科研骨干教師工作總結(jié)

科研骨干教師工作總結(jié)科研骨干教師工作總結(jié)科研骨干教師工作總結(jié)科研骨干教師工作總結(jié)編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:科研骨干教師工作總結(jié)扶余市永平鄉(xiāng)中心小學(xué)宋金芹2010年我有幸被認(rèn)定為扶余市科研骨干教師。幾年來(lái)，我以科研骨干教師的職責(zé)嚴(yán)格要求自己，努力發(fā)揮科研骨干教師示范作用、引領(lǐng)作用和帶動(dòng)作用，積極進(jìn)行教育科研工作，取得了一定的成績(jī)。具體總結(jié)如下：取得的成績(jī)、積極開展教育教學(xué)研究，撰寫教育論文。作為一名一線教師，教育教學(xué)永遠(yuǎn)是我工作的主旋律。在我的教育教學(xué)過(guò)程中，我有意識(shí)地開展教育教學(xué)研究，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)不足，積極撰寫教育論文，提升了自己的教育理論素養(yǎng)，引領(lǐng)自己教育教學(xué)水平不斷提高。2010年，我的論文《淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中真實(shí)有效情境的創(chuàng)設(shè)》被收錄于市教科所主編的《教育科研伴我成長(zhǎng)》一書；2013年6月，我的論文《淺談小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)》發(fā)表在《扶余教育》上；2015年，《塑造教師完美人格》和《班級(jí)管理之我見》先后在《扶余教育》上發(fā)表，這些論文從學(xué)科教學(xué)、師德建設(shè)和班主任管理方面對(duì)我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)，形成了我自己的教育教學(xué)和班級(jí)管理的基本理念。2015年2月，我的論文《淺談?wù)Z文教學(xué)中師生情感調(diào)動(dòng)的策略》發(fā)表在國(guó)家級(jí)刊物《教育學(xué)》上。、積極進(jìn)行教學(xué)探索，制作符合教學(xué)實(shí)際的教具和課件。現(xiàn)代教育技術(shù)融入教學(xué)實(shí)際是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，而教具這一原始教學(xué)手段依然是不可或缺的。幾年來(lái)，我不斷鉆研教材，悉心設(shè)計(jì)，動(dòng)手制作許多應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際的教具、學(xué)具、教學(xué)課件。2011年，我制作的數(shù)學(xué)教具《平移演示板》獲扶余市自制教具評(píng)選二等獎(jiǎng)；2012年我制作的語(yǔ)文課件《絕句》獲吉林省課件評(píng)選三等獎(jiǎng)。、履行科研骨干教師職責(zé)，積極進(jìn)行課題研究工作。課題研究是提高教育科研能力的有效途徑。幾年來(lái)，我積極參加各級(jí)各類課題研究，取得了一定的成果。2010年，參與研究的市級(jí)課題《英語(yǔ)單詞的記憶方法研究》結(jié)題并被評(píng)為優(yōu)秀課題；2013年，我作為主研人和同事一起進(jìn)行了市級(jí)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的策略研究》的科研工作并順利結(jié)題通過(guò)驗(yàn)收；2013年，我作為參與者與同事合作共同完成了國(guó)家級(jí)課題《教師文化素養(yǎng)和道德品味培養(yǎng)研究》研究工作，并結(jié)題通過(guò)驗(yàn)收。、積極發(fā)揮科研骨干教師作用，在示范引領(lǐng)中和同事共同提升。“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”。作為科研骨干教師，我在做好自己本職工作同時(shí)，主動(dòng)承擔(dān)指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師的任務(wù)。通過(guò)和他們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，共同提高教育科研能力。與此同時(shí)，我?guī)?dòng)周圍教師積極參加到教育科研活動(dòng)中來(lái)，先后有十多人次進(jìn)行了各級(jí)各類課題研究并通過(guò)結(jié)題驗(yàn)收；在《扶余教育》、《吉林教育》等各級(jí)各類刊物上發(fā)表論文十余篇。隨著和他們共同研究，我覺得自己的教育科研能力得到了提升，科研視野得到了拓寬，人際關(guān)系更融洽，教師們的科研熱情也迅速高漲。存在的不足成績(jī)雖然取得了一些，但問題也同樣存在，具體表現(xiàn)在：投入科研工作的時(shí)間不夠充分。科研工作是繁復(fù)的，沒有足夠的時(shí)間保障，必然使研究淺嘗即止，趨于表面化，不能深入教育現(xiàn)象的本質(zhì)中。教育視野不夠開闊。具體表現(xiàn)在資料的搜集整理來(lái)源單一，過(guò)于依靠互聯(lián)網(wǎng)，缺少必要的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和教育理論支撐，這也是研究不能夠深入的主要原因。科研骨干教師示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)作用發(fā)揮的還不夠。在工作中，我發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用不夠突出，主要原因是不能很好的和別人進(jìn)行溝通交流，所以帶動(dòng)上就不是那么突出。下步打算成績(jī)只能屬于過(guò)去，是我前進(jìn)的動(dòng)力，不足使我找準(zhǔn)前進(jìn)的方向。在以后工作中，我要努力做到以下幾點(diǎn)：在發(fā)揮科研骨干教師作用上狠下功夫。做好自己本職工作的同時(shí)，積極發(fā)揮科研骨干教師的示范作用，在良好的溝通交流中，做好引領(lǐng)和帶動(dòng)，切實(shí)提高科研工作水平。加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，開闊教育視野，提高理論水平。多看教育書籍，在理論聯(lián)系實(shí)際中切實(shí)提高教育科研能力。增強(qiáng)時(shí)間意識(shí)，保證有足夠的教育科研工作時(shí)間，使教育科研工作能深入地開展下去?；仡檸啄陙?lái)的教育科研工作，有得也有失。作為一名科研骨干教師，我深知自己肩上的責(zé)任。我深知，教育科研工作是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。我將以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)、善于反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)不足。在以后的工作中，充分發(fā)揮自己在教育科研工作中的作用，扎實(shí)有效地開展教