2022更新國家開放大學(xué)電大【小學(xué)語文教學(xué)研究本】期末題庫及答案

最新國家開放大學(xué)電大【小學(xué)語文教學(xué)研究〔本〕】期末題庫及答案考試說明:本人針對(duì)該科精心匯總了歷年題庫及答案,構(gòu)成一個(gè)完整的題庫,并旦每年都在更新。該題庫對(duì)考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著無比重要的作用,會(huì)給您節(jié)省大量的時(shí)間。做考題時(shí),利用本文檔中的查找工具,把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi),就可迅速查找到該題答案。本文庫還有其他網(wǎng)核及教學(xué)考一體化答案,敬請(qǐng)查看?！拘W(xué)語文教學(xué)研究】題庫及答案一一、 筒答題〔答出要點(diǎn)即可,不必展開論述。每題10分,共40分〕怎樣理解"語文是最重要的交際工具"？為什么小學(xué)語文課程應(yīng)該重視寫字教學(xué)？簡述構(gòu)建口語交際教學(xué)序列的依據(jù)。關(guān)于現(xiàn)實(shí)的研究報(bào)告主要包括哪些類別？二、 論述題〔結(jié)合實(shí)際問題進(jìn)展具體論述。每題18分,共36分〕結(jié)合實(shí)際具體論述語文綜合性學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。舉例論述在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)該如何開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能？三、 分析題1運(yùn)用相關(guān)理論,對(duì)所給問題進(jìn)展具體分析。共24分〕分析下面的案例,答復(fù)以下問題:根據(jù)語文課程新理念,舉例分析這堂閱讀課的主要教學(xué)特色。〔16分〕具體分析這位教師在教學(xué)中是如何進(jìn)展閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)的？〔8分〕【四季】教學(xué)案例上課了,學(xué)生的桌上擺著一幅幅稚氣而充滿童趣的畫。年輕的教師微笑著對(duì)同學(xué)們說:"上節(jié)課我們讀了課文,回家每個(gè)同學(xué)都畫了自己喜歡的季節(jié)。我們辦個(gè)畫展好嗎？〞學(xué)生們興奮地異口同聲贊同。這個(gè)提議是每個(gè)同學(xué)都沒有料到的。隨之,教師請(qǐng)同學(xué)們貼完自己的畫,再給旁邊的同學(xué)講一講自己為什么喜歡這個(gè)季節(jié),還注意聽其他小伙伴說話。學(xué)生奔向自己喜歡的季節(jié)的畫欄,選個(gè)位置,把畫貼上去,還和旁邊的同學(xué)說。大部分學(xué)生已經(jīng)做完了,有個(gè)小男孩,最后才在教師的幫助下貼上自己的畫,教師拉著他的手,耐心地聽他講:"我喜歡秋天,秋天有很多落葉。〞教師輕撫著他的肩,眼睛里流顯露滿意的神色,并沒有因?yàn)樗詈笸瓿啥艞壒膭?lì)。"哪個(gè)同學(xué)愿意說一說？〞教師選了喜歡不同季節(jié)的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生說完,教師都送上一句鼓勵(lì)的話,"聽,他說得多么清楚?！?你說話聲音真洪亮!〞教師充分贊揚(yáng)了學(xué)生的畫展和交談,接著說:"同學(xué)們的畫好,而且說的話清楚。要是我們能用詩一樣的語言描繪自己的畫多好啊!〞頓了片刻,教師又說:"我們繼續(xù)學(xué)習(xí)【四季】這篇課文。"學(xué)生大聲地讀起課文來。接下來,教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀課文,然后請(qǐng)同學(xué)們說一說他讀得怎么樣。有的同學(xué)說他字音準(zhǔn)確,有的說聲音響亮,還有的說他讀的雪人很神氣。教師隨即引導(dǎo)學(xué)生:"能不能把你喜歡的季節(jié)讀出喜歡的感情呢？〞學(xué)生們高聲地讀起來,興致很高。教師請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)讀給大家聽,讀完,又引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。"你體會(huì)到他的喜愛的感情了嗎？〞有學(xué)生說:"體會(huì)到了。〞教師接著問:"你是從哪里體會(huì)到的呢？"學(xué)生們積極地把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。教師再問:"你能像他那樣讀一讀嗎？〞學(xué)生們?cè)诶首x中感悟著語言,提升著感情。教師又說道:"同學(xué)們學(xué)習(xí)的收獲真大。大家還想用什么形式來讀？〞有的學(xué)生說:"我想自己讀。〞有的說:"我們小組可以分季節(jié)讀。〞我們想表演。"于是,學(xué)生們又用自己喜歡的形式讀起來。教師問:"誰愿意讀給大家聽？〞一位女同學(xué)被請(qǐng)到臺(tái)前富有感情地朗讀起來。有表演欲望的一組同學(xué)來到前面,看著屏幕上的課文表演起來,表演雪人的男孩子大肚子一挺,引來了孩子們開心的笑聲。"同學(xué)們能背一背課文嗎？〞教師提出了挑戰(zhàn)。"能!"同學(xué)們不約而同地答復(fù)。"如果你背下來了,就獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)金話筒。〞教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),屏幕上出現(xiàn)了春天畫面的動(dòng)畫,學(xué)生們自由地背起來,有的還邊背誦邊表演。背完,學(xué)生們快樂地在自己的書頁上畫下了小話筒。"讀課文,你有什么發(fā)現(xiàn)？〞教師在屏幕上出示略去了畫而的課文。不知道教師想做什么？教室里沉靜了幾秒鐘。有學(xué)生舉起了手。"我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小節(jié)寫一個(gè)季節(jié)。〞似乎啟發(fā)了其他學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。"我發(fā)現(xiàn)春天寫了草芽。〞教師引導(dǎo)著:"夏天寫……〞、"你還發(fā)現(xiàn)什么？〞學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)似乎陷入了一個(gè)圈子。教師說:"請(qǐng)女同學(xué)讀每小節(jié)的第一行,男同學(xué)讀后兩行。〞學(xué)生們邊讀邊思考著。"我發(fā)現(xiàn)草芽是尖尖的,荷葉是圓圓的。〞"谷穗呢？〞"彎彎。〞學(xué)生異口同聲地答復(fù)?？磥?學(xué)生們對(duì)課文的語言已經(jīng)有所領(lǐng)悟了。"雪人不一樣,他大肚子一挺。〞教師補(bǔ)充道:"是的。這幾句都寫他們?cè)趺礃樱?"我發(fā)現(xiàn)都寫了'他……說'''。有學(xué)生答復(fù)。教師說:"對(duì)!很好。〞又有學(xué)生說:"我還發(fā)現(xiàn)第三行都有'我是教師滿意地說:"對(duì),寫出了是什么季節(jié)。同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多。〞接著,教師問:"你能仿照課文,說說你的畫嗎？再去畫展看看你們的畫。〞學(xué)生們紛紛下位子,邊看邊說。有同學(xué)早巳高高地舉起了手:"落葉飄飄,他對(duì)大地說:'我是秋天。,,,教室里響起了掌聲。教師送給他一枚書簽。學(xué)生們躍躍欲試。又有同學(xué)說:"西瓜圓圓,他對(duì)青蛙說:'我是夏天。,〞教師分別請(qǐng)創(chuàng)作"四季〞的學(xué)生合作朗讀新的"四季詩〞,學(xué)生們滿有詩人的味道。快下課了,教師說:"教師送給每個(gè)同學(xué)的書簽上都有一首描寫四季的詩歌。下課后,同學(xué)們可以互相讀一讀,還可以再去創(chuàng)作自己新的四季詩。？學(xué)生們?cè)谟鋹傊?在渴望中完畢了這堂課。試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)〔供參考〕一、筒答題〔答出要點(diǎn)即可,不必展開論述。每題10分,共40分〕怎樣理解"語文是最重要的交際工具"？答:交際是人類特有的處理社會(huì)聯(lián)系任務(wù)的活動(dòng),實(shí)現(xiàn)交際的工具有多種,但最重要、最有效、使用最廣泛最方便的工具是語文?！?分〕這種重要的工具性質(zhì)表現(xiàn)在外延上,指語文貫穿在人類的一切交際活動(dòng)中;〔3分〕從內(nèi)涵看,那么指語文實(shí)現(xiàn)著人類交際的各種重要的功能,主要包括:概括和傳遞信息的功能;自我表現(xiàn)的功能;根據(jù)不同的對(duì)象施加影響的功能;自我教育的功能;創(chuàng)新功能?！?分〕為什么小學(xué)語文課程應(yīng)該重視寫字教學(xué)？答:〔1〕寫字教學(xué)有利于傳承中華民族傳統(tǒng)文化?！?〕 寫字對(duì)學(xué)生的身心開展有積極影響?！?〕 寫字有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。〔4〕 寫字活動(dòng)是一種審美活動(dòng)?！?〕 寫字是穩(wěn)固識(shí)字的有效手段。以上五點(diǎn)各2分。簡述構(gòu)建口語交際教學(xué)序列的依據(jù)。答:口語交際教學(xué)序列的主線是言語功能和學(xué)生思維開展的規(guī)律,這是構(gòu)建口語交際教學(xué)序列的根本依據(jù)?！?分〕口語交際教學(xué)序列的輔線是語意教學(xué)和語境教學(xué),這是構(gòu)建口語交際教學(xué)序列的重要依據(jù)?！?分〕關(guān)于現(xiàn)實(shí)的研究報(bào)告主要包括哪些類別？答:主要包括語文教學(xué)觀察報(bào)告、語文教學(xué)調(diào)查報(bào)告、語文教學(xué)測量報(bào)告、語文教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、語文教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)報(bào)告、個(gè)案研究報(bào)告等。以上第一點(diǎn)、第二點(diǎn)各2分,其余四點(diǎn)各1.5分。二、論述題〔結(jié)合實(shí)際問題進(jìn)展具體論述。每題18分,共36分〕結(jié)合實(shí)際具體論述語文綜合性學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。答:綜合性學(xué)習(xí)的主要任務(wù)包括兩方面內(nèi)容:培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作和勇于創(chuàng)新的精神以及使學(xué)生構(gòu)成高尚的道德情操和正確的價(jià)值觀?！?分〕第一,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作和勇于創(chuàng)新的精神。首先是要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。綜合性學(xué)習(xí)以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)歷為基礎(chǔ),以與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題為內(nèi)容,以自主、合作、探究為根本學(xué)習(xí)形式,把讓學(xué)生提出問題作為教學(xué)的切入口,極大地重視學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。它首先要求教師引導(dǎo)學(xué)生按白己的興趣愛好提出學(xué)習(xí)和生活中的問題。然后讓學(xué)生以個(gè)人或小組為單位,通過課內(nèi)外閱讀和觀察、調(diào)查,收集資料,并綜合運(yùn)用語文知識(shí)和能力來分析、處理問題?！?分〕其二是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。綜合性學(xué)習(xí)必需采用有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、合作能力的活動(dòng)形式。學(xué)生們可以通過小組或班級(jí),一起進(jìn)展討論研究與實(shí)踐,共同完成一項(xiàng)活動(dòng),或是處理一個(gè)學(xué)習(xí)中的問題。