教育學第三單元教師觀課件

2022/11/111

第三單元教師觀－－專業(yè)化的教師觀2022/11/9112022/11/112教師專業(yè)化包涵職業(yè)群體和個體兩個層次的意義。從群體角度看，教師專業(yè)化是指教師在整個職業(yè)層面逐漸達到專業(yè)標準的過程；從個體看，教師專業(yè)化是指教師的內在專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力不斷更新、演進和豐富的過程。2022/11/92教師專業(yè)化包涵職業(yè)群體和個體兩個層次的意22022/11/1131．能概括教師專業(yè)化的內涵，能解釋教師

專業(yè)化的特點。

2．能說出在教師專業(yè)化要求下教師應具備

哪些專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)道德、專業(yè)情意。

3．能說出教師專業(yè)化發(fā)展的階段和途徑，

能概括影響教師專業(yè)化發(fā)展的因素。

4．能說出新課程背景下教師的專業(yè)角色、

專業(yè)行為以及專業(yè)生活的要求。

學習目標2022/11/931．能概括教師專業(yè)化的內涵，能解釋教師32022/11/114案例分析：一位母親與家長會

第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連3分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看。”回家的路上，兒子問她老師都說了些什么？她鼻子一酸，差點兒流下淚來。因為全班30位小朋友，唯有他表現最差；惟有他對老師表現出不屑。然而她還是告訴了她的兒子?！袄蠋煴頁P你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現在能坐3分種了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因為全班只有寶寶進步了。

那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。2022/11/94案例分析：一位母親與家長會42022/11/115

兒子上小學。家長會上老師說：“全班50名同學，這次數學考試，你兒子排第49名。我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫(yī)院查一查”。回去的路上她流下了淚。然而，當她回到家里，卻對坐在桌前的兒子說：“老師對你充滿信心。他說了，你并不是個笨孩子，只要能細心些，會超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名。說這話時，她發(fā)現，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉一下子舒展開來。她甚至發(fā)現兒子溫順地讓他吃驚，好像長大了許多。第二天上學時，去得比平時都要早。2022/11/95兒子上小學。家長會上老師52022/11/116

孩子上了初中，有一次家長會。她坐在兒子的座位上，等著老師點她兒子的名字，因為每次家長會，他兒子的名字在差生的行列中總是被點到。然而，這次卻出乎她的預料，直到結束，都沒聽到。她有些不習慣。臨別，去問老師，老師告訴她：按你兒子現在的成績，考重點高中有些危險。她懷著驚喜的心情走出校門，此時她發(fā)現兒子在等她。路上她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中?！?022/11/96孩子上了初中，有一次家長62022/11/117

高中畢業(yè)了。一個第一批大學錄取通知書下達的日子。學校打電話讓她兒子到學校去一趟。她有一種預感，她兒子被清華錄取了，因為在報考時，她給兒子說過，她相信他能考取這所學校。她兒子從學?；貋?，把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞交到她的手里，突然轉身跑到自己房間里大哭起來。邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個聰明的孩子的，是您的……”

這時，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上。2022/11/97高中畢業(yè)了。一個第一批大72022/11/118思考◆這孩子成功的關鍵是什么？2022/11/98思考82022/11/119案例分析：老師該怎樣激勵孩子？

考100分是孩子母親對兒子的希望。一天下午放學后，我照常去接兒子。兒子見到我時，一臉的高興說：“爸爸，你猜我今天語文考了多少分？”我不怎么理會。兒子嚷道：“爸爸你猜嘛！”被兒子緾得沒辦法，就隨口說：“100分？”兒子說：“不！”“那還有什么好猜的？”我說道。兒子急不可待地從書包里抽出試卷，你看：“105分！”“105分?為什么呢？”我反問道。兒子說：“老師說我寫得全對了，而且字寫得特別工整，給我加了5分。”我接過卷子，看到卷上寫著100＋5分。兒子上了車后，我少不了表揚了一番兒子。2022/11/99案例分析：老師該怎樣激勵孩子？92022/11/1110

車在我家前的大院停下，兒子拿著書包下車，兒子說：“爸爸，我想在石凳上做作業(yè)?！蔽矣行┢婀?，這是有史來的第一次。平時，兒子做作業(yè)都是吃了晚飯后才做，而且是磨了又磨還不愿做。晚上吃飯時，我們一家子正在喝湯，突然兒子站起來，碗柜里拿了兩個碗到廚房，我說：“兒子，你不吃飯在干嘛？”我到廚房里看，正在幫我和她母親裝飯。這也是一次。那天晚上，兒子的飯吃特別快……2022/11/910車在我家前的大院停下，兒102022/11/1111思考孩子行為改變的動力是什么？2022/11/911思考孩子行為改變的動力是什么？112022/11/1112

第一章教師職業(yè)概述

2022/11/912第一章122022/11/1113第一節(jié)教師職業(yè)的認識一、什么是教師2022/11/913第一節(jié)教師職業(yè)的認識一、什么是教師132022/11/1114第一節(jié)教師職業(yè)的認識一、教師職業(yè)的性質2022/11/914第一節(jié)教師職業(yè)的認識一、教師職業(yè)的性142022/11/1115

“教師是經過專門教育和訓練，并在學校教育機構擔任教育、教學工作的專業(yè)人員?！薄督處煼ā穼處煹慕缍ǎ?022/11/915《教師法》對教師的界定：152022/11/1116理解

