初中信息技術(shù)教學(xué)隨筆與反思

初中信息技術(shù)教學(xué)隨筆與反思信息技術(shù)課程是一門(mén)新型學(xué)科，設(shè)置目的主要是為了讓學(xué)生理解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，初步理解現(xiàn)代信息技術(shù)的一些簡(jiǎn)單知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的根本操作，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能。下面是給大家整理的初中信息技術(shù)教學(xué)隨筆與反思5篇，希望大家能有所收獲!

初中信息技術(shù)教學(xué)隨筆與反思1

夸美鈕斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。〞從我這幾年的教學(xué)經(jīng)歷看：學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課，不喜歡其他各科老師占用信息技術(shù)課，但這種愛(ài)好往往表如今愛(ài)玩游戲，或者上網(wǎng)聊天。而對(duì)一些根本的知識(shí)、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。本人今年代的是七年級(jí)學(xué)生的信息技術(shù)課程，在這個(gè)階段的學(xué)生處于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的初步狀態(tài)，對(duì)于興趣性的知識(shí)較為敏感，根據(jù)這一階段的年齡心理特征，在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是非常必要的。在總結(jié)過(guò)去幾年的教學(xué)經(jīng)歷，根據(jù)如今學(xué)生的心理特點(diǎn)，在本學(xué)期的教學(xué)理論中我主要采用以下兩種方法進(jìn)展教學(xué)的。

一、抓住學(xué)生特點(diǎn)，游戲引入，在玩中練。

既然學(xué)生愛(ài)玩游戲，那么就讓學(xué)生通過(guò)玩游戲來(lái)激發(fā)他們想學(xué)的愿意。把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃重的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。

例如學(xué)習(xí)?學(xué)會(huì)使用鼠標(biāo)?是非?？菰锏?，假如老師一開(kāi)場(chǎng)直接講解怎樣握鼠標(biāo)，怎樣單擊、雙擊、拖動(dòng)、指向和單擊右鍵這些要點(diǎn)的話(huà)，學(xué)生不但不愿學(xué)，而且更不愿練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩?紙牌游戲?，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在玩游戲的理論中發(fā)現(xiàn)，要獲得好成績(jī)就必須學(xué)會(huì)單擊、雙擊、拖動(dòng)。在這種情況下，老師再講解單擊、雙擊、拖動(dòng)、指向和單擊右鍵，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。在后來(lái)的練習(xí)中，我又讓學(xué)生練習(xí)了?掃雷游戲?，這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，又到達(dá)了練習(xí)的目的。

二、老師精心導(dǎo)入，激發(fā)興趣，在練中學(xué)。

既然學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣，那么，在講授根底知識(shí)時(shí)，老師利用多媒體教室的教學(xué)系統(tǒng)，即可以進(jìn)展重難點(diǎn)的講解又可以進(jìn)展示范演示。課堂上演示我們?cè)谡n前精心制做的PowerPoint幻燈片、Flash動(dòng)畫(huà)等課件，配以?xún)?yōu)美的音響效果，學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來(lái)。老師再也不用為維持課堂紀(jì)律而花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮之中，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，獲得更多的技能。

在學(xué)習(xí)?我的電腦我打扮?中的“改變桌面的背景〞，我開(kāi)場(chǎng)是給學(xué)生播放我從網(wǎng)上找到的精巧的圖片制作的PowerPoint幻燈片，學(xué)生看時(shí)不時(shí)的發(fā)出驚奇的叫聲，然后我問(wèn)學(xué)生喜不喜歡這些圖片呢?想用這些圖片當(dāng)作你的電腦桌面嗎?這樣學(xué)生都想學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在練習(xí)的過(guò)程中，我又給學(xué)生大量的圖片(都是學(xué)生平時(shí)喜歡的圖片)，讓學(xué)生在這些圖片中選擇自己喜歡的圖片作為自己的桌面背景，這樣學(xué)生都想多試幾個(gè)，老師要求學(xué)生練習(xí)的目的也到達(dá)了。

這樣做，符合本階段學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造，便于培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于承受老師教授的知識(shí)，并且易于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及開(kāi)展自我的才能。為此，我把教材中最容易的內(nèi)容提到最前面教授，新授之余也教學(xué)生玩玩“掃雷〞、“紙牌〞等益智教學(xué)游戲，教學(xué)生如何用“金山畫(huà)王畫(huà)畫(huà)〞，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

以上是我在本學(xué)期教七年級(jí)信息技術(shù)課的一點(diǎn)反思，在今后的教學(xué)工作中，我一定會(huì)堅(jiān)持不懈的用新的教育教學(xué)理念來(lái)不斷的充實(shí)自己的頭腦，為文化路小學(xué)更加輝煌燦爛的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

