鐵西講稿1課件

淺談?wù)Z文教研的幾點(diǎn)思考沈陽市教育研究院吳燕中考試題課標(biāo)變化崗位練兵沈陽市中考語文系列教研活動透過考生試卷看到的教學(xué)問題一、中考試題中考命審題、評卷工作日歷沈陽市教育研究院試卷結(jié)構(gòu)核心問題（二）透過考生試卷看到的教學(xué)問題積累與運(yùn)用（30分）閱讀理解（60分）寫作（60分）1.課內(nèi)外學(xué)習(xí)不能融會貫通2.語文基礎(chǔ)知識積累不扎實(shí)3.閱讀理解試題作答程式化4.文體知識缺乏系統(tǒng)性梳理5.理解和感悟作品能力薄弱6.提煉概括組織語言無邏輯7.考場作文出現(xiàn)模式化傾向第8題綜合探究。（4分）(1)沈陽某中學(xué)與韓國某中學(xué)進(jìn)行了一次“走近唐詩宋詞”的文化交流活動。下面是學(xué)生搜集的三組詩句，請根據(jù)第二組或第三組詩句的內(nèi)容補(bǔ)全對聯(lián)。（2分）

長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白）《行路難》（九下）會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫）《望岳》（七上）

明月松間照，清泉石上流。（王維）《山居秋暝》（八下）綠樹村邊合，青山郭外斜。（孟浩然）《過故人莊》（八上）

會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（蘇軾）《江城子密州出獵》（九下）八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵。（辛棄疾）《破陣子為陳同甫賦狀詞以寄之》（九下）上聯(lián)：憶李杜吟唱壯志情懷下聯(lián)：品王孟寄情碧水田園（讀蘇辛歌詠赤膽忠心）2005~2012年文言文閱讀試題總體情況2010—2012年文言文閱讀：第9-13題，17分，5道題實(shí)詞、虛詞翻譯句子斷句內(nèi)容理解【甲】自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（選自《三峽》）【乙】六里，渡一溪，頗大。又南，有峰東環(huán)而下。又二里，盤峰岡之南，乃西向覓小徑入峽。峽中西望重峰掩映最高一峰當(dāng)其后，有雪痕一派①，獨(dú)高垂，如匹練界②青山，有溪從峽中東注，即清碧③之下流④也。……從其后西二里，躡⑤峻凌崖。其崖高穹⑥溪上，與對崖駢⑦突如門，上聳下削，溪破其中出。（選自《游大理日記》）【注釋】①派：量詞。②界：隔斷。③清碧：溪水名。④下流：河流的下游。⑤躡：踩、踏。⑥穹：隆起。⑦駢：并列。9．請解釋下面句子中加點(diǎn)的詞語。（3分）(1)隱天蔽日：____(2)或王命急宣：____(3)有峰東環(huán)而下：____10.下面句子中加點(diǎn)詞意思相同的一組是()（3分）A．渡一溪而或長煙一空（《岳陽樓記》）B．即清碧之下流也水陸草木之花（《愛蓮諺》）C．與對崖駢突如門隳突乎南北（《捕蛇者說》）D.上聳下削上書諫寡人者（《鄒忌諷齊王納諫》）11.請用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（5分）(1)自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。(2)乃西向覓小徑入峽。12.請用“／”給下面句子斷句。（斷兩處）（2分）峽中西望重峰掩映最高一峰當(dāng)其后13.請分別寫出【甲】【乙】兩文中表現(xiàn)水流湍急的句子。（用原文語句回答）(4分)（考生蒙答案）10.下面句子中加點(diǎn)詞意思相同的一組是（）（3分）A.知勢而后可以加兵弗敢加也(《曹劌論戰(zhàn)》）（增加；虛夸，謊報(bào)）B.無敵于天下皆以美于徐公(《鄒忌諷齊王納諫》)（介詞：在；表示比較，“過”）（虛詞）C.故一忍可以支百勇故自號曰醉翁也(《醉翁亭記》)（連詞：所以，因此）（虛詞）D.一靜可以制百動增其舊制(《岳陽樓記》)（遏制；規(guī)模）答案:C11.請用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（5分）（2）小利小患，不足以辱吾技也。（《生于憂患死于安樂》，禍患；《馬說》祇辱于奴隸人之手）答案:（2）小的好處和禍患，不足以（不能）辱沒我們的才能?；颍盒〉睦妫ê锰帲┖托〉牡溁迹遣恢档萌铔]我們的技藝（才能）的。13．【甲】【乙】兩文在作戰(zhàn)思想上有什么相同之處？（4分）答案:都主張作戰(zhàn)時要詳察敵情（知己知彼），把握戰(zhàn)機(jī)，后發(fā)制人（不輕舉妄動，要抓住有利時機(jī)，一舉成功）文言文試題分析實(shí)、活（1）夯實(shí)基礎(chǔ)：加強(qiáng)書寫練習(xí)，書寫要正確、規(guī)范；（2）回歸原點(diǎn)（課內(nèi)）：書上最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)（即文言文的書下注釋）要扎實(shí)掌握；（3）遷移拓展、靈活運(yùn)用：在充分掌握課內(nèi)知識點(diǎn)的同時，多做一些相關(guān)的遷移訓(xùn)練，以拓展視野，積累經(jīng)驗(yàn)，靈活應(yīng)對；（4）培養(yǎng)語感、整體理解文言文句意能力?，F(xiàn)代文閱讀①能根據(jù)不同體裁特點(diǎn)進(jìn)行閱讀，了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。掌握精讀、略讀和瀏覽的方法，養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有較快的閱讀速度。②能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。③能整體感知所閱讀的內(nèi)容，歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)，體會作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情。④能把握文章結(jié)構(gòu)，理清文章思路。⑤能體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。⑥能對文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問。⑦欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。⑧閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法，能用相關(guān)科學(xué)的知識來解答閱讀中的一些問題。⑨閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。⑩養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，學(xué)會制訂自己的閱讀計(jì)劃；學(xué)會瀏覽、檢索、摘錄、制作卡片、寫讀書筆記等讀書方法；能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。泥濘中，要把母親的頭巾舉起