1．教師的職業(yè)特征------在學校教育機構履行教育、教學職責的人。

2．教師的身份特征------經過專門教育和訓練的專業(yè)人員。2022/11/916理解162022/11/1117（二）教師職業(yè)具有專業(yè)性的內涵1.專業(yè)與專業(yè)化的內涵（1）專業(yè)的含義

專業(yè)是指一群人經過專門教育或訓練、具有較高和獨特的專門知識與技術、按照一定專業(yè)標準進行專業(yè)化的活動，從而解決人生和社會問題，促進社會進步并獲得相應報酬、待遇和社會地位的專門職業(yè)。

222022/11/917（二）教師職業(yè)具有專業(yè)性的內涵1.專業(yè)172022/11/1118

專門職業(yè)與普通職業(yè)的區(qū)別資料：2022/11/918專門職業(yè)與普通職業(yè)的區(qū)別資料：182022/11/11191、從事專門職業(yè)以掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和技能為前提，按照科學的理論和技術行事；從事普通職業(yè)無需專門的知識和技能，只需按例規(guī)行事。2、專業(yè)職業(yè)的從業(yè)人員需要接受長期的專業(yè)訓練，這種訓練是在大學里進行的，是以是否受過高等專門教育為標志；而普通職業(yè)的從業(yè)人員無需接受長期的專業(yè)訓練，主要是通過個人體驗與個人的工作經歷而積累工作經驗。3、專業(yè)職業(yè)與普通職業(yè)相比，更多地提供一種特有的、范圍明確、社會不可或缺的服務，在自主的范圍內對于自己的專業(yè)行為與專業(yè)判斷負有責任以高質量的服務獲得報酬，并把服務置于個人利益之上。2022/11/919192022/11/1120

4、專門職業(yè)把服務與研究融為一體，即專業(yè)人員不僅要提供優(yōu)質的專業(yè)服務，同時為保證服務質量的不斷提高，還要在服務中不斷進行研究，通過研究提高專業(yè)水平。并且，對專業(yè)人員而言，這種研究是一種自覺行為；而普通職業(yè)僅提供一種服務，沒有研究意識。5、在專業(yè)問題范圍內，有明確的內行和外行的差異，非專業(yè)人員對專業(yè)內的事物了解極為淺薄，正如“隔行如隔山”。而普通職業(yè)無內和和外行之別。6、專門職業(yè)的從業(yè)人員把工作看作是一種事業(yè)，是一種生活方式。不同專業(yè)的從業(yè)人員有不同的生活方式，而普通職業(yè)的從業(yè)人員僅把工作當作是一種謀生的手段。7、專業(yè)人員一般具有較高的職業(yè)聲望，在社會職業(yè)聲望的排位中處于最高層。

2022/11/9204、專門職業(yè)把服務與研究融為一體202022/11/11212、專業(yè)化的含義專業(yè)化，簡而言之，就是指職業(yè)專門化。2022/11/9212、專業(yè)化的含義專業(yè)化，簡而言之，就是212022/11/1122從狀態(tài)上—動態(tài)：一個普通職業(yè)在一定時期內逐漸符合專業(yè)標準，成為專門職業(yè)的動態(tài)發(fā)展過程。靜態(tài)：職業(yè)的專門性質和發(fā)展狀態(tài)水平從內容上—關注整個職業(yè)專業(yè)地位和社會地位提升的群體專業(yè)化。關注從業(yè)人員職業(yè)行為和服務質量改進的個體專業(yè)化。2022/11/922從狀態(tài)上—動態(tài)：一個普通職業(yè)在一定時期222022/11/1123（三）教師專業(yè)化的內涵

教師專業(yè)化是指教師職業(yè)爭取成為專業(yè)而持續(xù)不斷努力的過程。2022/11/923（三）教師專業(yè)化的內涵232022/11/1124

1、教師專業(yè)化既包括學科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性。

2、國家有教師教育的專門機構、專門教育內容和措施。

3、國家有對教師資格和教師機構的認定制度和管理制度。

4、教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的發(fā)展過程。附：教師資格條例.doc包括四個方面的含義2022/11/924包括四個方面的含義242022/11/1125

教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的發(fā)展過程：1、教師專業(yè)化是人們對教師職業(yè)的專業(yè)性質認識不斷深化的過程材料：教師的隱喻分析2、教師專業(yè)化是一個內涵不斷豐富的過程（學科專業(yè)性與教育專業(yè)性、規(guī)律性與創(chuàng)造性）3、教師專業(yè)化是教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的過程（這是教師不斷接受新知識、增長專業(yè)能力、提升教育教學專業(yè)水平的過程）4、教師專業(yè)化是一個多主體共同努力的過程（政府、社會、培訓機構、教師群體、個體）2022/11/925

教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的發(fā)展過程252022/11/1126二、教師職業(yè)的特點2022/11/926二、教師職業(yè)的特點262022/11/1127（一）作為專業(yè)的教師職業(yè)特點1、教師職業(yè)的復雜性

1）對象的復雜性（怎樣理解？）

2）任務的復雜性（怎樣理解？）

3）教學過程的復雜性（腦力與體力）2、教師職業(yè)的示范性。3.教師職業(yè)的創(chuàng)造性。4。教師職業(yè)的長效性：培養(yǎng)人才的周期很長。2022/11/927（一）作為專業(yè)的教師職業(yè)特點1、教師職272022/11/1128二、教師角色的定位（教師的作用）1、從師生關系看，教師應是學生學習的促進者2、教學與研究關系看，教師應是教育教學的研究者3、從教學與課程關系看，教師應是課程建設者和開發(fā)者4、從學校與社區(qū)關系看，教師應是社區(qū)型的開放教師2022/11/928二、教師角色的定位（教師的作用）1、從282022/11/1129