讓學(xué)生在與同伴分工合作的過程中,逐步懂得合作的重要,并由此主動(dòng)去學(xué)習(xí)、掌握與人溝通、交流、合作的技巧,培養(yǎng)籌劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力?！?分〕其三是培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。在語文綜合性學(xué)習(xí)的過程中,要培養(yǎng)學(xué)生利用多種手段、通過多種途徑來獲取信息,并根據(jù)需要恰當(dāng)?shù)靥幚硇畔⒑屠眯畔?培養(yǎng)初步具備搜集、處理信息的能力?！?分〕第二,使學(xué)生構(gòu)成高尚的道德情操和正確的價(jià)值觀。具體包括:增強(qiáng)思想教育的形象性;〔2分〕增強(qiáng)文化教育的廣博性和親和力;〔2分〕增強(qiáng)情感教育的滲透性;〔2分〕增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任性?！?分〕舉例論述在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)該如何開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能？答:開發(fā)創(chuàng)造潛能的核心是培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力〔包括創(chuàng)造性想象能力和發(fā)散性思維能力〕,同時(shí)也要激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)和逐步構(gòu)成創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)〔如主動(dòng)、獵奇、自決心、獨(dú)立性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性等〕?！?分〕首先,培育創(chuàng)造力的要求應(yīng)貫穿在作文教學(xué)序列之中。比方低年級(jí)作文教學(xué)著重開展學(xué)生初步概括信息、交流信息和白我表現(xiàn)的語言功能,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。中年級(jí)作文教學(xué)著重開展學(xué)生比較系統(tǒng)的概括信息、交流信息和白我表現(xiàn)的語言功能,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。高年級(jí)作文教學(xué)那么著重開展學(xué)生個(gè)別影響和白我教育'的語言功能,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概念思維能力?！?分〕第二,培育創(chuàng)造力的要求應(yīng)貫穿在作文教學(xué)過程之中,和命題、取材、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)密結(jié)合。包括:提倡自主擬題,少寫命題作文。自由命題,半命題,假想性命題,過渡性命題,作文指導(dǎo)要求開闊學(xué)生思路,讓學(xué)生自由表達(dá)。鼓勵(lì)學(xué)生寫作中選材求異、體裁求異、立意求異、構(gòu)造求異、遣詞造句求異。作文評(píng)改要求以鼓勵(lì)為主,并引導(dǎo)學(xué)生自我修改或互改?！?分〕舉例論述5分。三、分析題〔運(yùn)用相關(guān)理論,對(duì)所給問題進(jìn)展具體分析。共24分〕分析下面的案例,答復(fù)以下問題:根據(jù)語文課程新理念,舉例分析這堂閱讀課的主要教學(xué)特色。〔16分〕答:①將學(xué)生的生活經(jīng)歷引入課堂,建立語文學(xué)習(xí)與兒童生活的聯(lián)系,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得有效。〔用自己的畫辦畫展;畫自己喜歡的季節(jié);說喜歡的原因;給自己的畫創(chuàng)作詩歌等。〕〔3分〕善于利用多種形式激發(fā)閱讀熱情,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,加深對(duì)語言形式和內(nèi)容的感悟?！昌R讀;指名讀;分別讀;匯報(bào)讀;按自己喜歡的形式讀;背讀等〕〔3分〕重視心理需要的驅(qū)動(dòng)力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得情感愉悅和滿足?！?要是能用詩一般的語言描繪白己的畫該多好啊〞;白己選擇讀課文的形式;學(xué)習(xí)課文后自己創(chuàng)作詩歌等〕〔3分〕較成功地嘗試了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式?！残蕾p別人;品讀課文語言;發(fā)現(xiàn)課文的語言表達(dá)形式;發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)自己的感悟等?！场?分〕每個(gè)小點(diǎn)能舉例分析各加1分,共加4分。具體分析這位教師在教學(xué)中是如何進(jìn)展閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)的？〔8分〕答:教師綜合運(yùn)用不同評(píng)價(jià)手段,鼓勵(lì)學(xué)生身心愉悅地學(xué)習(xí)?！?分〕如:教師的口頭鼓勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合}〔1分〕引導(dǎo)學(xué)生正面評(píng)議同學(xué)的朗讀;〔1分〕讓學(xué)生自我獎(jiǎng)勵(lì)"金話筒〞;〔1分〕送小書簽等?！?分〕注:答出大致要點(diǎn)即可,不必要求表述完全一致?！拘W(xué)語文教學(xué)研究】題庫及答案二一、簡答題〔筒要答出要點(diǎn)即可,不必展開論述。每題10分,共40分〕"語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)展"這一理念的理論基礎(chǔ)是什么？請(qǐng)簡要答復(fù)。我國語文教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出哪些主要的識(shí)字教學(xué)策略？國外口語交際教學(xué)策略有哪些主要特色？做一份研究方案應(yīng)包括哪些內(nèi)容?二、 論述題〔結(jié)合實(shí)際問題進(jìn)展具體論述。每題18分,共36分〕聯(lián)系建國以來對(duì)語文課程性質(zhì)和任務(wù)的爭論,論述你對(duì)語文性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。聯(lián)系自身教學(xué)實(shí)踐,論述你對(duì)閱讀教學(xué)的重要教學(xué)策略"加強(qiáng)語言實(shí)踐〞的認(rèn)識(shí)。三、 分析題〔運(yùn)用相關(guān)理論,對(duì)所給案例進(jìn)展具體分析。24分〕分析下面的案例,答復(fù)以下問題:這位教師的作文教學(xué)設(shè)計(jì)了什么樣的活動(dòng)？這些活動(dòng)的教學(xué)目的是什么？〔16分〕教師在指導(dǎo)習(xí)作的過程中提出了哪些作文要求？這種要求有什么特點(diǎn)？〔8分〕"人物素描〞作文教學(xué)實(shí)錄師:同學(xué)們,認(rèn)識(shí)我嗎？生:不認(rèn)識(shí)。師:那用你的眼睛看看,今天來的教師有什么不同。要善于觀察。發(fā)現(xiàn)有什么不同了嗎？長相、言談舉止,不管是美的還是丑的,看到什么就說什么。用自己的眼睛看,實(shí)話實(shí)說。生:教師的牙齒有點(diǎn)奇怪,是兔板牙。師;嗯,有缺點(diǎn)的人才可愛。〔生笑〕生:從我看到你,你就一直在笑。師:你有什么感覺？生:很可愛。生:教師人比較高。生:教師的手動(dòng)作很多。師:能說得具體點(diǎn)嗎？生:手一直動(dòng)來動(dòng)去。師:這就是特點(diǎn),說明還活著?！采笮Α成?教師臉上有酒窩。生:教師很幽默,每說一句話都讓我們笑。師:教師還有一個(gè)顯著的特點(diǎn)——〔師做抬眼鏡的動(dòng)作〕生:像猴子?！采Α硯?我哪里像猴子？〔生笑〕生:尖嘴猴腮。師:我聽出來了,說我的腦袋小。我腦袋小,然而智慧多?！采Α衬阏f得很準(zhǔn),我屬猴,有點(diǎn)像不奇怪?！采笮Α成?你像湖南衛(wèi)視的大兵?！采Α硯?來,握握手。好多人這么說。應(yīng)該說大兵像我?！采笮Α尺@位同學(xué)很會(huì)聯(lián)想。生:教師很會(huì)反駁,說牙齒是匏牙是可愛,說腦袋小就是智慧多。師:說明教師怎么樣？生:自信。師:對(duì),這是性格特點(diǎn)。還有什么特點(diǎn)？生:教師戴眼鏡。師:剛看出來呀？〔生笑〕生:教師握著拳頭。師:你觀察得很仔細(xì),人都有一個(gè)習(xí)慣性的動(dòng)作。現(xiàn)在從頭到腳再看看教師,對(duì)教師有什么整體印象？還有什么聯(lián)想？用幾個(gè)詞概括一下。生:身材細(xì)長,有學(xué)問,文質(zhì)彬彬。師:現(xiàn)在看看你還能不能有一雙會(huì)描述的手,用三五句話把對(duì)教師的印象寫出來。教師只有一個(gè)要求一一"真實(shí)〞?！矌煱鍟?真實(shí)〕大家寫五分鐘?！矊W(xué)生開始寫作〕師:〔巡視點(diǎn)撥〕教師說的話也可以寫進(jìn)去。語句要連貫,注意語句之間的內(nèi)在聯(lián)系。寫完了還可以自己改一改。師:誰愿意第一個(gè)來交流？其他同學(xué)要善于聽:他是怎么寫的？有哪些些優(yōu)美的詞句？你可以"偷偷〞地用在你的作文里。生:〔讀習(xí)作〕X教師長得又高又瘦,就是背有點(diǎn)兒駝,一米七七的個(gè)子看上去頂多只有一米七五。他竟然說自己是"單峰駱駝〞,真有點(diǎn)阿Q精神?！采笮Α乘樕嫌幸桓毖坨R——師:〔插話〕他很簡潔地概括了教師身材的特點(diǎn)。可以改一個(gè)字,什么叫"臉上有一副眼鏡"？這眼鏡是長在臉上的嗎？〔生大笑〕生:〔插話〕戴著,戴一副眼鏡。生:鼻梁上架著一副眼鏡,看上去很斯文,也很有學(xué)問。師:這個(gè)"架〞字很貼切,也很斯文?！采Α成?〔繼續(xù)讀〕他長著一雙匏牙,但他覺得很可愛,說"有缺點(diǎn)的人才可愛〞,可真自信呀!師:"一雙〞改成"兩顆〞好。很多詞用得很恰當(dāng)。生:他逢人就笑,一笑就顯露個(gè)小酒窩,給我一種很慈祥的感覺。師:越說越夸大了?！才醺勾笮Α掣牡猛簿毿?。生:〔接著讀〕別看他長得高,卻一點(diǎn)也沒有架子。他的穿著也很體而,筆挺的西裝,黑亮的皮鞋,還打著一條領(lǐng)帶,很像紳士。有人說他像猴子,尖嘴猴腮,可是我覺得他像相聲演員大兵 師:〔插話〕他善于把自己看到的和想到的聯(lián)系在一起寫,這種寫法好。生:〔繼續(xù)讀〕他幽默幽默的語言時(shí)時(shí)引得我們哈哈大笑,緊張的情緒頓消……這樣的老師,誰不喜歡呢？〔掌聲〕聽他上課就像聽相聲一樣,感覺——好極了!〔掌聲〕師:謝謝你的鼓勵(lì),我將沿著你們的期望繼續(xù)努力〔生大笑,掌聲〕他重點(diǎn)寫的是教師哪個(gè)特點(diǎn)？生:〔齊〕幽默。師:抓住一個(gè)特點(diǎn),一個(gè)側(cè)面描寫,這個(gè)眼光就是獨(dú)特的,這種寫法也是獨(dú)到的。誰還愿意來交流？〔生爭先恐后地舉手交流〕師:你們剛剛寫的是對(duì)教師的根本印象。要想深入地了解一個(gè)人,有哪些些形式？〔學(xué)生們列舉了搜索資料、語言溝通、通過朋友側(cè)面了解等形式〕師:剛剛同學(xué)們的方法都很好?，F(xiàn)在如果你想深入地了解我,最簡單的形式一〔生齊答〕提問。師:對(duì),那么問些什么？從哪些方而提問？每個(gè)同學(xué)自己先設(shè)計(jì)幾個(gè)問題,想一想可以從哪些方而提問。你最想了解什么就問什么?！矊W(xué)生的提問一開始根本圍繞年齡、家庭等方而〕師:我把資料全告訴你們,你們記一下,不麻煩你們?cè)賳柫?。〔生大笑〕還有很多問題,比方說,有沒有遇到過波折,有沒有幫助你的人,你最驕傲、痛苦、遺憾的事是什么。這些多有價(jià)值呀!問要問得準(zhǔn),才能對(duì)這個(gè)人真正有所了解!列出你最想問的三個(gè)問題?！采袉栴}〕…生:你有痛苦嗎？師:我們都有刻骨銘心的事,每個(gè)人都有成功有失敗。想不想聽教師失敗的事？生:想。師:教師讀師范的時(shí)候,有一次音樂考試,教師讓我們選一支唱得最好的歌參加考試。我選了最流行的【軍港之夜】,整整練了一個(gè)星期,自以為唱得很投入?？纪暝?音樂教師對(duì)我說:"你很愛音樂,也很努力,但教師勸你以后不要唱歌了。