第9課《桃花源記》課件55張PPT-部編版語文八年級下冊

題都城南莊唐·崔護

去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風。再游玄都觀唐·劉禹錫

百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開。種桃道士歸何處，前度劉郎今又來。元和十年自朗州至京戲贈看花諸君子/玄都觀桃花唐·劉禹錫紫陌紅塵拂面來，無人不道看花回。玄都觀里桃千樹，盡是劉郎去后栽。新課標1.淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。2.誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。學習目標（1分鐘）1、能正確流暢地朗讀課文。2、掌握重點字詞的意思，翻譯并背誦課文第1、2段。第一課時

“記”主要是記載事物，并通過記事、記物、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，借景抒情，托物言志的一種古代文體。。文體簡介（2分鐘）9、桃花源記

陶淵明，字元亮，又名潛，私謚“靖節(jié)”

，世稱靖節(jié)先生。潯陽柴桑人。東晉末期偉大的詩人、辭賦家。曾任江州祭酒，建威參軍，鎮(zhèn)軍參軍，彭澤縣令等，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗

”，有《陶淵明集》。作者簡介：（2分鐘）預習檢測：讀準下列字音（1分鐘）豁然開朗

屋舍儼然

阡陌交通

黃發(fā)垂髫

便要還家劉子驥

詣太守

此中人語云huòqiānyāojìyìtiáoyǎnyù自學指導+檢測一（7分鐘）2、聽課文朗讀，注意：聽清節(jié)奏，糾正發(fā)音。讀1、自由朗讀課文，注意：在讀準字音的同時，還要讀出正確的語調(diào)和節(jié)奏。

晉/太元中，武陵人/捕魚為業(yè)，緣/溪行，忘/路之遠近。忽逢/桃花林，夾岸/數(shù)/百步，中無/雜樹，芳草/鮮美，落英/繽紛，漁人/甚/異之；復/前行，欲窮/其林。

林盡/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，從/口入。初/極狹，才/通人。復行/數(shù)十步，豁然/開朗。土地/平曠，屋舍/儼然，有/良田、美池、桑竹之屬。阡陌/交通，雞犬/相聞。其中/往來種作，男女/衣著，悉如/外人。黃發(fā)/垂髫，并/怡然自樂。聽讀課文，注意節(jié)奏和停頓。

見/漁人，乃/大驚，問/所從來。具/答之。便要/還家，設酒/殺雞/作食。村中/聞有此人，咸來/問訊。自云/先世避/秦時亂，率/妻子邑人，來此/絕境，不復/出焉，遂/與/外人間隔。問/今是何世，乃/不知有漢，無論/魏晉。此人/一一/為具言所聞，皆/嘆惋。余人/各復/延至其家，皆出/酒食。停數(shù)日，辭去。此中人/語云：“不足/為外人/道也！”

既出，得/其船，便扶/向路，處處/志之。及/郡下，詣/太守，說/如此。太守/即/遣人隨其往，尋向/所志，遂迷，不復/得路。

南陽/劉子驥，高尚士也，聞之，欣然/規(guī)往。未果，尋/病終。后/遂無問津者。自學指導二（3分鐘）譯結合下文的注釋，口頭翻譯課文第一段。（翻譯時注意藍色字詞的解釋）

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)，緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復前行，欲窮其林。（以……）作為，當作沿著、順著新鮮美好落花，一說初開的花兩岸驚異、詫異。這里是“對.......感到驚異”的意思很，非常自學檢測二（5分鐘）盡繁多的樣子

東晉太元年間，武陵郡有個人以打漁為生。（一天）他順著溪水劃船，忘記了路程的遠近。忽然遇到一片桃花林，生長在溪的兩岸，長達幾百步，中間沒有別的樹，花草遍地，新鮮而美好，落花繁多。漁人對此感到非常詫異，又繼續(xù)往前走，想走到那片林子的盡頭。譯文：自學指導三（4分鐘）譯結合下文的注釋，口頭翻譯課文第二段。（翻譯時注意藍色字詞的解釋）

