《燃燒滅火》第一課時(shí)教案2

?焚燒及滅火?第一課時(shí)講課設(shè)計(jì)2?焚燒及滅火?第一課時(shí)講課設(shè)計(jì)2?焚燒及滅火?第一課時(shí)講課設(shè)計(jì)2焚燒與滅火〔第1課時(shí)〕教材分析本課題內(nèi)容與我們的生產(chǎn)和生活聯(lián)系親近，在小學(xué)的自然課中，學(xué)生已經(jīng)有了解，特別是這幾年對中小學(xué)生進(jìn)行了一系列的消防知識的普及，使得學(xué)生掌握了一些怎樣進(jìn)行滅火的方法。所以，在講課中，可采納先創(chuàng)辦一些切近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的情境，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)本課題內(nèi)容的興趣，接著讓學(xué)生討論怎樣進(jìn)行滅火？指引學(xué)生踴躍思慮，踴躍講話，經(jīng)過對滅火方法和原理的認(rèn)識，抵達(dá)推出焚燒條件的猜想。再經(jīng)過磷的焚燒實(shí)驗(yàn)，考證學(xué)生的猜想。最后由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)考證焚燒的條件，以加深學(xué)生對焚燒條件的認(rèn)識。學(xué)情分析學(xué)生在生活中早已接觸到了焚燒現(xiàn)象，也聽到或看到過相關(guān)火災(zāi)的一些狀況。在學(xué)習(xí)氧氣時(shí)又察看了木炭、硫、磷、鐵絲等物質(zhì)的焚燒，還知道氫氣不純遇火會發(fā)生爆炸，好多生活經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生認(rèn)識焚燒的條件確立了必然的基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究和教師的演示不難實(shí)現(xiàn)本課的講課目的。講課目的1.經(jīng)過對焚燒條件和滅火方法的研究，進(jìn)而認(rèn)識焚燒的條件和滅火的原理；從而培育學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、實(shí)驗(yàn)探能力和分析、概括能力。2.經(jīng)過指引學(xué)生認(rèn)識研究焚燒等對人類社會張開的作用，進(jìn)而提升學(xué)生對自然現(xiàn)象的研究欲，培育他們學(xué)習(xí)化學(xué)的濃重興趣。講課重難點(diǎn)要點(diǎn)：焚燒的條件和滅火的原理。難點(diǎn)：焚燒條件的得出，研究方案的實(shí)行。講課過程講課過程預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)企圖時(shí)間一、創(chuàng)辦情境引入課題2′經(jīng)過創(chuàng)辦情投影展現(xiàn)圖片，表達(dá)：投影展現(xiàn)圖片，表達(dá)：人焚燒產(chǎn)生景讓學(xué)生感第1頁了火，火是光明的使者，是熱量的源泉，人類的文明進(jìn)步受火給人類離不開火，但假如火使用不妥，也會給人類帶來災(zāi)害。據(jù)帶來的文報(bào)導(dǎo)，2021年6月3日吉林寶源豐禽業(yè)××企業(yè)因電線短路明，假如火惹起的火災(zāi)，共造成121人死亡，76人受傷，直接損失使用不妥，1.8億。2021年襄陽市“4·1重4〞大火災(zāi)事故，共造成14人也會給人類死亡，47人受傷，直接經(jīng)濟(jì)損失萬元。我們要提帶來災(zāi)害。高防火安全意識，嚴(yán)防火災(zāi)的發(fā)生。進(jìn)而激發(fā)學(xué)那焚燒需要具備什么條件呢？怎樣進(jìn)行滅火？這就是我生研究焚燒們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書“課題1.焚燒和滅火〞。需要具備的條件和滅火方法。二、新課講課2′指引學(xué)生回1.焚燒的見解憶相關(guān)焚燒發(fā)問：的知識，檢⑴.什么是焚燒？[焚燒是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、查預(yù)習(xí)情發(fā)熱的強(qiáng)烈的氧化反應(yīng)。]⑵.焚燒會產(chǎn)生那些現(xiàn)象？〔發(fā)況。光、發(fā)熱〕⑶.什么叫著火點(diǎn)？【使可燃物著火焚燒所需的最低溫度叫著火點(diǎn)?！?.焚燒的條件研究1′經(jīng)過組織學(xué)⑴.教師提出問題“焚燒需要些什么條件？〞讓學(xué)生作出猜生進(jìn)行聯(lián)系想。實(shí)質(zhì)的小實(shí)第2頁⑵.焚燒的條件研究1—要有可燃物。