第二節(jié)教師的權利與義務2022/11/929第二節(jié)292022/11/1130一、教師的權利1.教育教學權2.科學研究權3.管理學生權4.獲取報酬待遇權5.民主管理權6.進修培訓權2022/11/930一、教師的權利1.教育教學權302022/11/1131二、教師的義務1.教師應對知識負責2.教師應對學生負責3.教師應對社會負責2022/11/931二、教師的義務1.教師應對知識負責312022/11/1132第三節(jié)教師與學生一、師生關系類型1.對立型師生關系2.依賴型師生關系3.放任型師生關系4.民主型師生關系2022/11/932第三節(jié)教師與學生一、師生關系類型322022/11/1133二、師生關系的特點1.存在意義上的依存關系2.人格意義上的平等關系3.過程意義上的互動關系4.情感意義上的相融關系5.發(fā)展意義上的相長關系2022/11/933二、師生關系的特點1.存在意義上的依存332022/11/1134

第二章教師專業(yè)素養(yǎng)好老師是怎樣的?2022/11/934第二章教師專業(yè)素養(yǎng)好老師是怎342022/11/1135好老師是怎樣的?2022/11/935好老師是怎樣的?352022/11/1136美國一位教育家在對9萬名學生進調查后，歸納出好教師的12種素質。

1、友善的態(tài)度——“她的課堂猶如一個大家庭，我再也不怕上學了。”2、尊重課堂上的每一個人——“她不會把你在他面前像猴子般戲弄?！?、耐性——“她絕對不會放棄要求，直至你能做到為止。”4、興趣廣泛——“她帶我們到課堂外去，并幫助我們把學到的知識用于生活?！?、良好的儀表——“她的語調和笑容使我很舒暢?！?022/11/936美國一位教育家在對9萬名學生進調查后，362022/11/11376、公正——“她會給予你應得的沒有絲毫偏差。”7、幽默感——“她每天帶來歡樂，使課堂不致單調。”8、良好的品性——“我相信她與其他人一樣會發(fā)脾氣，不過我從來未見過。”9、對個人的關注——“她會幫助別人去認識自己，我的進步賴于她使我得到松弛?！?0、伸縮性——“當她發(fā)現自己有錯，她會說出來，并會嘗試其他方法?！?1、寬容——“她裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣?！?2、頗有方法——“忽然間，我能順利念完我的課本，竟然沒有察覺到這是因為她的指導?！?022/11/9376、公正——“她會給予你應得的沒有絲毫372022/11/1138我國關于好教師的調查浙江省教科院的一份關于好教師品質的調查顯示：責任感排首位2022/11/938我國關于好教師的調查浙江省教科院的一份382022/11/1139學生眼中好教師最重要的三項品質是：責任感、善解人意、幽默感家長眼中好教師最重要的三項品質是：責任感、耐心細致、有愛心教師眼中好教師最重要的三項品質是：責任感、有愛心、有學識

2022/11/939學生眼中好教師最重要的三項品質是：家長392022/11/1140第一節(jié)教師的專業(yè)素養(yǎng)

一、專業(yè)知識1、廣博的普通文化知識2.系統(tǒng)的專業(yè)學科知識3.堅實的教育學科知識4、豐富的教育實踐知識（情境性知識、學習者的知識、自我知識（個人體驗）、案例知識和策略知識。2022/11/940第一節(jié)教師的專業(yè)素養(yǎng)一、專業(yè)知識402022/11/1141為什么要求教師知識寬廣？思考2022/11/941思考412022/11/1142寬廣的知識是促進學生學習的催化劑。2022/11/942寬廣的知識是促進學生學習的催化劑。422022/11/1143第二節(jié)教師的專業(yè)能力一、教學能力一、教學能力1.合理教學設計能力2.高超教學實踐能力3.靈活教學輔導能力4.科學教學評價能力2022/11/943第二節(jié)教師的專業(yè)能力一、教學能力432022/11/1144二、班主任工作能力1.了解和研究學生的能力2.集體教育能力3.個別教育能力4.評定學生的能力2022/11/944二、班主任工作能力1.了解和研究學生的442022/11/1145三、教育研究能力1.發(fā)現問題能力2.采集資料能力3.科研寫作能力2022/11/945三、教育研究能力1.發(fā)現問題能力452022/11/1146高中生國旗下抨擊教育制度網友贊有出息

來源：新浪微博

|2012-04-122012年４月9日，江蘇啟東匯龍中學高二學生江晨博，在學校舉行升國旗儀式時，將之前老師“把關”過的演講稿，悄悄換成抨擊教育制度的文章《做美好自己》，全文如下：2022/11/946高中生國旗下抨擊教育制度網友贊有出息462022/11/11472022/11/947472022/11/1148

國旗下的講話，江成博儼然當成了“討伐”教育制度的“擲彈場”，“雷語”不斷。這樣讓所有人深感意外的演講，顯然震住了場內3000多名師生。“這孩子太情緒化了，牢騷滿腹，完全‘變了味’。”一名身在現場的高中老師告訴記者。但即使感覺到了不對，學校還是堅持讓江成博演講完?！拔覀儧]有關掉麥克風，更沒有讓他停止演講?！备毙ｉL徐輝說。這則不到千字的手書“討伐檄文”，江成博用了大概5分鐘。

