幼兒園健康教育活動(dòng)的內(nèi)容、方法和原則

幼兒園健康教育活動(dòng)的內(nèi)容、方法和原則幼兒園健康教育活動(dòng)的內(nèi)容、方法和原則幼兒園健康教育活動(dòng)的內(nèi)容、方法和原則資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月幼兒園健康教育活動(dòng)的內(nèi)容、方法和原則版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：幼兒園健康教育活動(dòng)的內(nèi)容、方法和原則幼兒園健康教育是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的健康教育活動(dòng)，開展健康服務(wù)，創(chuàng)設(shè)健康環(huán)境，預(yù)防學(xué)前兒童身心疾病的發(fā)生，提高其身心健康水平的有關(guān)理論和方法的綜合學(xué)科。它所要研究的主要問(wèn)題是遵循學(xué)前兒童發(fā)展的規(guī)律，提高其科學(xué)的健康認(rèn)識(shí)，樹立正確的健康態(tài)度，培養(yǎng)良好的健康行為習(xí)慣。一、健康教育活動(dòng)的內(nèi)容健康教育的內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：人體認(rèn)識(shí)與保護(hù)知識(shí)教育、體育鍛煉與健康、個(gè)人衛(wèi)生和生活習(xí)慣教育、環(huán)境教育、營(yíng)養(yǎng)教育、疾病與意外傷害的預(yù)防教育、心理健康與社會(huì)適應(yīng)教育、性教育。1.人體的認(rèn)識(shí)與保護(hù)知識(shí)教育通過(guò)接觸常見(jiàn)的動(dòng)物和植物，使學(xué)前兒童初步認(rèn)識(shí)生物體簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)和功能及其生長(zhǎng)和發(fā)育，在此基礎(chǔ)上逐步地且粗略地認(rèn)識(shí)人體各部分的解剖生理特點(diǎn)。學(xué)習(xí)保護(hù)身體的一些方法，逐步建立關(guān)心、保護(hù)身體健康的意識(shí)。2.體育鍛煉與健康通過(guò)體育活動(dòng)，培養(yǎng)體育興趣和鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)前兒童身體發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，并促進(jìn)學(xué)前兒童智力、品德、心理素質(zhì)和交往能力的發(fā)展。在幼兒園可以開展多種多樣的體育活動(dòng)，可大致分為以下幾種：（1）體操：包括徒手操、輕器械操、模仿操等（各年齡班具體內(nèi)容見(jiàn)戶外體育活動(dòng)設(shè)計(jì)流程體操部分）。（2）體育游戲：是幼兒園體育活動(dòng)中最重要的內(nèi)容。它是以基本動(dòng)作為主要內(nèi)容，以游戲活動(dòng)為形式，以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)為主要目的的一種活動(dòng)。（3）“三浴”鍛煉：所謂三浴鍛煉即利用大自然的日光、空氣、水對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行身體鍛煉，增強(qiáng)學(xué)前兒童的體質(zhì)和抵抗能力。（4）其他體育活動(dòng)：不同地區(qū)學(xué)前兒童可結(jié)合本地氣候和地理?xiàng)l件，因地制宜地開展各種體育活動(dòng)。如爬山、遠(yuǎn)足活動(dòng)、民族、民間地域性體育活動(dòng)等。3.個(gè)人衛(wèi)生和生活習(xí)慣教育通過(guò)教育和訓(xùn)練，學(xué)前兒童養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，如勤理發(fā)、洗頭、洗腳、洗澡、剪指甲、早晚刷牙、飯后漱口、用自己的水杯和手帕、不挖鼻孔、不將異物塞入耳鼻內(nèi)等。讓學(xué)前兒童逐步懂得個(gè)人衛(wèi)生不僅是個(gè)人的私事，還關(guān)系到是否尊重他人，是否合乎社會(huì)公德和公共衛(wèi)生的要求。通過(guò)教育和訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)前兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如按時(shí)作息、早起早睡、每天參加體育鍛煉和戶外活動(dòng)，按時(shí)進(jìn)餐和排便等。4.環(huán)境教育教育和訓(xùn)練學(xué)前兒童養(yǎng)成維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)和習(xí)慣。讓學(xué)前兒童參與力所能及的公共環(huán)境的清潔衛(wèi)生活動(dòng)，遵守公共衛(wèi)生準(zhǔn)則，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不隨地大小便，不破壞公共衛(wèi)生設(shè)施，懂禮貌、講文明、不打擾他人等。加強(qiáng)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育，讓他們懂得生活環(huán)境被污染對(duì)人體的危害，增強(qiáng)保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境和野生動(dòng)植物的意識(shí)，從而促進(jìn)全社會(huì)都來(lái)保護(hù)環(huán)境。5.營(yíng)養(yǎng)教育讓學(xué)前兒童懂得常見(jiàn)食物對(duì)機(jī)體生長(zhǎng)發(fā)育的作用，知道營(yíng)養(yǎng)的重要性。養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，愉快地進(jìn)餐，定時(shí)定量，不挑食、偏食或過(guò)食，細(xì)嚼慢咽，不撒飯菜，用自己的食具，飯前洗手，吃飯前后不做劇烈運(yùn)動(dòng)等。