〞全班只有一個(gè)不及格,那就是我。自以為唱得很投入,卻不知道一開始就跑了調(diào)。雖然很傷心,然而我毅然放棄了音樂,選擇了學(xué)美術(shù)。我覺得人各有所長,也各有所短,有時(shí)候,放棄也是一種大智慧。〔掌聲〕生:你小時(shí)候的趣事？師:教師長在農(nóng)村,門口有一條小河,河水清澈見底。夏天的黃昏,一放學(xué),我就和小伙伴們到小河里游泳。河里有許多小魚,都被我們撲騰的水花驚動(dòng)了,紛紛躍出水面。我們盡情地游啊喊啊,時(shí)時(shí)要到筋疲力盡再回家。每次回想那時(shí)候的情景,我都覺得這是我童年最快樂的時(shí)候,也是最令人向往的?！舱坡暋成?你成為特級(jí)教師,有過什么波折？怎樣克制過去的？師:這個(gè)問題有價(jià)值,我很快樂同答你。每個(gè)人在成長路線上都不會(huì)一帆風(fēng)順的,我也遭受過波折。那是在我參加工作的第一年,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我上一節(jié)大型的公開課。我精心準(zhǔn)備了三天,自己以為準(zhǔn)備得很充分了。然而一看到那么多領(lǐng)導(dǎo)、教師來聽課,我就很緊張,學(xué)生比我還緊張,課堂上我們是大眼瞪小眼,一個(gè)個(gè)緊張得說不出話來。課自然是失敗了,我難過了好幾天。但我想,在哪里跌倒的就該從哪里爬起來。后來,我又上了很屢次公開課,一次比一次上得成功。我真正體會(huì)到了失敗最能鍛煉人,最能讓一個(gè)人成熟,也自然能讓一個(gè)人成長。所以,當(dāng)你遇到困難,遭受失敗的時(shí)候,千萬不要?dú)怵H,因?yàn)樽哌^失敗,你就能獲得成功。〔掌聲〕〔生繼續(xù)提問〕師:好,提問到此完畢?，F(xiàn)在大家概括一下,通過交流對(duì)教師有了哪些深入的了解?，F(xiàn)在對(duì)教師的印象更全面了,梳理一下,哪些事例留在了你的腦海里。選擇一兩個(gè)方而寫寫你對(duì)老師的印象。要用事例來寫,寫一兩段話,每段話要圍繞一個(gè)中心來寫,寫出你對(duì)教師新的印象和感受。能不能寫得栩栩如生,把我寫活了？每個(gè)人10分鐘?！采毠P,師巡視〕師:〔10分鐘后〕寫好的同學(xué)請(qǐng)舉手。生:〔朗讀〕俗話說:人不可貌相,海水不可斗量?！矌煵逶?引用俗話,很有特點(diǎn)〕別看X老師長相有點(diǎn)難看,〔生笑。師插話:這是實(shí)話〕可真有學(xué)問,是全國著名的特級(jí)教師呢。其實(shí),X教師的成長也不是一帆風(fēng)順的,他遇到過波折,遭受過失敗。那是他參加工作的第一個(gè)年頭,教師真是初生牛犢不怕虎,一下子就承當(dāng)了重要的上課任務(wù)。〔師插話:這句話寫得生動(dòng)〕他精心準(zhǔn)備了足足三天,連吃飯都在思考問題,〔師插話:這句話寫得形象〕自以為萬事俱備,只欠東風(fēng)?？墒?一上課就不行了,他和學(xué)生大眼瞪小眼,都緊張得不說話了?！矌煵逶?不是不說話,而是緊張得說不出話〕都緊張得不知說什么了。你看,這樣的課肯定上壞了。X教師很難過,足足三天沒吃飯,〔生笑。師插話:吃了。生大笑。師插話:可是吃不下。生又大笑?！匙阕闳觳栾埐凰肌！矌煵逶?這就有水平!〕然而,X教師不愧是教師,他決定在哪里跌倒就從哪里爬起來,一點(diǎn)也不氣餒。真是有志者事竟成啊!經(jīng)過教師的不懈努力,他終于上出了精彩的課,讓人刮目相看。他說,走過失敗,你就能獲得成功!這句話說得多好啊!失敗就是成功之母啊!〔掌聲〕師:這位同學(xué)圍繞哪一個(gè)方面來寫的？生:圍繞教師在事業(yè)上的成功與失敗來寫的。師:寫得真實(shí)、鮮活、準(zhǔn)確。集中筆墨寫一方而,給人的印象就深刻了。她不只將聽到的寫下來了,還寫出了自己的感受。每個(gè)人要寫出你心中的X教師?！采俅握碜魑?寫出自己的感悟〕師:現(xiàn)在誰愿意交流？〔生繼續(xù)交流,教師點(diǎn)評(píng)〕師:同學(xué)們通過描述寫出了對(duì)教師的第二層次的印象。前后兩部分聯(lián)系起來就是對(duì)一個(gè)人完整的印象。不管寫誰,要寫出哪兩個(gè)方而？生:外貌、內(nèi)心。師:對(duì),會(huì)總結(jié)的同學(xué)就是有智慧的。寫外在,也要寫內(nèi)在。寫外在的東西可以通過觀察獲得寫作材料,要抓住特征來寫。寫內(nèi)在的東西可以通過提問、查閱資料等形式,獲得相關(guān)的習(xí)作素材。總之,通過全面的了解,才能把一個(gè)人寫活。試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)〔供參考〕一、簡答題〔簡要答出要點(diǎn)即可,不必展開論述。每題10分,共40分〕"語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)展〞這一理念的理論基礎(chǔ)是什么？請(qǐng)簡要回答。答:這一理念基于現(xiàn)代閱讀學(xué)中的對(duì)話理論。對(duì)話理論認(rèn)為閱讀過程中作者與讀者的關(guān)系,就其本質(zhì)而言,表達(dá)了人與人之間的精神聯(lián)系,閱讀行為也就意味著在人與人之間確立了一種對(duì)話和交流的關(guān)系?！?分〕將"對(duì)話理論〞延伸到語文教學(xué)之中,主要意義在于強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間的平等關(guān)系,強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中師生雙方的對(duì)話和交流是雙向的、互動(dòng)的,互為依存條件的,教學(xué)應(yīng)該成為師生思想感情碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程?！?分〕我國語文教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出哪些主要的識(shí)字教學(xué)策略？答:主要的識(shí)字教學(xué)策略包括六種:根據(jù)音形義的特點(diǎn)確定教學(xué)重點(diǎn);〔2分〕簡化字形記憶的心理過程;〔2分〕調(diào)動(dòng)多種器官識(shí)記生字;〔1.5分〕字義教學(xué)以了解課文中的意思為重;〔1.5分〕引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律;〔1.5分〕寓識(shí)字于游戲之中?！?.5分〕國外口語交際教學(xué)策略有哪些主要特征？答:國外口語交際教學(xué)策略的主要特色有:在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上,關(guān)注口語交際的社會(huì)性內(nèi)涵,重視學(xué)生口語交際策略能力的培養(yǎng);〔4分〕在教學(xué)方法和手段上,重視媒體運(yùn)用及學(xué)習(xí)的綜合性;〔3分〕在教學(xué)評(píng)價(jià)上,重視過程評(píng)價(jià)?！?分〕做一份研究方案應(yīng)包括哪些內(nèi)容？答:第一,研究什么,主要指研究的內(nèi)容、范圍、對(duì)象和方法,研究的問題與假設(shè),研究變量及操作性定義;第二,為什么研究,主要指研究的意義、動(dòng)機(jī)和研究目標(biāo);第三,如何研究,主要指研究的方法、程序和資源配置;第四,有何成效,主要指預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式。以上四點(diǎn)各2.5分。二、論述題〔結(jié)合實(shí)際問題進(jìn)展具體論述。每題18分,共36分〕聯(lián)系建國以來對(duì)語文課程性質(zhì)和任務(wù)的爭論,論述你對(duì)語文性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。答:在建國后對(duì)語文的性質(zhì)和任務(wù)的長期爭論中,主要觀點(diǎn)有工具性說,工具性與思想性說,人文性說,工具性與人文性說。無論哪種觀點(diǎn),都集中反映了當(dāng)時(shí)對(duì)語文根本性質(zhì)和主要任務(wù)的認(rèn)識(shí),反映了語文教育工作者的艱苦探索歷程?！?分〕開展到現(xiàn)在,在多年的實(shí)踐和論爭基礎(chǔ)上,關(guān)于對(duì)語文性質(zhì)的認(rèn)識(shí),在新課程標(biāo)準(zhǔn)中有了明確的定性:"語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分〞。也就是說,語文同時(shí)具有工具和人文的雙重性質(zhì)?！?分〕首先,語文是最重要的交際工具。交際是人類特有的處理社會(huì)聯(lián)系任務(wù)的活動(dòng),實(shí)現(xiàn)交際的工具有多種,但最重要、最有效、使用最廣泛最方便的工具是語文。這種重要的工具性質(zhì)表現(xiàn)在外延上,指語文貫穿在人類的一切交際活動(dòng)中;從內(nèi)涵看,那么指語文實(shí)現(xiàn)著人類交際的各種重要的功能,主要包括:概括和傳遞信息的功能;白我表現(xiàn)的功能:根據(jù)不同的對(duì)象施加影響的功能;自我教育的功能;創(chuàng)新功能?！?分〕同時(shí),語文是人類文化的重要組成部分。文化要素中最重要的是精神要素,它主要指哲學(xué)和其他具體科學(xué)、宗教、藝術(shù)倫理道德以及價(jià)值觀念等,其中尤以價(jià)值觀念最為重要。作為文化要素之一的語文,是文化的重要組成部分。語文能夠表情達(dá)意,在人類的交際活動(dòng)中起著溝通的作用;語文是文化積淀和貯存的手段;人類借助于語文實(shí)現(xiàn)文化溝通和互動(dòng),從而推動(dòng)文化開展和創(chuàng)造文化;文化的各個(gè)方而主要通過語文反映和教授。通過使用語文從事精神活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng),創(chuàng)造出豐富多彩的文化,是人類特有的屬性?！?分〕聯(lián)系自身教學(xué)實(shí)踐,論述你對(duì)閱讀教學(xué)的重要教學(xué)策略"加強(qiáng)語言實(shí)踐〞的認(rèn)識(shí)。答:語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:"語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐時(shí)機(jī)無處不在,無時(shí)不有。因而,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。〞這段話強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)該讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,而不是靠講解和領(lǐng)受語文知識(shí)。在閱讀教學(xué)中,這種語文實(shí)踐主要是多讀,以及在多讀的基礎(chǔ)上的的感悟、積累、運(yùn)用?！?分〕閱讀技能只有在閱讀實(shí)踐中才能構(gòu)成,個(gè)性化的理解、體驗(yàn)、感悟也只有在讀中才能實(shí)現(xiàn)。閱讀教學(xué)要求真務(wù)實(shí),必須堅(jiān)持以讀為本,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,保證學(xué)生的課堂閱讀時(shí)間和閱讀質(zhì)量,讀思結(jié)合。多讀是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)?！?分〕閱讀教學(xué)要讓小學(xué)生在多讀的基礎(chǔ)上情有所感,理有所悟。在小學(xué)閱讀教學(xué)中,增強(qiáng)形象感受,減少理性分析,適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境,通過品讀和想象、聯(lián)想,有助于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)形象?！?分〕從重理解到重積累,是我國中小學(xué)閱讀教學(xué)觀念的一大轉(zhuǎn)變。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程,只有"厚積〞才能"薄發(fā)〞,很難立竿見影,一蹴而就。重積累,就是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,多讀多背,允許他們隨著閱歷的增長去逐步加深感悟。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。