2022/11/948

國旗下的講話，江成博儼然當成了“討伐482022/11/1149

為何要在如此莊重的場合,發(fā)表這樣“不當言論”?記者多方聯系江成博本人,但未果。據老師介紹,小江稱自己最近看了一本“90后”大學生鐘道然的書《我不原諒》,書中對當下教育制度存在的一些問題進行了批評和反思。對書中的言論,小江深有同感。而有老師認為,這孩子之所以這么做,“是想出風頭,成為別人矚目的焦點?！睋f,現場聽了江成博的演講后,不少同學還熱烈鼓掌。

2022/11/949

為何要在如此莊重的場合,發(fā)表這樣492022/11/1150

2022/11/950502022/11/1151第三節(jié)教師的專業(yè)精神一、敬業(yè)精神二、人文精神三、科學精神

2022/11/951第三節(jié)教師的專業(yè)精神一、敬業(yè)精神512022/11/1152一、敬業(yè)精神教師職業(yè)觀有三個層次：1.謀生型的職業(yè)觀2.良心型的職業(yè)觀3.事業(yè)型的職業(yè)觀事業(yè)型職業(yè)觀就是敬業(yè)精神：（1）樂業(yè)（2）勤業(yè)（3）創(chuàng)業(yè)（4）獻業(yè)2022/11/952一、敬業(yè)精神教師職業(yè)觀有三個層次：522022/11/1153二、人文精神人文精神核心就是對人的關切。尤其是對普通學生、若是學生和所謂差生等小人物發(fā)展和完善的的關懷和幫助。這就要求教師必須具有非常豐富的情感。首先是要有同情心和同理心，第二層次是要求教師博愛。以人為本是人文精神的最高境界，就是要求教師一切為了學生，為了學生的一切。2022/11/953二、人文精神人文精神核心就是對人的關切532022/11/1154三、科學精神

1.教師必須具備客觀精神（１）堅持嚴謹求實的作風（２）處事公正（３）教學中避免科學性錯誤2022/11/954三、科學精神

1.教師必須具備客觀精神542022/11/1155四、教師的專業(yè)人格

1、良好的個性修養(yǎng)2、高尚的道德品格3、積極健康的態(tài)度2022/11/955四、教師的專業(yè)人格

1、良好的個性修養(yǎng)552022/11/1156第三章教師專業(yè)發(fā)展2022/11/956第三章教師專業(yè)發(fā)展562022/11/1157第一節(jié)教師專業(yè)發(fā)展階段一、教師職業(yè)發(fā)展階段1.生存和發(fā)現期2.穩(wěn)定期3.嘗新與自疑期4，寧和與保守期5.游離悠閑期2022/11/957第一節(jié)教師專業(yè)發(fā)展階段572022/11/1158二、教學專長發(fā)展階段1.新手教師2.熟練新手教師3.勝任型教師4.業(yè)務精干型教師5.專家型教師2022/11/958二、教學專長發(fā)展階段1.新手教師582022/11/1159三、影響教師專業(yè)發(fā)展的主要因素（一）進入師范專業(yè)教育前的影響因素

1、個人的志向

2、生活中的“重要他人”的影響

3、教師的地位、待遇

4、個人的經濟情況等（二）師范教育階段的影響因素目標、課程、文化背景等（三）任教后的影響因素學校環(huán)境、地位、生活和工作環(huán)境等。2022/11/959三、影響教師專業(yè)發(fā)展的主要因素（一）進592022/11/1160第二節(jié)教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑2022/11/960第二節(jié)教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑602022/11/1161一、教師職前教育(師范教育）1、構建科學的師范教育課程體系2、整合課程內容（教育學科與專業(yè)學科的分離）3、強化實踐性課程二、教師入門指導（包括校外研修和校內研修，引領新教師自我研修活動）

崗前培訓、師徒幫帶2022/11/961一、教師職前教育(師范教育）612022/11/1162三、職后教育（在職學習）

1.校本培訓、課程進修、專業(yè)學習、學歷進修2.歐洲經濟合作與發(fā)展組織認為，教師更應該明顯地整合到學校教育改進策略中。教師不僅要參與到具體的教學中，更應該參與到課程與制度和管理的決策和教學結果的評定當中；教師應有一定的權限組織教學團隊使用助手靈活組織教學；確立或吸收教學中不同職業(yè)結構的教師到教學中作兼職教師；教師在教育教學中可以引入變通的辦法和進行改革。（如選擇教材、選擇標準、教師發(fā)起的在職教育）。2022/11/962三、職后教育（在職學習）

1.校本培訓622022/11/1163第三節(jié)教師專業(yè)發(fā)展實踐

一、制定教師發(fā)展規(guī)劃

1.專業(yè)成長開展自我分析與生涯規(guī)劃：（1）我在哪（認識自我發(fā)展階段）（2）我是誰（認識承擔的角色和自我特征）（3）我的環(huán)境如何社會環(huán)境分析（4）我的總體狀況怎樣（5）我要到哪里（目標確立）（6）我該如何走（尋找專業(yè)發(fā)展路線）

2022/11/963第三節(jié)教師專業(yè)發(fā)展實踐一632022/11/1164二、踐行職業(yè)承諾一、教師對學校的承諾二、教師對學生的承諾三、教師對職業(yè)的承諾四、教師對專業(yè)的承諾五、教師對教學承諾2022/11/964二、踐行職業(yè)承諾一、教師對學校的承諾642022/11/1165三、豐富教師專業(yè)生活做一名有目標感、專業(yè)感、責任感、約束感、積極感和學力感和專業(yè)感的教師。2022/11/965三、豐富教師專業(yè)生活做一名有目標感、專652022/11/1166第三節(jié)新課程與教師的專業(yè)生活一、全心投入二、用心創(chuàng)造三、潛心研究四、真誠合作五、努力提高

