19-大象的耳朵(匹配新教材)-20200104095902公開課教案課件

19大象的耳朵[教學(xué)目標(biāo)]會認(rèn)“似、耷”等10個生字，會寫“扇、慢”等8個生字，掌握“似、扇”2個多音字。正確、流利有感情地朗讀課文，，注意讀好文中的問句。知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說的不一定正確，要學(xué)會思考的道理。[教學(xué)重點]識記生字詞，理解課文內(nèi)容。理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。[教學(xué)課時]2課時第一課時教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測猜謎導(dǎo)入課件出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（打一動物）同學(xué)們真聰明，這個動物就是大象。大家知道大象都有哪些特征嗎？（學(xué)生舉手回答）沒錯，大象有大大的耳朵，長長的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壯壯的身子和細(xì)細(xì)的尾巴。今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。出示課題：大象的耳朵。（齊讀課題）1.大象是什么樣子的？請同學(xué)們說一說你眼中的大象。自讀課文，學(xué)習(xí)生字自由讀課文，用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。教師引導(dǎo)：鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字，重點交流識字記字方法。多音字：扇：shān扇動shàn風(fēng)扇圖片識字：豎、竿、撐、舞與生活體驗結(jié)合識字：痛、煩、耷多種形式認(rèn)讀生字和詞語。指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。給下列加點字選擇正確的讀音。sìshìshānshàn大象有一對大耳朵，像扇子似（）的耷拉著。大象只要把他的大耳朵一扇（），就能把它們趕跑。初讀課文，初步感知課文內(nèi)容默讀課文：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來的故事。）同桌互讀課文，注意讀好問句。學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題。大象為什么要把自己的耳朵豎起來？指導(dǎo)寫字出示“我會寫”中的生字。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應(yīng)該注意的問題。教師范寫難點字，強(qiáng)調(diào)重點筆畫。遇：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是，“走之底”是三畫，右邊的筆順要記清。最：“耳”的首橫要寫長點，蓋住“又”字，末筆橫改提。學(xué)生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。按查字典要求填空?！坝觥庇貌渴撞樽址☉?yīng)先查部首，再查畫，可組詞為。比一比組詞。根（）跟（）兔（）免（）第二課時教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測激趣導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》，誰能來說說大象的耳朵是什么樣子的？大象的耳朵會有哪些作用？復(fù)習(xí)字詞學(xué)習(xí)課文這前，我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字和詞語。學(xué)習(xí)課文自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個自然段。指讀第一自然段。你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著）練習(xí)說句子。大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。有耳朵，像。動物們的耳朵多種多樣，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中動物們的尾巴的作用都是不一樣的。那么大象的耳朵會有什么作用呢？我們接著來學(xué)習(xí)課文。指名學(xué)生分角色朗讀第2~8自然段。指導(dǎo)讀好問句?！斑?，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”分角色朗讀，看看誰讀得最好。想一想：這幾個自然段一共出現(xiàn)哪些動物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）這幾個自然段講了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的。）學(xué)習(xí)第8自然段。①“自言自語”是什么意思？誰來表演這一段？②你覺得大象的耳朵有毛病了嗎？有必要把耳朵豎起來了嗎？學(xué)習(xí)9~13自然段。指名學(xué)生分段朗讀。大象是怎樣讓耳朵豎起來的？（用兩根竹竿，把耳朵撐起來）同學(xué)們想一想，這樣做好嗎？會舒服嗎？你是從哪里知道的？（不舒服，經(jīng)常有小蟲子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。）那么，現(xiàn)在，你覺得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來？