14.請閱讀選文⑶一⒃段，完成下面表格。（4分）15.選文第③段在結(jié)構(gòu)方面有什么作用？請簡要回答。(2分)16.請簡要回答選文第④段劃線句運(yùn)用的修辭方法及其作用。（3分）瓜地里，那些繁密青綠的葉子組成一面面高大而嚴(yán)實(shí)的墻壁，阻擋了外面的世界。

17.請簡要分析選文第⑥段加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。（3分）她才迅速地彎下腰，繼續(xù)勞作。18.請簡要回答選文第⑩段劃線句運(yùn)用的人物描寫方法及其作用。（4分）

19．選文中母親具有堅(jiān)強(qiáng)、細(xì)心的性格特點(diǎn)，請結(jié)合文章內(nèi)容用自己的話寫出依據(jù)。（4分）

20.“血紅的頭巾”在文中有哪些作用？請簡要回答。（3分）學(xué)案的研制預(yù)習(xí)、課堂、作業(yè)三部分內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)合理課堂呈現(xiàn)應(yīng)融合泥濘中，要把母親的頭巾舉起

14.請閱讀選文⑶一⒃段，完成下面表格。（4分）15.選文第③段在結(jié)構(gòu)方面有什么作用？請簡要回答。(2分)16.請簡要回答選文第④段劃線句運(yùn)用的修辭方法及其作用。（3分）瓜地里，那些繁密青綠的葉子組成一面面高大而嚴(yán)實(shí)的墻壁，阻擋了外面的世界。

17.請簡要分析選文第⑥段加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。（3分）她才迅速地彎下腰，繼續(xù)勞作。18.請簡要回答選文第⑩段劃線句運(yùn)用的人物描寫方法及其作用。（4分）

19．選文中母親具有堅(jiān)強(qiáng)、細(xì)心的性格特點(diǎn)，請結(jié)合文章內(nèi)容用自己的話寫出依據(jù)。（4分）

20.“血紅的頭巾”在文中有哪些作用？請簡要回答。（3分）答題習(xí)慣模式化寫作形式模式化選材內(nèi)容模式化2005~2012年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)優(yōu)秀率：2009年16.3%2010年25.5%2011年26.9%2012年28.01%請從下面兩題中任選一題作文。（1）請以“用

