實(shí)用版教師讀書(shū)心得體會(huì)范文三篇

第6頁(yè)共6頁(yè)實(shí)用版老師讀書(shū)心得體會(huì)范文三篇老師讀書(shū)心得體會(huì)1《老師主角與老師開(kāi)展新探》是一本與將來(lái)老師討論關(guān)于老師職業(yè)的生命價(jià)值的著作。葉瀾教授把老師職業(yè)存在的狀態(tài)分為三種，即以此謀生和養(yǎng)家糊口的生存狀態(tài)、體驗(yàn)人生和品味幸福的享受狀態(tài)、效勞社會(huì)和完善自我的開(kāi)展?fàn)顟B(tài)。“我是一個(gè)怎樣的老師?”多少次我想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)實(shí)中“生存型”的老師確實(shí)不少，他們或?qū)⒆晕业穆殬I(yè)視為謀生的手段，或默默犧牲將吃苦視為享受，可是，我也看到了更多“享受型”的老師——“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，他們無(wú)怨無(wú)悔地堅(jiān)守著自我的信念，滿懷熱情地投入工作，把學(xué)生的成長(zhǎng)當(dāng)成自我的歡樂(lè)。他們默默地奉獻(xiàn)著，也享受著奉獻(xiàn)之后的歡樂(lè)。讀了這本書(shū)后，我覺(jué)得：“我是一位幸福老師，我也是一個(gè)把學(xué)生的成長(zhǎng)當(dāng)成自我的歡樂(lè)”的老師，在體驗(yàn)人生和品位幸福的享受狀態(tài)下，效勞著社會(huì)，完善著自我的開(kāi)展?fàn)顟B(tài)?；叵胱晕覛g樂(lè)地與學(xué)生交往，欣慰地享受著自我教育教學(xué)中的成功，讓我感受到了作為老師的歡樂(lè)。誠(chéng)然，工作中不會(huì)一帆風(fēng)順，我們更應(yīng)當(dāng)調(diào)節(jié)好自我的情緒，進(jìn)取地投入工作，這樣，我們才能享受工作給我們帶來(lái)的歡樂(lè)。教育是一個(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，“開(kāi)展型”老師是我們始終追求的一種境界和目的，教育開(kāi)展的關(guān)鍵又在于老師素質(zhì)和專業(yè)開(kāi)展程度的進(jìn)步;所以，教育者自覺(jué)完善自我的同時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善與開(kāi)展。首先：老師需樹(shù)立人本思想，讓學(xué)生獲得人格上的平等老師要熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)自我的學(xué)生，我們明白“親其師”方能“信其道”的道理，不要習(xí)慣以長(zhǎng)者的姿態(tài)，居高臨下的教訓(xùn)學(xué)生，作為老師必需要理解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，真正確立學(xué)生的主體地位，樹(shù)立以人為本的思想，使學(xué)生獲得人格上的平等。其次：老師需有感情的教育教學(xué)，使教育教學(xué)充滿活力?！案腥诵恼撸群跚??！睕](méi)有感情的教育教學(xué)是蒼白無(wú)力的，學(xué)生不是冷冰冰的機(jī)器零件，而是成長(zhǎng)中的活生生的人，他們的感情純真、熱烈而稚嫩脆弱，需要老師的保護(hù)。老師僅有熱愛(ài)學(xué)生，才能關(guān)心和保護(hù)他們，產(chǎn)生共同的思想感情，這樣，老師才能取信于學(xué)生，享有較高的威信，使學(xué)生樂(lè)意服從自我的指揮，理解自我的感情。用尊重、信任、體貼、關(guān)心去充實(shí)，用愛(ài)的力量去教育學(xué)生才能成效卓著。再次：老師要不斷地反思，努力成為反思型老師。但丁說(shuō)過(guò)這樣一句話：人不能像走獸一樣活著，應(yīng)當(dāng)追求知識(shí)和美德，作為“人”的老師，應(yīng)懂得珍惜光陰，不斷追求新知識(shí)、新理念，掌握更多的本領(lǐng)，以更好地教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生。僅有這樣，我們的教育事業(yè)才會(huì)真正地、長(zhǎng)久地興隆興隆。因此在老師德性的養(yǎng)成中，強(qiáng)調(diào)的是反思和自我修養(yǎng)，在反思中，找到自我教學(xué)中的缺乏，課后進(jìn)展補(bǔ)救。這更有利于教學(xué)程度的進(jìn)步，幫助自我更快地成長(zhǎng)。“追承生命的陽(yáng)光，享受生活的歡樂(lè)”，讓我們以此言共勉，在教育事業(yè)中奉獻(xiàn)、求真和創(chuàng)新，真正使我們的職業(yè)生涯煥發(fā)出更加旺盛的生命活力。老師讀書(shū)心得體會(huì)2學(xué)，是什么？學(xué)習(xí)是感悟知識(shí)海洋中無(wú)止境的快樂(lè)。通過(guò)連續(xù)性的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我受益匪淺。領(lǐng)略到了專家名師的風(fēng)采，學(xué)到了珍貴的教學(xué)經(jīng)歷。今天的努力決定你明天坐在哪里。這是讓我非常敬仰的張恩勇老師所說(shuō)的話，使我銘刻于心。他雖然年過(guò)半百，但心態(tài)和年輕人一樣，渾身時(shí)刻充滿著蓬勃的激情和力量，無(wú)論是學(xué)識(shí)修養(yǎng)的境界，還是隨和的性格，都是一位在語(yǔ)文高考上深得考試精華的老兵。