《做一個幸福的教師》熱門讀后感精選三篇

第10頁共10頁《做一個幸福的老師》熱門精選三篇《做一個幸福的老師》1幸福在哪里，朋友哇告訴你，它不在月光下，也不在溫室里，它在你的理想中，它在你的汗水里，它在你辛勤工作里。這首20世紀80年代老歌鼓勵了很多人，是很多人追求幸福的動力。讀了陶繼新老師的《做一個幸福的老師》。我豐富了對幸福理解的內(nèi)涵。書中從三個方面詮釋了如何做一個幸福的老師：讀書與老師生命成長；打點幸福人生；孔子的精神境界。陶老師在書中提到的宗旨就是要讀書、多讀書、讀好書。當我用了我最快的時間看完這一局部以后，我的感受很大，我對讀書有了新的認識，特別是讀書走向，取法乎上。陶老師在書的第一局部說明了“讀書與老師生命成長”，然后在第一講開門見山的點出“讀書：老師生命成長的必需”。陶老師認為，“受業(yè)解惑”的真意在于文化升值。他做了這樣一個比喻：對一個人來說，他可能有萬千資產(chǎn)，他可能在銀行里存了很多很多的錢，但他未必是幸福的；而大量的經(jīng)典誦讀，那么是另一種存款，他稱之為文化存款。而是存到自己的心靈里了。而文化一旦在心靈里安排，就成為人一生幸福的儲蓄。第二局部“打點幸福人生”陶老師提出了基數(shù)幸福是1的觀點，其他為0；法國作家羅曼，羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總要自己心中有陽光?！崩蠋煹膸煹戮蛻缤@陽光，教育是心靈的事業(yè)，更應是幸福的行業(yè)，可現(xiàn)實中老師生活狀態(tài)的低下和灰暗令人心顫，教育工作者的身體疾病、工作焦慮、職業(yè)倦怠等指數(shù)都居行業(yè)前列，引起了廣泛的關注和擔憂。假如教育工作者本身就是“心殘身弱”，哪能培養(yǎng)出身心安康的學生？教育教學占據(jù)了我們事業(yè)的核心局部，假如在這個過程中尋找不到人生的幸福，那么學生的幸福又在何處？做個幸福的老師，幸福地做老師，既是老師個體生命的必需，也是教育事業(yè)的必需。那么，作為老師到底如何為自己創(chuàng)造幸福的人生？做一名幸福的老師，必定是擁有愛心的老師，師愛是師德的核心，師愛也是師魂！讀懂了這種愛，我們便能更好地詮釋我身邊平凡事例中那熾熱的愛心，做一名幸福的老師，必定肩負著無限責任，充滿著堅決的信念。文人們歌頌：老師是太陽底下最光芒的職業(yè)。確實，老師是引領孩子們成長的導師，有著絕對的主導作用。但是同樣，老師為人師表的特點決定了它崇高的責任感。一個沒有責任心的人不管其職位上下，是無法在其所處的崗位上敬業(yè)奉獻的。有了強烈的責任感與事業(yè)心，老師才會樂業(yè)、敬業(yè)。責任感也就成為了優(yōu)秀老師的重要條件。老師的責任感于對教育事業(yè)的熱愛及愿意獻身教育事業(yè)的堅決信念。唯有這樣的堅決信念，才能為我們的內(nèi)心帶來滿足與幸福。尼采曾說過一句話：“假設上帝不給我歡樂，我就為自己創(chuàng)造歡樂。”尼采為自己執(zhí)著追求的哲學理念獻出了近乎完好的一生，他是個孤獨的盜火者，他的行為不是人人可以效仿得了的，但是，他的這樣的執(zhí)著的追求快樂與幸福的精神卻是永遠值得我們學習的，相信縱使平凡的我們也能憑著這樣的信念和追求抵達幸福的此岸。做一名幸福的老師，一定是有所追求、熱愛生活的老師。他們需要懂得享受教育帶來的幸福感，碌碌無為、得過且過的人，是享受不到教育的幸福的。滿懷理想憧憬，帶著對生活的熱愛和柔情，才能感受教育的快樂。我高中時的一位政治老師，有著出色的教學成績，他也有著獨特的師德信條，在長達幾十年的教育生涯中，懷抱著自己的人生哲學，他始終以“爭做教育家，不當教書匠”為自己矢志不渝的追求，在教育教學之余，他抓緊分分秒秒的時間來研究書法，欣賞音樂，用琴棋書畫打造生命的亮色，用豐厚的學識構建生命的課堂。三尺講臺，他和學生們共同演繹著精彩，收獲著快樂；溫馨家庭，他與家人共享天倫之樂，作為事業(yè)家庭兼顧型的優(yōu)秀老師，他享受著教育事業(yè)帶來的有滋有味的幸福。