是的，不應(yīng)該，因為大象的大耳朵耷拉著是起到保護(hù)作用的。起到了哪些保護(hù)作用呢？我們一起來讀第12自然段。（學(xué)生舉手回答：防止蟲子飛到耳朵里，還可以把蟲子趕跑）指名讀第13自然段。①指導(dǎo)讀出的語氣。②現(xiàn)在你知道大象為什么說“人家是人家，我是我”了嗎？我們來請幾個同學(xué)結(jié)合自己的體會來談一談。有哪些小動物奇怪大象的耳朵是耷拉著的？照樣子寫詞語。自言自語自（）自（）自（）自（）大象是怎樣讓他的耳朵豎起來了的？用原文中的句子回答。判斷下列說法的正誤。大象的耳朵豎著，可以聽到很遠(yuǎn)的地方傳來的聲音。（）大象的耳朵豎著，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，吵得大象頭痛。（）大象的耳朵可以把飛來的蟲子趕跑。（）大象的耳朵耷拉著可以避免蟲子飛進(jìn)去。（）大象說：“人家是人家，我是我?！边@句話是什么意思？小結(jié)學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？（這篇故事告訴我們要堅持我們自己的特色，不能別什么說什么我們就做什么。）齊讀課文，記住這個有趣的小故事。教學(xué)板書人家是人家，我是我大象的耳朵人家是人家，我是我耷拉著蟲子飛不進(jìn)來

初讀課文，初步感知課文內(nèi)容默讀課文：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來的故事。）同桌互讀課文，注意讀好問句。學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題。大象為什么要把自己的耳朵豎起來？指導(dǎo)寫字出示“我會寫”中的生字。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應(yīng)該注意的問題。教師范寫難點字，強(qiáng)調(diào)重點筆畫。遇：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是，“走之底”是三畫，右邊的筆順要記清。最：“耳”的首橫要寫長點，蓋住“又”字，末筆橫改提。學(xué)生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。按查字典要求填空?！坝觥庇貌渴撞樽址☉?yīng)先查部首，再查畫，可組詞為。比一比組詞。根（）跟（）兔（）免（）第二課時教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測激趣導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》，誰能來說說大象的耳朵是什么樣子的？大象的耳朵會有哪些作用？復(fù)習(xí)字詞學(xué)習(xí)課文這前，我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字和詞語。學(xué)習(xí)課文自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個自然段。指讀第一自然段。你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著）練習(xí)說句子。大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。有耳朵，像。動物們的耳朵多種多樣，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中動物們的尾巴的作用都是不一樣的。那么大象的耳朵會有什么作用呢？我們接著來學(xué)習(xí)課文。指名學(xué)生分角色朗讀第2~8自然段。指導(dǎo)讀好問句?！斑?，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”分角色朗讀，看看誰讀得最好。想一想：這幾個自然段一共出現(xiàn)哪些動物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）這幾個自然段講了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的。）學(xué)習(xí)第8自然段。①“自言自語”是什么意思？誰來表演這一段？②你覺得大象的耳朵有毛病了嗎？有必要把耳朵豎起來了嗎？學(xué)習(xí)9~13自然段。指名學(xué)生分段朗讀。大象是怎樣讓耳朵豎起來的？（用兩根竹竿，把耳朵撐起來）同學(xué)們想一想，這樣做好嗎？會舒服嗎？你是從哪里知道的？（不舒服，經(jīng)常有小蟲子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。）那么，現(xiàn)在，你覺得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來？是的，不應(yīng)該，因為大象的大耳朵耷拉著是起到保護(hù)作用的。起到了哪些保護(hù)作用呢？我們一起來讀第12自然段。（學(xué)生舉手回答：防止蟲子飛到耳朵里，還可以把蟲子趕跑）指名讀第13自然段。①指導(dǎo)讀出的語氣。②現(xiàn)在你知道大象為什么說“人家是人家，我是我”了嗎？我們來請幾個同學(xué)結(jié)合自己的體會來談一談。有哪些小動物奇怪大象的耳朵是耷拉著的？照樣子寫詞語。自言自語自（）自（）自（）自（）大象是怎樣讓他的耳朵豎起來了的？用原文中的句子回答。判斷下列說法的正誤。大象的耳朵豎著，可以聽到很遠(yuǎn)的地方傳來的聲音。（）大象的耳朵豎著，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，吵得大象頭痛。（）大象的耳朵可以把飛來的蟲子趕跑。（）大象的耳朵耷拉著可以避免蟲子飛進(jìn)去。（）大象說：“人家