好朋友握握手大班社會教案

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好伙伴握握手大班社會教案1

設(shè)計意圖

大班幼兒已有肯定的交往技能，也有與人交往欲望。然而，一日生活的各個環(huán)節(jié)中，孩子們?yōu)槎↑c(diǎn)小事的爭吵、為玩玩具而爭搶甚或相互間的打斗現(xiàn)象，引發(fā)了我的深思。于是，《好伙伴握握手》這個活動應(yīng)運(yùn)而生。我試圖通過多媒體課件的展示、游戲"猜伙伴"等環(huán)節(jié)設(shè)計，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)用正確的方法處理伙伴間的沖突。

活動目標(biāo)

1、在學(xué)習(xí)和實踐活動中，讓幼兒感受有伙伴的歡樂。

2、培育幼兒的語言、交往、合作及協(xié)調(diào)技能。

3、幼兒初步學(xué)習(xí)用正確的方法處理伙伴間的沖突。

4、培育幼兒與同伴之間親睦相處并珍惜這份友情。

5、體驗同伴間友好的情感。

活動預(yù)備

1、知識預(yù)備：熟識并會表演《拉拉勾》。

2.、場地預(yù)備：布置一個表演舞臺。

3、物質(zhì)預(yù)備：電腦、投影儀、課件《小猴找伙伴》、《找伙伴》音樂各一。

活動過程

1、游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。

老師組織幼兒玩音樂游戲《找伙伴》，體驗交伙伴的歡樂。

2、播放課件，讓幼兒感受有伙伴的歡樂。

老師結(jié)合課件，通過學(xué)習(xí)故事《小猴找伙伴》，讓幼兒知道怎樣才能找到好伙伴。

(1)講解并描述后提問：小猴子為什么前三次沒有找到伙伴?媽媽是怎么對小猴說的?第四次小猴子為什么很快找到了伙伴?

(2)組織幼兒爭論：怎樣才能找到更多的伙伴?

3、游戲《猜伙伴》，在合作中增進(jìn)彼此友情。

(1)一名幼兒上臺說出自己好伙伴的特征，如：她是個女孩子，有長長的辮子，會彈鋼琴，眼睛大大的。

(2)其他幼兒依據(jù)描述特征猜出這位伙伴是誰。

(《猜伙伴》這個游戲環(huán)節(jié)很受幼兒的喜愛。每個孩子都有好伙伴，每個孩子都有發(fā)言的欲望。而且這些孩子相處快一年了，誰是誰的好伙伴幼兒一般都知道，所以當(dāng)幼兒上臺說出自己好伙伴的特征時，下面幼兒猜想的精確很高，幾乎沒有錯的，幼兒與幼兒之間的互動特別好。在這個環(huán)節(jié)中，一方面進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)技能，另一方面激發(fā)了幼兒擁有好伙伴的驕傲感，增進(jìn)了彼此間的友情。)

4、談話活動《說優(yōu)點(diǎn)》，培育幼兒辨別是非的技能。

幼兒分組開展談話活動：說出伙伴的優(yōu)點(diǎn)，并說說自己應(yīng)當(dāng)向好伙伴學(xué)什么?

(幼兒先分組爭論，再歸納總結(jié)，幼兒不再局限于自己好伙伴的優(yōu)點(diǎn)，而是從眾多幼兒口中認(rèn)知到不同好伙伴的優(yōu)點(diǎn)，提高了幼兒辨別是非的技能，規(guī)范了幼兒的行為標(biāo)準(zhǔn)。)

5、歌表演《拉拉勾》，幼兒學(xué)習(xí)與伙伴鬧沖突的處理方法。

(1)幼兒隨音樂進(jìn)行表演。

(2)表演后啟發(fā)幼兒爭論：假如你和伙伴鬧沖突了，可以用什么方法來解決?

(《拉拉勾》是幼兒比較喜愛的音樂律動，歌詞講解并描述的是幼兒由生氣到和解的過程。幼兒與好伙伴共同表演律動后，再來爭論怎樣解決伙伴間的沖突，讓幼兒在輕松的氣氛中打開了話匣子，想出了許多的方法，如：惹伙伴生氣了抓緊說"對不起";講笑話給伙伴聽;和好伙伴握握手和好等。)

6、老師小結(jié)，活動自然結(jié)束。

活動反思

組織本次活動后，班上幼兒的行為習(xí)慣好了很多，為丁點(diǎn)小事爭吵、打斗的現(xiàn)象少了，幼兒社會交往技能有所提高，如玩玩具時不會爭搶了，學(xué)會了合作拼搭;想進(jìn)人多的區(qū)角玩時要學(xué)會等待，遵守區(qū)角規(guī)章;有好東西會和伙伴一起共享;借東西時，會用禮貌語言，假如沒有得到允許，還會尋求老師的幫忙;和好伙伴發(fā)生沖突時，能用自己學(xué)會的方法解決，不再像以前只知道哭鼻子。每個幼兒都很珍惜現(xiàn)在的伙伴。

