一年級語文美麗的小路最新知識點

一年級語文美麗的小路最新知識點?美麗的小路?是一篇有關環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學生要保護環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，知道不美的行為習慣會破壞美麗的環(huán)境，下面給大家分享關于一年級語文美麗的小路知識點，歡迎閱讀!

一年級語文美麗的小路說課稿

一、說教材

?美麗的小路?是人教版實驗教科書一年級下冊第三單元的一篇童話故事，這一單元的訓練要點是保護環(huán)境，通過學習本組課文，讓學生在心中逐漸萌生環(huán)保意識，能積極參與環(huán)保理論活動，進而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

這篇課文共有12個自然段，配有兩幅精巧的插圖。課文講了一個有關環(huán)境衛(wèi)生的故事，通過鴨先生屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴小朋友要保護環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，知道不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。本文情境優(yōu)美，語言生動、有趣，非常合適分角色朗讀訓練。教學本課我將分為兩課時進展：第一課時初讀課文，學習生字詞，整體感知;第二課時品讀課文，拓展延伸。今天我講的是第二課時。

二、說學情

經過近一年的學習，學生具有一定的識字和朗讀才能，懂得借助課文注音初讀課文。大部分學生在閱讀方面逐漸產生了興趣，并且求知欲強，思維較活潑，樂于表達交流，樂于表演。但低年級學生注意力極容易分散，對形式單調的課堂教學比較不感興趣。

三、說教學目的

根據新課標提出的要求，從學生實際情況出發(fā)，結合教材特點及單元訓練要點，我制定了如下幾條教學目的：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.借助動作、實物，理解字詞意思，理解課文內容。培養(yǎng)學生搜集、整理、反響資料的才能。

3.激發(fā)學生環(huán)保意識，讓學生有參加衛(wèi)生掃除的愿望，自覺維護環(huán)境衛(wèi)生。

新課標指出，低年級語文應以識字、寫字、朗讀為主，因此本課時的教學重點是：有感情地朗讀課文。

教學難點是：緊扣課文語言文字，抓住關鍵詞，體會第8自然段。

四、說教法與學法

根據教材特點和學生實際，我準備用以下教學方法：

1.情境教學法

興趣是學生最好的老師，而情境是激發(fā)興趣的好途徑。在教學時，我準備運用形象的畫面，優(yōu)美的音樂再現情境，為學生營造出一個良好的的學習氣氛，充分調動學生用多種感官進展體驗。學生便能在心境愉悅的環(huán)境中學習，展開想象，從而理解語言文字，使學生迅速進入課文優(yōu)美的情境中。

2.朗讀感悟法

?語文新課程標準?指出：“各個年級的閱讀都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。〞因此，在教學這篇課文時，我把讀的時間還給學生，結合課文的語言特色，以讀代講，以讀代問，以讀促學，讓學生用自由讀、個別讀、集體讀、競賽讀、分角色讀、表演讀等各種形式，在讀中充分感受課文的語言美、意境美，形成良好的語感。

3.想象表演法

低年級的孩子想象力較豐富，不僅具有潛在的表演天賦，而且還有著愛表演的個性特征。在學習課文的第五～八自然段時，我大膽放手，讓學生自主學習，以四人小組為單位，選擇自己喜歡的角色讀一讀，演一演，再評選出最正確學習小組。這樣以表演這一種喜聞樂見的形式，再加上比賽的渲染，呈現出來的是一派生動活潑的景象，學生很容易體會每個動物的不同特點以及說話的語氣，讓學生在快樂中學習。

蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要。〞本課要引導學生學習和運用的學法是朗讀感悟法。讓學生通過多種形式的朗讀，進步初步的閱讀理解才能，加深對美的感受，促進朗讀才能的進步。

五、說教學過程

1.創(chuàng)設情境，激趣導入。

根據一年級學生具有好奇、愛探究、情緒易受感染的心理特點，我注重了課題的導入，首先我用課件出示這幅畫面，(智力火車出發(fā)的`情景。)告訴學生：今天我們就一起坐上智力火車，到郊外去玩耍玩耍。接著出示美麗的小路圖片，學生欣賞完圖片后，問：如今智力火車把我們帶到了哪兒?學生答復“美麗的小路〞，我就板書課題，再引導學生看圖說出：這是一條美麗的小路，清潔的小路。這樣的導入，有情有景，可以很快地把學生引入課文所描繪的特定情境當中，情緒飽滿地投入新課的學習。