任何一項的創(chuàng)造都需要代價的，老師的幸福人生需要我們用幸勤的汗水與淚水來滋潤我們疲憊的身影與蒼老的額頭，當一切成為往事的時候，倘假設我們可以坦然的迎接自己教育過的每一位學生的笑臉，那才是老師幸福的最高境界！有老師說，現(xiàn)今的老師，不僅要承受來自社會、學校、家庭的壓力，各級各類的檢查驗收，還要承受學校內(nèi)部各項指標的量化考核，在學校每天像個上了弦的陀螺，鉆研教材，備課、上課，改作業(yè)，補差，光是這些就弄得你頭暈眼花，腳踉蹌，回到家又忙著照顧家庭，哪有什么快樂和幸福可言！可是我要說的是快樂是自找的，幸福是自己爭取的。只要你帶著一顆仁慈.美麗的平常心，就會發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風景。《做一個幸福的老師》2最近我有幸拜讀了陶繼新老師的《做一個幸福的老師》一書，感觸頗多。最主要的是被作者的高尚人格和好學的習慣以及他敬業(yè)的精神所感動?！翱释鞓罚非笮腋！笔侨说谋灸?。但是，在物質(zhì)條件相當優(yōu)越的今天，越來越多的人感受不到幸福；在老師行業(yè)，職業(yè)倦怠情緒大有人在。在重重的壓力下，不少老師的精神空間越來越狹小，常感身心疲憊心力憔悴，在這種情況下，又何談幸福。人人渴望幸福，但作為老師的我們在工作和生活中又有許許多多的煩惱，那么怎樣才能做一個幸福的老師呢？為了孩子們，也為了自己，做一個幸福的老師我認為應從以下幾個方面做起：一、閱讀經(jīng)典，陶冶自己的情操。陶冶情操最重要的就是閱讀經(jīng)典！為老師終生幸福打算，幸福地活著。是的，陶老師將他考慮的“讀書與老師生命成長的關系”所得，引導老師們讀書寫作，從而喚醒了老師們感受幸福的才能，使老師們走上了終生幸福之旅。陶老師告訴我們他讀書的一個重要體會就是：“經(jīng)典為伴，幸福一生”。為什么這樣說呢？首先，經(jīng)典誦讀可以使人趨真向善。其次，經(jīng)典誦讀可以使人寧靜致遠。同時，經(jīng)典誦讀還可以使你寵辱不驚。再次，經(jīng)典誦讀還可使人氣質(zhì)高雅。我的感受是多讀書、讀好書，閱讀經(jīng)典，享受讀書的幸福。二、要充滿自信，體驗成功。陶老師認為自信者的心理狀態(tài)在任何境況下都是一道美麗的風景。只要始終充滿自信，不管遇到多么大的困難，遭遇多少曲折，最終就一定可以成功。他認為通過背誦，激活大腦，從而使自己的生命出現(xiàn)奇跡。在教學中，有時候很多內(nèi)容需要學生背誦。在要求學生背誦的同時，自己也和學生一起背，與學生比賽，互相促進，互相進步，從而增強自己的信心。信心是成功的根底，有了信心就會有成功體驗，在成功的體驗中收獲幸福。三、寬容學生，建立新型師生關系。小學生正處于不定性的時期，判斷才能、理解才能相對較差。作為一名老師對待學生，無論成績好壞，只要以博大的胸懷去包容他們，以平等的態(tài)度去對待他們，就像對待自己的孩子那樣，耐心地幫助他們改正缺點、缺乏，才能建立起和諧的師生關系。寬容并不是縱容，寬容也不是對學生的過錯無原那么地袒護，而是以我們博大的胸懷去鼓勵學生自己改正錯誤，追求進步，爭取成功。在工作中、生活中，學會寬容，也是為自己留下一份輕松，一份快樂，一份幸福。最后，我認為讀這本書最大的心得在于認識到：對于老師來說，是否能感到幸福是很重要的，這不僅僅影響著自己的人生是否快樂，更影響著學生，只有老師幸福，學生才會感到幸福。這種安康成長，對于老師而言是身體和心理的安康，而對于學生，這種安康的成長更主要是學生人生觀世界觀的安康，一個安康的老師，就會帶出安康的學生，我應該學會微笑放臉上，幸福于心間！《做一個幸福的老師》3當我們沉浸在工作的海洋時，我們常常會忘了或者說遠離了一種感覺——幸福。而這種感覺恰恰是我們最應追求和依賴的東西。讀了陶老師的做一個幸福的老師以后我深有感觸，所以，今天，我就想從這兩個字說起。