另外,在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂脧?fù)述、組織形式多樣而又貼近學(xué)生生活的各種練習(xí),也有利于學(xué)生的語言積累o〔2分〕運(yùn)用語言的實(shí)踐是學(xué)生構(gòu)成閱讀能力的重要途徑。比方擴(kuò)展閱讀是閱讀能力的運(yùn)用。要加強(qiáng)讀寫結(jié)合和適合不同學(xué)段學(xué)生的綜合運(yùn)用訓(xùn)練?！?分〕聯(lián)系實(shí)際4分。三、分析題〔運(yùn)用相關(guān)理論,對(duì)所給案例進(jìn)展具體分析。24分〕分析下面的案例,答復(fù)以下問題:這位教師的作文教學(xué)設(shè)計(jì)了什么樣的活動(dòng)？這活動(dòng)的教學(xué)目的是什么？〔16分〕答:教師設(shè)計(jì)的兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)是:一,說說教師的長相;二,問問教師的經(jīng)歷?！?分〕第一個(gè)活動(dòng)的目的是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過觀察來獲得寫作素材。要能說出長相,就得會(huì)觀察;要說得準(zhǔn)確,就得能發(fā)現(xiàn)特征;要說得生動(dòng),就得會(huì)進(jìn)展描述,這三個(gè)層次逐層遞進(jìn),有效地引導(dǎo)學(xué)生的觀察逐步深入,得到了描寫外貌的素材?！?分〕第二個(gè)活動(dòng)的目的是教會(huì)學(xué)生通過提問交流來獲得寫作素材。要問一個(gè)人的經(jīng)歷,就得想出感興趣的問題,問題提得好,就了解了教師成長路上的故事,這些真實(shí)的故事也就白然成了人物描寫的典型事例?！?分〕教師在指導(dǎo)習(xí)作的過程中提出了哪些作文要求？這種要求有什么特點(diǎn)？〔8分〕答:教師提出的作文要求只有兩點(diǎn):第一個(gè)活動(dòng)"說長相〞,要求是"真實(shí)〞o這個(gè)要求消除了了學(xué)生寫作的思想顧慮,讓學(xué)生能夠做到實(shí)話實(shí)說;第二個(gè)活動(dòng)"問經(jīng)歷〞,要求是"寫事例〞,學(xué)生了解到什么就寫什么,一段話圍繞一個(gè)事例來寫?！?分〕這樣的兩個(gè)要求具有追求實(shí)效、訓(xùn)練扎實(shí)的特點(diǎn)?？此撇桓?卻是人物素描作文的根本要求:要求不多,卻能使學(xué)生專注地將要求落實(shí)在筆尖。兩個(gè)要求合在一起,就是對(duì)人物素描習(xí)作的完整指導(dǎo)。這種教學(xué)要求符合小學(xué)生學(xué)作文的心理規(guī)律,落實(shí)了基礎(chǔ)訓(xùn)練,使得作文訓(xùn)練扎實(shí)而有序?！?分〕注:對(duì)于論述題和分析題,答出大致要點(diǎn)即可,不必要求表述完全一致?！拘W(xué)語文教學(xué)研究】題庫及答案三一、 簡答題〔筒要答出要點(diǎn)即可,不必展開論述。每題10分,共40分〕語文課程具有哪些功能？簡述語文課程資源的內(nèi)涵。為什么應(yīng)該強(qiáng)化寫字教學(xué)？簡要談?wù)勀銓?duì)綜合性學(xué)習(xí)個(gè)性化策略的理解。二、 論述題〔結(jié)合實(shí)際問題進(jìn)展具體論述。每題18分,共36分〕在小學(xué)作文教學(xué)中,應(yīng)該如何開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能？結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際談?wù)勀銓?duì)口語交際教學(xué)策略的理解。三、 分析題〔運(yùn)用相關(guān)理論,對(duì)所給案例進(jìn)展具體分析。24分〕分析下而的案例,答復(fù)以下問題:具體分析這份教學(xué)設(shè)計(jì)是如何表達(dá)語文實(shí)踐訓(xùn)練為主的教學(xué)原那么的？〔16分〕這份教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師運(yùn)用游戲與教學(xué)結(jié)合的策略表達(dá)出一種什么樣的教學(xué)特色？〔8分〕【兩個(gè)名字】課堂教學(xué)流程一、 揭題讀題,白識(shí)生字今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課:兩個(gè)名字。請(qǐng)學(xué)生反復(fù)讀課題。〔邊讀邊指導(dǎo)〕檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況:名時(shí)候叫蝌蚪拉著興哈二、 說說"名字〞,鼓勵(lì)參與大伙兒一塊說說"名字〞:每位學(xué)生說說自己的名字;說說國家領(lǐng)導(dǎo)人的名字;說說"我〞崇敬的人的名字;說說家用電器的"名字〞。三、自主讀書,初知大意課文比較短,一共三小節(jié),不到一百個(gè)字,但富有情趣:青蛙對(duì)竹子說:"我有兩個(gè)名字。小時(shí)候叫蝌蚪,長大了叫青蛙。〞竹子對(duì)青蛙說:"我也有兩個(gè)名字。小時(shí)候叫竹筍,長大了叫竹子。〞青蛙和竹子手拉著手,快樂地說:"哈哈!我們都有兩個(gè)名字。〞可先讓學(xué)生聽錄音朗讀課文。接著,讓學(xué)生自由朗讀課文。再由學(xué)生自主選讀某一小節(jié),讀給大家聽。四、導(dǎo)入游戲.讀懂課文討論問題:小蝌蚪長大了變成—O 小時(shí)候叫竹筍。教師背瑜課文.引出"手拉著手〞快樂i哈哈〞三個(gè)伺沿?板書:〔手拉濟(jì)手I哈哈怎樣才能讀出"快樂〞,表現(xiàn)出"快樂〞？導(dǎo)人游戲?？梢杂山處熀鸵荒昙?jí)的孩子一起做。如先請(qǐng)一位女學(xué)生做助手,教師坐在椅子上,小女孩站在教師背后踮起腳尖,伸出兩只小手來蒙住教師的眼睛。然后由小女孩指定兩個(gè)小朋友來讀課文中的"青蛙和竹子手拉著手,快樂地說:'哈哈!我們都有兩個(gè)名字。〞,待小朋友讀完,小女孩便問教師:"聽出他們快樂了嗎？〞教師可以視讀的情況來說,或者說"一點(diǎn)兒也不快樂,重來,重來〞,或者也可以說:"嗯,有點(diǎn)快樂的樣子,但誰能讀得更快樂點(diǎn)兒？〞以上是聽出"快樂〞,那么又怎么看出"快樂〞呢？教師可以再請(qǐng)一位男孩子上來捂住耳朵,并由男孩子請(qǐng)學(xué)生一組組來表現(xiàn)青蛙和竹子手拉著手的快樂勁,問教師:你看到他們的快樂勁了嗎？教師那么可以根據(jù)情況評(píng)判。這樣,隨著教師評(píng)價(jià)的指引,學(xué)生們慢慢悟出如何通過讀和演來表現(xiàn)快樂。五、模仿句式,自由交流模仿課文中"我有兩個(gè)名字…'我也有兩個(gè)名字〞,連起來再加上"我們都有兩個(gè)名字〞,由老師與學(xué)生交流。如:教師來到學(xué)生中間,邊與學(xué)生握手,邊邀請(qǐng)學(xué)生作答:師:我有一雙眼睛;生:我也有一雙眼睛。合:我們都有一雙眼睛。師:我有一個(gè)聰明的腦袋;生:我也有一個(gè)聰明的腦袋,合:我們都有一個(gè)聰明的腦袋。六、延伸擴(kuò)大,開辟視野自然界中,除了了青蛙、竹子有兩個(gè)名字外,還有哪些也有兩個(gè)名字？禾苗——稻子、麥子毛毛蟲——蝴蝶蠶寶寶——蛾子我們的世界真奇妙,我們的世界真可愛。試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)〔供參考〕一、簡答題〔簡要答出要點(diǎn)即可,不必展開論述。每題10分,共40分〕語文課程具有哪些功能？答:語文課程具有工具功能。語文是學(xué)好各門知識(shí)、從事各項(xiàng)工作的根本工具?！?分〕語文課程具有教育功能。憑仗語文教材豐富的文化內(nèi)涵可以培養(yǎng)學(xué)生的政治理想、道德情操和審美情感,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字、民族文化和人類優(yōu)秀文化的熱愛,培養(yǎng)正確價(jià)值觀?！?分〕語文課程具有開展功能。在語文課程實(shí)現(xiàn)其交際工具功能的同時(shí),也實(shí)現(xiàn)其以開展思維為核心的開展功能:包括一般認(rèn)識(shí)能力、語文自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)能力、在實(shí)踐中綜合運(yùn)用語文知識(shí)的能力、發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的能力以及初步的搜集和處理信息的能力?！?分〕簡述語文課程資源的內(nèi)涵。答:課程資源的內(nèi)涵極其豐富,它是指課程設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程開展過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和,而不是長期以來所認(rèn)為的語文教材是獨(dú)一的課程資源?！?分〕具體來說,課程資源大致可以分為素材性資源和條件性資源兩大類。前者包括知識(shí)、技能、經(jīng)歷、活動(dòng)形式與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等方而的因素,后者包括直接決定課程實(shí)施范圍和水平的人力、物力和財(cái)力,時(shí)間、場地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境,以及對(duì)于課程的認(rèn)識(shí)情況等因素?！?分〕為什么應(yīng)該強(qiáng)化寫字教學(xué)？答:寫字教學(xué)有利于傳承中華民族傳統(tǒng)文化。漢字書寫對(duì)學(xué)生身心開展具有積極影響。寫字有利于學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。寫字是一種審美活動(dòng),能夠培養(yǎng)審美情趣。寫字是穩(wěn)固識(shí)字成果的有效手段。以上五點(diǎn)各2分。筒要談?wù)勀銓?duì)綜合性學(xué)習(xí)個(gè)性化策略的理解。答:個(gè)性化教學(xué)策略,主要是指教師在綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)中,應(yīng)特別注意學(xué)生的智力、心理構(gòu)造特征及個(gè)人的興趣、動(dòng)機(jī)和要求上的差距,進(jìn)展因材施教,加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特征和創(chuàng)新精神?！?分〕在采用個(gè)性化教學(xué)策略中,應(yīng)該特別注意采用專題作業(yè)的方法,即教師可以根據(jù)語文課中學(xué)生感興趣的內(nèi)容,向?qū)W生布置一些專題作業(yè),讓學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)充分地表現(xiàn)白己的智力類型和特征。并通過展示、交流,使學(xué)生逐步獲得進(jìn)展專題作業(yè)所需要的知識(shí)與技能以及相關(guān)的能力等。由于專題活動(dòng)時(shí)時(shí)是跨學(xué)科性的,在它的實(shí)施過程中能涉及較多的智力活動(dòng)類型,學(xué)生在真實(shí)情境中所學(xué)會(huì)的知識(shí)與技能,使他們將來能夠順應(yīng)真實(shí)的社會(huì)生活。〔5分〕二、論述題〔結(jié)合實(shí)際問題進(jìn)展具體論述。每題18分,共36分〕在小學(xué)作文教學(xué)中,應(yīng)該如何開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能？答:開發(fā)創(chuàng)造潛能的核心是培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力〔包括創(chuàng)造性想象能力和發(fā)散性思維能力〕,同時(shí)也要激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)和逐步構(gòu)成創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)〔如主動(dòng)、獵奇、自決心、獨(dú)立性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性等〕。進(jìn)一步來說,應(yīng)該實(shí)現(xiàn)兩個(gè)"貫穿〞:一是貫穿在整個(gè)小學(xué)作文教學(xué)序列之中,即和各學(xué)段語言交際功能和思維能力的訓(xùn)練重點(diǎn)嚴(yán)密結(jié)合;二是貫穿在作文教學(xué)的過程之中,即和命題、取材、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)密結(jié)合。