課件26中華民國分省全圖課件27中華民國分省全圖課件28中華民國分省全圖課件29中華民國分省全圖課件30中華民國分省全圖課件31中華民國分省全圖課件32中華民國分省全圖課件33中華民國分省全圖課件34中華民國分省全圖課件35中華民國分省全圖課件36中華民國分省全圖課件37END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓38中華民國分省全圖-PPT（精）21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。中華民國分省全圖-PPT（精）中華民國分省全圖-PPT（精）21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。中華民國分省全圖由Aiue創(chuàng)建靠藩互常京南1南京與上海隨著我國課程改革進程的不斷推進，小學(xué)英語教育也在教學(xué)目標和內(nèi)容方面提高了要求，教學(xué)過程不應(yīng)只是進行單一的知識傳授，還應(yīng)當為學(xué)生樹立自信心，通過激發(fā)學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣，從而逐漸形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略。良好的語言開端會對學(xué)生日后正確掌握和使用語言產(chǎn)生直接影響，因此小學(xué)英語教育比中學(xué)和大學(xué)教育更為重要，本文將對小學(xué)英語教育存在的問題加以分析，并提出加強小學(xué)英語教育的對策。一、小學(xué)英語教學(xué)的重要性小學(xué)階段是學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的重要階段，也是進行語言學(xué)習(xí)的最佳階段，在小學(xué)教育過程中，通過英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠?qū)σ院髮W(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程打下堅實基礎(chǔ)，并有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此小學(xué)英語教師應(yīng)當明確自身所擔負的責任，小學(xué)英語教育的必要性主要表現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)的奠定基礎(chǔ)部分、提升國民整體英語水平方面、以及有利于學(xué)生以后的就業(yè)問題。小學(xué)英語教育可以通過學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)特征，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計英語課程的相關(guān)基礎(chǔ)知識，在學(xué)生整體英語學(xué)習(xí)進程中充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，重視學(xué)生對英語課程的興趣養(yǎng)成，并直接影響到學(xué)生的語感。而小學(xué)階段也是普及義務(wù)教育的重要階段，加強小學(xué)英語教學(xué)不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，也是加強整體國民英語水平，提升整體文化素質(zhì)的重要部分。并且隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對外活動也將更為頻繁，強化小學(xué)英語教學(xué)也能為學(xué)生以后的就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。二、小學(xué)英語教育存在的問題小學(xué)英語教育在小學(xué)教育中占有很大的比重，對學(xué)生未來學(xué)習(xí)英語有很大的幫助。盡管如此，當前小學(xué)教育仍然存在一些有待解決的問題。小學(xué)英語教育存在的問題主要體現(xiàn)在教育教育觀念方面，教育觀念與教育方式比較落后。在教師隊伍方面，教師隊伍整體素質(zhì)較低，師資力量不足。最后，在教學(xué)質(zhì)量方面，缺乏英語運用環(huán)境，下文將對以上三個方面存在的問題進行分析。（一）教育觀念方面。小學(xué)英語教育中教師的教育觀念比較落后，教育方式比較單一。傳統(tǒng)教育方式的特點是以教師為中心，教師以課本為基礎(chǔ)進行填鴨式教學(xué)。傳統(tǒng)的教育方式極大的忽略了學(xué)生的主體地位，教育觀念落后是小學(xué)教育存在的主要問題。另一方面。我國的教育制度受應(yīng)試教育的影響較深，考試成績成為教學(xué)目標，而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實用性、應(yīng)用性。教育方式上過于單一，教師與學(xué)生之間的課堂互動交流較少，教師很難及時了解學(xué)生的掌握情況。（二）教師隊伍方面。小學(xué)英語教育在教師隊伍方面，存在教師整體素質(zhì)偏低的問題。主要原因在于，部分小學(xué)在教師配備上相對缺少專業(yè)的英語教師。由于非專業(yè)的教師英語水平能力有限，詞匯量不足，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能得到專業(yè)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，難以得到有效的英語學(xué)習(xí)。（三）教學(xué)質(zhì)量方面。