丈量

”為題目，寫一篇文章。（2）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章?？腿俗哌h(yuǎn)再關(guān)門，是一種善；留下幾秒聽對方把話說完，是一種善；在驕陽的炙烤下耐心等待紅燈而不強(qiáng)行，是一種善；等對方先掛電話，是一種善；路面積水，司機(jī)把車速降下來是一種善……有些善，很小很小，就發(fā)生在身邊短短幾秒鐘的時間。然而，正是那么短短的幾秒鐘，卻能在心中漾起一份真情的感動。要求：①請根據(jù)材料任選角度，自擬題目寫一篇文章；②除詩歌外，文體不限，可以記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表見解等；③字跡工整，書寫規(guī)范，字?jǐn)?shù)600—800字；④文中請不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名；⑤文中不得引用、抄襲本試卷閱讀理解部分的材料。直接放棄材料作文請從下面兩題中任選一題作文。

(1)在時間的列車上，愛從不缺席，有父母深沉的愛，有朋友真摯的愛，有陌生人無私的愛……請以“愛與時間同行”為題目，寫一篇文章。

(2)請閱讀下面材料，按要求作文。古希臘有一個叫卡里亞斯的人，酷愛學(xué)習(xí)。他通曉音樂、演講、軍事、科學(xué)等各種知識。有一天,他到山上的神廟去祈禱，不小心掉進(jìn)了山谷。叢生的草木接住了他，他才得以保全性命。絕壁懸崖使他與世隔絕，他每日只能以野果、野萊為食。雖然生活極其艱苦，但他卻能在研究山谷的動植物與地形的過程中找到極大的快樂。后來，他利用自己所學(xué)的知識，燃火生煙，終為外界所救?！驹O(shè)題意圖】考查學(xué)生針對不同的寫作目的和對象，抒發(fā)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)；并能多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征。命題作文：《愛與時間同行》“愛”的詮釋范圍較寬，考生可以依據(jù)自己的親身經(jīng)歷自由選材。“愛”可以理解為親情、友情、師生情等；也可以理解為自己對文學(xué)、音樂、美術(shù)等愛好；還可以理解為對祖國、故鄉(xiāng)以及實(shí)物的愛。由此可見寫作命題是秉承著自由、開放的原則。當(dāng)然，這個自由、開放也是有范圍的。命題的重點(diǎn)在于對“與時間同行”的理解上，時間可以是從幼時到現(xiàn)在，隨著年齡的成長而理解愛；也可以是經(jīng)歷一件事，在由始至終的發(fā)展過程中感悟愛?？傊?，愛是隨著時間的發(fā)展而體會的，“愛”和“時間”這兩個要素缺一不可。材料作文：根據(jù)材料，考生可以選取的角度有很多，如：“利用自己所學(xué)的知識，燃火生煙，終為外界所救”可以理解為利用所學(xué)知識改變了自己的命運(yùn)；“不小心掉進(jìn)了山谷”“絕壁懸崖使他與世隔絕”可以看出一個人遇到了挫折；“雖然生活極其艱苦，但他卻能在研究山谷的動植物與地形的過程中找到極大的快樂”可見其面對困境時的樂觀心態(tài)，在絕境中，不放棄自己的堅(jiān)毅品質(zhì)；“他每日只能以野果、野菜為食”可見其頑強(qiáng)、有毅力、持之以恒等。小標(biāo)題式的結(jié)構(gòu)史實(shí)事例的堆砌無病呻吟的抒情歷史題材隨意抒情套改成文用風(fēng)華丈量江南（沈陽2010年中考抄襲文）五千年的日子古老了神秘的江南，五千年的日子魂?duì)繅衾@了多情的江南。游走于那悠悠青石板上，撐一把油傘，靜靜地賞，此時用風(fēng)華丈量江南，是再合適不過的了。小橋橋是江南文化停住的夢，橋文化從這里蕩漾而來。是那些橋勾勒一幅江南美景。看身姿像少女在輕舞，那姿態(tài)是飛虹在澗邊飲水，那斑斑銹跡是歷史的沉淀，那永存的柔情的堅(jiān)強(qiáng)在鼎立。煙雨蒙蒙，楊柳依依，橋掩映著遠(yuǎn)處的青房黛瓦；點(diǎn)點(diǎn)碎陽，裊裊炊煙，那橋承載了多少的明艷歡笑，多少的國恨家愁。他那嬌小而又偉岸的身軀依然那樣挺立，夜幕下，伴著深邃的天，駐足于橋旁，一番滋味涌上心頭：想用風(fēng)華丈量江南！流水江南的水流進(jìn)了白居易的《憶江南》：“春來江水綠如藍(lán)”。江南的流水保持了那份特有的清秀，看起來就如小家碧玉，說話是小啟朱唇，走路是金蓮晃動；到了河水快入海的時候顯得開闊起來，仿佛又成了風(fēng)姿綽約的婦人，舉手投足間將風(fēng)韻流傳。江南的流水就這樣把一抹姿色表現(xiàn)出來，沒有故作姿態(tài)，也沒有故意賣弄，只有江南特有的性格。依水而坐，傾耳以聽，目光隨水忽起忽下，又有一番滋味涌上心頭：想用風(fēng)華丈量江南！人家悠然的江南人有著浪漫的幻想。明眸皓齒的江南少女哼著浣衣的小曲，在夕陽里溫柔地笑。江南又有才子，天下才十斗，江南九領(lǐng)風(fēng)流。這里走出了有聲有色有詩有酒的唐伯虎，如此多的江南嫵媚與江南才子將歷史書寫得如此優(yōu)雅，但這些會隨著歷史的沉寂而淡漠。詠著詩，品著茶：又想用風(fēng)華丈量江南！悠哉地看著江南如畫，仿佛人在畫中行?？椿ㄩ_花落，品日出日下，江南在唐詩宋詞中吟唱了多少篇，在歷史的長河中靈秀了多少回，可這些終將逝去，因?yàn)樾碌妮x煌需要我們來譜寫。橋依舊，水流過，人穿行，看著這些，我依舊用風(fēng)華丈量江南?。?9+1分）《我因生活在江南而自豪》（2007年中考嘉興考生）優(yōu)秀作文的特點(diǎn)1.主題鮮明，內(nèi)容充實(shí)；2.選材新穎，情感真摯；3.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，謀篇精妙；4.語言順暢，生動傳神；5.書寫工整，美觀潔凈。用細(xì)節(jié)丈量慈愛慈愛,是一條閃閃發(fā)光的河,惟有那浪花般的細(xì)節(jié),才可丈量它的寬度。-----題記夜深了,只有窗外窸窣的蟲鳴,還伴著題海中的我,獨(dú)自泡一杯菊花茶,看那花朵舒展開花瓣浮上浮下,嗅著奶奶從千里之外寄來的清香,我不禁地憶起了奶奶點(diǎn)滴中的慈愛。幼時,我常和奶奶在一起,奶奶便是我啟蒙老師。一天我們一起到公園散步,途中遇到一個乞丐,那乞丐下肢殘疾不能站立,趴在路邊乞求人施舍，奶奶給我五塊錢，要我送給他，記著給人施舍時要蹲下，奶奶說，我跑過去照做了，正要離開時，卻聽見乞丐獨(dú)自對我說：“謝謝”我有些吃驚和不解。以后每次遇到乞丐，奶奶都和我一樣，蹲下老邁的身體，虔誠的幫助他。施舍時要蹲下，成了奶奶贈予的一份潔白的教誨，小小的，卻丈量著那片慈愛和關(guān)懷，記憶中奶奶每一次施舍都是艱難而幸福的，我亦牢記，這尊重的力量便是細(xì)如發(fā)的，以此丈量那份深深的慈愛。大些，我便很少與奶奶在一起了，每次見面，奶奶都以她最細(xì)膩的情感，給予我最美的禮物。炎熱的夏天，我愛吃那清爽的西瓜，與小伙伴們瘋玩兒得滿頭大汗，回家便美美地吃起切好的西瓜。西瓜沒有籽，我一面大塊朵頤一面贊賞西瓜的好品種。然而，有一天我提前回了家，卻發(fā)現(xiàn)事情與我所想完全不同，奶奶坐在桌前，面前是一盤帶著瓜子的西瓜，奶奶戴著老花鏡，眼睛湊近西瓜，有些顫抖的拿著一把小鑷子，小心的，一粒一粒地除去西瓜籽，直到無法再向里面深入。剎那間，我似乎被什么東西定住了，這細(xì)小的動作，又飽含了多少愛與呵護(hù)啊！用這些細(xì)節(jié)，便可丈量那無邊的慈愛了吧！用細(xì)節(jié)丈量慈愛，這便是我對奶奶對我關(guān)懷的全部理解，一個蹲下的小小動作，在我人格中刻下了尊重，而剝離瓜子的心思，讓我深深的體會到，那慈愛的細(xì)微而不凡！清香滿室，我已嗅到，奶奶，惟有點(diǎn)點(diǎn)細(xì)節(jié)，才可丈量您慈愛的寬度。愛與時間同行