6.疾病與意外傷害的預(yù)防教育讓學(xué)前兒童初步了解身心疾病和缺陷的預(yù)防知識(shí)，樹立預(yù)防為主的觀念，積極主動(dòng)地接受醫(yī)生體檢和預(yù)防注射，認(rèn)識(shí)到傳染病不僅引起自己得病，還可以傳染他人，初步懂得一些預(yù)防措施。意外傷害包括了意外事故和人為傷害，通過(guò)安全教育，加強(qiáng)學(xué)前兒童的自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)生意外傷害進(jìn)行自救和向成人求救的方法及措施。7.心理健康與社會(huì)適應(yīng)教育培養(yǎng)學(xué)前兒童健全的個(gè)性和良好的情緒，學(xué)會(huì)友好與人交往，提高心理健康水平。如注意培養(yǎng)學(xué)前兒童健康的心理品質(zhì)、協(xié)調(diào)的行為、適度的反應(yīng)、較強(qiáng)的意志和正常的人際交往，為他們提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)表達(dá)和調(diào)節(jié)情緒的方法，合理及時(shí)梳理不良情緒，保持積極愉快的情緒。要讓學(xué)前兒童學(xué)會(huì)感知和理解他人的情感，懂得分享和合作。樂(lè)于幫助他人，熱愛(ài)集體。8.性教育讓學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)自己的性別，并對(duì)自己的性別產(chǎn)生正確而恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)同，防止“性混淆”。對(duì)學(xué)前兒童提出的性問(wèn)題要自然、簡(jiǎn)略、科學(xué)的回答，不回避、不說(shuō)謊、不指責(zé)，讓學(xué)前兒童懂得存在男女差別是很自然的事，是沒(méi)有什么神秘和可怕的。注意糾正學(xué)前兒童的一些不良習(xí)慣，如玩弄生殖器。學(xué)前兒童的性教育可以從動(dòng)植物的生殖現(xiàn)象入手。二、健康教育活動(dòng)常用的方法1.動(dòng)作與行為練習(xí)法讓幼兒對(duì)已學(xué)過(guò)的生活技能、動(dòng)作行為等進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，加深理解，形成穩(wěn)定的技能和良好行為習(xí)慣的方法2.講解演示法教師邊講解邊結(jié)合動(dòng)作演示，或以實(shí)物、模型演示，具體而形象地向幼兒傳授有關(guān)健康的知識(shí)和技能，提高幼兒對(duì)健康的認(rèn)識(shí)水平。3.情境表演法通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)或錄像向幼兒展示生活情景，讓幼兒觀察和分析情景中所涉及到的健康問(wèn)題。由于情景表演的主題源于生活，因而能激發(fā)幼兒的興趣，較好的幫助幼兒認(rèn)識(shí)生活中可能遇到的同類問(wèn)題和沖突，樹立健康的態(tài)度和行為。4.討論評(píng)議法幼兒參與健康教育的過(guò)程中，讓他們提出問(wèn)題，發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，最后得出結(jié)論，形成共識(shí)。這種方法有效地幫助幼兒表達(dá)自己的真實(shí)想法，在討論、評(píng)議中提高他們辨別是非的能力和對(duì)健康的認(rèn)識(shí)水平。5.感知體驗(yàn)法讓幼兒通過(guò)各種感官來(lái)認(rèn)識(shí)和判別事物的特性。這種方法能有效的激發(fā)幼兒參與活動(dòng)和在活動(dòng)中探究的興趣，加強(qiáng)他們對(duì)事物認(rèn)識(shí)的印象。6.講解示范法講解是教師用語(yǔ)言組織幼兒的活動(dòng)，知道他們?cè)诶斫夂驼莆栈顒?dòng)的名稱及練習(xí)內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)動(dòng)作的要領(lǐng)和做法的一種方法。示范是指教師以個(gè)體的動(dòng)作為范例，使幼兒看到所要練習(xí)和掌握的動(dòng)作或技能的具體形象、結(jié)構(gòu)和完成的先后順序等。在具體的活動(dòng)中，講解和示范合理結(jié)合，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒對(duì)身體練習(xí)熟悉的程度確定講解和示范的多寡。示范能彌補(bǔ)講解的不足，而講解能補(bǔ)充示范不易表達(dá)的內(nèi)容。7.練習(xí)法通過(guò)講解是飯后，在幼兒初步建立與活動(dòng)有關(guān)的表象或概念的基礎(chǔ)上，讓幼兒在教室的指導(dǎo)下進(jìn)行各種身體練習(xí)，以實(shí)現(xiàn)身體鍛煉活動(dòng)目標(biāo)的一種方法。幼兒園常用以下方法：重復(fù)練習(xí)法條件練習(xí)法。設(shè)置一定的具體條件或在改變先前聯(lián)系條件的情況下，讓幼兒進(jìn)行聯(lián)系的方法。完整練習(xí)法和分解練習(xí)法。循環(huán)練習(xí)法。依次做幾個(gè)不同類型和性質(zhì)的動(dòng)作，或依次進(jìn)行幾項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容的鍛煉方法。多用于早操或戶外體育活動(dòng)。8.語(yǔ)言提示和具體幫助法牽著是指在幼兒進(jìn)行身體練習(xí)時(shí)，教師用簡(jiǎn)短明確的語(yǔ)言提示和指導(dǎo)幼兒正確完成動(dòng)作或進(jìn)行活動(dòng)方法；后者是指教師直接而具體地幫助幼兒改正錯(cuò)誤，掌握正確聯(lián)系要求和方法。9.游戲法以游戲的形式組織幼兒進(jìn)行鍛煉的方法。這種方法能將幼兒難以理解或枯燥的動(dòng)作或身體素質(zhì)等聯(lián)系變成有趣模仿活動(dòng)或具體的游戲情節(jié)，提高幼兒練習(xí)的興趣。10.此外，還有比賽發(fā)、領(lǐng)做法（如：分解動(dòng)作示范練習(xí)）、信號(hào)法（如：喊口令）等。三、健康教育活動(dòng)的原則1、使所有幼兒均能適應(yīng)的原則

