大班語言教案：西瓜皮的暢想教案及教學(xué)反思

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大班語言教案：西瓜皮的暢想教案及教學(xué)反思

正值夏季，幼兒在家或在幼兒園的常常吃西瓜，加餐時常常發(fā)覺有些幼兒舍不得把吃完的西瓜皮扔掉，而是相互說著：看，我把西瓜皮啃成了圓形，像個大皮球我還會把它變成房子呢!從而可以看出孩子們對西瓜皮吸引了，并對它的造型產(chǎn)生了愛好，還有進行想像和表達的愿望。再有《細那么》中也明確指出：老師應(yīng)鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡約的事物或過程，進展語言表達技能和思維技能;語言技能是在運用的過程中進展起來的，關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。于是，我設(shè)計了本次活動。

教學(xué)目標：

1、能對西瓜皮進行多角度的觀測，并開展大膽、豐富的想象。

2、能依據(jù)西瓜皮不同造型進行簡約情節(jié)的制造性講解并描述，進展完整表達的語言技能。

3、體驗語言創(chuàng)作與溝通的歡樂。

4、通過老師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

5、培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：能依據(jù)西瓜皮的不同造型進行簡約情節(jié)的制造性講解并描述

教學(xué)難點：

通過闖關(guān)游戲引導(dǎo)幼兒對西瓜皮進行多方位、多角度觀測，并進行大膽、豐富的想象及制造性表達

教學(xué)預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備有依據(jù)物體不同形態(tài)進行聯(lián)想的閱歷

2.物質(zhì)預(yù)備各種造型的西瓜皮、盤子、闖關(guān)記錄表、即時貼剪成的小紅旗、各種西瓜皮造型的記錄紙、西瓜城堡(泡沫板做的)

教學(xué)課時：

第一課時教育理論依據(jù)：

1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》實施細那么中指出：教育目標應(yīng)以《細那么》提出的領(lǐng)域目標及內(nèi)容與要求為依據(jù)，結(jié)合本班幼兒進展實際狀況來確定;教育內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活、感愛好的事物或問題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

2、《幼兒園歡樂與進展課程》老師教學(xué)用書中提出'大班教學(xué)活動的非常性'：大班幼兒感知閱歷豐富，新奇心強、愛動腦筋、愛提問題、喜愛做有挑戰(zhàn)的事情;學(xué)習(xí)活動中要有對他們已有感知閱歷的初步梳理、概括和提升。

3、《幼兒心理學(xué)》一書中指出：幼兒晚期抽象規(guī)律思維開始萌芽;《細那么》大班科學(xué)領(lǐng)域針對幼兒思維的分析也提出：5-6歲幼兒仍以詳細形象性為主，但規(guī)律思維開始進展。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入談話：今日的西瓜真甜呀!剩下的西瓜皮可以干什么呢?來;自.大;考吧;幼.師網(wǎng);(幼兒自由回答)

二、西瓜皮展覽會

1、老師：接下來我們要參與一個《西瓜皮》展覽會，請大家看看展覽會的西瓜皮是什么樣的，說說它們像什么?

2、參觀守那么，與幼兒爭論參觀時的考前須知3、參與展覽會。幼兒自主溝通，老師實時回應(yīng)幼兒。

三、闖關(guān)游戲

1、介紹游戲玩法：依據(jù)每關(guān)的要求進行游戲，闖過一關(guān)就會得到一面紅旗2、闖關(guān)開始：

第一關(guān)'選一塊西瓜皮，用像說一句話'如：這塊西瓜皮像小船，老鼠用它來過河第二關(guān)'再選一塊西瓜皮，說說它像什么?用這兩塊西瓜皮說句話'如：這塊西瓜皮像小草，(結(jié)合第一關(guān)所選的西瓜皮)老鼠坐船來到對岸的草地上。

第三關(guān)'兩人一組，選兩塊或兩塊以上西瓜皮，說說它們像什么，并說句話'(老師在西瓜皮型的紙上記錄幼兒講的結(jié)果，幼兒間續(xù)將其呈現(xiàn)在西瓜城堡里)

四、闖關(guān)結(jié)束，共享勝利組織幼兒看西瓜城堡請個別幼兒講解并描述自己用三塊瓜皮進行制造性講解并描述五、活動延伸：西瓜皮拼擺幼兒通過制造性講解并描述活動，對西瓜皮產(chǎn)生了深厚的愛好，于是老師隨機利用這些西瓜皮組織幼兒進行拼擺游戲。

1、幼兒自選瓜皮以切、割、挖的方式做成自己想要的外形

2、幼兒把切割好的瓜皮進行拼擺，組合成有情境的拼擺作品

3、依據(jù)拼擺出的情境進行制造性講解并描述教學(xué)評析：

《西瓜皮暢想》活動以幼兒身邊常見的西瓜皮為活動的主要玩教具，通過加工制造，看、聽、說、拼擺等手段，引導(dǎo)幼兒開展聯(lián)想，培育其制造性講解并描述技能，達到了較好的效果。

1.

活動設(shè)計的符合大班合作化共同學(xué)習(xí)的特點，目標定位較精確，可操作性強。包含情感、認知和技能目標，具有彈性，遵循了上不封頂，下要保底的原則，上限～充分發(fā)揮幼兒的潛力，下限～保證學(xué)習(xí)的基本要求，貼近幼兒最近進展區(qū)。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣、過渡自然、時間安排合理、密度適中。每個環(huán)節(jié)都圍繞目標層層遞進，能夠滿意幼兒進展需要。

3.選擇的教學(xué)手段富有挑戰(zhàn)性，符合大班幼兒年齡特點和實際進展水平，幼兒愛好深厚，活動氛圍寬松自主，幼兒參加積極性很高。

4.老師活動組織與指導(dǎo)生動活潑，語言激勵性強，能引導(dǎo)幼兒的主動學(xué)習(xí)與探究，有效促進了幼兒語言講解并描述技能的提高。

活動反思：

本次活動為每個幼兒提供了參加的機會，讓幼兒充分想象，大膽講解并描述，因而活動中幼兒始終積極主動、心情開心，充分體驗到了制造學(xué)習(xí)的樂趣。老師要擅長掌握課堂秩序，讓幼兒形成良好的活動習(xí)慣。課堂上把幼兒的心情、積極性調(diào)動起來是老師所追求的，但過分活躍沒有秩序肯定會影響教育效果。通過這次活動，我感到在日后的工作中應(yīng)逐步積累掌握課堂秩序的閱歷。

在幼兒的制造性講解并描述中，老師的指導(dǎo)與評價是激勵幼兒再次積極表現(xiàn)的前提和