2022/11/966第三節(jié)新課程與教師的專業(yè)生活一、全心662022/11/1167教師的隱喻分析

“教師是蠟燭”肯定：奉獻與給予

不足：忽視教師的持續(xù)學習與成長；淡漠教師的內在尊嚴與勞動的歡樂2022/11/967教師的隱喻分析“教師是蠟燭”672022/11/1168“教師是園丁”肯定：田園式的寬松環(huán)境，重視學生的成長歷程，注意學生發(fā)展的個性差異，強調教師作用的發(fā)揮。不足：教育階段順序的固定性，教育缺欠的不可修復性（季節(jié)與時令）存在著淘汰制（間苗）有人為的強制性（修剪）2022/11/968“教師是園丁”682022/11/1169

“教師是人類靈魂的工程師”肯定：工程師－－重要的職業(yè)，靈魂－－關注人的心靈的發(fā)展。不足：暗示一種固定、統(tǒng)一的標準，忽視學生的差異性；整齊劃一，批量生產，易形成新的機械運動。2022/11/969692022/11/1170

“要給學生一杯水，自己要有一桶水”肯定：強調教師要有足夠的知識和能力儲備，學科知識的有效傳遞（很講究“倒”的過程和方法）

不足：灌輸式的教學，學生被當作知識的容器，教學內容的學科性過強，不利于知識的會通；教與學不是簡單的“倒給”，忽視了教學的創(chuàng)造萬成份。

2022/11/970702022/11/1171“教師像警察”肯定：維持必要的秩序，強調紀律性。

不足：對學生實施嚴格控制，師生關系過于嚴肅，缺乏親和力，著眼于學生的問題與錯誤，挑剔多而鼓勵少。

2022/11/971712022/11/1172教師的專業(yè)性向1、生活豐富，愛好廣泛2、與人熱情交往3、情緒上的安全感和自我認可4、具有現實性知覺5、有自知之明6、有長遠的人生目標2022/11/972教師的專業(yè)性向1、生活豐富，愛好廣泛722022/11/1173問題思考1、怎樣理解教師職業(yè)的特殊性？2、教師專業(yè)有哪些特點？3、教師的專業(yè)知識主要有哪些4、教師應具備哪些專業(yè)技能？5、比較新課程背景下教師的專業(yè)行為與傳統(tǒng)教師的教育行為的變化。6、從教師專業(yè)發(fā)展的角度，談談你對當前師范教育改革的看法。2022/11/973問題思考1、怎樣理解教師職業(yè)的特殊性？732022/11/1174

第三單元教師觀－－專業(yè)化的教師觀2022/11/91742022/11/1175教師專業(yè)化包涵職業(yè)群體和個體兩個層次的意義。從群體角度看，教師專業(yè)化是指教師在整個職業(yè)層面逐漸達到專業(yè)標準的過程；從個體看，教師專業(yè)化是指教師的內在專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力不斷更新、演進和豐富的過程。2022/11/92教師專業(yè)化包涵職業(yè)群體和個體兩個層次的意752022/11/11761．能概括教師專業(yè)化的內涵，能解釋教師

專業(yè)化的特點。

2．能說出在教師專業(yè)化要求下教師應具備

哪些專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)道德、專業(yè)情意。

3．能說出教師專業(yè)化發(fā)展的階段和途徑，

能概括影響教師專業(yè)化發(fā)展的因素。

4．能說出新課程背景下教師的專業(yè)角色、

專業(yè)行為以及專業(yè)生活的要求。

學習目標2022/11/931．能概括教師專業(yè)化的內涵，能解釋教師762022/11/1177案例分析：一位母親與家長會

第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連3分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看?！被丶业穆飞?，兒子問她老師都說了些什么？她鼻子一酸，差點兒流下淚來。因為全班30位小朋友，唯有他表現最差；惟有他對老師表現出不屑。然而她還是告訴了她的兒子。“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現在能坐3分種了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因為全班只有寶寶進步了。

那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。2022/11/94案例分析：一位母親與家長會772022/11/1178

兒子上小學。家長會上老師說：“全班50名同學，這次數學考試，你兒子排第49名。我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫(yī)院查一查”?；厝サ穆飞纤飨铝藴I。然而，當她回到家里，卻對坐在桌前的兒子說：“老師對你充滿信心。他說了，你并不是個笨孩子，只要能細心些，會超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名。說這話時，她發(fā)現，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉一下子舒展開來。她甚至發(fā)現兒子溫順地讓他吃驚，好像長大了許多。第二天上學時，去得比平時都要早。2022/11/95兒子上小學。家長會上老師782022/11/1179

孩子上了初中，有一次家長會。她坐在兒子的座位上，等著老師點她兒子的名字，因為每次家長會，他兒子的名字在差生的行列中總是被點到。然而，這次卻出乎她的預料，直到結束，都沒聽到。她有些不習慣。臨別，去問老師，老師告訴她：按你兒子現在的成績，考重點高中有些危險。她懷著驚喜的心情走出校門，此時她發(fā)現兒子在等她。路上她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中?！?022/11/96孩子上了初中，有一次家長792022/11/1180

高中畢業(yè)了。一個第一批大學錄取通知書下達的日子。學校打電話讓她兒子到學校去一趟。她有一種預感，她兒子被清華錄取了，因為在報考時，她給兒子說過，她相信他能考取這所學校。她兒子從學?；貋恚岩环庥∮星迦A大學招生辦公室的特快專遞交到她的手里，突然轉身跑到自己房間里大哭起來。邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個聰明的孩子的，是您的……”