陽光從小小的窗欞投射到陳舊的木地板上，在書桌展平的白紙上浮動，時鐘滴滴答答的響著，日影漸漸離散得金黃，悄悄地在地板上挪移，我坐在桌前，筆尖如銀，沙沙的寫下愛與時間同行的故事。小時候，愛是深深的友情，淺秋的清晨，我與同桌一起在校園里誦著韻腳押得整齊的文字。校園里初綻的牽牛花蓄著晶瑩的水分，粉的紫的，濃濃淡淡深深淺淺，將一排青灰色的石凳裝點(diǎn)成絕美的回廊。同桌為我拂去石椅上的灰塵，我們依偎在一起，童稚的書聲隨著文章的情節(jié)滑稽的改變。當(dāng)周密筆下艱澀的古文“方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線，既而漸近，則玉城雪嶺，際天而來。”在回廊中響起，好像教室空空的，校園空空的，只有同窗深情留在記憶里，友情隨時間流逝而永不泛黃。長大些，家人的關(guān)切給我深深的愛。還記得端午的前夕，奶奶會將我從夢中喚醒，她拿出一包美麗的絲線，操著一把生銹的鐵剪刀，用蒼老粗糙的手一搓，絲線化作我腕上的五彩。她操著濕潤如糯米的濃重鄉(xiāng)音：“孫女，帶上五彩線可以保佑你消災(zāi)避禍，健健康康?！庇谑牵陱?fù)一年時光匆匆而行，奶奶深情的祈愿，竟這般靈驗(yàn)，濃濃的柔情揉進(jìn)時光，陪伴我健康成長，一路同行。而現(xiàn)在，我對家人的愛，讓我的心靈充實(shí)成熟。今年的新年夜，我領(lǐng)著弟弟放煙花，我學(xué)著姑姑的樣子為他圍好圍巾，翻好毛衣領(lǐng)口，帶好可愛的絨帽，弟弟望著煙花高興的歡呼雀躍，金光映著他凍紅的臉頰，我的手握著他的手，旋轉(zhuǎn)著光圈，燦爛若星漢，繞著天真童趣姐弟深情。新年夜，我喜歡面皮晶瑩的餃子熱氣騰騰，新年鐘聲敲響親人希望滿盈，煙花在幽藍(lán)天幕綻放，愛的旋律在新舊交替的時刻流淌。愛是友情，親情，是一樹一樹的花開，是燕在綠間呢喃，愛是世間美好的總和！愛連接成長的過去與未來，如虹橫亙與心靈，與成長時間同行，而我愿握時光之筆，繼續(xù)書寫愛與時間同行的故事。內(nèi)容充實(shí)，感情真摯，切合題意。結(jié)構(gòu)完整，行文順暢，自然和諧。語言質(zhì)樸，描寫細(xì)膩，書寫美觀。教學(xué)建議1.激發(fā)學(xué)生寫作興趣和情感2.重視學(xué)生真情實(shí)感的表達(dá)3.培養(yǎng)學(xué)生寫作思維和習(xí)慣4.確立寫作基于閱讀的思想5.強(qiáng)化訓(xùn)練關(guān)注思維和表達(dá)6.評改結(jié)合并做到知行合一學(xué)生存在的問題1.選材空洞，缺乏真情2.追求形式，忽略內(nèi)容3.語言貧乏，呆板枯燥4.首尾精妙，行文粗淺5.就題論題，淺嘗輒止體系梳理記敘文教學(xué)的三年規(guī)劃：七年：總體把握：認(rèn)真觀察、積極積累---中心鮮明突出，材料真實(shí)準(zhǔn)確---掌握記敘文的要素、注意人稱和線索---注意剪裁、詳略得當(dāng)、層次分明---安排好記敘順序?qū)ｍ?xiàng)內(nèi)容：開頭結(jié)尾、過渡自然---善于聯(lián)想和想象---情節(jié)逼真、場面生動、細(xì)節(jié)典型---抓住人物的形象特征、言行特點(diǎn)、心理活動---寫景狀物如何來觀察和表達(dá)---敘述要清楚明白、描寫要真實(shí)生動---抒情、議論的合理穿插八年：總體把握：繼續(xù)做好七年級的教學(xué)任務(wù)專項(xiàng)內(nèi)容：通過寫事來寫人---做好聯(lián)想和想象---人物描寫是刻畫人物形象的主要手段---恰當(dāng)使用抒情的表達(dá)方式---情節(jié)來自人物的思想行為、環(huán)境為寫人服務(wù)九年：總體把握：以寫人為主的記敘文---以記事為主的記敘文---以寫景狀物為主的記敘文---寫好游記（議論等其他文體）專項(xiàng)訓(xùn)練：寫作聯(lián)系生活的訓(xùn)練---構(gòu)思謀篇和表達(dá)方式的訓(xùn)練---語言和思維訓(xùn)練---書寫、修改文章等相關(guān)能力的訓(xùn)練二、課標(biāo)變化識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)閱讀1.對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。2.閱讀不同的文體：簡單議論文、說明文、科技作品、新聞、由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本。3.隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達(dá)效果。評價建議1.幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣，減少錯別字。2.強(qiáng)調(diào)不同閱讀方法的學(xué)習(xí)朗讀、誦讀、默讀、精讀、略讀精讀：第四學(xué)段側(cè)重考察理清思路、概括要點(diǎn)、探究內(nèi)容等方面的情況，以及讀懂不同文體文章的能力。