〔8分〕首先,培育創(chuàng)造力的要求應(yīng)貫穿在作文教學(xué)序列之中。比方低年級(jí)作文教學(xué)著重開展學(xué)生初步概括信息、交流信息和白我表現(xiàn)的語言功能,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。中年級(jí)作文教學(xué)著重開展學(xué)生比較系統(tǒng)的概括信息、交流信息和自我表現(xiàn)的語言功能,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。高年級(jí)作文教學(xué)那么著重開展學(xué)生個(gè)別影響和自我教育的語言功能,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概念思維能力?！?分〕第二,培育創(chuàng)造力的要求應(yīng)貫穿在作文教學(xué)過程之中。包括:提倡自主擬題,少寫命題作文。自由命題,半命題,假想性命題,過渡性命題,作文指導(dǎo)要求開闊學(xué)生思路,讓學(xué)生自由表達(dá)。鼓勵(lì)學(xué)生寫作中選材求異、體裁求異、立意求異、構(gòu)造求異、遣詞造句求異。作文評(píng)改要求以鼓勵(lì)為主,并引導(dǎo)學(xué)生自我修改或互改?！?分〕論述具體2分。結(jié)合白身教學(xué)實(shí)際談?wù)勀銓?duì)口語交際教學(xué)策略的理解。答:口語交際教學(xué)策略主要表達(dá)在教材設(shè)計(jì)、動(dòng)機(jī)激發(fā)、情境創(chuàng)設(shè)和教學(xué)途徑幾方面?！?分〕口語交際的教材構(gòu)造采用課木和輔助教材相結(jié)合的"雙線式設(shè)計(jì)〞,并旦注意采用多樣化的呈現(xiàn)形式,語言知識(shí)和交際知識(shí)兩類知識(shí)并重?！?分〕動(dòng)機(jī)激發(fā)通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語交際活動(dòng)情境,滿足學(xué)生的交往需要;選擇開放的口語交際內(nèi)容,滿足學(xué)生的求知需要;設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性任務(wù),滿足學(xué)生的啟智需要;創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的時(shí)機(jī),滿足學(xué)生的審美需要?！?分〕情境創(chuàng)設(shè)指提供真實(shí)的言語交際環(huán)境,使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的言語交際活動(dòng),促使言語主體構(gòu)成言語積淀。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的口語交際活動(dòng)情境,就需要將生活中的某些要素引入課堂,實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)與課堂外的溝通,變課堂為口語交際的場景和處所?！?分〕教學(xué)途徑包括獨(dú)立口語交際課教學(xué)、其他課型中的口語交際教學(xué)、作文課型中的口語交際教學(xué)、活動(dòng)課型中的口語交際教學(xué)等。〔3分〕聯(lián)系實(shí)際4分。三、分析題〔運(yùn)用相關(guān)理論,對(duì)所給案例進(jìn)展具體分析。24分〕分析下面的案例,答復(fù)以下問題:具體分析這份教學(xué)設(shè)計(jì)是如何表達(dá)語文實(shí)踐訓(xùn)練為主的教學(xué)原那么的？〔16分〕答:教師依據(jù)語文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律,精心設(shè)計(jì)了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),用不同的手段從不同方面和層而來落實(shí)語文聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)訓(xùn)練,表達(dá)了實(shí)踐訓(xùn)練為主的原那么。〔8分〕如"揭題讀題",通過反復(fù)讀課題,訓(xùn)練學(xué)生自識(shí)生字;"自主讀書〞和"導(dǎo)入游戲,讀憧課文〞的環(huán)節(jié)通過多樣化的、有趣的閱讀活動(dòng)和游戲活動(dòng)落實(shí)"讀〞的訓(xùn)練;"模仿句式〞這一極富童趣的環(huán)節(jié),使小學(xué)生的言語交際能力得到切實(shí)的訓(xùn)練,小朋友不只積累和豐富了句式,而旦也習(xí)得了交際的對(duì)話行為?！?分〕這份教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師運(yùn)用游戲與教學(xué)結(jié)合的策略表達(dá)出一種什么樣的教學(xué)特色？〔8分〕答:尊重學(xué)生,寓教于樂。教師放下身段與學(xué)生做朋友,游戲與教學(xué)水乳交融,使一年級(jí)的小朋友樂于參與課堂教學(xué),在參與中學(xué)會(huì)知識(shí),提高能力,開展智慧,獲得身心的安康開展。 〔8分〕注:對(duì)于論述題和分析題,答出大致要點(diǎn)即可,不必要求表述完全一致?！拘W(xué)語文教學(xué)研究】題庫及答案四一、簡答題【答出要點(diǎn)即可,不必展開論述。每題10分,共40分〕我國傳統(tǒng)語文教育留下了哪些珍貴遺產(chǎn)？簡述小學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力的內(nèi)容。近年來我國語文綜合性學(xué)習(xí)的探索有哪些主要形態(tài)？語文教學(xué)研究有哪些主要內(nèi)容？二、 論述題〔結(jié)合實(shí)際問題進(jìn)展具體論述。每題18分,共36分〕口語交際教學(xué)的策略主要表達(dá)在哪些方而？結(jié)合實(shí)際對(duì)其中的一種進(jìn)展具體論述。根據(jù)語文課程的人文性特點(diǎn),聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗陂喿x教學(xué)中運(yùn)用"注重人文熏陶〞的教學(xué)策略應(yīng)該注意哪些問題？三、 分析題〔運(yùn)用相關(guān)理論,對(duì)所給問題進(jìn)展具體分析。共24分〕分析下而的案例,答復(fù)以下問題:這堂習(xí)作訓(xùn)練課表達(dá)了【語文課程標(biāo)準(zhǔn)】中關(guān)于習(xí)作教學(xué)的什么精神？〔8分〕在此案例中,教師的教學(xué)有什么鮮明特色？〔10分〕從這個(gè)教師對(duì)教材的處理上,你能得到什么啟發(fā)？〔6分〕習(xí)作訓(xùn)練【農(nóng)貿(mào)市場】的教學(xué)浙教版小學(xué)語文教材第十冊(cè)有一個(gè)習(xí)作訓(xùn)練【農(nóng)貿(mào)市場】,習(xí)作要求是"有順序地觀察畫面,把農(nóng)貿(mào)市場繁榮興旺的景象寫出來。"而這幅圖畫展示的是上世紀(jì)80年代農(nóng)貿(mào)市場的情景,畫而也比較模糊。1998年我開始上這一課時(shí),照搬了教參中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程,教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的:審題一一明確習(xí)作要求一一學(xué)習(xí)習(xí)作提示一一引導(dǎo)學(xué)生從近處到遠(yuǎn)處仔細(xì)觀察畫而——展開想象說說凰而上的內(nèi)容——聽教師讀下水文〔教參中的范本〕一一學(xué)生寫作。結(jié)果學(xué)生寫出的作文與教參中的范本大同小異,題目一律是【農(nóng)貿(mào)市場】,觀察順序一律是從近到遠(yuǎn),結(jié)尾一律是總結(jié)農(nóng)貿(mào)市場的繁榮興旺。偶爾有兒位學(xué)生作文草稿偏離了我預(yù)設(shè)的思路,我都一一改正來。當(dāng)時(shí)我還比較得意,以為這樣便到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)。最近,我又上到這一課。這一次,我大膽地對(duì)本次作文課進(jìn)展如下設(shè)計(jì):學(xué)生課前準(zhǔn)備:星期天跟媽媽到附近的農(nóng)貿(mào)市場買菜,仔細(xì)參觀農(nóng)貿(mào)市場,用照相機(jī)拍下或用筆記下自己感興趣的場而。當(dāng)一回"小顧客〞,與攤主討價(jià)還價(jià)。有父母或親戚在菜場賣菜的同學(xué),當(dāng)一回"攤主〞。教師課前準(zhǔn)備:到幾個(gè)農(nóng)貿(mào)市場用數(shù)碼相機(jī)拍下市場賣的東西和各種買賣場而。習(xí)作內(nèi)容及目標(biāo):學(xué)生自定。教學(xué)過程:〔1〕 閑話"農(nóng)貿(mào)市場〞。說說你到農(nóng)貿(mào)市場去看到了什么,聽到了什么,你在農(nóng)貿(mào)市場做了些什么,有什么感受。〔2〕 精彩鏡頭回放。大屏幕投影顯示學(xué)生和教師拍攝的農(nóng)貿(mào)市場精彩畫而,請(qǐng)拍攝的同學(xué)說說你拍攝的是什么,為什么對(duì)這個(gè)畫面感興趣。情景再現(xiàn):請(qǐng)當(dāng)過小販和顧客的同學(xué)表演買賣的情景。選擇感興趣的一幅或幾幅畫而說一說或?qū)懸粚?也可以說、寫自己印象中最深的一幕。交流點(diǎn)評(píng)。〔3〕自定目標(biāo),自選內(nèi)容寫作。圍繞本次到農(nóng)貿(mào)市場的參觀實(shí)踐活動(dòng),自定目標(biāo),自擬題目,選擇感興趣的場面或印象最深的事情寫下來。作文課后,我追不及待地翻閱學(xué)生的作文本,雖然他們的作文依然有錯(cuò)字、語言不通的現(xiàn)象,然而作文的內(nèi)容、題目卻是五花八門:有反映農(nóng)貿(mào)市場繁榮興旺的【今非昔比的農(nóng)貿(mào)市場】、【熱鬧的農(nóng)貿(mào)市場】;有贊頌買賣公平、講誠信、服務(wù)熱情周到的市場新風(fēng)氣的【講誠信的賣菜老伯伯】、【服務(wù)熱情的賣魚姑娘】;還有反映自己買菜、賣菜經(jīng)歷的【第一次買菜】、【我當(dāng)了一回菜販】;也有批評(píng)市場環(huán)境差,揭露缺斤短兩、以次充好等現(xiàn)象的【請(qǐng)保護(hù)農(nóng)貿(mào)市場的環(huán)境】、【坑人的小販】、【我上當(dāng)了】……我看到了很多精彩的作文。試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)〔供參考〕一、筒答題〔答出要點(diǎn)即可,不必展開論述。每題10分,共40分〕我國傳統(tǒng)語文教育留下了哪些珍貴遺產(chǎn)？答:孔子提倡啟發(fā)誘導(dǎo),因材施教;孟子主張專心有恒,由博而約;韓愈強(qiáng)調(diào)學(xué)必有師,文以載道;朱熹贊成熟讀精思,虛心涵泳;王夫之提出學(xué)恩并重,知行結(jié)合等。以上五點(diǎn)各2分。筒述小學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力的內(nèi)容。答:掌握識(shí)字的三套工具;〔3分〕能運(yùn)用識(shí)字工具獨(dú)立識(shí)字;〔3分〕有自主識(shí)字的積極性和良好的獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣?！?分〕近年來我國語文綜合性學(xué)習(xí)的探索有哪些主要形態(tài)？答:開發(fā)教材內(nèi)容,組織綜合性學(xué)習(xí);進(jìn)展學(xué)科整合,組織綜合性學(xué)習(xí);選擇適合的主題,組織綜合性學(xué)習(xí);結(jié)合社團(tuán)活動(dòng),組織綜合性學(xué)習(xí)。以上四點(diǎn)各2.5分。語文教學(xué)研究有哪些主要內(nèi)容？答:進(jìn)展語文教學(xué)研究,主要涉及以下方而內(nèi)容:教學(xué)理念問題;〔1.5分〕課程問題;〔2分〕教學(xué)組織形式問題;〔1.5分〕教學(xué)方法問題;〔2分〕教學(xué)評(píng)價(jià)問題;〔1.5分〕師生的開展問題?！?.5分〕二、論述題〔結(jié)合實(shí)際問題進(jìn)展具體論述。