讓學(xué)生依據(jù)教師供給5′驗(yàn)研究來培的器械〔蒸發(fā)皿、火柴、酒精、水〕4人小組合作設(shè)計(jì)探養(yǎng)學(xué)生的小究方案，并讓學(xué)生溝通選定方案〔將酒精燈點(diǎn)燃后將木條組合作學(xué)習(xí)和玻璃棒放到酒精燈上灼燒、察看〕，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)結(jié)能力、實(shí)驗(yàn)速后，溝通察看到的現(xiàn)象〔木條能被點(diǎn)燃，玻璃棒不可以被研究能力和點(diǎn)燃〕和得出的結(jié)論〔焚燒要有可燃物〕。推理、分析、概括能力。⑶.焚燒的條件研究2--可燃物與氧氣接觸。讓學(xué)生依據(jù)教5′同時(shí)，激發(fā)師供給的器械〔兩支蠟燭、大燒杯、火柴〕4人小組合作學(xué)生的靈設(shè)計(jì)研究方案，并讓學(xué)生溝通選定方案〔分別取兩支蠟燭氣，張揚(yáng)學(xué)點(diǎn)燃，將此中一支罩上一個(gè)大燒杯，察看比較〕，進(jìn)行實(shí)生的個(gè)性，促使學(xué)生的驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)結(jié)速后，溝通察看到的現(xiàn)象〔罩燒杯的一支蠟燭焚燒一會就熄滅，而沒有罩燒杯的一支蠟燭能正常焚燒〕張開。和得出的結(jié)論〔焚燒需要可燃物與氧氣接觸〕。焚燒的條件研究3--溫度需要抵達(dá)可燃物的著火點(diǎn)。讓學(xué)生5′經(jīng)過組織學(xué)依據(jù)教師供給的器械〔坩堝鉗、酒精燈、煤塊、木條、火生進(jìn)行聯(lián)系柴〕4人小組合作設(shè)計(jì)研究方案，并讓學(xué)生溝通選定方案實(shí)質(zhì)的小實(shí)〔分別將塊煤和小木條放到酒精燈上點(diǎn)燃，察看比較〕，驗(yàn)研究來培進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)結(jié)速后，溝通察看到的現(xiàn)象〔小木條很易養(yǎng)學(xué)生的小點(diǎn)燃，而煤塊卻難點(diǎn)燃?！澈偷贸龅慕Y(jié)論〔溫度需要抵達(dá)組合作學(xué)習(xí)可燃物的著火點(diǎn)〕。能力、實(shí)驗(yàn)研究能力和推理、分析、概括能力。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的靈氣，張揚(yáng)學(xué)第3頁生的個(gè)性，促使學(xué)生的張開。投影“火三角〞，指引學(xué)生小結(jié)：物質(zhì)焚燒必然同時(shí)知足三2′經(jīng)過指引學(xué)個(gè)條件。生剖析歸〔1〕物質(zhì)擁有可燃性〔2〕可燃物要與氧氣接觸〔3〕可納，讓學(xué)生燃物的溫度抵達(dá)著火點(diǎn)〔可燃物抵達(dá)焚燒所需的最低溫度掌握“物質(zhì)稱為可燃物的著火點(diǎn)?！撤贌厝煌瑫r(shí)知足三個(gè)條件。〞進(jìn)而突出要點(diǎn)。焚燒的條件研究4--〔教師演示改進(jìn)實(shí)驗(yàn)〕分別取兩塊白磷4′經(jīng)過創(chuàng)新的放入冷水和熱水中，此后分別將盛有氧氣的試管罩冷水和比較實(shí)驗(yàn)，熱水中的白磷。讓同學(xué)們察看。思慮并回復(fù)“熱水中的白磷讓學(xué)生進(jìn)一焚燒，而冷水中的白磷沒有焚燒的原由？〞步理解“燃燒的條件〞，進(jìn)而打破難點(diǎn)。焚燒的條件研究5--實(shí)驗(yàn)錄像，回復(fù)以下問題：為何銅片上的4′培育學(xué)生的白磷焚燒？而水中白磷、銅片上的紅磷不可以焚燒？察看、分析能力。對知識點(diǎn)進(jìn)前進(jìn)一步加強(qiáng)。培育學(xué)生的環(huán)保意識。4.滅火的原理和方法的研究3′經(jīng)過指引學(xué)在桌上有四支點(diǎn)燃的蠟燭，請同學(xué)們想想，你能用哪些生實(shí)驗(yàn)研究方法將其熄滅?！灿米齑?、用書扇、用濕布蓋、將它放入認(rèn)識“滅火第4頁水中、用剪刀剪去蠟燭線等?！车脑悫暍磐队埃撼Ｓ械臏缁饒D片?！仓敢龑W(xué)生觀看，讓學(xué)生說出4′經(jīng)過指引學(xué)其滅火方法。〕生觀看圖片⑵請學(xué)生列舉滅火方法與大家一同分享。說出其滅火⑶指引學(xué)生小結(jié)：滅火就是——損壞焚燒的條件之一[1．隔方法來讓學(xué)離可燃物；2．間隔氧氣〔或空氣〕；3．降溫到該物質(zhì)的生認(rèn)識滅火著火點(diǎn)以下]的方法和原理。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。三、講堂反應(yīng)〔迅速搶答〕5′1.聯(lián)系實(shí)1.滅火案例中的方法和原理際，浸透化滅火案例滅火方法滅火原理學(xué)根源于生活，生活離

熄滅酒精燈不開化學(xué)。

油鍋著火2.穩(wěn)固知碰倒酒精燈著火識，實(shí)時(shí)反

柴草著火饋教課效

煤氣著火果。叢林失火電路老化短