3.寫作寫作材料準(zhǔn)備過程的評價、重視對作文修改的評價、關(guān)注學(xué)生漢字書寫情況4.語法修辭知識詞的分類：名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、語氣詞、嘆詞（12種）短語結(jié)構(gòu)：并列式、偏正式、主謂式、動賓式、補(bǔ)充式（5種）單句成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語（6種）復(fù)句類型：并列、遞進(jìn)、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件（7種）修辭格：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問（8種）5.文言詩文背誦61篇6.名著閱讀（12部）詩歌散文：《朝花夕拾》《繁星·春水》《艾青詩選》《革命烈士詩抄》長篇文學(xué)名著：《西游記》《水滸》《駱駝祥子》《紅巖》《魯濱遜漂流記》《格列佛游記》《簡愛》《童年》句子成分分析復(fù)句關(guān)系類型修改病句調(diào)整語序非連續(xù)性文本所謂“非連續(xù)性文本”，是相對于以句子和段落組成的“連續(xù)性文本”而言的閱讀材料，多以統(tǒng)計(jì)圖表、圖畫等形式呈現(xiàn)。它的特點(diǎn)是直觀、簡明，概括性強(qiáng)，易于比較，在現(xiàn)代社會被廣泛運(yùn)用，在人們的日常生活和工作須臾不離，其實(shí)用性特征和實(shí)用功能十分明顯。學(xué)會從非連續(xù)文本中獲取我們所需要的信息，得出有意義的結(jié)論，是現(xiàn)代公民應(yīng)具有的閱讀能力。連續(xù)性文本，課程內(nèi)容主要是理解與運(yùn)用非連續(xù)性文本，閱讀主要體現(xiàn)為獲取信息、處理信息、評價信息的能力，它的內(nèi)容包括新聞報(bào)道、說明書、統(tǒng)計(jì)圖表、信件等日常生活經(jīng)常會遇到的各種材料，測試要考察的是學(xué)生根據(jù)材料提供的線索和情境獲取、分析和解釋信息，對新信息做出判斷和評價的能力。語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。與國際接軌，它來自國際“PISA”閱讀素養(yǎng)測試項(xiàng)目涂鴉【閱讀材料1】為了去掉墻上的涂鴉，這次已經(jīng)是第四次清洗學(xué)校墻壁，這真的使我氣極了。創(chuàng)作本來是值得欣賞的，但創(chuàng)作的方式不應(yīng)該為社會帶來額外的開支。為什么要禁止涂鴉的地方亂畫東西，損壞年輕人的聲譽(yù)？專業(yè)的藝術(shù)家不會把自己的作品掛在大街上，對嗎？相反，他們會透過合法的展覽來賺取收入和名聲。我認(rèn)為樓房、籬笆和公園的長椅本身就是藝術(shù)品了，在它們上面涂鴉，只會破壞其風(fēng)格，而且，這樣做更會破壞臭氧層。我真不明白這些可恥的藝術(shù)家為什么在其“藝術(shù)品”被一次又一次的清理后，還要不斷地被亂涂亂畫?！柛瘛鹃喿x材料2】品味是無法言喻的。社會上充滿了各種各樣的溝通方式和廣告宣傳，如公司的標(biāo)志、店名，還有矗立在大街兩旁的各種擾人的大型廣告牌。它們是否獲得大眾接受？沒錯，大多數(shù)是。而涂鴉是否獲得大眾接受？有些人會接受，但有些人則不接受。誰負(fù)責(zé)涂鴉所引起的費(fèi)用？誰最終負(fù)擔(dān)廣告的費(fèi)用？對，就是消費(fèi)者。那些樹立起廣告牌的人事先有沒有向你請示？當(dāng)然沒有。那么，涂鴉者應(yīng)該要事先請示嗎？你的名字、組織的名字，和街上的大型藝術(shù)品，這些不都只是溝通的方式嗎？試想想數(shù)年前在商店里出現(xiàn)的條紋和格子花服裝還有滑雪服飾。這些服飾的圖案和顏色就是直接從多采多姿的墻上偷來的。可笑的是，這些圖案和顏色竟然被欣然接受，但是那些有同樣特色的涂鴉卻被認(rèn)為是討人厭的?，F(xiàn)在要做藝術(shù)真的不容易?！鞣茓I8．閱讀下面三則材料，按要求回答問題。（4分）【材料一】古往今來，人們以各種各樣的方式崇拜龍鳳，造就了豐富的龍風(fēng)文化。龍以騰云駕霧、邀游在天的形象和蓬勃向上的氣勢，成為中華民族的象征；鳳以展翅翹尾、五色備舉的形象和高雅美善的氣質(zhì)，成為世間祥瑞的象征?！静牧隙柯勔欢嘞壬凇洱堷P》一文中寫道：“龍與鳳代表著我們古代民族中最基本的兩個單元——夏民族和殷民族。……因之，把龍鳳當(dāng)作我們民族發(fā)祥和文化肇(zhào，開始)端可說是再恰當(dāng)沒有了?！薄静牧先魁堷P文化發(fā)展到現(xiàn)代，既是一種民俗文化的繼續(xù)表達(dá)，也是每一位華夏兒女對祖國拳拳深沉的情感認(rèn)知，是數(shù)千年來中華民族凝聚力的生動寫照。——《文史中國》(1)請綜合以上三則材料的內(nèi)容，寫出你的探究結(jié)果。(2分)

