學前教育專業(yè)幼兒語言教學法教學大綱

第第頁學前教育專業(yè)幼兒語言教學法教學大綱第一部分大綱說明

一、課程的性質(zhì)、教學目的、任務和教學基本要求

1.課程的性質(zhì)、教學目的

幼兒語言教學法是合肥騰飛職業(yè)技術學校學前教育專業(yè)開設的一門專業(yè)基礎課程。

幼兒語言教學法是討論在幼兒園依據(jù)3-6歲幼兒語言進展的規(guī)律、特點如何有效地進展幼兒語言的一門學科。

開設本課程的主要目的，在于使學員掌控幼兒語言教育的基本理論和一般的教育方法、手段，同時讓學員初步學會依據(jù)原教育部頒布的《幼兒園教育綱要》中的語言綱要，選擇和運用幼兒語言教材，制訂語言教學計劃，并采納生動詳細的教學方法貫徹綱要的要求等等，以便畢業(yè)后能勝任幼兒園各年齡班的語言教育工作。

2.教學任務：使學員掌控幼兒語言教育的基本理論和一般的教育方法、手段，同時學會制訂語言教學計劃，執(zhí)行教學計劃以及分析教學效果。

3.教學基本要求：

學完本課程后應達到如下基本要求：

[1]認識幼兒語言教育的任務、意義、內(nèi)容等；

[2]掌控針對各種年齡段兒童進行語言教學的方法；

[3]學會并能運用故事教學的各種方法技巧；

[4]學會并能運用詩歌教學的各種方法和技巧；

[5]學會并能運用幼兒講解并描述的各種方法與技巧；

[6]學會并能運用通過游戲開展語言教學的方法和技巧；

[7]學會并能運用通過日常生活培育幼兒語言的方法；

[8]學會各種教案的寫作。

二、本課程與相關課程的連接、協(xié)作關系

幼兒語言教學法與聽話與說話、兒童文學、幼兒教育學、心理學等學科有親密聯(lián)系。聽話與說話介紹了語言的基礎知識，其中語音、語匯、語法等知識可以徑直指導幼兒語言的教學；兒童文學中的兒童故事、詩歌等是向幼兒進行語言教學的主要材料。幼兒教育學、心理學是幼兒語言教學法的教育理論基礎，幼兒園老師需要依據(jù)3-6歲幼兒心理進展特點及運用幼兒教育學中有關的教育、教學原則向幼兒進行語言教育。

三、教學方法和教學形式的建議

1.教學方法：本課程實踐性較強，面授輔導課要著重培育同學的動手技能和自學技能。

2.教學形式：以音像主講課為主，自學與面授輔導為輔。

3.實踐性環(huán)節(jié)教學要求：本課程內(nèi)容具有較強的實踐性，因此，本課程的教學方法需要做到理論聯(lián)系實際，著重學員技能的培育，如培育學員制訂教學計劃的技能，等等。在教學中要安排肯定的時間組織同學進行練習，參與幼兒園實地見習，進行語言教學實習。

四、非常說明

1.教學媒體設置及要求：本課程的教學媒體設置有文字教材、教學錄音帶和學習指導書三種。三種媒體，相互聯(lián)系，缺一不可。

2.課程的教學要求層次：本課程教學大綱本文部分系統(tǒng)地規(guī)定了教學內(nèi)容的范圍、深度及其體系和結(jié)構(gòu)，提出在基本原理、基礎知識和基本問題的培育和思想教育等方面不同層次的教學要求。依據(jù)其重點程度，依次分為重點掌控、掌控、了解等幾個層次。

3.本大綱的適用范圍：本大綱適用于合肥騰飛職業(yè)技術學校學前教育專業(yè)。

4.教學中應留意的問題：本課程實踐性較強，本專業(yè)的培育目標是應用型中等人才的同學，因此應指導同學理論聯(lián)系實際，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，不要局限于紙上談兵。

第二部分大綱本文

第一章幼兒語言教育的意義、任務、內(nèi)容和要求

Ⅰ、教學目的和要求