這時，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上。2022/11/97高中畢業(yè)了。一個第一批大802022/11/1181思考◆這孩子成功的關鍵是什么？2022/11/98思考812022/11/1182案例分析：老師該怎樣激勵孩子？

考100分是孩子母親對兒子的希望。一天下午放學后，我照常去接兒子。兒子見到我時，一臉的高興說：“爸爸，你猜我今天語文考了多少分？”我不怎么理會。兒子嚷道：“爸爸你猜嘛！”被兒子緾得沒辦法，就隨口說：“100分？”兒子說：“不！”“那還有什么好猜的？”我說道。兒子急不可待地從書包里抽出試卷，你看：“105分！”“105分?為什么呢？”我反問道。兒子說：“老師說我寫得全對了，而且字寫得特別工整，給我加了5分。”我接過卷子，看到卷上寫著100＋5分。兒子上了車后，我少不了表揚了一番兒子。2022/11/99案例分析：老師該怎樣激勵孩子？822022/11/1183

車在我家前的大院停下，兒子拿著書包下車，兒子說：“爸爸，我想在石凳上做作業(yè)?！蔽矣行┢婀?，這是有史來的第一次。平時，兒子做作業(yè)都是吃了晚飯后才做，而且是磨了又磨還不愿做。晚上吃飯時，我們一家子正在喝湯，突然兒子站起來，碗柜里拿了兩個碗到廚房，我說：“兒子，你不吃飯在干嘛？”我到廚房里看，正在幫我和她母親裝飯。這也是一次。那天晚上，兒子的飯吃特別快……2022/11/910車在我家前的大院停下，兒832022/11/1184思考孩子行為改變的動力是什么？2022/11/911思考孩子行為改變的動力是什么？842022/11/1185

第一章教師職業(yè)概述

2022/11/912第一章852022/11/1186第一節(jié)教師職業(yè)的認識一、什么是教師2022/11/913第一節(jié)教師職業(yè)的認識一、什么是教師862022/11/1187第一節(jié)教師職業(yè)的認識一、教師職業(yè)的性質2022/11/914第一節(jié)教師職業(yè)的認識一、教師職業(yè)的性872022/11/1188

“教師是經過專門教育和訓練，并在學校教育機構擔任教育、教學工作的專業(yè)人員。”《教師法》對教師的界定：2022/11/915《教師法》對教師的界定：882022/11/1189理解

1．教師的職業(yè)特征------在學校教育機構履行教育、教學職責的人。

2．教師的身份特征------經過專門教育和訓練的專業(yè)人員。2022/11/916理解892022/11/1190（二）教師職業(yè)具有專業(yè)性的內涵1.專業(yè)與專業(yè)化的內涵（1）專業(yè)的含義

專業(yè)是指一群人經過專門教育或訓練、具有較高和獨特的專門知識與技術、按照一定專業(yè)標準進行專業(yè)化的活動，從而解決人生和社會問題，促進社會進步并獲得相應報酬、待遇和社會地位的專門職業(yè)。

222022/11/917（二）教師職業(yè)具有專業(yè)性的內涵1.專業(yè)902022/11/1191

專門職業(yè)與普通職業(yè)的區(qū)別資料：2022/11/918專門職業(yè)與普通職業(yè)的區(qū)別資料：912022/11/11921、從事專門職業(yè)以掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和技能為前提，按照科學的理論和技術行事；從事普通職業(yè)無需專門的知識和技能，只需按例規(guī)行事。2、專業(yè)職業(yè)的從業(yè)人員需要接受長期的專業(yè)訓練，這種訓練是在大學里進行的，是以是否受過高等專門教育為標志；而普通職業(yè)的從業(yè)人員無需接受長期的專業(yè)訓練，主要是通過個人體驗與個人的工作經歷而積累工作經驗。3、專業(yè)職業(yè)與普通職業(yè)相比，更多地提供一種特有的、范圍明確、社會不可或缺的服務，在自主的范圍內對于自己的專業(yè)行為與專業(yè)判斷負有責任以高質量的服務獲得報酬，并把服務置于個人利益之上。2022/11/919922022/11/1193

4、專門職業(yè)把服務與研究融為一體，即專業(yè)人員不僅要提供優(yōu)質的專業(yè)服務，同時為保證服務質量的不斷提高，還要在服務中不斷進行研究，通過研究提高專業(yè)水平。并且，對專業(yè)人員而言，這種研究是一種自覺行為；而普通職業(yè)僅提供一種服務，沒有研究意識。5、在專業(yè)問題范圍內，有明確的內行和外行的差異，非專業(yè)人員對專業(yè)內的事物了解極為淺薄，正如“隔行如隔山”。而普通職業(yè)無內和和外行之別。6、專門職業(yè)的從業(yè)人員把工作看作是一種事業(yè)，是一種生活方式。不同專業(yè)的從業(yè)人員有不同的生活方式，而普通職業(yè)的從業(yè)人員僅把工作當作是一種謀生的手段。7、專業(yè)人員一般具有較高的職業(yè)聲望，在社會職業(yè)聲望的排位中處于最高層。

2022/11/9204、專門職業(yè)把服務與研究融為一體932022/11/11942、專業(yè)化的含義專業(yè)化，簡而言之，就是指職業(yè)專門化。2022/11/9212、專業(yè)化的含義專業(yè)化，簡而言之，就是942022/11/1195從狀態(tài)上—動態(tài)：一個普通職業(yè)在一定時期內逐漸符合專業(yè)標準，成為專門職業(yè)的動態(tài)發(fā)展過程。靜態(tài)：職業(yè)的專門性質和發(fā)展狀態(tài)水平從內容上—關注整個職業(yè)專業(yè)地位和社會地位提升的群體專業(yè)化。關注從業(yè)人員職業(yè)行為和服務質量改進的個體專業(yè)化。2022/11/922從狀態(tài)上—動態(tài)：一個普通職業(yè)在一定時期952022/11/1196（三）教師專業(yè)化的內涵