有一首詩，詮釋了幸福最豐富而深入的內(nèi)涵，這首詩是海子的《面朝大海，春暖花開》：從明天起，做一個幸福的人/喂馬、劈柴，周游世界/從明天起，關注糧食和蔬菜/我有一所房子，面朝大海，春暖花開/從明天起，和每一個親人通信，告訴他們我的幸福/那幸福的閃電告訴我的/我將告訴每個人/給每一條河、每一座山取一個溫暖的名字/生疏人，我也為你祝福/愿你有一個燦爛的前程/愿你有情人終成眷屬/愿你在塵世獲得幸福/我只愿面朝大海，春暖花開。這首詩告訴我們，幸福存在于那些平凡、普通的小事里，要靠我們自己去創(chuàng)造、去體會。幸福與物質(zhì)有關、與事業(yè)的成功有關、與和諧融洽的人際關系有關。我想就物質(zhì)待遇、專業(yè)成長、人際關系等幾個方面來談談怎么做一個幸福的老師。物質(zhì)文明高度興旺的今天，人的幸福感自然離不開物質(zhì)待遇。雖然老師是個貧寒的職業(yè)，它本身不是以收獲物質(zhì)財富為目的，但渴望過更好生活的愿望是人人都有的，老師也不例外。關于這一點，學校一直都在努力地做，在我們才能范圍內(nèi)盡量地做到多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得，我們已通過課時工資、班主任津貼、節(jié)假日活動經(jīng)費及各類學期考評獎金、工會福利待遇、醫(yī)療保險等形式來表達，總希望大家能得到再多些，日子過得再好些，心再安些，將來再有希望些。對于那些業(yè)務過硬、對教育教學工作有突出奉獻的骨干老師、學科帶頭人、教學新秀，我們都要給予物質(zhì)獎勵，真正做到優(yōu)勞優(yōu)得。當然，作為老師，他的幸福感更多來自專業(yè)成長和事業(yè)的成功。老師的專業(yè)成長有兩大方面的因素：一是老師成長開展必要的外部條件、環(huán)境因素，二是老師自身的努力、成長的內(nèi)部要求。老師成長的外部條件，主要來自于各級領導的支持和幫助。首先領導應成為老師專業(yè)成長的支持者、合作者、引導者，要知人善任、量才配崗，做到真正意義上的與下屬一條心。這就要求領導要理解老師的氣質(zhì)、個性，理解老師情緒的需要，如自尊、平安感、自信心等，還要理解老師心理的需要，如友誼、親情、同事關系等，要理解老師智力需要，如新的想法、知識、經(jīng)歷等。舉一個簡單的例子，每個朝代都有象諸葛亮一樣聰明的人，為什么只有一個諸葛亮流芳百世？那是因為劉備太少的緣故。量才配崗，知人善任，人盡其才，這樣老師們才能找到自己的位置，發(fā)揮自己的作用，才有成就感，才有創(chuàng)造性的工作欲望。領導還要構建和諧的人際關系，為老師專業(yè)成長營造氣氛。一方面應著力建立民主、平等、尊重的精神環(huán)境，形成活潑團結、向上溫暖的集體，注重集體的榮譽感，突出向心力，增強凝聚力，樹立安康、向上、協(xié)調(diào)一致的良好校風、班風、教風和學風，使老師在一個安康、積極的心理環(huán)境中工作和生活，讓群體氣氛帶動和融化個體偶然出現(xiàn)的心理壓力和心理問題。另一方面要通過多種活動，促進老師間互相交流、溝通，增進理解、信任，緩解人際關系的緊張狀況，營造管理者與老師、老師與老師、老師與學生共同成長的和諧氣氛。比方旅游、節(jié)日慶賀活動、談心活動等，同時也要做好心理疏導工作，比方做好公平公正的老師評價工作及疏通好老師的家庭矛盾等。一個幸福的老師，他的人際關系是最簡單的，他只認真理，不迷權威，他的理想就是實現(xiàn)孩子們的理想，他的苦與樂和學生們一致。在同事面前，他的心態(tài)是：我有最好的方法，我渴望與你分享。老師之間，有一個共同的理想支撐——為了孩子們成功，只有我們攜起手來，才能實現(xiàn)我們共同的理想。只有學生、自我、同事、領導之間有著最純粹的關系時，我們的工作才是自由、寬松的、和諧幸福的！幸福不是結果，而是我們回望成功之路時，那每一個細小、平凡、普通的細節(jié)，都是一朵讓人心醉的幸福之花。要想成為一個幸福的人，你就必須做好屬于