每題18分,共36分〕口語交際教學(xué)的策略主要表達(dá)在哪些方而？結(jié)合實(shí)際對(duì)其中的一種進(jìn)展具體論述。答:口語交際教學(xué)策略主要表達(dá)在教材設(shè)計(jì)、動(dòng)機(jī)激發(fā)、情境創(chuàng)設(shè)和教學(xué)途徑幾方而?？谡Z交際的教材構(gòu)造采用課木和輔助教材相結(jié)合的"雙線式設(shè)計(jì)〞,并且注意采用多樣化的呈現(xiàn)形式,語言知識(shí)和交際知識(shí)兩類知識(shí)并重。〔4分〕動(dòng)機(jī)激發(fā)通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語交際活動(dòng)情境,滿足學(xué)生的交往需要;選擇開放的口語交際內(nèi)容,滿足學(xué)生的求知需要;設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性任務(wù),滿足學(xué)生的啟智需要;創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的時(shí)機(jī),滿足學(xué)生的審美需要?！?分〕情境刨設(shè)指提供真實(shí)的言語交際環(huán)境,使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的言語交際活動(dòng),促使言語主體形成言語積淀。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的口語交際活動(dòng)情境,就需要將生活中的某些要素引入課堂,實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)與課堂外的溝通,變課堂為口語交際的場景和處所。〔4分〕教學(xué)途徑包括獨(dú)立口語交際課教學(xué)、其他課型中的口語交際教學(xué)、作文課型中的口語交際教學(xué)、活動(dòng)課型中的口語交際教學(xué)等?！?分〕聯(lián)系實(shí)際2分。根據(jù)語文課程的人文性特點(diǎn),聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗陂喿x教學(xué)中運(yùn)用"注重人文熏陶〞的教學(xué)策略應(yīng)該注意哪些問題？答:〔D閱讀教學(xué)中的人文精神熏陶是通過優(yōu)秀作品的耳濡目染、潛移默化,對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生影響。這種影響往往是隱性的、長效的、綜合的,不能指望立竿見影、一蹴而就?！?分〕〔2〕 在閱讀教學(xué)中注重人文精神的熏陶,既要尊重學(xué)生對(duì)文木的獨(dú)特的有個(gè)性的體驗(yàn)和感悟,同時(shí)也要清楚地意識(shí)到教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,把時(shí)代和社會(huì)所倡導(dǎo)、尊崇的主流價(jià)值觀貫穿其中?！?分〕〔3〕 在閱讀教學(xué)中注重人文精神的熏陶,要發(fā)揮語文課程以情感人、以美育人的獨(dú)特功能,必須十分注意形象的感悟、情境的感染、審美的感化、心靈的感動(dòng),使學(xué)生在接觸文本的過程中,受到心靈的震撼、人格的提升?！?分〕〔4〕 在閱讀教學(xué)中注重人文精神的熏陶,要發(fā)揮語文教師獨(dú)特的人格魅力,用教師自身的人文精神去滋養(yǎng)、去修養(yǎng)、去提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和檔次?！?分〕〔5〕 讓學(xué)生受到人文精神的熏陶感染,決不能游離于語文之外?！?分〕聯(lián)系實(shí)際論述3分。三、分析題〔運(yùn)用相關(guān)理論,對(duì)所給問題進(jìn)展具體分析。共24分〕分析下面的案例,答復(fù)以下問題:這堂習(xí)作訓(xùn)練課表達(dá)了【語文課程標(biāo)準(zhǔn)】中關(guān)于習(xí)作教學(xué)的什么精神？〔8分〕答:【語文課程標(biāo)準(zhǔn)】指出:"寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá)。〞要求學(xué)生習(xí)作中"寫自己想說的話〞,"注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的,或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容〞。這次的習(xí)作教學(xué),貼近學(xué)生的日常生活實(shí)際,習(xí)作內(nèi)容來自學(xué)生到農(nóng)貿(mào)市場實(shí)地觀察和實(shí)踐的生活經(jīng)歷,根據(jù)個(gè)人的體驗(yàn)寫自己想寫的事物,有自由的表達(dá)空間,有話可說,所以習(xí)作成為愉快的表達(dá)?！?分〕在此案例中,教師的教學(xué)有什么鮮明特色？〔10分〕答:這次習(xí)作訓(xùn)練的開放性,是教師教學(xué)最大的特色。教師不是代替學(xué)生確定中心,選定內(nèi)容,指定體裁,而是重在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活,在習(xí)作指導(dǎo)中喚起學(xué)生心靈的共鳴,激發(fā)寫作的靈感。讓學(xué)生自定目標(biāo),自選內(nèi)容,自主擬題,擺脫了目標(biāo)、中心、方法等寫作技巧的束縛,學(xué)生的情緒更愉悅,表達(dá)更自由,語言更生動(dòng),思維更靈活。〔10分〕從這位教師對(duì)教材的處理上,你能得到什么啟發(fā)？〔6分〕答:敢于向教材、教參挑戰(zhàn),而不是奉教材、教參為"圣經(jīng)〞,表達(dá)了教師在新的課程觀下可喜的創(chuàng)造性,對(duì)教材的靈活處理導(dǎo)致教學(xué)效果的完全不同,有利于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,以及利用生活中的資源開展學(xué)習(xí)的能力?！?分〕注:答出大致要點(diǎn)即可,不必要求表述完全一致?！拘W(xué)語文教學(xué)研究】題庫及答案五一、 簡答題〔筒要答出要點(diǎn)即可,不必展開論述。每題10分,共40分〕語文教學(xué)過程如何表達(dá)語文課程的實(shí)踐性特點(diǎn)？語文教材如何表達(dá)鮮明的時(shí)代性？關(guān)于現(xiàn)實(shí)的語文研究報(bào)告主要包括哪些類別？簡述口語交際教學(xué)序列的主線和輔線。二、 論述題〔結(jié)合實(shí)際問題進(jìn)展具體論述。每題18分,共36分〕舉例論述閱讀教學(xué)中運(yùn)用"注重人文熏陶〞的教學(xué)策略怎樣才能收到實(shí)效？具體論述語文綜合性學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。三、 分析題〔運(yùn)用相關(guān)理論,對(duì)所給案例進(jìn)展具體分析。24分〕分析下而的案例,答復(fù)以下問題:在案例中,該教師對(duì)作文方法的指導(dǎo)有什么突出特點(diǎn)？這種指導(dǎo)產(chǎn)生了什么樣的效果？〔15分〕在教學(xué)過程中;教師有多處插話。從教學(xué)評(píng)價(jià)的角度看這些插話具有何種意義？ 〔9分〕一堂"人物素描〞作文課師:同學(xué)們,認(rèn)識(shí)我嗎？生:不認(rèn)識(shí)。師:那用你的眼睛看看,今天來的教師有什么不同。要善于觀察。比方長相、言談舉止,不管是美的還是丑的,看到什么就說什么。用自己的眼睛看,實(shí)話實(shí)說。〔學(xué)生們相當(dāng)仔細(xì)地觀察后,分別說出了對(duì)教師外貌特征的印象〕師:現(xiàn)在看看你還能不能有一雙會(huì)描述的手,用三五句話把對(duì)教師的印象寫出來。教師只有一個(gè)要求——"真實(shí)〞。〔師板書:真實(shí)〕大家寫五分鐘?！矊W(xué)生開始寫作〕師:〔巡視點(diǎn)撥〕教師說的話也可以寫進(jìn)去。語句要連貫,注意語句之間的內(nèi)在聯(lián)系。寫完了還可以自己改一改。師:誰愿意第一個(gè)來交流？其他同學(xué)要善于聽:他是怎么寫的？有哪些優(yōu)美的詞句？你可以"偷偷〞地用在你的作文里。生:〔讀習(xí)作〕X教師長得又高又瘦,就是背有點(diǎn)兒駝,一米七七的個(gè)子看上去頂多只有一米七五。他竟然說自己是"單峰駱駝〞,真有點(diǎn)阿Q精神?！采笮Α乘樕嫌幸桓毖坨R一一師:〔插話〕他很簡潔地概括了教師身材的特點(diǎn)?？梢愿囊粋€(gè)字,什么叫"臉上有一副眼鏡〞？這眼鏡是長在臉上的嗎？〔生大笑〕生:〔插話〕戴著,戴一副眼鏡。生:鼻梁上架著一副眼鏡,看上去很斯文,也很有學(xué)問。師:這個(gè)"架〞字很貼切,也很斯文?！采Α成?〔繼續(xù)讀〕他長著一雙鮑牙,但他覺得很可愛,說"有缺點(diǎn)的人才可愛〞,可真自信呀!師:"一雙〞改成"兩顆〞好。很多詞用得很恰當(dāng)。生:他逢人就笑,一笑就顯露個(gè)小酒窩,給我一種很慈祥的感覺。師:越說越夸大了?！才醺勾笮Α掣牡煤喚毿?。生:〔接著讀〕別看他長得高,卻一點(diǎn)也沒有架子。他的穿著也很體而,筆挺的西裝,黑亮的皮鞋,還打著一條領(lǐng)帶,很像紳士。有人說他像猴子,尖嘴猴腮,可是我覺得他像相聲演員大兵一師:〔插話〕他善于把自己看到的和想到的聯(lián)系在一起寫,這種寫法好。生:〔繼續(xù)讀〕他幽默幽默的語言時(shí)時(shí)引得我們哈哈大笑,緊張的情緒頓消……這樣的教師,誰不喜歡呢？〔掌聲〕聽他上課就像聽相聲一樣,感覺一一好極了!〔掌聲〕師:謝謝你的鼓勵(lì),我將沿著你們的期望繼續(xù)努力。〔生大笑,掌聲〕他重點(diǎn)寫的是教師哪個(gè)特點(diǎn)？生:〔齊〕幽默。師:抓住一個(gè)特點(diǎn),一個(gè)側(cè)而描寫,這個(gè)眼光就是獨(dú)特的,這種寫法也是獨(dú)到的。誰還愿意來交流？〔生爭先恐后地舉手交流〕師:你們剛剛寫的是對(duì)教師的基木印象。要想深入地了解一個(gè)人,有哪些形式？〔學(xué)生們列舉了搜索資料、語言溝通、通過朋友側(cè)而了解等形式〕師:剛剛同學(xué)們的方法都很好?，F(xiàn)在如果你想深入地了解我,最簡單的形式一〔生齊答〕提問。師:對(duì),那么問些什么？從哪些方而提問？每個(gè)同學(xué)自己先設(shè)計(jì)幾個(gè)問題,想一想可以從哪些方而提問。你最想了解什么就問什么?！矊W(xué)生的提問一開始根本圍繞年齡、家庭等方而〕師:我把資料全告訴你們,你們記一下,不麻煩你們?cè)賳柫??！采笮Α尺€有很多問題,比方說,有沒有遇到過波折,有沒有幫助你的人,你最驕傲、痛苦、遺憾的事是什么。這些多有價(jià)值呀!問要問得準(zhǔn),才能對(duì)這個(gè)人真正有所了解!列出你最想問的三個(gè)問題?！采谐鱿雴柕膯栴}〕師:我們來看看問的什么問題,問得有價(jià)值我就直接答復(fù)。大家可以把一些真實(shí)的材料及時(shí)記錄下來。生:你有痛苦嗎？師:我們都有刻骨銘心的事,每個(gè)人都有成功有失敗。想不想聽教師失敗的事？生:想。師:教師讀師范的時(shí)候,有一次音樂考試,教師讓我們選一支唱得最好的歌參加考試。我選了最流行的【軍港之夜】,整整練了一個(gè)星期,自以為唱得很投入?？纪暝?音樂教師對(duì)我說:"你很愛音樂,也很努力,但教師勸你以后不要唱歌了。〞全班只有一個(gè)不及格,那就是我。自以為唱得很投入,卻不知道一開始就跑了調(diào)。雖然很傷心,然而我毅然放棄了音樂,選擇了學(xué)美術(shù)。我覺得人各有所長,也各有所短,有時(shí)候,放棄也是一種大智慧?！舱坡暋成?你小時(shí)候的趣事？師:教師長在農(nóng)村,門口有一條小河,河水清澈見底。夏天的黃昏,一放學(xué),我就和小伙伴們到小河里游泳。河里有許多小魚,都被我們撲騰的水花驚動(dòng)了,紛紛躍出水面。我們盡情地游啊喊啊,時(shí)時(shí)要到筋疲力盡再回家。何次回想那時(shí)候的情景,我都覺得這是我童年最快樂的時(shí)候,也是最令人向往的。〔掌聲〕生:你成為特級(jí)教師,有過什么波折？怎樣克制過去的？師:這個(gè)問題有價(jià)值,我很快樂答復(fù)你。每個(gè)人在成長路線上都不會(huì)一帆風(fēng)順的,我也遭受過波折。那是在我參加工作的第一年,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我上一節(jié)大型的公開課。我精心準(zhǔn)備了三天,自己以為準(zhǔn)備得很充分了。然而一看到有那么多領(lǐng)導(dǎo)、教師來聽課,我就很緊張,學(xué)生比我還緊張,課堂上我們是大眼瞪小眼,一個(gè)個(gè)緊張得說不出話來。