初中信息技術(shù)教學(xué)隨筆與反思2

信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅僅要營(yíng)造好的課堂氣氛，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主探究，還要注重學(xué)生綜合處理信息的潛力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的信息搜集、處理和應(yīng)用的理論活動(dòng)，為信息技術(shù)教學(xué)營(yíng)造“寬松、主動(dòng)、愉悅〞的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在快樂(lè)中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造?，F(xiàn)淺談如下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、利用多媒體演示講解的教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮老師主導(dǎo)作用

信息技術(shù)教學(xué)的根本原那么之一是直觀性，有關(guān)信息技術(shù)根本知識(shí)與操作技能，僅憑老師的口述，學(xué)生難以構(gòu)成準(zhǔn)確的概念，因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，老師的講授應(yīng)精心選取使用多媒體數(shù)據(jù)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并在此根底上得出正確的結(jié)論，使教學(xué)獲得效果。創(chuàng)造民主、簡(jiǎn)單的教激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的用心性。

二、利用發(fā)現(xiàn)探究的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)步教學(xué)效率

在信息技術(shù)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生用自我的頭腦去獲得知識(shí)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的被動(dòng)的理解者。其教學(xué)設(shè)計(jì)為：簡(jiǎn)述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導(dǎo)→操作學(xué)習(xí)→反響指導(dǎo)→穩(wěn)固練習(xí)→歸納總結(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這種教學(xué)方法，一是使學(xué)生掌握知識(shí)和技能，二是開(kāi)展學(xué)生的智力。如在學(xué)習(xí)word制作表格時(shí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)很簡(jiǎn)單。但是否很簡(jiǎn)單，透過(guò)布置一個(gè)任務(wù)(制作課程表)，學(xué)習(xí)效果就一目了然了。至于穩(wěn)固練習(xí)和歸納總結(jié)，道理是很顯然的。這充分表達(dá)“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體〞老師的教學(xué)與學(xué)生的操作光陰親密結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、構(gòu)建“主體-互動(dòng)-探究〞的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣

在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師先布置任務(wù)，學(xué)生透過(guò)完成任務(wù)來(lái)自主的參與教學(xué)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生必要的社會(huì)性品質(zhì);有利于建立良好的教學(xué)人際關(guān)系，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主人;可以使課堂充滿(mǎn)活力，使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)步，使學(xué)生智力得到較好的開(kāi)展。例如布置任務(wù)：應(yīng)用FrontPage軟件制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，鏈入班級(jí)主頁(yè)。在大多數(shù)學(xué)生根本完成任務(wù)后，從學(xué)生制作的網(wǎng)頁(yè)中挑選出有代表性的作品。由學(xué)生自我介紹演示，然后讓學(xué)生互相討論，發(fā)表意見(jiàn)、看法，實(shí)現(xiàn)互相交流、學(xué)習(xí)的目的。老師在此過(guò)程中以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目的為目的，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)討論方向。讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)研究，在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，并透過(guò)師生交流的互動(dòng)作用和情境探究的學(xué)習(xí)，到達(dá)自主構(gòu)建知識(shí)的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展的目的。

初中信息技術(shù)教學(xué)隨筆與反思3

在我從教的這段時(shí)間內(nèi)最令我頭疼的事情就是在機(jī)房上課時(shí)的紀(jì)律問(wèn)題。面前的首要問(wèn)題就是學(xué)生多，接觸時(shí)間少，深化的教學(xué)工作很難落實(shí)到位，假如碰到一些不聽(tīng)話(huà)的孩子，更會(huì)耽誤全班同學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間，因此假如課堂紀(jì)律管理不好，一切也都是空談。

終究如何管理好課堂紀(jì)律呢?一直困擾著我，也一直考慮著。中間也去找老師討論過(guò)，也訪(fǎng)問(wèn)過(guò)有經(jīng)歷的老師的課堂，但理論到自己身上總還是有難度。吵，打是不允許的，也不是上上策，更是自己及其不愿意也不能的做法。我只希望每次上課學(xué)生能保持安靜，遵守課堂紀(jì)律，老師講課時(shí)孩子們能坐姿端正，不交頭接耳，不做小動(dòng)作，不說(shuō)廢話(huà)，碰到問(wèn)題可以舉手發(fā)言等等，這才是我自己設(shè)想的理想狀態(tài)下的課堂。然而自己仔細(xì)一想，假如不到十歲的孩子完全按照老師的設(shè)想去?在現(xiàn)代化教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們呼吁的課堂要民主化、人性化，孩子是教學(xué)的主體，孩子才是我們教育的上帝，更要給孩子開(kāi)展的空間，老師也不能挑戰(zhàn)新課改的權(quán)威，套用以前的老一套了。