(2)請根據(jù)以上三則材料的內(nèi)容，完成對聯(lián)。（2分）上聯(lián)：①________炎黃千載江山難老下聯(lián)：鳳呈祥華夏萬年②____________問題1：這兩封信的寫作目的都是：A.解釋甚么是涂鴉B.發(fā)表對涂鴉的意見C.證實(shí)涂鴉的流行程度D.告訴讀者清除涂鴉的成本?！鸢福築.發(fā)表對涂鴉的意見本題目需要學(xué)生比較兩篇短文的重點(diǎn)，從而找出兩篇文章的共同寫作目的。——答對該題，可以獲得第二級的相應(yīng)分?jǐn)?shù)。■問題2：為什么索菲婭會提及廣告宣傳一事？——答案：“把涂鴉和廣告進(jìn)行了比較”，以及“廣告是涂鴉的合法形式”；或者“廣告是防止涂鴉的一種策略”——答對該題，可以獲得第四級的相應(yīng)分?jǐn)?shù)。本題目需要學(xué)生推斷出文章中兩種現(xiàn)象之間的比喻關(guān)系。■問題3：我們可以討論一封信件敘述的事情〈它的內(nèi)容〉；我們可以討論一封信件寫作的手法〈它的風(fēng)格〉。不論你同意哪個作者的論點(diǎn)，你認(rèn)為哪一封信寫得比較好？請根據(jù)其中一封信或者兩封信的寫作手法來解釋作答。

