大班美術(shù)教案：荷蘭的室內(nèi)教案及教學(xué)反思

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大班美術(shù)教案：荷蘭的室內(nèi)教案及教學(xué)反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、積極參加觀賞活動(dòng)，體驗(yàn)作品喧鬧、歡快氣氛所帶來的歡樂。

2、能大膽想象和表達(dá)自己對(duì)作品的理解。

3、了解夸張、變形的表現(xiàn)手法。

4、大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

5、感受作品的美感。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、彩色畫紙、線條筆。

2、《荷蘭的室內(nèi)》課件。

3、在活動(dòng)室內(nèi)展示"米羅'的作品。

【活動(dòng)過程】

一、請(qǐng)幼兒找"哈哈鏡'，豐富幼兒對(duì)夸張、變形的情感體驗(yàn)。

師：老師發(fā)覺每天在自由活動(dòng)的時(shí)間，總有很多小伙伴喜愛去照哈哈鏡，在照哈哈鏡的時(shí)候，也發(fā)生了一些有趣的事情。"文章.出自.現(xiàn)在我們就來照哈哈鏡，看你發(fā)覺哪些有趣的事。(集中幼兒)

提問：剛才你照哈哈鏡子的時(shí)候，發(fā)覺了什么有趣的事情呢?(幼：我的頭變大了，腿變長(zhǎng)了)

師：哦!你的變了!

小結(jié)：原來照哈哈鏡時(shí)候，鏡中的小伙伴都"變形'了。

二、觀賞《荷蘭的室內(nèi)》。

(一)分組觀賞作品(小圖)，引導(dǎo)幼兒初步感知畫面，大膽描述自己看到的東西。

師：老師預(yù)備請(qǐng)小伙伴觀賞一幅名畫，觀賞時(shí)你可以與旁邊的好伙伴一起說一說你在畫中看到了什么?它們?cè)诟墒裁?當(dāng)音樂停了，請(qǐng)你把手中的畫輕輕地交給老師，好嗎?

(出示完整圖)

提問：你在畫中看到了什么?它們?cè)诟墒裁?

(二)引導(dǎo)幼兒觀賞畫中的主體，感受夸張、變形的表現(xiàn)手法。

提問：

1、在這幅畫中，最惹眼、最突出的是什么地方?(最大的/一眼就能看到的/是哪里?)

師：對(duì)了!我們一起來看看這個(gè)最惹眼的東西吧!

(局部出示)

2、你覺得它是什么?你是從哪里看出來是?/為什么說它是?

3、剛才有些小伙伴說它是，跟我們平?？吹降囊粯訂?

4、結(jié)合"照哈哈鏡'的體驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行小結(jié)：

師：剛才我們?cè)谡展R的時(shí)候，鏡中的小伙伴"變形'了，畫中的這個(gè)東西也變形了，有小伙伴說它是，有的小伙伴說它是，原來同一個(gè)變形的東西，大家想到的都會(huì)不一樣。

(出示完整畫)

師：在畫中，還有哪些東西也變形了?

幼：變形了。

師：你們的小眼睛真厲害，發(fā)覺畫中的東西都"變形'了。

(三)色調(diào)上的分析，提問：

1、這幅畫有哪些顏色?(集體回答)

2、畫面中最突出、最明朗的是哪里?它是什么顏色的?

3、背景是什么顏色的?

4、這些明朗、艷麗的顏色和綠色、褐色的背景色搭配一起，給你怎樣的感覺?

小結(jié)：這些顏色搭配在一起，使畫面變得更明朗、歡快，充斥動(dòng)感，洋溢著歡樂和喧鬧的氣氛。

(四)出示PPT，爭(zhēng)論整幅畫給人的感覺。

師：畫中有這么多有趣的東西，你們猜猜它們?cè)谑裁吹胤?在干什么呢?

(隨音樂逐一出示動(dòng)畫)

故事：這是lala的房間，每天lala都喜愛趴在窗臺(tái)眺望遠(yuǎn)處的景色。窗外有一條清亮的小河，小房子屹立在綠綠蔥蔥的樹林中，小魚、小天鵝在河里玩耍著，多么漂亮的景色呀!

這天，lala睡著了，房間里發(fā)生了一件有趣的事情!一位樂師拿著一把琴?gòu)椬嘀寐牭囊魳罚碜右搽S著音樂節(jié)奏扭動(dòng)起來;在一邊，一只小狗正味道地啃著骨頭;小貓正在玩線球;小蛤蟆真追趕著一條小蟲;瞧!就連餐刀也會(huì)自己動(dòng)起來，為蘋果削皮呢!它們?cè)诜块g里歡樂地跳舞、游戲，喧鬧極了!

三、鼓舞幼兒給作品起名字。

師：你們覺得這幅畫有趣嗎?請(qǐng)小伙伴為這幅畫起個(gè)好聽的名字吧!