課自然是失敗了,我難過了好幾天。但我想,在哪里跌倒的就該從哪里爬起米。后來,我又上了很屢次公開課,一次比一次上得成功。我真正體會(huì)到了失敗最能鍛煉人,最能讓一個(gè)人成熟,也自然能讓一個(gè)人成長。所以,當(dāng)你遇到困難,遭受失敗的時(shí)候,千萬不要?dú)怵H,因?yàn)樽哌^失敗,你就能獲得成功。〔掌聲〕〔生繼續(xù)提問〕師:好,提問到此完畢?，F(xiàn)在大家概括一下,通過交流對(duì)教師有了哪些深入的了解?，F(xiàn)在對(duì)教師的印象更全而了,梳理一下,哪些事例留在了你的腦海里。選擇j兩個(gè)方而寫寫你對(duì)教師的印象。要用事例來寫,寫一兩段話,每段話要圍繞一個(gè)中心來寫,寫出你對(duì)教師新的印象和感受。能不能寫得栩栩如生,把我寫活了？每個(gè)人10分鐘?！采毠P,師巡視〕師:〔10分鐘后〕寫好的同學(xué)請(qǐng)舉手。生:〔朗讀〕俗話說:人不可貌相,海水不可斗量。〔師插話:引用俗話,很有特點(diǎn)〕別看X教師長相有點(diǎn)難看,〔生笑。師插話:這是實(shí)話?！晨烧嬗袑W(xué)問,是全國著名的特級(jí)教師呢。其實(shí),X教師的成長也不是一帆風(fēng)順的,他遇到過波折,遭受過失敗。那是他參加工作的第一個(gè)年頭,X教師真是初生牛犢不怕虎,一下子就承當(dāng)了重要的上課任務(wù)?！矌煵逶?這句話寫得生動(dòng)〕他精心準(zhǔn)備了足足三天,連吃飯都在思考問題,〔師插話:這句話寫得形象〕自以為萬事俱備,只欠東風(fēng)。可是,一上課就不行了,他和學(xué)生大眼瞪小眼,都緊張得不說話了。〔師插話:不是不說話,而是緊張得說不出話〕都緊張得不知說什么了。你看,這樣的課肯定上壞了。教師很難過,足足三天沒吃飯,〔生笑。師插話:吃了。生大笑。師插話:可是吃不下。生又大笑。〕足足三天茶飯不思?！矌煵逶?這就有水平!〕然而,X教師不愧是教師,他決定在哪里跌倒就從哪里爬起來,一點(diǎn)也不氣餒。真是有志者事競成啊!經(jīng)過教師的不懈努力,他終于上出了精彩的課,讓人刮目相看。他說,走過失敗,你就能獲得成功!這句話說得多好啊!失敗就是成功之母啊!〔掌聲〕師:這位同學(xué)圍繞哪一個(gè)方面來寫的？生:圍繞教師在事業(yè)上的成功與失敗來寫的。師:寫得真實(shí)、鮮活、準(zhǔn)確。集中筆墨寫一方而,給人的印象就深刻了。她不只將聽到的寫下來了,還寫出了自己的感受。每個(gè)人要寫出你心中的X教師?！采俅握碜魑?寫出自己的感悟〕〔生繼續(xù)交流,教師點(diǎn)評(píng)〕師:同學(xué)們通過描述寫出了對(duì)教師的第二層次的印象。前后兩部分聯(lián)系起來就是對(duì)一個(gè)人完整的印象。不管寫誰,要寫出哪兩個(gè)方而？生:外貌、內(nèi)心。師:對(duì),會(huì)總結(jié)的同學(xué)就是有智慧的。寫外在,也要寫內(nèi)在。寫外在的東西可以通過觀察獲得寫作材料,要抓住特征來寫。寫內(nèi)在的東西可以通過提問、查閱資料等形式,獲得相關(guān)的習(xí)作素材?？傊?通過全面的了解,才能把一個(gè)人寫活。試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)〔供參考〕一、 簡答題〔簡要答出要點(diǎn)即可,不必展開論述。每題10分,共40分〕語文教學(xué)過程如何表達(dá)語文課程的實(shí)踐性特點(diǎn)？答:語文教學(xué)的過程,應(yīng)該是學(xué)生的語文實(shí)踐過程。語文教師要努力改良課堂教學(xué),溝通課堂和學(xué)生生活的聯(lián)系,讓學(xué)生不只從書木中學(xué)語文,還要在生活中學(xué)語文,努力表達(dá)出語文的實(shí)踐性特點(diǎn)。〔2分〕首先,要關(guān)注學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程。關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與程度?！?分〕其次,要重視學(xué)習(xí)方法的掌握。語文課程實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)都要重視"方法〞的教育,學(xué)生掌握這些方法的途徑主要是通過教師的點(diǎn)撥、示范和學(xué)生白己在實(shí)踐中體驗(yàn),不需要聽教師講授一套又一套有關(guān)方法的知識(shí)?！?分〕第三,要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差距。教師要重視個(gè)性差距,善于引導(dǎo),因材施教,使全體學(xué)生都得到開展。〔2分〕2:語文教材如何表達(dá)鮮明的時(shí)代性？答:一是要具有現(xiàn)代意識(shí),反映時(shí)代的進(jìn)步和時(shí)代的精神;關(guān)注當(dāng)代文化生活,反映先進(jìn)文化:反映具有時(shí)代特點(diǎn)的新觀念,讓學(xué)生領(lǐng)受新思想,構(gòu)成符合時(shí)代精神的價(jià)值觀念?！?分〕二是應(yīng)及時(shí)反映語言文學(xué)和語文教育的新成果、新思維,運(yùn)用和傳遞語文學(xué)習(xí)的新知識(shí)、新方法?！?分〕三是要運(yùn)用鮮活的時(shí)代語言,即最新鮮的、活在人們口頭上的語言。這些語言可以使學(xué)生受到生動(dòng)活潑的、切實(shí)有用的語言教育?！?分〕四是應(yīng)充分注意信息技術(shù)背景下的學(xué)習(xí)形式,為網(wǎng)上學(xué)習(xí)提供時(shí)機(jī)與可能,注意培養(yǎng)學(xué)生多方而獲取信息、自主處理信息的能力?！?分〕此外教材編排、裝幀應(yīng)具有現(xiàn)代感和時(shí)代特征,要有面向世界的追求?！?分〕關(guān)于現(xiàn)實(shí)的語文研究報(bào)告主要包括哪些類別？答:主要包括語文教學(xué)觀察報(bào)告、〔2分〕語文教學(xué)測量報(bào)告、〔2分〕語文教學(xué)調(diào)查報(bào)告、〔1.5分〕語文教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、〔1.5分〕語文教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)報(bào)告、〔1.5分〕個(gè)案研究報(bào)告〔1.5分〕等。簡述口語交際教學(xué)序列的主線和輔線。答:口語交際教學(xué)序列的主線是言語功能和學(xué)生思維開展的規(guī)律,這是構(gòu)建口語交際教學(xué)序列的根木依據(jù)?？谡Z交際教學(xué)的實(shí)踐說明,口語交際能力的開展,主要表現(xiàn)為如何運(yùn)用口頭語言準(zhǔn)確、恰當(dāng)、得體地完成各類言語功能,而完成各類言語功能與學(xué)生心理開展規(guī)律是密切不可分的。〔5分〕口語交際教學(xué)序列的輔線是語意教學(xué)和語境教學(xué),這是構(gòu)建口語交際教學(xué)序列的重要依據(jù)。因?yàn)槿绾螌⒔虒W(xué)內(nèi)容系統(tǒng)地、有層次地、有步驟地展現(xiàn)出來,是口語交際教學(xué)應(yīng)當(dāng)考慮的核心問題。〔5分〕二、 論述題〔結(jié)合實(shí)際問題進(jìn)展具體論述。每題18分,共36分〕舉例論述閱讀教學(xué)中運(yùn)用"注重人文熏陶〞的教學(xué)策略怎樣才能收到實(shí)效？答:〔1〕閱讀教學(xué)中的人文精神熏陶是通過優(yōu)秀作品的耳濡目染、潛移默化,對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生影響。這種影響往往是隱性的、長效的、綜合的,不能指望立竿見影、一蹴而就。〔3分〕〔2〕在閱讀教學(xué)中注重人文精神的熏陶,既要尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特的有個(gè)性的體驗(yàn)和感悟,同時(shí)也要清楚地意識(shí)到教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,把時(shí)代和社會(huì)所倡導(dǎo)、尊崇的主流價(jià)值觀貫穿其中。〔3分〕〔3〕 在閱讀教學(xué)中注重人文精神的熏陶,要發(fā)揮語文課程以情感人、以美育人的獨(dú)特功能,必須十分注意形象的感悟、情境的感染、審美的感化、心靈的感動(dòng),使學(xué)生在接觸文本的過程中,受到心靈的震撼、人格的提升?！?分〕〔4〕 在閱讀教學(xué)中注重人文精神的熏陶,要發(fā)揮語文教師獨(dú)特的人格魅力,用教師自身的人文精神去滋養(yǎng)、去修養(yǎng)、去提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和檔次。〔3分〕〔5〕 讓學(xué)生受到人文精神的熏陶感染,決不能游離于語文之外?！?分〕舉例論述3分。具體論述語文綜合性學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。答:綜合性學(xué)習(xí)的主要任務(wù)包括兩方面內(nèi)容:培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作和勇于創(chuàng)新的精神;使學(xué)生構(gòu)成高尚的道德情操和正確的價(jià)值觀?！?分〕第一,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作和勇于創(chuàng)新的精神。首先是要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。綜合性學(xué)習(xí)以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)歷為基礎(chǔ),以與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題為內(nèi)容,以自主、合作、探究為根本學(xué)習(xí)形式,把讓學(xué)生提出問題作為教學(xué)的切入口,極大地重視學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。它首先要求教師引導(dǎo)學(xué)生按白己的興趣愛好提出學(xué)習(xí)和生活中的問題。然后讓學(xué)生以個(gè)人或小組為單位,通過課內(nèi)外閱讀和觀察、調(diào)查,收集資料,并綜合運(yùn)用語文知識(shí)和能力來分析、處理問題?！?分〕其二是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。綜合性學(xué)習(xí)必需采用有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、合作能力的活動(dòng)形式。學(xué)生們可以通過小組或班級(jí),一起進(jìn)展討論研究與實(shí)踐,共同完成一項(xiàng)活動(dòng),或是處理一個(gè)學(xué)習(xí)中的問題。讓學(xué)生在與同伴分工合作的過程中,逐步懂得合作的重要,并由此主動(dòng)去學(xué)習(xí)、掌握與人溝通、交流、合作的技巧,培養(yǎng)籌劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力?！?分〕其三是培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。在語文綜合性學(xué)習(xí)的過程中,要培養(yǎng)學(xué)生利用多種手段、通過多種途徑來獲取信息,并根據(jù)需要恰當(dāng)?shù)靥幚硇畔⒑屠眯畔?培養(yǎng)初步具備搜集、處理信息的能力?！?分〕第二,使學(xué)生構(gòu)成高尚的道德情操和正確的價(jià)值觀。具體包括:第一,增強(qiáng)思想教育的形象性;第二,增強(qiáng)文化教育的廣博性和親和力;第三,增強(qiáng)情感教育的滲透性;第四,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任性?！?分〕三、分析題〔運(yùn)用相關(guān)理論,對(duì)所給案例進(jìn)展具體分析。24分〕分析下而的案例,答復(fù)以下問題:在案例中,該教師對(duì)作文方法的指導(dǎo)有什么突出特點(diǎn)？這種指導(dǎo)產(chǎn)生了什么樣的效果？〔15分〕.答:最突出的特點(diǎn)是把作文的方法化在具體的作文教學(xué)情境中。教師對(duì)作文方法的指導(dǎo)是伴隨著真實(shí)、具體的教學(xué)活動(dòng)過程,在師生們你來我往的"交談〞中及時(shí)地發(fā)揮效應(yīng)的。