通過(guò)與其他老師的溝通和學(xué)習(xí)，我理解的七年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為:

1.興趣廣泛，小動(dòng)作多，愛(ài)交頭接耳;

2.注意力不夠穩(wěn)定，不能持久;

3.無(wú)意記憶還占相當(dāng)優(yōu)勢(shì)

4.情感容易外露，愛(ài)爭(zhēng)論問(wèn)題，容易沖動(dòng)，動(dòng)不動(dòng)就提出批評(píng)意見(jiàn)，但仍愿意依靠老師，希望老師來(lái)做主等等

針對(duì)學(xué)生這些特點(diǎn)我總結(jié)了一套自己的方法來(lái)應(yīng)對(duì):

1.重復(fù)練習(xí)上下課坐姿要求，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

2.講解上課紀(jì)律要求和平安標(biāo)準(zhǔn)。

3.利用多媒體演示講解的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這個(gè)主要需要我們?cè)趥湔n過(guò)程中深挖教材改變教學(xué)策略，讓教學(xué)更生動(dòng)有趣。

4、精講多練，集中學(xué)生注意力，交換練習(xí)的時(shí)間應(yīng)控制在20分鐘內(nèi)。講解不宜過(guò)長(zhǎng)，表達(dá)動(dòng)作要領(lǐng)和練習(xí)方法要提綱挈領(lǐng)。

5、結(jié)合發(fā)現(xiàn)探究的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)步教學(xué)效率，其教學(xué)設(shè)計(jì)為:簡(jiǎn)述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導(dǎo)→操作學(xué)習(xí)→反響指導(dǎo)→穩(wěn)固練習(xí)→歸納總結(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這種教學(xué)方法，一是使學(xué)生掌握知識(shí)和技能，二是開(kāi)展學(xué)生的智力。

6、利用班級(jí)管理方法進(jìn)展分組打分。在課堂中，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)展表?yè)P(yáng)批評(píng)，給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施，最后由班長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)到班級(jí)當(dāng)中。

7、提升老師自身魅力，樹(shù)立在學(xué)生中的威信，正所謂“親其師，重其道〞。

施行過(guò)程當(dāng)中課堂紀(jì)律稍有改進(jìn)，剛開(kāi)場(chǎng)應(yīng)對(duì)小學(xué)生，經(jīng)歷上還有很多缺乏，也在探究探究當(dāng)中，希望自己可以做的更好。

初中信息技術(shù)教學(xué)隨筆與反思4

小學(xué)生，作為二十一世紀(jì)國(guó)家的接班人，必須具備較高的綜合程度，而信息技術(shù)那么是社會(huì)所要求中的個(gè)人綜合程度中必不可少的一部分。所有為了使我們的接班人適應(yīng)信息社會(huì)，使學(xué)生逐步具有獲取信息、存儲(chǔ)信息、處理信息和傳遞信息的才能，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下了必要的根底是必須的

而如何可以更好的引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科呢?我有以下幾個(gè)想法:

1、采用形象、直觀的教學(xué)方法。

小學(xué)生低年級(jí)學(xué)生的思維活動(dòng)程度根本上處在形象建模階段，畢竟在他們腦海里很多知識(shí)都是空白的，他們要通過(guò)對(duì)實(shí)物、模型及形象性言語(yǔ)的直接感知、對(duì)學(xué)習(xí)材料的直接操作來(lái)獲取知識(shí)和技能的。而正好信息技術(shù)是一門(mén)可以接觸許多實(shí)體或者建立模型，好讓學(xué)生們直觀的感知，從而更好的幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。

2、用小組式的完成作業(yè)的方法。

信息技術(shù)課是一門(mén)操作性強(qiáng)的學(xué)科，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)表達(dá)出非常明顯的差異。有些學(xué)生一點(diǎn)就通，甚至有的可以通過(guò)自學(xué)可以舉一反三，而也有學(xué)習(xí)根底比較薄弱的學(xué)生。這就給我們的教學(xué)工作帶來(lái)了一定的困難。教的太淺怕影響了根底好的學(xué)生的開(kāi)展，而教的深一點(diǎn)又有些學(xué)生聽(tīng)不懂。為理解決這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得應(yīng)該讓學(xué)生們幾個(gè)人為一組完成幾份作業(yè)。這樣根底好的學(xué)生可以發(fā)揮其長(zhǎng)項(xiàng)，而根底差點(diǎn)的學(xué)生也可以根據(jù)自己的程度進(jìn)展學(xué)習(xí)。此外，還可以讓根底好的學(xué)生幫助到根底較差的學(xué)生。不僅進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率，而且還可以讓孩子們懂得協(xié)作的重要性。