教師專業(yè)化是指教師職業(yè)爭取成為專業(yè)而持續(xù)不斷努力的過程。2022/11/923（三）教師專業(yè)化的內涵962022/11/1197

1、教師專業(yè)化既包括學科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性。

2、國家有教師教育的專門機構、專門教育內容和措施。

3、國家有對教師資格和教師機構的認定制度和管理制度。

4、教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的發(fā)展過程。附：教師資格條例.doc包括四個方面的含義2022/11/924包括四個方面的含義972022/11/1198

教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的發(fā)展過程：1、教師專業(yè)化是人們對教師職業(yè)的專業(yè)性質認識不斷深化的過程材料：教師的隱喻分析2、教師專業(yè)化是一個內涵不斷豐富的過程（學科專業(yè)性與教育專業(yè)性、規(guī)律性與創(chuàng)造性）3、教師專業(yè)化是教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的過程（這是教師不斷接受新知識、增長專業(yè)能力、提升教育教學專業(yè)水平的過程）4、教師專業(yè)化是一個多主體共同努力的過程（政府、社會、培訓機構、教師群體、個體）2022/11/925

教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的發(fā)展過程982022/11/1199二、教師職業(yè)的特點2022/11/926二、教師職業(yè)的特點992022/11/11100（一）作為專業(yè)的教師職業(yè)特點1、教師職業(yè)的復雜性

1）對象的復雜性（怎樣理解？）

2）任務的復雜性（怎樣理解？）

3）教學過程的復雜性（腦力與體力）2、教師職業(yè)的示范性。3.教師職業(yè)的創(chuàng)造性。4。教師職業(yè)的長效性：培養(yǎng)人才的周期很長。2022/11/927（一）作為專業(yè)的教師職業(yè)特點1、教師職1002022/11/11101二、教師角色的定位（教師的作用）1、從師生關系看，教師應是學生學習的促進者2、教學與研究關系看，教師應是教育教學的研究者3、從教學與課程關系看，教師應是課程建設者和開發(fā)者4、從學校與社區(qū)關系看，教師應是社區(qū)型的開放教師2022/11/928二、教師角色的定位（教師的作用）1、從1012022/11/11102

第二節(jié)教師的權利與義務2022/11/929第二節(jié)1022022/11/11103一、教師的權利1.教育教學權2.科學研究權3.管理學生權4.獲取報酬待遇權5.民主管理權6.進修培訓權2022/11/930一、教師的權利1.教育教學權1032022/11/11104二、教師的義務1.教師應對知識負責2.教師應對學生負責3.教師應對社會負責2022/11/931二、教師的義務1.教師應對知識負責1042022/11/11105第三節(jié)教師與學生一、師生關系類型1.對立型師生關系2.依賴型師生關系3.放任型師生關系4.民主型師生關系2022/11/932第三節(jié)教師與學生一、師生關系類型1052022/11/11106二、師生關系的特點1.存在意義上的依存關系2.人格意義上的平等關系3.過程意義上的互動關系4.情感意義上的相融關系5.發(fā)展意義上的相長關系2022/11/933二、師生關系的特點1.存在意義上的依存1062022/11/11107

第二章教師專業(yè)素養(yǎng)好老師是怎樣的?2022/11/934第二章教師專業(yè)素養(yǎng)好老師是怎1072022/11/11108好老師是怎樣的?2022/11/935好老師是怎樣的?1082022/11/11109美國一位教育家在對9萬名學生進調查后，歸納出好教師的12種素質。

1、友善的態(tài)度——“她的課堂猶如一個大家庭，我再也不怕上學了?！?、尊重課堂上的每一個人——“她不會把你在他面前像猴子般戲弄。”3、耐性——“她絕對不會放棄要求，直至你能做到為止。”4、興趣廣泛——“她帶我們到課堂外去，并幫助我們把學到的知識用于生活。”5、良好的儀表——“她的語調和笑容使我很舒暢?！?022/11/936美國一位教育家在對9萬名學生進調查后，1092022/11/111106、公正——“她會給予你應得的沒有絲毫偏差。”7、幽默感——“她每天帶來歡樂，使課堂不致單調?！?、良好的品性——“我相信她與其他人一樣會發(fā)脾氣，不過我從來未見過?！?、對個人的關注——“她會幫助別人去認識自己，我的進步賴于她使我得到松弛?！?0、伸縮性——“當她發(fā)現自己有錯，她會說出來，并會嘗試其他方法。”11、寬容——“她裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣。”12、頗有方法——“忽然間，我能順利念完我的課本，竟然沒有察覺到這是因為她的指導?！?022/11/9376、公正——“她會給予你應得的沒有絲毫1102022/11/11111我國關于好教師的調查浙江省教科院的一份關于好教師品質的調查顯示：責任感排首位2022/11/938我國關于好教師的調查浙江省教科院的一份1112022/11/11112學生眼中好教師最重要的三項品質是：責任感、善解人意、幽默感家長眼中好教師最重要的三項品質是：責任感、耐心細致、有愛心教師眼中好教師最重要的三項品質是：責任感、有愛心、有學識