在教學(xué)質(zhì)量方面，英語的應(yīng)用環(huán)境較少是小學(xué)英語教育中存在的重要問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握基本的英語知識之后，缺少運用英語的環(huán)境，即學(xué)生缺少英語實踐活動，因此，很大程度上限制了學(xué)生的英語聽說讀寫能力。對于學(xué)生而言，英語能力的培養(yǎng)更為重要。三、小學(xué)英語教育問題的成因（一）英語課程的地位保證。雖然我國的小學(xué)英語教育已經(jīng)得到了全面普及，城市和縣城都已經(jīng)開設(shè)了英語課程，但英語課程在許多學(xué)校中仍然無法獲得地位保證，并不能充分發(fā)揮小學(xué)英語教育的成效，只能是敷衍于形式，從相關(guān)的調(diào)查中我們可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小學(xué)英語教育課程每周只有兩次教學(xué)活動，并且在部分小學(xué)英語課程經(jīng)常發(fā)生被擠占的現(xiàn)象。小學(xué)階段并沒有認識到英語教育的重要性，因此許多英語課教師被安排進行其他的課程補缺，并且也有許多家長對小學(xué)英語教育抱有傳統(tǒng)觀念，認為英語教學(xué)在初中學(xué)習(xí)也來得及，不如先把打好數(shù)學(xué)和語文的底子。這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念沒有認識到英語課程在學(xué)生小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)優(yōu)勢，導(dǎo)致小學(xué)英語課程不受到相應(yīng)重視。而小學(xué)英語教育存在的問題，也主要是由于小學(xué)英語課程的地位無法獲得保障，傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響將小學(xué)教育局限在數(shù)學(xué)和語文等課程，無法有效的發(fā)揮小學(xué)英語教學(xué)的成效。（二）師資欠缺。在我國的小學(xué)英語教學(xué)活動中，城市小學(xué)的師資力量較為集中，并由于小學(xué)人事改革并未得到徹底進行，小學(xué)師資力量的學(xué)歷較低，并且有的城市還出現(xiàn)嚴重超編的現(xiàn)象，這也使得小學(xué)英語教育在全面普及的過程中，小學(xué)往往以較低待遇聘請代課教師，每周的課時過度集中，使得小學(xué)英語教師并沒有時間和條件開展相應(yīng)的教學(xué)活動。并且通過外聘英語教師的方式，也造成沒有受到專業(yè)訓(xùn)練的英語教師，并不具備扎實的語音、知識和文化底蘊，容易對小學(xué)英語教學(xué)起到負面影響。四、加強小學(xué)英語教育的對策（一）提高對小學(xué)英語課程的認識。小學(xué)英語教育存在問題的主要原因在于，對小學(xué)英語課程的認識不夠深刻，對于英語教育不夠重視，對于培養(yǎng)學(xué)生英語能力的意識不強。因此，解決小學(xué)英語中存在的問題，首先應(yīng)當提高對小學(xué)英語課程的認識，將學(xué)生看作教學(xué)中的主體地位，注重學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，正確認識小學(xué)英語教育。（二）強化教師隊伍?？梢酝ㄟ^提高英語教師專業(yè)素質(zhì)，強化教師隊伍。教育部門在對教師進行招聘的過程中，應(yīng)當嚴格把關(guān)。另一方面，應(yīng)當制定出科學(xué)合理的教師培訓(xùn)計劃，通過強化教師隊伍，從而達到全面提升英語教師的綜合素質(zhì)。（三）拓寬學(xué)生英語運用環(huán)境。在小學(xué)英語教育中應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，學(xué)?？梢酝貙拰W(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，建立英語角或網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生提供更多的交流學(xué)習(xí)的機會，全面提高學(xué)生的英語能力?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師教會學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗思維是學(xué)生做好實驗的基礎(chǔ)，做好實驗是將學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實踐，同時寫好實驗報告也是實驗?zāi)芰Φ闹匾h(huán)節(jié)。新課標對初中階段培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰μ岢隽嗣鞔_的要求：“利用實驗手段和已知的規(guī)律進行有目的的實驗；會正確使用儀器，對實驗步驟及現(xiàn)象作必要的記錄，歸納實驗結(jié)果并撰寫簡單實驗報告?！惫P者在學(xué)生分組實驗教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對于重要的實驗，往往不能根據(jù)實驗名稱寫出實驗儀器和藥品，不能根據(jù)實驗步驟正確操作實驗，不能寫出規(guī)范的實驗報告，實驗顯得較為生疏，反映出學(xué)生的實驗?zāi)芰^差，動手實驗的信心、興趣不足，實驗教學(xué)的效果不佳，實驗教學(xué)的目標難以達到。筆者在多年的化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生分組實驗進行分析。有如下幾點想法，現(xiàn)報告如下。