3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，保持學(xué)習(xí)情趣

我覺(jué)得信息技術(shù)教學(xué)，應(yīng)該堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克制學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。

信息技術(shù)教學(xué)中，可以利用學(xué)生的好勝心、自尊感，組織學(xué)生操作比賽，課堂學(xué)習(xí)氣氛既活潑又充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)性。還可以讓他們體會(huì)玩中練，練中學(xué)的樂(lè)趣。

新異的發(fā)現(xiàn)--鍵盤(pán)學(xué)習(xí)的深化。

4、邊操作邊練習(xí)

操作練習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)的核心，很多時(shí)候?qū)W生對(duì)于老師的講解往往不能很投入地聽(tīng)，他們的注意力絕大部分時(shí)間指向自己剛剛遇到的問(wèn)題或剛受到的新異刺激上。在信息技術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)該擅長(zhǎng)利用這一點(diǎn)，能不講的地方堅(jiān)決不講，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)研究，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)探究研究的才能。還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。

5、合理利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在如今這個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，老師可以利用數(shù)字化的教學(xué)平臺(tái)或自己動(dòng)手建立站，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上向?qū)W生提供明確的學(xué)習(xí)目的，提供可以選擇的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源、檢測(cè)練習(xí)，由學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況自主選擇。老師在教學(xué)中主要起組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，在不同范圍內(nèi)解答疑難問(wèn)題，隨時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)度等作用。老師通過(guò)網(wǎng)上專(zhuān)題討論為各個(gè)學(xué)生提供了單獨(dú)或小組討論的時(shí)機(jī)，每個(gè)學(xué)生可以在富有競(jìng)爭(zhēng)性的討論中積極考慮問(wèn)題。比方在信息技術(shù)課上，可以嘗試著引入了留言板、聊天室等網(wǎng)上交互方式，這樣可以讓班的同學(xué)和老師之間可以較為自由的互相交流，也可以增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

6、不要給學(xué)生布置太低能的任務(wù)

給學(xué)生布置任務(wù)的時(shí)候應(yīng)該適當(dāng)?shù)挠袆?chuàng)新和加深。也要防止學(xué)生一味被動(dòng)的學(xué)習(xí)。應(yīng)該適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與大的任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合。以探究問(wèn)題來(lái)引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。創(chuàng)立真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，老師不斷地挑戰(zhàn)和鼓勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。

7、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。

電腦知識(shí)有很大的開(kāi)放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們老師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握根本的電腦知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)中，老師先讓學(xué)生演示實(shí)現(xiàn)功能的作品，接著提問(wèn):為什么是這樣的，想要實(shí)現(xiàn)功能應(yīng)該怎么操作，讓大家想方法實(shí)現(xiàn)功能，自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在看書(shū)尋找，有的學(xué)生會(huì)上網(wǎng)百度搜索……，同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來(lái)。最后讓學(xué)生互相交流，老師進(jìn)展適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生很容易就掌握了其中的方法。此外合理的利用電腦本身自有的特點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。做到讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有迫不及待地想要?jiǎng)悠鹗謥?lái)的沖動(dòng)。

8、整合學(xué)科，多面開(kāi)展。

計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)根底知識(shí)和根本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中〞。因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)有所用〞。如在教學(xué)時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)展作文創(chuàng)作、修改等;教學(xué)畫(huà)圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)展實(shí)際的繪畫(huà);在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合自然、語(yǔ)文、社會(huì)等學(xué)科，查找自己需要理解的知識(shí);……這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造才能，促使學(xué)生全面開(kāi)展。

總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得在課堂上老師的最重要任務(wù)，就是激發(fā)學(xué)生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。學(xué)生智慧的激活，會(huì)反作用于老師和其他學(xué)生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學(xué)生間積極思維的互動(dòng)中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造美的樂(lè)趣，并可獲得教案目的之處的收獲。此外還要注重學(xué)習(xí)方法的傳授，我們要明白“授人以魚(yú)，未假設(shè)授人以漁〞。在教學(xué)中，我們應(yīng)關(guān)注知識(shí)的構(gòu)造和學(xué)習(xí)的認(rèn)知構(gòu)造，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和獲得的才能的遷移，使這些構(gòu)造具有適度的靈敏性。

初中信息技術(shù)教學(xué)隨筆與反思5

有時(shí)候，在信息技術(shù)課堂上，老師上的很辛苦，講了好多，就怕少講了什么。但是對(duì)于學(xué)生來(lái)講，會(huì)操作的同學(xué)早就聽(tīng)的不耐煩了，不會(huì)操作的還是一頭霧水。老師沒(méi)有把握好應(yīng)該講多少，使得