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛

若有光，便舍船從口入。初極狹，才通人，復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌

交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。

黃發(fā)垂髫，

并怡然自樂。

舍棄僅僅、只又，再類田間小路交錯相通隱隱約約。形容看不真切好像全、都愉快的樣子桃花源以外的人整齊的樣子自學檢測三（8分鐘）指老人小孩桃花林的盡頭正是溪水的發(fā)源地，便出現(xiàn)一座山，山上有個小洞口，隱隱約約好像有光。（漁人）于是舍棄船，從洞口進去。起初，洞口很狹窄，僅容一人通過。又走了幾十步，突然（變得）開闊敞亮了。（呈現(xiàn)在他眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房屋，還有肥沃的田地，美麗的池塘，桑樹、竹林之類。田間小路交錯相通，（村落間）雞鳴狗叫的聲音處處可以聽到。人們在田野里來來往往，耕種勞作，男女的穿戴和桃花源外面的人完全一樣，老人和孩子們個個都安閑快樂。譯文：1、初極狹，才通人，復行數(shù)十步，豁然開朗。2、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。3、其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。（呈現(xiàn)在他眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房屋，還有肥沃的田地，美麗的池塘，桑樹、竹林之類。起初，洞口很狹窄，僅容一人通過。又走了幾十步，突然（變得）開闊敞亮了。人們在田野里來來往往，耕種勞作，男女的穿戴和桃花源外面的人完全一樣，老人和孩子們個個都安閑快樂。當堂訓練（6分鐘）翻譯下列重點句子：作業(yè)1、熟讀課文，背誦第1、2段翻譯。2、預習3-5段。第二課時第二課時學習目標（1分鐘）1、掌握重點字詞的意思，能翻譯課文后三段；2、積累文言詞語的一詞多義、古今異義現(xiàn)象。自學指導一（6分鐘）譯齊讀課文，結合下文的注釋，口頭翻譯課文第三段。（翻譯時注意藍色字詞的解釋）

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。于是、就詳細同“邀”，邀請詢問消息說祖先帶領妻子兒女與人世隔絕的地方隔絕、不通音訊自學檢測一（6分鐘）聽說同鄉(xiāng)/縣的人于是、就全、都譯文：（那里的人）看見了漁人，感到非常驚訝，問他是從哪里來的，漁人詳細地作了回答，（有人）就邀請他到自己家里去，擺了酒，又殺雞做飯（來款待他）。村里的人聽說來了這么一個人，都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，帶領妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來到這個與世人隔絕的地方，不再出去，于是就同外界的人隔絕了。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為

具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭

去。此中人語（yù）云，不足為外人道也。竟然、居然不要說、更不必說感嘆惋惜邀請告辭離開告訴不值得、不必說詳細地說出對、向對，向說

譯文：（他們）問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，（至于）魏晉兩朝就更不必說了。漁人把自己聽到的事一一詳細地告訴了他們，（聽罷）他們都感嘆起來。其余的人各自又把漁人請到自己家中，都拿出酒飯（來款待他）。漁人逗留了幾天后，向村里人告辭。（臨別時）村里人告訴他說：“（我們這個地方）不值得對外邊的人說??！”自學指導二（4分鐘）譯結合下文的注釋，口頭翻譯課文第四、五段。（翻譯時注意藍色字詞的解釋）

既出，得其船，便扶

向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。已經(jīng)沿著、順著做記號到標記先前的再拜訪自學檢測二（5分鐘）終于，最終先前的尋找

南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往，未果。尋病終。后遂無問津者。打算、計劃隨即、不久高興的樣子問路。這里指訪求、探求。品德高尚津，渡口。譯文：（漁人）出來以后，找到了他的船，就順著來時的路劃回去，處處都做了標記。到了郡城，去拜見太守，報告了這番經(jīng)歷。太守立即派人跟著他去，尋找先前所做的記號，最終迷失了方向，再也找不到（通往桃花源的）路了。南陽人劉子驥，是品德高尚的人，聽到這件事后，高高興興地打算前往。但未能實現(xiàn)。不久，他因病去世。此后就不再有訪求（桃花源）的人了。①便舍船，從口入②屋舍儼然①處處志之②尋向所志①尋向所志②未果，尋病終①復前行，欲窮其林②既出，得其船①武陵人捕魚為業(yè)②不足為外人道③此人一一為具言所聞(舍棄，動詞)(房屋，名詞)(做記號，動詞)(標記，名詞）(尋找，動詞)(不久，副詞)（這、那）

（他的，代漁人的）（以......作為）（對，向）

舍志尋其為（對，向）

自學指導及檢測三（10分鐘）辨析下列一詞多義現(xiàn)象古義：

今義：

古義：

今義：古義：

今義：

古義：

今義：

古義:

