2020年心理學(xué)考試發(fā)展心理學(xué)知識(shí)全真模擬試卷及答案(五)

2020年心理學(xué)考試發(fā)展心理學(xué)知識(shí)全真模擬試卷及答案（五）一、選擇題1．兒童心理發(fā)生的標(biāo)志是（）A．無條件反射

B．條件反射C．第二信號(hào)系統(tǒng)

D．巴賓斯基反射2．心理現(xiàn)象開始發(fā)生的時(shí)期是在（）A．胎兒時(shí)期

B．新生兒時(shí)期C．嬰兒時(shí)期

D．學(xué)前時(shí)期3．隨著年齡的增長，兒童的睡眠逐漸減少，說明了（）A．興奮與抑制趨于平衡

B．興奮的增強(qiáng)C．抑制的增強(qiáng)

D．內(nèi)抑制的發(fā)展4．兒童動(dòng)作發(fā)展最迅速的時(shí)期是（）A．新生兒

B．乳兒C．嬰兒

D．幼兒5．新生兒心理發(fā)生的標(biāo)志是（）A．巴賓斯基反射

B．把握反射C．瞳孔反射

D．條件反射6．乳兒期是（）發(fā)展最迅速的時(shí)期A．言語

B．思維C．注意

D．動(dòng)作7．兒童心理發(fā)生的時(shí)間是在（）A．2天左右

B．2周末左右C．4周左右

D．2月左右8．兒童動(dòng)作發(fā)展的順序是（）A．整體到分化／下部到上部／大肌肉到小肌肉

B．整體到分化／上部到下部／小肌肉到大肌肉C．整體到分化／上部到下部／大肌肉到小肌肉

D．分化到整體／上部到下部／大肌肉到小肌肉二、填空題1．由于動(dòng)作和言語的發(fā)展，嬰兒期開始出現(xiàn)了最初的_______________活動(dòng)。2．嬰兒期內(nèi)，兒童學(xué)會(huì)了隨意地_____________,從而就擴(kuò)大了他的生活范圍。3．新生兒明顯的條件反射的產(chǎn)生，是在兒童出生后____________左右出現(xiàn)的。4．____________時(shí)期是動(dòng)作發(fā)展最迅速的時(shí)期。５．______________時(shí)期是心理現(xiàn)象的發(fā)生時(shí)期。6．新生兒最初的____________的產(chǎn)生，標(biāo)志著兒童心理的發(fā)生。三、簡答題1．簡述動(dòng)作發(fā)展在乳兒心理發(fā)展上的意義。2．簡述乳兒動(dòng)作發(fā)展的一般規(guī)律。3．簡述嬰兒運(yùn)用物體動(dòng)作的發(fā)展在兒童心理發(fā)展上的意義。]4．簡述嬰兒的一般特征是什么。5．簡述動(dòng)作在兒童心理發(fā)展中的意義。四、論述題1．試述乳兒動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。2．結(jié)合嬰兒生活實(shí)際，試述動(dòng)作在其心理發(fā)展中的意義。參考答案一、選擇題1.B2.B3.B4.B5.D6.D7.B8.C二、填空題1．有目的的２．直立行走３．兩周末４．乳兒５．新生兒６．條件反射三、簡答題1．兒童開始把手作為認(rèn)識(shí)的器官來感知外界事物的某些屬性；以后，兒童逐步學(xué)會(huì)拇指與其余四指對(duì)立的抓握動(dòng)作，手才有可能從自然工具逐步變成使用或制造工具；兒童在抓握動(dòng)作過程中，逐漸形成眼和手，即視覺和動(dòng)覺聯(lián)合的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，這就發(fā)展了兒童對(duì)隱藏在物體當(dāng)中的復(fù)雜屬性和關(guān)系進(jìn)行綜合分析的能力，這就發(fā)展了兒童的知覺和具體思維的能力。兒童開始直立行走不但使他有可能主動(dòng)去接觸各種事物，而且有利于各種器官的發(fā)展，從而大大地?cái)U(kuò)大了兒童的認(rèn)識(shí)范圍。2．①從整體動(dòng)作到分化動(dòng)作，兒童最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)的、散漫的，以后才逐步分化為局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動(dòng)作。②從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作。③從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作。3．兒童開始把手作為認(rèn)識(shí)的器官來感知外界事物的某些屬性；以后，兒童逐步學(xué)會(huì)拇指與其余四指對(duì)立的抓握動(dòng)作，手才有可能從自然工具逐步變成使用或制造工具；兒童在抓握動(dòng)作過程中，逐漸形成眼和手，即視覺和動(dòng)覺聯(lián)合的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，這就發(fā)展了兒童對(duì)隱藏在物體當(dāng)中的復(fù)雜屬性和關(guān)系進(jìn)行綜合分析的能力，這就發(fā)展了兒童的知覺和具體思維的能力。4．①學(xué)會(huì)隨意獨(dú)立行走，手的動(dòng)作發(fā)展，準(zhǔn)確地玩弄和操縱他所熟悉的物體；②言語迅速發(fā)展；③開始出現(xiàn)最初的游戲活動(dòng)；④各種心理活動(dòng)都帶有明顯的直覺行動(dòng)性。5．兒童開始把手作為認(rèn)識(shí)的器官來感知外界事物的某些屬性；以后，兒童逐步學(xué)會(huì)拇指與其余四指對(duì)立的抓握動(dòng)作，手才有可能從自然工具逐步變成使用或制造工具；兒童在抓握動(dòng)作過程中，逐漸形成眼和手，即視覺和動(dòng)覺聯(lián)合的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，這就發(fā)展了兒童對(duì)隱藏在物體當(dāng)中的復(fù)雜屬性和關(guān)系進(jìn)行綜合分析的能力，這就發(fā)展了兒童的知覺和具體思維的能力。兒童開始直立行走不但使他有可能主動(dòng)去接觸各種事物，而且有利于各種器官的發(fā)展，從而大大地?cái)U(kuò)大了兒童的認(rèn)識(shí)范圍。四、論述題1．①從整體動(dòng)作到分化動(dòng)作，兒童最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)的、散漫的，以后才逐步分化為局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動(dòng)作。②從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作。③從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作。2．兒童開始把手作為認(rèn)識(shí)的器官來感知外界事物的某些屬性；以后，兒童逐步學(xué)會(huì)拇指與其余四指對(duì)立的抓握動(dòng)作，手才有可能從自然工具逐步變成使用或制造工具；兒童在抓握動(dòng)作過程中，逐漸形成眼和手，即視覺和動(dòng)覺聯(lián)合的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，這就發(fā)展了兒童