——答案：能夠說明一篇（或兩篇）文章的風(fēng)格或內(nèi)容形式?！饘υ擃}，可以獲得第四級的相應(yīng)分?jǐn)?shù)。本題目需要學(xué)生比較兩封以涂鴉為主題的短信從而評價作者的寫作水準(zhǔn)。學(xué)生需要根據(jù)他們對“所謂好的寫作風(fēng)格”的理解作答?！鰡栴}4：你同意哪一封信的論點(diǎn)？請參照兩封信件內(nèi)容，并用自己的文字解釋作答?！鸢福簩W(xué)生對文章觀點(diǎn)的解釋，他們可能談到作者的立場（例如，贊成或反對）或者詳細(xì)陳述作者的論證?！饘υ擃}，可以獲得第四級的相應(yīng)分?jǐn)?shù)。本題目需要學(xué)生比較兩篇短文的論斷，并提出自己的看法和態(tài)度。學(xué)生亦需要表現(xiàn)出至少對一封信有粗略的理解。三、崗位練兵專任教師大練兵的內(nèi)容。規(guī)范板書書寫、課程標(biāo)準(zhǔn)掌握、學(xué)科知識的掌握與拓展、教學(xué)問題探索、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂駕馭能力、信息技術(shù)與教學(xué)的融合能力、德育滲透及心理健康指導(dǎo)能力、教學(xué)反思能力、作業(yè)批閱能力、試題命制能力、學(xué)法指導(dǎo)能力、學(xué)科特色基本功。教研人員大練兵的內(nèi)容。教學(xué)示范能力、教學(xué)評價與指導(dǎo)能力、試題命制能力、教研活動的組織能力、專業(yè)引領(lǐng)能力、政策解讀能力、現(xiàn)實(shí)問題的洞察與破解能力、教研資料收集與整理、研究方法選擇與運(yùn)用、教研成果材料的撰寫。專任教師大練兵的內(nèi)容教師的教學(xué)理念教師的專業(yè)能力教師的綜合能力1、教師的教學(xué)理念