比方:如何深入地了解一個(gè)人？如何了解一個(gè)人最本質(zhì)的方面？這些具體的方法都滲透在師生的互動(dòng)交談中了,學(xué)生也就能自然而然地領(lǐng)受。甚至指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確進(jìn)展表達(dá),都是在具體的語境中相機(jī)點(diǎn)化。〔9分〕這種在真實(shí)具體的教學(xué)情境中、在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生掌握最適合的作文方法的藝術(shù),使學(xué)生能自然而然地習(xí)得作文的具體方法,獲得實(shí)實(shí)在在的長進(jìn)?！?分〕在教學(xué)過程中,教師有多處插話。從教學(xué)評(píng)價(jià)的角度看這些插話具有何種意義？〔9分〕答:〔1〕教師以"插話〞的形式對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)展同步點(diǎn)評(píng),能發(fā)揮最正確時(shí)效性。通過及時(shí)中肯的評(píng)價(jià)能敏銳地指出學(xué)生作文中的精彩點(diǎn),并加以放大、肯定,讓學(xué)生充分而及時(shí)地體驗(yàn)進(jìn)步的喜悅,長此以往,對(duì)于通過評(píng)價(jià)手段培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的作文興趣具有益處。〔3分〕〔2〕 及時(shí)的"插話〞顯得自然、有趣,使學(xué)生樂于領(lǐng)受,易于吸收?！?分〕〔3〕 "插話〞式點(diǎn)評(píng),是對(duì)教學(xué)效果的及時(shí)反應(yīng),或肯定,或糾正,針對(duì)性強(qiáng),教學(xué)效應(yīng)強(qiáng),在師生輕松自然的互動(dòng)中到達(dá)教學(xué)目的,收到滿意的教學(xué)效果?！?分〕注:對(duì)于論述題和分析題,答出大致要點(diǎn)即可,不必要求表述完全一致?！拘W(xué)語文教學(xué)研究】題庫及答案六一、 簡答題〔簡要答出要點(diǎn)即可,不必展開論述。每題10分。共40分〕語文課程的開展功能涵蓋哪些主要內(nèi)容？語文教學(xué)過程如何表達(dá)語文課程的實(shí)踐性特點(diǎn)？閱讀作文訓(xùn)練體系的主要類型有哪些？關(guān)于現(xiàn)實(shí)的研究報(bào)告有哪些主要特點(diǎn)？二、 論述題〔結(jié)合實(shí)際問題進(jìn)展具體論述。每題18分。共36分〕聯(lián)系實(shí)際談?wù)剳?yīng)如何有效地開發(fā)并利用好母語學(xué)習(xí)的課程資源？我國古代閱讀教學(xué)有哪些經(jīng)歷值得我們自創(chuàng)?為什么？三、 分析題〔運(yùn)用相關(guān)理論。對(duì)所給問題進(jìn)展具體分析。24分〕分析下面的案例,答復(fù)以下問題:根據(jù)語文課程新理念,舉例分析這堂閱讀課的主要教學(xué)特色。〔16分〕2.具體分析這位教師在教學(xué)中是如何進(jìn)展閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)的？〔8分〕【四季】教學(xué)案例上課了,學(xué)生的桌上擺著一幅幅稚氣而充滿童趣的畫。年輕的教師微笑著對(duì)同學(xué)們說:"上節(jié)課我們讀了課文,回家每個(gè)同學(xué)都畫了自己喜歡的季節(jié)a我們辦個(gè)畫展好嗎？〞學(xué)生們興奮地異口同聲贊同。這個(gè)提議是每個(gè)同學(xué)都沒有料到的。隨之,教師請(qǐng)同學(xué)們貼完自己的畫,再給旁邊的同學(xué)講一講自己為什么喜歡這個(gè)季節(jié),還注意聽其它小伙伴說話。學(xué)生奔向自己喜歡的季節(jié)的畫欄,選個(gè)位置,把畫貼上去,還和旁邊的同學(xué)說。大部分學(xué)生已經(jīng)做完了,a-h'-小男孩,最后才在教師的幫助下貼上自己的畫,教師拉著他的手,耐心地聽他講:"我喜歡秋天,秋天有很多落葉。,,教師輕撫著他的肩,眼睛里流顯露滿意的神色,并沒有因?yàn)樗詈笸瓿啥艞壒膭?lì)。"哪個(gè)同學(xué)愿意說一說?''教師選了喜歡不同季節(jié)的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生說完,教師都送上一句鼓勵(lì)的話,"聽,他說得多么清楚。''''你說話聲音真洪亮!〞教師充分贊揚(yáng)了學(xué)生的畫展和交談,接著說:"同學(xué)們的畫好,而旦說的話清楚。要是我們能用詩一樣的語言描繪自己的畫多好啊!''頓了片刻,教師又說:"我們繼續(xù)學(xué)習(xí)【四季】這篇課文。〞學(xué)生大聲地讀起課文來。接下來,教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀課文,然后請(qǐng)同學(xué)們說一說他讀得怎么樣。有的同學(xué)說他字音準(zhǔn)確,有的說聲音響亮,還有的說他讀的雪人很神氣。教師隨即引導(dǎo)學(xué)生:"能不能把你喜歡的季節(jié)讀出喜歡的感情呢?〞學(xué)生們高聲增讀起來,興致很高。教師請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)讀給大家聽,讀完,又引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。"你體會(huì)到他的喜愛的感情了嗎？"有學(xué)生說:"體會(huì)到了。,'教師接著問:"你是從哪里體會(huì)到的呢？〞學(xué)生們積極地把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。老師再問:"你能像他那樣讀一讀嗎？〞學(xué)生們?cè)诶首x中感悟著語言,提升著感情。教師又說道:"同學(xué)們學(xué)習(xí)的收獲真大。大家還想用什么形式來讀？"有的學(xué)生說:"我想自己讀。,,有的說:"我們小組可以分季節(jié)讀。''''我們想表演。〞于是,學(xué)生們又用自己喜歡的形式讀起來。教師問:？誰愿意讀給大家聽？〞一位女同學(xué)被請(qǐng)到臺(tái)前富有感情地朗讀起來。有表演欲望的一組同學(xué)來到前面,看著屏幕上的課文表演起來,表演雪人的男孩子大肚子一挺,引來了孩子們開心的笑聲。同學(xué)們能背一背課文嗎?"教師提出了挑戰(zhàn)。"能!〞同學(xué)們不約而同地答復(fù)。"如果你背下來了,就獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)金話筒。〞教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),屏幕上出現(xiàn)了春天畫面的動(dòng)畫,學(xué)生們自由地背起來,有的還邊背誦邊表演。背完,學(xué)生們快樂地在自己的書頁上畫下了小話筒。"讀課文,你有什么發(fā)現(xiàn)?〞教師在屏幕上出示略去了畫面的課文。不知道教師想做什么?教室里沉靜了幾秒鐘。有學(xué)生舉起了手。"我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小節(jié)寫一個(gè)季節(jié)。〞似乎啟發(fā)了其他學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。"我發(fā)現(xiàn)春天寫了草芽。〞教師引導(dǎo)著:"夏天寫……〞、"你還發(fā)現(xiàn)什么？〞學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)似乎陷入了一個(gè)圈子。教師說:"請(qǐng)女同學(xué)讀每小節(jié)的第一行,男同學(xué)讀后兩行。〞學(xué)生們邊讀邊思考著。"我發(fā)現(xiàn)草芽是尖尖的,荷葉是圓圓的。〞"谷穗呢？〞 "彎彎。〞學(xué)生異口同聲地答復(fù)?？磥?學(xué)生們對(duì)課文的語言已經(jīng)有所領(lǐng)悟了。"雪人不一樣,他大肚子一挺。〞教師補(bǔ)充道:"是的。這幾句都寫他們?cè)趺礃?？?我發(fā)現(xiàn)都寫了'他……說'''。有學(xué)生答復(fù)。教師說:"對(duì)!很好。〞又有學(xué)生說:"我還發(fā)現(xiàn)第三行都有'我是'〞:教師滿意地說:"對(duì),寫譽(yù)7是什么季節(jié)。同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多。〞接著,教師問j"你能仿照課文,說說你的畫嗎?再去畫展看看你們的畫。學(xué)生們紛紛下位子,邊看邊說。有同學(xué)早已高高地舉起了手:"落葉飄飄,他對(duì)大地說:'我是秋天。'教室里響起了掌聲。教師送給他一枚書簽。學(xué)生們躍躍欲試。又有同學(xué)說:"西瓜圓圓,他對(duì)青蛙說:'我是夏天。'教師分別請(qǐng)創(chuàng)作"四季〞的學(xué)生合作朗讀新的"四季詩〞,學(xué)生們滿有詩人的味道。快下課了,教師說:"教師送給每個(gè)同學(xué)的書簽上都有一首描寫四季的詩歌。下課后,同學(xué)們可以互相讀一讀,還可以再去創(chuàng)作自己新的四季詩。〞學(xué)生們?cè)谟鋹傊?在渴望中完畢了這堂課。試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)〔供參考〕一、簡答題〔簡要答出要點(diǎn)即可,不必展開論述。每題10分。共40分〕語文課程的開展功能涵蓋哪些主要內(nèi)容？答:培養(yǎng)以思維為核心的包括注意、觀察、想象、記憶在內(nèi)的一般認(rèn)識(shí)能力;培養(yǎng)以理解語文學(xué)習(xí)過程為基礎(chǔ)的語文白學(xué)能力;培養(yǎng)互助合作學(xué)好語文的能力;培養(yǎng)在實(shí)踐活動(dòng)中綜合運(yùn)用語文知識(shí)的能力;培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和研究問題的能力;培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。以上第一點(diǎn)、第二點(diǎn)各2分,其余四點(diǎn)各1.5分。語文教學(xué)過程如何表達(dá)語文課程的實(shí)踐性特點(diǎn)？答:語文教學(xué)的過程,應(yīng)該是學(xué)生的語文實(shí)踐過程。語文教師要努力改良課堂教學(xué),溝通課堂和學(xué)生生活的聯(lián)系,讓學(xué)生不只從書木中學(xué)語文,還要在生活中學(xué)語文,努力表達(dá)出語文的實(shí)踐性特點(diǎn)。i3分〕首先,要關(guān)注學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程。關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與程度?！?分〕其次,要重視學(xué)習(xí)方法的掌握。語文課程實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)都要重視"方法〞的教育,學(xué)生掌握這些方法的途徑主要是通過點(diǎn)撥、示范和在實(shí)踐中體驗(yàn),不需要講授一套又一套有關(guān)方法的知識(shí)?！?分〕第三,要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差距。教師要重視個(gè)性差距,善于引導(dǎo),因材施教,使全體學(xué)生都得到開展。〔2分〕閱讀作文訓(xùn)練體系的主要類型有哪些？答:包括:〔1〕摘錄精彩的句段。這類訓(xùn)練主要是為豐富語言、增長知識(shí)、啟迪思維。它是必備的作文的前奏。〔2〕 根據(jù)原文編寫故事。這類訓(xùn)練通過讓學(xué)生聯(lián)想,開展他們的形象思維能力?！?〕 寫出文章提要。讓學(xué)生掌握作者寫作思路,從中學(xué)習(xí)表達(dá)方法,并開展抽象思維能力。?！?〕寫心得體會(huì)。即把閱讀后的收獲感想寫下來,這是閱讀作文的重要訓(xùn)練形式。以上四點(diǎn)各2.5分。關(guān)于現(xiàn)實(shí)的研究報(bào)告有哪些主要特點(diǎn)？答:關(guān)于現(xiàn)實(shí)的研究報(bào)告主要特點(diǎn)是:第一,觀察、測量、調(diào)查、以及實(shí)驗(yàn)中獲得的第一手材料是報(bào)告的基礎(chǔ)和主要內(nèi)容;〔4分〕第二,報(bào)告須詳細(xì)說明研究過程與方法,包括研究設(shè)計(jì)的思路,研究對(duì)象的確定,研究工具的選擇,研究方法的