這是幼兒教育最基本的原則。因?yàn)橛變耗芊襁m應(yīng)學(xué)前階段的教育，直接關(guān)系到以后學(xué)校教育的成敗。因此，許多國(guó)家特別注意研究每個(gè)幼兒的家庭經(jīng)濟(jì)情況、社會(huì)地位、父母的職業(yè)和文化素養(yǎng)等因素對(duì)幼兒的影響，然后根據(jù)幼兒不同的經(jīng)歷、素質(zhì)、獨(dú)創(chuàng)性等進(jìn)行有針對(duì)性的教育，這樣自然會(huì)提高每個(gè)幼兒對(duì)教育的適應(yīng)性。

2、促進(jìn)思維的原則

幼兒教育一方面要適應(yīng)幼兒的思維發(fā)展水平，另一方面要幫助幼兒掌握越來(lái)越復(fù)雜的思維

方法。要多讓幼兒接觸實(shí)際，觀察事物，并加以集中、分類、比較。鼓勵(lì)幼兒經(jīng)常反復(fù)思考一個(gè)問(wèn)題，這是一種奠定思考方法基礎(chǔ)的手段。

3、依靠自身發(fā)展的原則

真正的教育并不是強(qiáng)加于人的。幼兒教育只能在幼兒毫無(wú)對(duì)抗情緒的情況下進(jìn)行，促使他們自愿地得到發(fā)展。匯集各種知識(shí)、印象，在自己頭腦中逐漸形成一個(gè)統(tǒng)一的世界，這一活動(dòng)過(guò)程是在成人指導(dǎo)下，靠幼兒自身的努力完成的，任何人都無(wú)法取代。因而，教師的主要任務(wù)就是創(chuàng)造各種能給幼兒帶來(lái)新感受的

環(huán)境，以幫助他們從各種感受中獲取新知識(shí)。為此，許多國(guó)家址分重視激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，培養(yǎng)幼兒廣泛持久的興趣。這是幼兒自我教育的動(dòng)力。

4、重視能力培養(yǎng)的原則

學(xué)前階段，應(yīng)該讓幼兒依靠自己的努力去發(fā)現(xiàn)周圍五彩繽紛的世界，逐漸豐富感性知識(shí)。知識(shí)只有成為智力活動(dòng)的推動(dòng)力才具有價(jià)值。因而，教師不應(yīng)該反精力放在毫無(wú)意義的知識(shí)羅列上，而應(yīng)該明白一切活動(dòng)都是為了發(fā)展幼兒的注意力、感覺(jué)能力、知覺(jué)能力、觀察能力、記憶能力、想象能力、推理能力、語(yǔ)言能力

和審美能力等。

5、面向未來(lái)的原則

今天的幼兒教育不可能給予幼兒解決未來(lái)社會(huì)問(wèn)題的答案。但是，必須考慮怎樣才能使幼兒更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的生活。因此，最重要的是要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)他們的新想法，在創(chuàng)造性方法的運(yùn)用中提高幼兒的創(chuàng)造能力。

6、追求人格平衡發(fā)展的原則

追求幼兒的全面、和諧發(fā)展，培養(yǎng)良好的個(gè)性，是當(dāng)前世界