論教師學(xué)習(xí)心理學(xué)的重要意義

論教師學(xué)習(xí)心理學(xué)的重要意義論教師學(xué)習(xí)心理學(xué)的重要意義論教師學(xué)習(xí)心理學(xué)的重要意義xxx公司論教師學(xué)習(xí)心理學(xué)的重要意義文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計，管理制度心理學(xué)論文論教師學(xué)習(xí)心理學(xué)的重要意義地區(qū)：長春市吉林農(nóng)大班級：吉林農(nóng)大一班姓名：崔佳慧學(xué)號：25號論教師學(xué)習(xí)心理學(xué)的重要意義通過這次心理學(xué)的培訓(xùn)，我深刻的意識到了學(xué)好心理學(xué)對教師未來的教育教學(xué)工作將起到很大的推動和幫助作用。人需要教育，教育需要心理學(xué)。教育工作是一項社會工作，是一項面向人的工作，需要與人溝通交流，交流的對象包括學(xué)生和家長。良好的溝通對教育有促進(jìn)作用，那么怎樣才能做到良好的溝通，就需要老師了解學(xué)生的心理發(fā)展過程。通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，深入了解學(xué)生的心理變化過程，以及不同階段學(xué)生將面臨的心理問題。只有這樣才能懂得他們在想什么，只有懂得他們所想，才能做到有效的溝通教育，做到有的放矢。本文將從三方面論述教師學(xué)習(xí)心理學(xué)的重要意義。一．有助于更新教育觀念，提高自我教育的能力隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育改革不斷深入，就需要教師不斷更新教育觀念，提高自我教育的能力。隨著教育改革的不斷深入，我國的教育正向素質(zhì)教育和以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的方向不斷發(fā)展。我們不僅是要教會學(xué)生自然科學(xué)知識，更要培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)，堅定的意志力，而這就需要教師不斷的學(xué)習(xí)心理學(xué)，不斷的去觀察和了解學(xué)生成長過程中的心理變化，從而更新自己的教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。我國學(xué)校教育的目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，這就需要老師具備三個能力：一是學(xué)科的專業(yè)知識；二是了解學(xué)生個體發(fā)展的心理需求等心理學(xué)專長；三是將科學(xué)知識與學(xué)生心理特征兩者靈活運用于教學(xué)之中的能力。所以要想成為一名稱職的教師就要不斷的學(xué)習(xí)心理學(xué)的理論和研究成果。在學(xué)習(xí)過程中不斷積累經(jīng)驗，可以將心理學(xué)的研究方法和教學(xué)方法相結(jié)合，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，將心理學(xué)的理論及方法應(yīng)用于教育改革之中，更新自己的教育觀念從而達(dá)到教育改革的目標(biāo)。同時在學(xué)習(xí)心理學(xué)的過程當(dāng)中，也可以將心理學(xué)的知識運用于自己身上，以此來正確的評價自己，從而加強自我教育，提升自我修養(yǎng)。二．提高教學(xué)工作的質(zhì)量與效率，做到因材施教人的成長過程包括生理成長過程和心理成長過程。從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)生的心理成長過程不斷的發(fā)生著變化，當(dāng)教師深入了解學(xué)生的心理成長過程之后，教學(xué)工作的質(zhì)量和效率將大大提高。心理學(xué)的研究包括：感覺與知覺、記憶、思維與想象、情緒與情感、人格、品德的形成與發(fā)展等等，教育過程離不開心理學(xué)的研究范疇。把握這些心理學(xué)理論可以提高教學(xué)質(zhì)量和效率。比如說：我們可以根據(jù)感覺的基本規(guī)律和知覺活動的規(guī)律，來制定教學(xué)方法、布置教學(xué)環(huán)境；人的記憶過程是由識記、保持、再認(rèn)或回憶三個相互聯(lián)系的階段構(gòu)成的，如果教師在教學(xué)中了解記憶過程，就可以合理的安排教學(xué)計劃，制定預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的時間等教學(xué)方案，更好的幫助學(xué)生記憶和鞏固知識點。在教育過程中無論是學(xué)校還是家長，都希望老師能夠因材施教，但面臨現(xiàn)在教學(xué)對象的增多，教學(xué)模式的局限性，因材施教并沒有很好的應(yīng)用到教學(xué)過程中。但如果我們認(rèn)真了解每一個學(xué)生的心理特征和氣質(zhì)特征，就可以促進(jìn)因材施教的實施。經(jīng)過心理學(xué)的研究將氣質(zhì)類型分為四類：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。不同氣質(zhì)類型的學(xué)生，外在性格表現(xiàn)不同，內(nèi)心的想法也不同。在教育教學(xué)過程中我們可以將班級的學(xué)生按氣質(zhì)類型進(jìn)行分類，在教育過程中可以根據(jù)他們的性格特點進(jìn)行教育引導(dǎo)，幫助他們保持自身優(yōu)點，改掉不好的性格特征。比如多血質(zhì)，他們活潑好動，反映迅速，興趣易變，這就要著重培養(yǎng)他們朝氣蓬勃、足智多謀的心理品質(zhì)，防止粗心大意、任性等不良的人格特點的產(chǎn)生。這樣我們就可以很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提高了教學(xué)效率又做到了因材施教。三．對學(xué)生的心理健康教育起到積極作用中小學(xué)階段，學(xué)生的心理變化快而且復(fù)雜，這就需要中小學(xué)階段的教師必須學(xué)習(xí)心理學(xué)，了解學(xué)生的心理變化規(guī)律。這個時期的學(xué)生處在認(rèn)知和能否正確辨別事物對錯的關(guān)鍵時期，這一時期需要老師和家長的正確引導(dǎo)。教師采用的引導(dǎo)工具不單單是事物本身，更要從學(xué)生心理成長角度出發(fā)，引導(dǎo)他們?nèi)绾稳ニ伎紗栴}，解決問題。學(xué)生心理健康教育，越來越受到社會、學(xué)校、家庭的重視。學(xué)生心理健康與否關(guān)乎學(xué)生未來的發(fā)展和正確人格的養(yǎng)成。我們?yōu)樯鐣囵B(yǎng)的是全方面發(fā)展的人才，不僅要有健康的體魄和扎實的知識基礎(chǔ)，更要有一個健康的心理。學(xué)生心理健康教育，學(xué)校是主要陣地，教師則是實施者，所以要想成為一名優(yōu)秀的教師就必須學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，在學(xué)習(xí)的過程中，提高自身的素質(zhì)，幫助學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)，這對他們的未來發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。如果一名教師不懂心理學(xué)，在教育過程中不注重學(xué)生的心理變化，有可能在未來的教育過程中使用不正確的教育方法，可能會造成一些學(xué)生心理受傷，如果一個人在成長過程中心理上受到創(chuàng)傷是最難治愈的，可能會造成他們?nèi)蘸笙麡O待事，不能正確的看待事物，處理問題。而如果作為老師，能夠根據(jù)學(xué)生的心理變化加以引導(dǎo)和教育，疏導(dǎo)他們的心理問題，及時與他們溝通就可以消除他們的消極情緒，減輕叛逆心理。綜上所述，要想成為一名合格稱職的