以學(xué)生發(fā)展為本以學(xué)科教學(xué)為根以教學(xué)研究為徑2、教師的專業(yè)能力

（1）規(guī)范板書書寫文字書寫：寫規(guī)范文字，無錯別字、漏字、多字；字跡工整、緊湊；運(yùn)筆規(guī)范，書寫流暢。板書布局：板面安排合理，要求突出；與授課內(nèi)容及授課進(jìn)程配合得當(dāng)；整體布局美觀。（2）語文課程標(biāo)準(zhǔn)掌握

背景了解——內(nèi)容掌握——理念理解（3）語文學(xué)科知識掌握與拓展

學(xué)科理解——體系把握——動態(tài)了解——學(xué)科拓展（4）語文學(xué)科特色基本功課文朗讀（3）語文學(xué)科知識掌握與拓展學(xué)科理解：了解本學(xué)科的發(fā)展歷史；對本學(xué)科的性質(zhì)、意義有獨(dú)到的理解。語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。體系把握：熟練掌握本學(xué)科的基本概念、基本原理、基本結(jié)構(gòu)及其實(shí)際應(yīng)用。語文知識樹、教材體系的把握。動態(tài)了解：對本學(xué)科的最新發(fā)展有一定了解，保證自身學(xué)科知識體系的及時更新。學(xué)科拓展：對與語文學(xué)科相關(guān)的其他學(xué)科有一定的涉獵、了解，乃至有自己的見解。（4）語文學(xué)科特色基本功能用普通話朗讀指定課文語音規(guī)范（發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰）語氣自然（感情真摯，聲情合一）語