人教版高一歷史必修一第四章近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流第10課鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)說(shuō)課稿

人教版高一歷史必修一第四章近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流第課鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)說(shuō)課稿《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》課稿東北師范大學(xué)

梁艷今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版高中歷史必修1十課《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》本次說(shuō)課，我將分四部分向大家介紹，它們分別是：教材分析，教法分析，學(xué)法指導(dǎo)以及教學(xué)過(guò)程。首先，讓我們來(lái)看一下本次說(shuō)課的第一部分：即教材分析。在教材分析中我對(duì)教材從教內(nèi)容教材地位、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)五個(gè)部分來(lái)進(jìn)行分析?！而f片戰(zhàn)爭(zhēng)》是人教版歷史（必修Ⅰ治文明歷程》中第四單元第一課也是全書第10課內(nèi)容。本課主要敘述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因和經(jīng)過(guò)，共三部分：第一部分介紹了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕的中國(guó)和世界形勢(shì)示爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因二分?jǐn)⑹鲇?guó)的鴉片走私和中國(guó)的禁煙運(yùn)動(dòng)明爭(zhēng)的直接原因三分略述戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，決定了中國(guó)近百年的歷史走向此本冊(cè)書中的重要章節(jié)瀏過(guò)必修一的課程目錄之后不難發(fā)現(xiàn)將次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)都放在了政治文明史中教材編寫專家組的深刻用意，那就是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)近代中國(guó)政治發(fā)展產(chǎn)的影響是至關(guān)重要的，如果忽視了這種影響，就不能正確的指導(dǎo)中國(guó)未來(lái)的發(fā)展以在授課的過(guò)程中我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行此類的思考不是以往教育中單純的讓學(xué)生們記住民族仇恨節(jié)課的特點(diǎn)是內(nèi)容龐雜聯(lián)廣泛既貫穿古、近代的縱向聯(lián)系，又有溝通中、外的橫向聯(lián)系，還有戰(zhàn)爭(zhēng)、政治、意識(shí)形態(tài)之間的相互關(guān)系，理論要求較高。這是我對(duì)教材內(nèi)容和地位的分析，再來(lái)看對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析：本課的授課對(duì)象是高中一年級(jí)的學(xué)生初中的學(xué)習(xí)已具備了一定的歷史基礎(chǔ)，抽象思維能力有所提高但我這一時(shí)期的學(xué)生還缺乏四個(gè)度們對(duì)知識(shí)的掌握還未形成體系沒(méi)達(dá)到一定的廣度對(duì)歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有上升到一定的高度、深度問(wèn)題還缺乏活度在學(xué)中教師仍然要根據(jù)學(xué)生的理解能力和已有知識(shí)水平采取深入淺出、形象生動(dòng)的方法進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，不斷啟發(fā)、點(diǎn)撥和矯正。這是我對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析。歷史教學(xué)大綱要求通過(guò)學(xué)習(xí)歷使生學(xué)會(huì)從歷史的角度去認(rèn)識(shí)人與人與會(huì)的關(guān)系學(xué)歷史生初步運(yùn)用唯物史觀和辨證思想對(duì)社會(huì)歷史進(jìn)行觀察和思考，逐步形成正確的歷史意識(shí)。因此，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下與能目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。首先是知識(shí)與技能目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)和理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因養(yǎng)學(xué)生透過(guò)歷史現(xiàn)象分析問(wèn)題本質(zhì)的能力通討鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)是否可以避免失敗問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系觀點(diǎn)和辯證觀點(diǎn)觀察評(píng)歷史問(wèn)題的能力3.通過(guò)虎門銷煙等事件認(rèn)識(shí)中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神。在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面，首先講述鴉片的危害，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)生命毒品的教育；其次，對(duì)中國(guó)戰(zhàn)敗原因的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“封閉必然落后，落后就要挨打”的道理發(fā)生的愛(ài)國(guó)熱情針對(duì)一點(diǎn)我將采用與以往教學(xué)不同的全新視角關(guān)注這場(chǎng)對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)刻骨銘心的戰(zhàn)爭(zhēng)為過(guò)去的教學(xué)實(shí)際效果是生對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)唯一的記憶是恥辱與災(zāi)難但是一個(gè)民族只知道災(zāi)與恥辱中充滿仇恨那么這個(gè)民族將長(zhǎng)久的生活在過(guò)去沒(méi)有未來(lái)此鴉戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)中國(guó)社會(huì)的第三次轉(zhuǎn)型中國(guó)近代化進(jìn)程這個(gè)視角，去客觀正確剖析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響能找出挨打的根源未來(lái)的中國(guó)避免繼續(xù)落后與孤立于世主的融入世界趕上并領(lǐng)世界的潮流這將是我在情感態(tài)度價(jià)值觀方面想要在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。在了解了教學(xué)目標(biāo)后，讓我們來(lái)看一下本節(jié)課的重難點(diǎn)。/