1、你是依據(jù)畫的內(nèi)容來起名字的。

2、你是依據(jù)自己的感受起名字的。

3、你是依據(jù)畫中的東西來起名字的。

四、介紹作品名稱和畫家。

師：小伙伴起的名字都很好聽，其實(shí)這幅畫的名字叫《荷蘭的室內(nèi)》。

(出示作品名稱)

師：你知道這幅畫是誰(shuí)畫得嗎?

(出示照片)

師：這幅畫是一位西班牙畫家"米羅爺爺'畫的。同時(shí)，"米羅爺爺'是一位超現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)的代表人物。這幅畫就是他在荷蘭居住的時(shí)候創(chuàng)作出來的。

五、介紹畫家的繪畫風(fēng)格。

(出示完整畫)

師：你喜愛這幅畫嗎?為什么?(幼：這幅畫很美麗、感覺很興奮、很喧鬧、畫中的東西都變形了)

師：老師也很喜愛這幅畫，由于米羅爺爺用了各種夸張、變形的手法來作畫，他的作品總會(huì)帶給我們一個(gè)充斥想象的空間。

六、請(qǐng)幼兒觀賞米羅的作品。

師：米羅爺爺還用了這種夸張、變形的手法創(chuàng)作了很多的作品，請(qǐng)大家觀賞一下吧!

(出示米羅的作品)

七、幼兒創(chuàng)作。

師：今日我們也來做"小米羅'，向米羅爺爺學(xué)習(xí)，用夸張、變形的手法創(chuàng)作一幅畫，讓別人看到你的作品，也會(huì)感受好玩和有趣。

八、評(píng)價(jià)幼兒的作品。

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒出來介紹自己組的作品。

師：你畫了什么?哪里也像米羅爺爺那樣，用了夸張、變形的方法表現(xiàn)出來的?這幅畫給你怎樣的感覺?

2、小結(jié)：小伙伴都很棒，能向米羅爺爺那樣用夸張、變形的手法來畫畫。其實(shí)，在我們的日常生活中，我們也要向米羅爺爺那樣敢于想象、敢于創(chuàng)作、敢于表現(xiàn)，讓我們的生活變得更精彩、更美妙!

【活動(dòng)反思】

在日常的美術(shù)觀賞活動(dòng)中，我們通過不斷反思自己的教育行為和教育理念，知道了以往從"線色形'三方面進(jìn)行對(duì)作品形式分析，缺乏了啟發(fā)性的語(yǔ)言提問，涌現(xiàn)了一個(gè)"牽著孩子走'的現(xiàn)象，不能起到承上啟下的作用，使得整個(gè)活動(dòng)變得"機(jī)械化'，缺乏敏捷性。

因此，我們吸取了以往的活動(dòng)閱歷，通過借助"多媒體'和電腦剪接技術(shù)的運(yùn)用，把活動(dòng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)以局部圖像涌現(xiàn)的形式，突出解決活動(dòng)中的重、難點(diǎn)，與孩子一同走進(jìn)《荷蘭的室內(nèi)》的意境中，并用大量啟發(fā)性、鼓舞性的語(yǔ)言或提問，引導(dǎo)孩子大膽地把自己的內(nèi)心感受與想法進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)。如："你在畫中看到了什么?它們?cè)诟墒裁?在這幅畫中，最惹眼、最突出的是什么地方?你覺得它是什么?你是從哪里看出來是?在畫中，還有哪些東西也變形了?'通過提問與小結(jié)，把"體驗(yàn)'與"觀賞'相結(jié)合。如："剛才有些小伙伴說它是，跟我們平?？吹降囊粯訂?'"剛才我們?cè)谡展R的時(shí)候，鏡中的小伙伴變形了，畫中的這個(gè)東西也變形了，有小伙伴說它是，有的小伙伴說它是，原來同一個(gè)變形的東西，大家想到的都會(huì)不一樣。'

另外，在說明階段中，為了能援助孩子更好地理解、感受《荷蘭的室內(nèi)》這幅作品和畫家的繪畫風(fēng)格，我們又一次運(yùn)用電腦多媒體豐富的動(dòng)畫和音響效果和創(chuàng)編精美、好聽的故事內(nèi)容相結(jié)合，使孩子走進(jìn)了富有幻想的意識(shí)境界，予以了孩子充斥想象的空間，從而從多方面更好地感受作品，觀賞作品。

通過本次美術(shù)觀賞活動(dòng)，我們知道：沒有"實(shí)踐'，就談不上"反思';沒有"反思'，又怎能獲得"進(jìn)展'!其實(shí)，在開展美術(shù)觀賞活動(dòng)的過程中，我們不斷研討、不斷調(diào)整的過程中，也就是一個(gè)自我學(xué)習(xí)的過程。我作為一名"討論型'的老師，不斷地在別人的反饋看法中吸取她人的珍貴看法，并在不斷的實(shí)踐、反思中調(diào)整自己的教育行為與方法，特別表現(xiàn)在語(yǔ)言簡(jiǎn)練、實(shí)時(shí)捕獲孩子富有啟發(fā)性的語(yǔ)言等方面，使我從這個(gè)"教研活動(dòng)的真實(shí)實(shí)習(xí)場(chǎng)'上得到磨