導入課題后，我緊接著問：小朋友們，你們想把小路打扮得更美嗎?只要你能準確地叫出這些生字朋友的名字，它呀就會變成一朵朵美麗的鮮花，開在小路的旁邊了。通過課件讓學生在與生字反復見面的復習過程中，不知不覺地牢記了生字，掃清了閱讀障礙。

2.朗讀感悟，品析詞句。

這篇課文按“美——不美——美〞的順序，圍繞美麗的小路，向我們展現了“贊美小路、失去小路、找回小路〞等幾個情境。于是我按照課文的情感脈絡，分三步進展。

第一步：春色滿園，蜂飛蝶舞。

蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童是使用形象、色彩、聲音來思維的。〞第1自然段介紹了小路的美麗。我通過引導學生看課件中的小路圖，結合學生的理解、想象，指導學生圖文結合，感受課文語言的美，積累句式，并用筆劃出文中的“長長、花花綠綠、五顏六色〞這幾個關鍵詞，為學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書〞的好習慣打下根底，豐富語言。然后我用課件將美麗的小路再現出來，讓學生嘗試與樂曲相交融，親身參與爭當小導游，介紹小路的美，真正感受小路的美。

在學習第2、3自然段時，我重點指導“輕輕地、漸漸地〞這兩個詞的讀法，理解小路給人們帶來了愉快的心情。再讓女生扮演兔姑娘，男生扮演鹿先生，進展男女生分角色朗讀競賽。當學生的情感之門悄然翻開時，我相機啟發(fā)學生想一想，假如是你在這么美的小路上，會說些什么?做些什么呢?這時，我播放輕松優(yōu)美的音樂，創(chuàng)設賞心悅目的情境，學生自然地融入其中，成為文中的角色，用自己鮮活的語言來表述，體驗小路的美。就這樣在充分的感性認識后，學生對2、3自然段的閱讀和感悟就水到渠成了。

第二步：風云驟起，痛心疾首。

第

4自然段的第一句講朋友們都喜歡在美麗的小路上散漫步、說說話，讓學生感受到朋友們對小路的喜歡之情。第二句講美麗的小路不見了。(板書：不見了)這里要引導學生結合生活經歷，感受堆滿垃圾的小路的丑、臭、臟。為了激發(fā)學生讀出失去美麗的小路時可惜、傷心的感情，(點課件)我又播放了蒼蠅圍著臭哄哄的垃圾嗡嗡叫的畫面，讓學消費生和小路同呼吸，共命運的感受。著力渲染“美麗的小路不見了〞，我再指導學生入情入境，讀出感情的起伏變化。

在學習第5～8自然段時，我讓學生將這部分內容演一演。由學生四人為一個小組，先在小組內選擇自己喜歡的角色演一演，然后在全班抽小組進展比賽，評出

“最正確表演組〞。再討論：為什么鴨先生說：“這都怪我!〞這樣的設計既加深了對課文的理解，又培養(yǎng)了同學間團結合作的精神。最后讓學生比較課后“我會讀〞

中的三句話，通過學生自由讀，個別讀，集體讀來體會帶有句號、問號、感慨號的句子表達的不同語氣。通過生動活潑的形式開展讀書活動，營造愉悅的讀書氣氛，讓學生在閱讀過程中感受到快樂。

第三步：雨過天晴，風和日麗。

第

9—12自然段是最后一部分。第9自然段，我結合課件中的圖，組織學生進展情境式表演，抓住文中的幾個動詞“推、掃、提、澆、洗〞再現勞動場面。(師板書動詞)最后，經過大家的共同努力，美麗的小路失而復得。這時，我播放輕松優(yōu)美的音樂，讓學生在美妙的意境中，讀出自己的真情實感——格外珍惜自己的勞動成果，由衷地贊美小路。

這時我用真切的語言小結：孩子們，美麗的小路終于找回來了，讓我們像鴨先生那樣，一起說一句：“讓美麗的小路一直和我們在一起吧!〞再說說怎樣才能“讓美麗的小路一直和我們在一起。〞在深化理解鴨先生的心愿后，將“保護環(huán)境〞這個主題浸透到課堂中。

3.總結升華,拓展延伸。

(1)全班分角色，戴上頭飾演演全文。

(2)看課件說說，智力火車又把我們帶到了哪里?

