當(dāng)學(xué)生認(rèn)為你在針對(duì)他怎么辦

當(dāng)學(xué)生認(rèn)為你在針對(duì)他怎么辦在我們的教學(xué)管理過(guò)程當(dāng)中，我們可能會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象，我們一腔熱血的去管學(xué)生，但是學(xué)生卻和家長(zhǎng)說(shuō)、和同學(xué)們說(shuō)是老師針對(duì)他。遇到這樣的問(wèn)題怎么辦呢？讓我們先看這樣一則故事，也許這個(gè)故事讀完以后，你就會(huì)有一些啟發(fā)。員工小王拿著我要的復(fù)印紙進(jìn)了辦公室。我說(shuō)為什么是A4的？我要B5。小王出去很快又回來(lái)了，說(shuō)老板這是您要的B5復(fù)印紙，我說(shuō)這幾張不夠，拿30張來(lái)。小王迅速執(zhí)行。說(shuō)老板你要的30張B5復(fù)印紙。我說(shuō)去交給小李，讓他復(fù)印我要的材料。小王不高興了。抱怨到：“老板，您為什么不直接告訴我拿30張B5復(fù)印紙給小李打印材料呢？您這是在折磨我。”（一件事情沒(méi)有交待清楚，或者一件事，不是一次性做完，分成好幾次，很多人就是會(huì)認(rèn)為這是在針對(duì)他，是在折磨他）“對(duì)，我就是在折磨你?？赡阒雷约哄e(cuò)在哪兒了嗎？我說(shuō)這份材料是客戶需要的，是你的本職工作。相關(guān)信息你也早了解到了，客戶、我和小李已經(jīng)等了你兩個(gè)小時(shí)，你完全沒(méi)有做了事情的跡象，自己坐在椅子上跟沒(méi)事人似的。我提醒你拿復(fù)印紙，你沒(méi)感覺(jué)；拿了A4的給我，我提醒你拿B5的，你沒(méi)感覺(jué)；拿了三張給我，我提醒你拿30張，你還是沒(méi)感覺(jué)。反而質(zhì)問(wèn)我為什么不一次交代清楚。我和小李在替你做你該做的工作，你卻來(lái)自問(wèn)自己的上司，為什么不交代小王這時(shí)才恍然大悟，趕緊道歉，我當(dāng)即公布對(duì)他的處罰：扣罰當(dāng)月獎(jiǎng)金的1/3,并且罰他抄寫(xiě)部門(mén)工作規(guī)定三十遍，再上交一份檢討，當(dāng)眾閱讀，承認(rèn)錯(cuò)誤。我告訴他這不是在折磨你，是在挽救你。讀完這個(gè)故事，對(duì)我們解決上述問(wèn)題有啟發(fā)嗎？我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面去引導(dǎo)學(xué)生：1、要養(yǎng)成自省的好習(xí)慣，通俗的說(shuō)，自省就是當(dāng)事情做不對(duì)時(shí)，及時(shí)意識(shí)到哪里出了問(wèn)題。然后在別人的批評(píng)督導(dǎo)下立刻改正，提高自己解決問(wèn)題的能力，適應(yīng)環(huán)境的要求。2、要正確的對(duì)待挫折。挫折是一種寶貴的經(jīng)歷，更是一種難得的激勵(lì)。俗話說(shuō)在壓力下前行能讓你變得更強(qiáng)。在升力下前行只會(huì)退化自己有力的翅膀。在工作中，我們難免會(huì)遭受到上司的批評(píng)、客戶的傷害、欺騙，同事的諷刺，甚至公司的責(zé)罰。面對(duì)這些折磨，不要憤恨，更不要灰心喪氣。相反，你應(yīng)該感謝那些有時(shí)間，有興趣，并且有耐心折磨我們的人，是他們激發(fā)了你的斗志，幫助你認(rèn)清了錯(cuò)誤,鍛煉了你的能力，讓你變得更加優(yōu)秀。3、要有發(fā)展的眼光，真正促進(jìn)你進(jìn)步的不是書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)，而是那些在現(xiàn)實(shí)中被對(duì)手被問(wèn)題所激發(fā)出來(lái)的潛能。折磨是人生中痛苦的經(jīng)歷，也是一個(gè)人最好的老師。在各種各樣的折磨中，我們可以被激發(fā)出積極的一面，加快自己的成熟。那些逼迫我們，折磨我們的人，我們應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心的感謝，是他們逼著我們走向成功。當(dāng)然我們工作對(duì)象是學(xué)生，和老板員工的關(guān)系不一樣，我們需要盡可能的避免這種現(xiàn)象發(fā)生，如果發(fā)生了，我們要想辦法讓學(xué)生感覺(jué)到、理解到，老師不是在針對(duì)他，而是在關(guān)心他、幫助他、挽救他。這就需要我們注意一下問(wèn)題：1、注意自己管理的力度與節(jié)奏，不要讓學(xué)生感覺(jué)到每天就是找他。2、注意做好前提工作，做好溝通解釋工作。3、少一點(diǎn)批評(píng)，多一些引導(dǎo)，用咱們的思想把學(xué)生組織起來(lái)，用行動(dòng)去讓學(xué)生感受到老師是在真心的幫助他。4、也要幫助學(xué)生分析，讓他意識(shí)到，是自己的問(wèn)題，才導(dǎo)致了后面事情的發(fā)生。就像上面的故事中，讓學(xué)生意識(shí)到，你自己的失職才會(huì)導(dǎo)致問(wèn)題的出現(xiàn)。5、讓學(xué)生明白這樣做的原因：沒(méi)有經(jīng)過(guò)深刻的情緒體驗(yàn)、沒(méi)有經(jīng)過(guò)一番心理的波動(dòng)，你是不會(huì)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，這個(gè)事情的發(fā)生，也是在提醒你問(wèn)題真實(shí)的發(fā)生，讓你注意起來(lái)。老師是幫助你的人，不是折磨你的人。6、也可以適當(dāng)?shù)母嬖V