一、如何教會學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗思維初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生實驗效果欠佳的一個重要原因是學(xué)生在實驗過程中缺乏思維的參與，因此教師首先要做的就是教會學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗思維習(xí)慣。初中化學(xué)實驗正確的思維過程是：首先，明確實驗的名稱、目的、內(nèi)容，即根據(jù)實驗的名稱，學(xué)生要知道做這個實驗需要達到什么目的，知道實驗內(nèi)容有哪些；其次，知道實驗的反應(yīng)原理和方法，即每個實驗的反應(yīng)原理是什么，用什么方法去完成；第三，如何設(shè)計實驗步驟，即將實驗怎樣具體化，明確實驗步驟，理順順序；知道實驗做的過程中的技巧和應(yīng)注意的問題，這是學(xué)生實驗的重點和難點；第四，需要什么實驗儀器和藥品，即根據(jù)實驗步驟的順序準備實驗儀器和藥品，這樣準備的實驗儀器和藥品能做到不多不少，而且每項儀器和藥品學(xué)生都清楚它在本實驗中的用途、用法、使用注意事項，避免學(xué)生對實驗儀器和藥品的死記硬背；第五，怎樣做好實驗記錄，能根據(jù)實驗的需要設(shè)計實驗記錄的表格；第六，怎樣進行實驗數(shù)據(jù)處理，知道數(shù)據(jù)處理過程中的技巧和應(yīng)注意的問題；第七，實驗的結(jié)果是什么。初中化學(xué)教材對實驗的編寫順序應(yīng)該是：①實驗名稱，②實驗?zāi)康?，③實驗?nèi)容，④實驗原理和方法，⑤實驗步驟，⑥實驗器材，⑦實驗記錄及數(shù)據(jù)處理，⑧實驗結(jié)果。按上述要求教會學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗思維習(xí)慣，既有利于學(xué)生掌握實驗的思維過程，又使實驗學(xué)習(xí)具有較強思維性，是開展實驗教學(xué)的基礎(chǔ)。二、如何教會學(xué)生做好實驗前準備學(xué)生明確了整體把握實驗的思路和其步驟后，教師要從一開始，結(jié)合具體實驗，采用“套公式”的方法講好實驗的每一個思維環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確每一個環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容，消除每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)障礙，突破難點，同時訓(xùn)練學(xué)生整體把握實驗的思路。實驗步驟的具體化和順序，實驗現(xiàn)象的描述及分析，對學(xué)生來講難度是較大的，教師要通過多問幾個“為什么”幫助學(xué)生重點突破。讓學(xué)生對實驗本身的理解明確化，用語言把它表述出來。學(xué)生“說”實驗可分兩個階段。第一階段是學(xué)生“說”好教師布置好了的實驗，是對教師講解好了的實驗的鞏固、掌握，是學(xué)生進入實驗室做實驗前必須完成的。第二個階段是學(xué)生通過預(yù)習(xí)和討論，由學(xué)生為主設(shè)計好實驗。教師“講”好實驗到學(xué)生“說”好實驗，是由教師為主“套公式”到由學(xué)生為主“套公式”，是一個質(zhì)的飛躍。學(xué)生采用“套公式”的方法，按照實驗思維的過程，逐一“說”清每一思維環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容，難點及突破，應(yīng)注意的問題和技巧等，整個實驗“裝”在學(xué)生心中。這個階段教師的作用主要是對學(xué)生的“說”進行評價，“挑”毛病，幫助學(xué)生完善學(xué)生的“說”。三、如何做好實驗“做”好實驗是將“說的理論”應(yīng)用于實踐，需要有一個熟練動手能力的鍛煉過程。按程序規(guī)范操作是訓(xùn)練動手能力的技巧?！白觥辈粌H是“說”的操作化，而且應(yīng)是對“說”的調(diào)整、完善和補充。“做”好實驗，一是學(xué)生開始做實驗前必須過好表述實驗關(guān)，把整個實驗“裝”在心中。二是確保每人動手，小組配合。實驗盡可能做到兩人一組，學(xué)生成績、動手能力優(yōu)差生相互搭配，以好帶差。三是突出“預(yù)防”，消除障礙。對于實驗中可能出現(xiàn)的普遍問題，實驗前進行適當引導(dǎo)，突破難點，確保實驗成功率。四是做好實驗中的巡查和指導(dǎo)。學(xué)生實驗中的困難、錯誤和不規(guī)范，教師在巡查中要及時發(fā)現(xiàn)，及時給予糾正和指導(dǎo)，幫助困難學(xué)生“做”好實驗，幫助他們建立信心和興趣，五是實驗做完后要統(tǒng)一答疑。實驗做完后，學(xué)生總是有許多問題和感受要問、要交流。教師要讓學(xué)生分享同學(xué)實驗后的一些新的思考，從中受到啟發(fā)和交流，及時幫助學(xué)生解答疑惑。四、如何寫好實驗報告學(xué)生“寫”好實驗報告是提高初中化學(xué)實驗?zāi)芰Φ闹匾h(huán)節(jié)。它能檢查學(xué)生對實驗的整體把握情況和實驗的完成情況，反映學(xué)生的實驗?zāi)芰?。教師對學(xué)生“寫”好實驗報告在提高初中學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰χ械淖饔靡凶銐虻恼J識。如果從表述到動手實驗是一次質(zhì)的飛躍的話，那么從“做”到“寫”又是一次質(zhì)的飛躍。應(yīng)該說，有了學(xué)生對實驗的思維過程和報告格式的整體把握，學(xué)生能根據(jù)實驗名稱表述好實驗，自己列出實驗儀器和所需藥品，獨立“做”好實驗，學(xué)生“寫”好實驗報告是沒有困難的。初中化學(xué)實驗報告只需按教材和報告冊的要求，學(xué)生會“寫”簡單的實驗