好伙伴握握手大班社會教案2

觀測背景：

對于5－6歲的幼兒來說，情感雖然仍會因外界事物的影響而發(fā)生改變，但他們情感的穩(wěn)定性開始加強(qiáng)，大多數(shù)兒童在班上有了相對穩(wěn)定的好伙伴。然而好伙伴之間也會常常有摩擦，這些摩擦?xí)r常有發(fā)生，如：老師在開展活動之前，請小伙伴搬凳子坐下，有兩個平常要好的幼兒一起上前搬凳子，他們同時看到一張凳子，兩個人又同時去搬，這個時候誰也沒讓誰，沖突產(chǎn)生了；又如：兩個好伙伴在教學(xué)活動結(jié)束后，開始在教室里追跑打鬧，原來是打著好玩的，要是老師沒實時發(fā)覺，往往會越打越真，最末倒真成了打架。這下都來找老師評理了。

活動目標(biāo)

1、在學(xué)習(xí)和實踐活動中，讓幼兒感受有伙伴的歡樂。

2、培育幼兒的語言、交往、合作及協(xié)調(diào)技能。

3、培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說一般話。

4、培育幼兒樂觀開朗的性格。

活動實錄：

為了盡量避開幼兒之間產(chǎn)生沖突，導(dǎo)致一些不良的行為習(xí)慣的任意滋生，我組織幼兒開展了這次活動，目的是讓幼兒體驗有伙伴的歡樂，知道用正確的方法處理和伙伴之間的沖突。為了達(dá)成活動目標(biāo)，我做了較充分的教學(xué)預(yù)備：情境表演、課件《小猴找伙伴》、歌曲《拉拉勾》。

一、情境表演,導(dǎo)入活動。

"兩個好伙伴為了搶一張椅子互不相讓，結(jié)果都生氣了，誰也不理誰。"老師提問：他們怎么了？為什么會這樣？有什么方法讓他們和好？

幼兒能很快發(fā)覺兩個好伙伴之間的沖突，想出援助情境中兩個好伙伴的解決沖突的方法：有說給個小伙伴讓一下；有說讓他們猜拳；有說去搬其他的椅子等等。

〔以貼近幼兒生活的情境進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的`愛好，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺兩個好伙伴之間的沖突是怎么產(chǎn)生的，并商量解決的方法。讓幼兒在發(fā)覺問題和想方法解決問題的過程中學(xué)會處理自己與同伴之間的沖突。〕

二、觀看課件《小猴找伙伴》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解怎樣才能找到好伙伴。

師：小猴一共找了幾次伙伴？為什么前面三次它都沒有找到好伙伴？媽媽對小猴說了什么？第四次，小猴找到伙伴了嗎？為什么？

小伙伴很喜愛這個故事，老師在講解并描述故事的過程中，絕大部分幼兒都聽得很仔細(xì)，并能快速、精確的回答老師的提問。

〔通過觀看課件，讓幼兒感受小猴在沒有伙伴和找到伙伴時候的不同心情。讓幼兒自己小結(jié)小猴為什么能找到伙伴？援助幼兒學(xué)會與他人友好相助的幾個"法寶"〕

三、談話：我的好伙伴

引導(dǎo)幼兒說說自己的好伙伴是誰？他有哪些優(yōu)點(diǎn)？

幼兒能清晰的說出自己的好伙伴是誰，能用比較的適當(dāng)?shù)恼Z言表述好伙伴的優(yōu)點(diǎn)。

〔設(shè)計這個環(huán)節(jié)，有融入語言領(lǐng)域的成分在其中，幼兒在講解并描述過程中既是一種語言組織技能的提升，也能增進(jìn)幼兒與好伙伴之間的情感〕

四、游戲：猜猜我的好伙伴是誰？

老師引導(dǎo)幼兒正確的描述自己的好伙伴，并讓其他幼兒進(jìn)行猜一猜的游戲。

在描述自己好伙伴的時候，大部分幼兒能簡短的，比較詳細(xì)化的描述自己的好伙伴。所以，其他幼兒能很快的猜出結(jié)果。

〔在這個環(huán)節(jié)里，老師依據(jù)幼兒的技能強(qiáng)弱，先請技能較強(qiáng)的幼兒進(jìn)行描述，再請技能較弱的幼兒參加到游戲中去，如此一來，老師盡量照看到不同技能層次的幼兒來進(jìn)行游戲，激發(fā)幼兒的愛好?！?/p>

五、老師以幼兒熟識的歌曲《拉拉勾》，進(jìn)行表演活動結(jié)束活動。

活動反思：

社會領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)中提到：社會學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn)，尤其是社會立場和社會情感的學(xué)習(xí)，往往不是老師徑直"教"的結(jié)果。幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關(guān)的閱歷和