今義：

不足古義：不值得今義：不完美，缺點鮮美絕境交通無論妻子古今異義間隔古義：隔絕今義：空間或時間上的距離

新鮮美好（味道）新鮮沒有出路的地方

與世隔絕的地方

郵電運輸事業(yè)的總稱

交錯相通

不管（連詞）

不要說，更不必說指男方的配偶

妻子兒女

仿佛古義：今義：隱隱約約好像咸、悉、皆、并在文中的意思相同，譯為“全，都”。1.下面語句中劃線詞解釋有誤的一項是（）A．漁人甚異之（異：對……感到詫異）B．無論魏晉（無論：不要說）C．處處志之（志：記?。〥．尋病終（尋：不久）C志：做記號當堂訓練（8分鐘）2.下列加點詞語意思不同的一項是（）A遂與外人間隔后遂無問津者B后遂無問津者津津有味C復前行復行數(shù)十步D具答之此人一一為具言所聞3.下列加點詞語意思相同的一項是（）A便舍船屋舍儼然B處處志之尋向所志C尋病終尋向所志D便扶向路尋向所志BD渡口/唾液于是、就又詳細地舍棄房屋做標記標記不久尋找從前的、舊的4.出自本文的成語有哪些？豁然開朗怡然自樂無人問津落英繽紛黃發(fā)垂髫世外桃源雞犬相聞作業(yè)1、背誦全文及其翻譯2、預習第10課《小石潭記》第三課時學習目標（1分鐘）1、研讀課文，整體把握文章內(nèi)容。2、理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。自學指導一（6分鐘）1、齊讀課文，理清漁人的行蹤，用簡潔的話概括故事內(nèi)容，并思考本文的線索。

桃花源、

桃花源、_____桃花源、_______桃花源、_______桃花源。發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)桃花源進入桃花源訪問桃花源離開桃花源再尋桃花源以漁人行蹤為線索自學檢測一（6分鐘）

漁人偶然間發(fā)現(xiàn)世外桃源，接著進訪桃花源，發(fā)現(xiàn)這里的人與世隔絕已久。后來漁人回去報告太守，太守派人前去尋找卻已找不到桃花源。南陽劉子驥欣然規(guī)往卻也尋病終，此后再無人尋訪桃花源。概括故事內(nèi)容：自學指導二（5分鐘）1、用自己的話概括：作者描寫的是一個怎樣的社會？(桃花源有哪些吸引人的地方?)2、聯(lián)系時代背景，說說作者為什么要描寫這樣一個社會？把握文章的主題寫作背景：本文寫作年代大約是宋永初二年（421年），其時陶淵明已經(jīng)五十七歲了。他不滿黑暗的政治現(xiàn)實，由于他和農(nóng)民接觸較多，理解他們追求理想的愿望，所以寫了這篇文章。

描寫了一個環(huán)境優(yōu)美，土地肥沃，自給自足；民風淳樸，沒有壓迫和剝削，沒有戰(zhàn)亂；人人平等，寧靜安樂的理想社會。1、用自己的話概括：作者描寫的是一個怎樣的社會？(桃花源有哪些吸引人的地方?)自學檢測二（6分鐘）2、聯(lián)系時代背景，說說作者為什么要描寫這樣一個社會？

作者虛構了一個與世無爭的世外桃源，一方面揭露了當時長期戰(zhàn)亂、民不聊生的社會現(xiàn)實；另一方面反映了人民群眾要求擺脫剝削、壓迫，要求幸福和平生活的強烈愿望；同時也表現(xiàn)出自己對理想社會的憧憬。桃花源寄托的社會理想在當時的條件下能不能變成現(xiàn)實？今天我們應當怎樣看待這樣的理想？

無法變成現(xiàn)實。這理想反映了廣大人民的反對剝削壓迫、反對戰(zhàn)爭的愿望，也是對當時社會黑暗現(xiàn)實的批判。但它又帶有一定的復古傾向，在階級社會中只能是一種空想，是不可能實現(xiàn)的。自學指導三（2分鐘）自學檢測三（3分鐘）這篇課文以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿為線索，按照

桃花源、

_____桃花源、_____桃花源、_____桃花源的順序，描繪了一個______________________________________________________________的理想社會，寄托了作者的社會理想，反映了他對_________________________的生活的向往，反映了當時人民厭惡戰(zhàn)爭的情緒和追求和平勞動生活的愿望。自食其力、自給自足、和平恬靜、人人自得其樂武陵漁人進出桃花源的行蹤發(fā)現(xiàn)進入、訪問離開再尋人人安居樂業(yè)、幸福安寧小結（2分鐘）沒有階級、沒有剝削、1.解釋下列句中紅色詞。①便要還家②率妻子邑人來此絕境③遂與外人間隔④咸來問訊⑤不足為外人道也

通“邀”，邀請妻子兒女于是，就都，全值得當堂訓練（9分鐘）2．下列句中劃線詞意思相同的一項是：（）A．①率妻子邑人來此絕境②以為妙絕B．①遂與外人間隔②草屋三兩間C．①此人一一為具言所聞②千言萬語D．①停數(shù)日，辭去②相委而去D離開動詞