人教版高一歷史必修一第四章近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流第課鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)說(shuō)課稿中英兩國(guó)遠(yuǎn)隔重洋么國(guó)不遠(yuǎn)千里來(lái)侵略我國(guó)？這個(gè)問(wèn)題是學(xué)生必須要分析并掌握的知識(shí)點(diǎn)，因此本節(jié)課的重點(diǎn)是，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的歷史背景和起因。再看難點(diǎn)分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)的原因師以此為本節(jié)課難點(diǎn)的依據(jù)是以高一學(xué)生的認(rèn)知水平他們會(huì)迷惑為什么一個(gè)號(hào)朝上國(guó)清帝國(guó)會(huì)敗給一個(gè)遠(yuǎn)道而來(lái)的英國(guó)，所以在講授過(guò)程中我會(huì)著重分析解決這個(gè)疑惑。到這里我就結(jié)束了本次說(shuō)課的第一部分：教材分析。下面進(jìn)入第二部分：教法分析。古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本課實(shí)際特點(diǎn)我定本節(jié)課教法的導(dǎo)思想是設(shè)引起學(xué)生注意引他們積極思維熱參與，獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。具體做法如下：1．情景設(shè)置法。通過(guò)情景設(shè)置激發(fā)學(xué)生感情，引起學(xué)習(xí)興趣。2.多體演示和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方法：多媒體演示的方法能夠增加課容量，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)更加形象和直觀能激發(fā)學(xué)生的興趣又可提高教學(xué)效率但是它不如板書能夠引起學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的足夠重視，所以在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中我會(huì)將它與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合用媒體演示出黑板上不實(shí)現(xiàn)但是能夠幫助學(xué)生理解掌握的圖片及表格后會(huì)板書出需要掌握的知識(shí)點(diǎn)彌補(bǔ)演示過(guò)程中的缺點(diǎn)二者能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)到佳的效果。此外這兩種教學(xué)方法的結(jié)合也當(dāng)今中國(guó)教育界研究和探索的熱門話題在一方面也將做一些探索。3.引導(dǎo)討論法：通過(guò)教師與學(xué)生互動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。4.階梯設(shè)疑法這方法是問(wèn)題究的模式體現(xiàn)了大綱中“一個(gè)為本四調(diào)整由淺入深，由難而易，層層鋪墊，步步推進(jìn)，既考慮到內(nèi)容的邏輯順序，又顧及了學(xué)生的心理狀況，用有效的策略激發(fā)學(xué)生思考的積極性，從高度、廣度、深度、活度上開拓學(xué)生的思維，也有助于幫助學(xué)生形成完備的知識(shí)體系。在確定了教學(xué)方法后我將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法加以指導(dǎo)讓我們來(lái)看一下本次說(shuō)課的第三部分：學(xué)法指導(dǎo)。盧梭說(shuō)過(guò):教師的責(zé)任不給子們以行為準(zhǔn)繩幫助他們現(xiàn)些準(zhǔn)繩教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程教學(xué)中我會(huì)很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程調(diào)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界?；谶@些，本節(jié)課我將指導(dǎo)學(xué)生采用如下兩種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們是自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)意在于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力其能夠?qū)W會(huì)認(rèn)知今后的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)具體指導(dǎo)學(xué)生采用畫圈點(diǎn)法使學(xué)生勤動(dòng)筆墨極讀書采用自主探究法使學(xué)生自主思考尋求答案獲得鞏固提高；采用懸念法讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，更利于識(shí)記。作為國(guó)際大教育支柱的協(xié)作學(xué)習(xí)在于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力以及反饋意識(shí)教法中我會(huì)采用引導(dǎo)討論法配合以對(duì)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)學(xué)生互相交流討論積極闡述自己的想法及認(rèn)識(shí)，拓展他們的認(rèn)知領(lǐng)域，達(dá)到協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)。接下來(lái)我們看一下對(duì)以上三部分的綜合運(yùn)用階段，即本次說(shuō)課的第四部分教學(xué)過(guò)程部分。由于時(shí)間原因我只對(duì)新課中第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容進(jìn)行舉例講解。首先是導(dǎo)入。這一部分我將采用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的方法，引發(fā)學(xué)生觀察引課題這一部分將用時(shí)兩分鐘初中的歷史學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的初步認(rèn)識(shí)以會(huì)用多媒體展示這樣兩個(gè)問(wèn)題果沒(méi)有林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運(yùn)動(dòng)就不會(huì)發(fā)生鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)這一觀點(diǎn)正確嗎？鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)能否避免么提問(wèn)后我會(huì)留出一分半鐘的時(shí)間讓學(xué)生思考并/