2022/11/939學生眼中好教師最重要的三項品質是：家長1122022/11/11113第一節(jié)教師的專業(yè)素養(yǎng)

一、專業(yè)知識1、廣博的普通文化知識2.系統(tǒng)的專業(yè)學科知識3.堅實的教育學科知識4、豐富的教育實踐知識（情境性知識、學習者的知識、自我知識（個人體驗）、案例知識和策略知識。2022/11/940第一節(jié)教師的專業(yè)素養(yǎng)一、專業(yè)知識1132022/11/11114為什么要求教師知識寬廣？思考2022/11/941思考1142022/11/11115寬廣的知識是促進學生學習的催化劑。2022/11/942寬廣的知識是促進學生學習的催化劑。1152022/11/11116第二節(jié)教師的專業(yè)能力一、教學能力一、教學能力1.合理教學設計能力2.高超教學實踐能力3.靈活教學輔導能力4.科學教學評價能力2022/11/943第二節(jié)教師的專業(yè)能力一、教學能力1162022/11/11117二、班主任工作能力1.了解和研究學生的能力2.集體教育能力3.個別教育能力4.評定學生的能力2022/11/944二、班主任工作能力1.了解和研究學生的1172022/11/11118三、教育研究能力1.發(fā)現問題能力2.采集資料能力3.科研寫作能力2022/11/945三、教育研究能力1.發(fā)現問題能力1182022/11/11119高中生國旗下抨擊教育制度網友贊有出息

來源：新浪微博

|2012-04-122012年４月9日，江蘇啟東匯龍中學高二學生江晨博，在學校舉行升國旗儀式時，將之前老師“把關”過的演講稿，悄悄換成抨擊教育制度的文章《做美好自己》，全文如下：2022/11/946高中生國旗下抨擊教育制度網友贊有出息1192022/11/111202022/11/9471202022/11/11121

國旗下的講話，江成博儼然當成了“討伐”教育制度的“擲彈場”，“雷語”不斷。這樣讓所有人深感意外的演講，顯然震住了場內3000多名師生。“這孩子太情緒化了，牢騷滿腹，完全‘變了味’。”一名身在現場的高中老師告訴記者。但即使感覺到了不對，學校還是堅持讓江成博演講完?！拔覀儧]有關掉麥克風，更沒有讓他停止演講。”副校長徐輝說。這則不到千字的手書“討伐檄文”，江成博用了大概5分鐘。

2022/11/948

國旗下的講話，江成博儼然當成了“討伐1212022/11/11122

為何要在如此莊重的場合,發(fā)表這樣“不當言論”?記者多方聯系江成博本人,但未果。據老師介紹,小江稱自己最近看了一本“90后”大學生鐘道然的書《我不原諒》,書中對當下教育制度存在的一些問題進行了批評和反思。對書中的言論,小江深有同感。而有老師認為,這孩子之所以這么做,“是想出風頭,成為別人矚目的焦點。”據說,現場聽了江成博的演講后,不少同學還熱烈鼓掌。

2022/11/949

為何要在如此莊重的場合,發(fā)表這樣1222022/11/11123

2022/11/9501232022/11/11124第三節(jié)教師的專業(yè)精神一、敬業(yè)精神二、人文精神三、科學精神

2022/11/951第三節(jié)教師的專業(yè)精神一、敬業(yè)精神1242022/11/11125一、敬業(yè)精神教師職業(yè)觀有三個層次：1.謀生型的職業(yè)觀2.良心型的職業(yè)觀3.事業(yè)型的職業(yè)觀事業(yè)型職業(yè)觀就是敬業(yè)精神：（1）樂業(yè)（2）勤業(yè)（3）創(chuàng)業(yè)（4）獻業(yè)2022/11/952一、敬業(yè)精神教師職業(yè)觀有三個層次：1252022/11/11126二、人文精神人文精神核心就是對人的關切。尤其是對普通學生、若是學生和所謂差生等小人物發(fā)展和完善的的關懷和幫助。這就要求教師必須具有非常豐富的情感。首先是要有同情心和同理心，第二層次是要求教師博愛。以人為本是人文精神的最高境界，就是要求教師一切為了學生，為了學生的一切。2022/11/953二、人文精神人文精神核心就是對人的關切1262022/11/11127三、科學精神

1.教師必須具備客觀精神（１）堅持嚴謹求實的作風（２）處事公正（３）教學中避免科學性錯誤2022/11/954三、科學精神

1.教師必須具備客觀精神1272022/11/11128四、教師的專業(yè)人格

1、良好的個性修養(yǎng)2、高尚的道德品格3、積極健康的態(tài)度2022/11/955四、教師的專業(yè)人格

1、良好的個性修養(yǎng)1282022/11/11129第三章教師專業(yè)發(fā)展2022/11/956第三章教師專業(yè)發(fā)展1292022/11/11130第一節(jié)教師專業(yè)發(fā)展階段一、教師職業(yè)發(fā)展階段1.生存和發(fā)現期2.穩(wěn)定期3.嘗新與自疑期4，寧和與保守期5.游離悠閑期2022/11/957第一節(jié)教師專業(yè)發(fā)展階段1302022/11/11131二、教學專長發(fā)展階段1.新手教師2.熟練新手教師3.勝任型教師4.業(yè)務精干型教師5.專家型教師2022/11/958二、教學專長發(fā)展階段1.新手教師1312022/11/11132三、影響教師專業(yè)發(fā)展的主要因素（一）進入師范專業(yè)教育前的影響因素

1、個人的志向

2、生活中的“重要他人”的影響

3、教師的地位、待遇

4、個人的經濟情況等（二）