(用課件展示校園的圖片)，先欣賞干凈、漂亮的校園圖片，再看有垃圾的圖片，引導學生小組交流：這些垃圾是從哪里來的?后來又到哪兒去了呢?最后在全班反響，引發(fā)學生做環(huán)保小衛(wèi)士的渴望。這樣的設計，既為學生創(chuàng)設了口語交際的時機，同時也加深了語文與生活之間的聯(lián)絡，實現了語文工具性和人文性的結合。

(3)(課件播放圖片)欣賞我們周圍美麗的小路，看完后，讓學生說說你有什么感受?

(4)小結：學了本課，小朋友們明白了什么?

(課件出示：保護環(huán)境，從我做起)

只要我們養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣，行動起來一起保護環(huán)境，我們的學校和家鄉(xiāng)也會變得這么美的。

4.布置作業(yè)

讓學生課后去調查一下，我們身邊哪里美，哪里不美?周圍的垃圾是從哪里來的?在生活中要用什么樣的實際行動來保護環(huán)境呢?為語文園地四的口語交際做好準備。同時也能培養(yǎng)學生搜集、整理、反響資料的才能。

5.板書設計

這那么板書脈絡明晰，簡潔明快，更能加深學生對美麗的小路的美妙印象。

一年級語文美麗的小路知識點

字：鹿、嗡、皺、鴨、捂、推

詞：漫步、蒼蠅、腦袋、掃帚、澆水

重點句子：

1、鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。

2、朋友們都喜歡在美麗的小路上散漫步，說說話?？墒沁^了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。

3、鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看見了，也趕來幫助。他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現了。

4、鴨先生對朋友們說：“讓美麗的小路一直和我們在一起吧!〞

一年級語文美麗的小路教案

【教學目的】

1、認識“先、鹿〞等14個生字，會寫“先、干〞等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有保護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

【教學重點】

識記生字，有感情的朗讀課文。

【教學時數】

2課時

【教學準備】

生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

【教學過程】

第一課時

一、激發(fā)興趣，引入新課

今天老師帶同學們去郊游。出示課件(一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹)。你們看這個地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢?請同學們把書翻開第11課，借助拼音讀讀課文，板書課題：11美麗的小路。

(初讀感知，增強讀書的目的性，激發(fā)學生學習興趣)

二、初讀課文，學習生字

1、學生借助拼音自讀課文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請老師幫助。

2、老師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的分類擺放。

3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

4、課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學讀。(例：鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。)

[設計意圖(面向全體分層教學，有利于培養(yǎng)學生自主識字才能，合作學習才能。]

三、朗讀感悟

1、讓學生邊看多媒體動畫邊聽老師范讀，初步理解課文寫了一個什么故事。

2、學生自由讀，先讀準字音，學習讀好輕聲音節(jié);再邊讀邊想：這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個?(指名讀)

3、老師范讀“我會讀〞中的句子，學生比較帶問號、句號和感慨號的句子表達的不同語氣，然后練讀。

4、分角色讀文

(1)個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意表達性語言和角色對話的語氣。

(2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個同學扮演的角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

(3)戴頭飾小組內分角色誰讀得好，誰演的好，全班評議。

(在理解的根底上有感情地朗讀，是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學生的朗讀才能，而且使學生物化自我，到達與作者心息相通)

(4)讀第8自然段鴨先生的話，討論考慮：“這都怪我!〞這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?(指名說)老師相機進展引導。

(5)小組合作角色朗讀，邊讀邊議：鴨先生是怎樣把美麗小路找回來的?

四、想象說話

出示掛圖(內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模擬文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。

(想象說話重在啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達才能。)

五、穩(wěn)固識字，指導寫字

1、出示字卡，開火車讀。

2、做游戲，猜字謎。

3、以四人為一組交流識字的方法。

4、出示田字格中的生字認讀。

5、學生觀察“先、干、趕、起〞4個字在田字格中的位置：你發(fā)現什么?(趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法)

6、學生先描紅后寫字，自己找學習伙伴或老師評價。假如對第一次評價不滿，可再寫直到評價或自己滿意為止。

7、獨立完成剩下的寫字練習。

第二課時

一、穩(wěn)固生字(摘五彩蘋果)

小朋友們上節(jié)課我們學習了哪篇課文呢?