人教版高一歷史必修一第四章近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流第課鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)說(shuō)課稿討論這設(shè)計(jì)是由于它本課的啟動(dòng)環(huán)節(jié)主體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，激起同學(xué)們的興趣而由于本節(jié)課的思辨性強(qiáng)，這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)正是圍繞著教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)始就使學(xué)生把思維集中在這兩點(diǎn)上題的解決過(guò)程也就是學(xué)生掌握知識(shí)深化思維發(fā)展智力提能力的過(guò)程觀點(diǎn)論題是高考試題中常見的題型教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中加以訓(xùn)練樣以提高學(xué)生的答技巧時(shí)通過(guò)給學(xué)生時(shí)間來(lái)討論拓展學(xué)生的思維為下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。接下來(lái)是授課部分會(huì)采用多媒體與教師講授的方式相結(jié)合來(lái)講解新課間教師將與學(xué)生共同探討，深化思維、得出結(jié)論。這是本課的中心環(huán)節(jié)。既要學(xué)生間互動(dòng)又要師生互動(dòng)；學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用都要充分體現(xiàn)。教師與學(xué)生共同探討，層層推進(jìn)，互相啟發(fā)使生拓展了聯(lián)系的度維不斷拓寬和深化這樣也就部分實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的知識(shí)與技能目標(biāo)過(guò)片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)的必然性的分析會(huì)了運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)辨證地觀察問(wèn)題析題和解決問(wèn)題了學(xué)生在大腦中留下深刻印象思的問(wèn)題重新整合一下，教師會(huì)充分運(yùn)用多媒體作為教學(xué)輔助，比如用多媒體打出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中國(guó)和世界的對(duì)比表格、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后中英兩國(guó)貿(mào)易對(duì)比的表格以及鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程圖等。在講鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程時(shí)由它是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)生應(yīng)該了解的內(nèi)容教師會(huì)放手由同學(xué)在通讀此部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合我所提供的多媒體課件獨(dú)立講解提高了學(xué)生的識(shí)圖能力和地理的空間能力通過(guò)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中林則徐等愛(ài)國(guó)將領(lǐng)和三元里人民的抗英斗爭(zhēng)的講解，部分實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。在新課講授結(jié)束后師將設(shè)立一道思考題該如何評(píng)價(jià)林則徐？教師指導(dǎo)學(xué)生掌握歷史評(píng)價(jià)方法即評(píng)價(jià)的歷史象置于當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臍v史條件下證地進(jìn)行評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)史論結(jié)合學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用唯物史和辯證法正確地評(píng)價(jià)歷史和歷史人物方法過(guò)對(duì)林則徐的評(píng)價(jià)還可以使學(xué)生鞏固鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的根本原因和直接原因的區(qū)別，最后得出以下結(jié)論到這里我的授課就已經(jīng)結(jié)束了是的板書設(shè)計(jì)在下課之前我會(huì)用2分鐘時(shí)間回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)需識(shí)的重點(diǎn)部分前畫出星號(hào)的重點(diǎn)符號(hào)以提示學(xué)生注意板書更加明晰，詳略得當(dāng)用一分鐘的時(shí)間布置作業(yè)：設(shè)置問(wèn)題“為什么鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后中國(guó)開放口岸的增多是中國(guó)民族危機(jī)不斷加深的表現(xiàn)改革開放地區(qū)的增多卻使中國(guó)日益發(fā)展？學(xué)課后思考。結(jié)合本課教學(xué)我有些許認(rèn)識(shí)和想法當(dāng)是此次說(shuō)課的總結(jié)吧課主要以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材的重、難點(diǎn)及歷史學(xué)科特點(diǎn)，注意落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，并利用多媒體輔助教學(xué)，著重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題能力的培養(yǎng)分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念到歷史教學(xué)和新課程改革的要求本課是中國(guó)代史與近代史的分水嶺國(guó)近代發(fā)展的三條線索均可在本課找到源頭片戰(zhàn)爭(zhēng)從根本上影響了中國(guó)近百年的歷史走向的鏡頭盡文字、殘破的遺跡和創(chuàng)傷的身心，讓人心碎。以往的歷史與其說(shuō)是句號(hào)說(shuō)感嘆號(hào)，甚至是更多的問(wèn)號(hào)，并應(yīng)該少用些省略號(hào)國(guó)人不應(yīng)該、