無(wú)論是散文和小說(shuō)的解題技巧，還是仿寫(xiě)以及人生的加減法，張老師的解題原那么簡(jiǎn)單而有用，正所謂“大道于自然”。張教授在臺(tái)上汗如雨滴，但他不以為然，仍然激情的授課，這是一種愛(ài)，更是一種情懷！“要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水?！边@是最早的說(shuō)法，而在屢次的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)老師應(yīng)有“一泓流淌不息的泉水”，張教授的講座充分印證了這一點(diǎn)。他用淵博的文化知識(shí)，給學(xué)生講得通俗易懂，使我深受啟發(fā)。那么在工作中我面對(duì)的也是一群對(duì)知識(shí)充滿渴望的孩子，將他們教育好，也是我的責(zé)任和義務(wù)，這使我更加體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷地學(xué)習(xí)、不斷地提升，才能勝任教育這份工作。當(dāng)然加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只在專業(yè)方面，我想課外學(xué)習(xí)也是非常重要的。提升自己的文化素養(yǎng)、個(gè)人修為，才能在授課中信手捏來(lái)，并將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做到學(xué)以致用。不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資和學(xué)習(xí)空間，努力探究新的教育教學(xué)方法。我相信學(xué)習(xí)力才是競(jìng)爭(zhēng)力，只有秉承終身學(xué)習(xí)的教育理念，才能適應(yīng)教育改革的浪潮。教學(xué)重在引導(dǎo)，重在指導(dǎo)，重在平時(shí)的積累。這幾天通過(guò)視頻學(xué)習(xí)，首先我明白了對(duì)學(xué)生引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用性，反思了自己在平時(shí)教學(xué)中的缺乏，同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)也提出了許多問(wèn)題去考慮：怎樣讓自己的課程更完美？怎樣讓學(xué)生喜歡自己的課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)才能？我想引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力。這幾天總結(jié)的如何海量閱讀、有趣的韻讀方法都非常值得我去借鑒。秋季的教學(xué)中必需要做到精準(zhǔn)教學(xué)，寫(xiě)作表達(dá)上引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)典閱讀中領(lǐng)略表達(dá)方法，針對(duì)這一點(diǎn)，采取多種方法進(jìn)展思維訓(xùn)練，積極培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、描寫(xiě)才能！通過(guò)學(xué)習(xí)，我收獲頗豐，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的`理論經(jīng)歷?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！毕嘈磐ㄟ^(guò)自己的努力可以把學(xué)習(xí)的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，在自己越來(lái)越優(yōu)秀的同時(shí)一直引導(dǎo)學(xué)生浸潤(rùn)書(shū)香！老師讀書(shū)心得體會(huì)3本書(shū)的故事是由一位年輕美麗的米蘭老師和六(3)的壞小子組成，壞小子淘氣搗蛋，而米老師卻是一位時(shí)尚、溫順、善解人意的好老師，他們演繹這一個(gè)又一個(gè)有趣而動(dòng)人的故事。壞小子是五(3)班的H4有肥貓、兔巴哥、豆芽?jī)?、米老鼠，在班里為非作歹，不知道學(xué)習(xí)。在米老師的帶著下，H4的學(xué)習(xí)態(tài)度都端正了，讓我們Look,Look這位老師。米老師是這樣處理打架事件。六(2)和六(3)在公園打群架，被治安抓住了，執(zhí)意要抓去派出所，米老師及時(shí)趕到，說(shuō)他們?cè)诰毴?，治安走后，米老師?wèn)他們打架原因，他們不約而同地說(shuō)：“這是我們的隱私，可不可以不說(shuō)?”米老師就不再追究：“男孩子打架很平常，會(huì)有幾個(gè)孩子能說(shuō)清?”說(shuō)完便揚(yáng)長(zhǎng)而去。剛剛還打得不可開(kāi)交的兩個(gè)班，如今勾肩搭背，親如兄弟。米老師在辦公室化裝。米老師在辦公室化裝引起很多爭(zhēng)議，米老師去不這樣認(rèn)為，她說(shuō)：“課前化裝，是想給學(xué)生一個(gè)精神整潔的形象，是對(duì)學(xué)生的尊重，?！彼€對(duì)辦公室的馬老師說(shuō)：“你都生病了還在上課，這樣，這樣不僅容易傳染給學(xué)生，而且，帶病上課，自己情緒不好，也會(huì)影響到課堂氣氛?！蔽易x這本書(shū)時(shí)，被