幼兒園家長工作案例與分析

幼兒園家長工作案例與分析幼兒園家長工作案例與分析幼兒園家長工作案例與分析資料僅供參考文件編號：2022年4月幼兒園家長工作案例與分析版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：幼兒園家長工作案例與分析案例背景：《幼兒園指導綱要》中指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒教師應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，幫助家長了解幼兒的特點，提高教育能力，有針對性地開展教育，家園配合工作，使幼兒在園獲得的學習經(jīng)驗?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固和發(fā)展。這些新的理念要求我們將幼兒園家長工作做得更細致，更廣泛，更完善。小班是幼兒園中年齡最小的班級，如何處理好小班的家長工作，是我這一學年來一直研究的主題。為此，在進一步領(lǐng)會新《幼兒園教育指導綱要》精神的同時，我在一日活動中關(guān)注細節(jié)，注重對孩子進行觀察、記錄、研究反思，從案例分析入手，及時采取各種有效的方法和家長溝通，努力把家長工作做得更好。通過一學年的深入研究，取得了一些成效。案例描述一：軒軒的外公有一天來送孩子時支支吾吾地對我說：“沈老師，軒軒回去說在幼兒園沒吃飯，是怎么回事”

我微笑著摸摸軒軒的頭說：“軒軒每天都吃完自己的一份飯菜，都是自己吃，很能干的?！蓖夤珜⑿艑⒁傻鼗厝チ?。事后我及時和軒軒媽媽電訪，我了解到，軒軒每天放學在路上就要外公買各種零食給他吃，外公不依，他就大吵，說肚子餓，在幼兒園沒吃飯，搞得外公很舍不得，只得依他，要買什么就買什么給他吃。可是，到吃晚飯時，他就什么也不肯吃了，搞得家人很無奈。了解情況之后，我向軒軒外公做解釋。軒軒在老師的鼓勵下，每天飯吃得很好，我們經(jīng)常給他貼笑臉花的?？绍庈幍耐夤X得我在敷衍他，不相信軒軒在幼兒園的表現(xiàn)。第二天早上，我特意邀請軒軒的外公中午吃飯時“偷偷”地來園觀摩。外公過后激動地握著我的手說：“沈老師，這下我真正放心了，軒軒在幼兒園是有自己吃飯的，老師真有辦法鼓勵他吃的，看來我是錯信孩子的話了，老師，真對不住了！”分析與反思：我們老師知道：小班孩子想象的特點之一，就是想象容易與現(xiàn)實混淆，軒軒的這種行為，我們不能斥之為“說謊”。其實，這是由孩子想象的特點造成的。幼兒期的孩子往往不容易分清想象和現(xiàn)實之間的界線，他們的言談中常常有虛構(gòu)的成份，對事物的某些特征和情節(jié)還會加以夸大，還不十分理解什么是實際存在的東西，什么是想象出來的東西、常常把自己的幻想與真實的東西混在了一起。我們要讓家長了解孩子這個年齡段的一些常見的行為特點，當家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子有這樣的行為時，不必訓斥，相信隨著年齡的增大，孩子想象的某些特征會逐漸得以消失。于是我采取了以下措施幫助家長逐步了解小班年齡段孩子易出現(xiàn)的一些行為現(xiàn)象和孩子在園的情況：1、在家園聯(lián)系欄《教師的話》中，將一些小班孩子生活中常見的一些行為現(xiàn)象向家長做宣傳。2、在家園聯(lián)系中每天張貼幼兒在園的一日活動安排，讓家長及時了解孩子在園的一日活動，并用情真意切的語言表示，老師了解家長的心情，忠心承諾我們會盡心盡力地把每一個孩子都照顧好，請家長放心，在感情上拉近家長和老師的距離。3、正確把握好早晚兩次和家長見面關(guān)，取得家長的信任。早上幼兒來園時，不管他是什么情緒，老師都從家長手中把孩子接過來，用臉上的微笑，親切的話語，關(guān)愛的動作對待每個孩子，并及時詢問孩子的情況，對家長有特殊要求的馬上記下來，以免遺忘。下午家長接孩子時，老師用三言兩語主動向每個家長介紹孩子在園的一天表現(xiàn)，包括吃飯、睡眠、大小便、一日活動時的情緒表現(xiàn)等等。幼兒在園的點滴進步都要告訴家長，表示老師喜歡孩子，然后再耐心誠懇地指出存在的不足。還講講孩子在園的一些趣事，讓家長感到老師的細心，周到，能放心地把孩子交給老師。當然，老師所說的一切要實事求是，不能夸大其詞。通過宣傳家教知識，溝通幼兒在園情況，家長們漸漸地放心孩子在園的每一天了。案例描述二：有一次，雅軒的媽媽小心翼翼地問我：“沈老師，我孩子在幼兒園午睡情況怎么樣”

我不假思索地說：“雅軒每天午睡很不乖的，都要老師一直安撫她很久才能睡著”。她媽媽聽了焦慮地點點頭就走了。

事情過后，我和班里的老師講起雅軒媽媽的問話，覺得其中肯定有原因。下午接孩子時，我請她先帶孩子玩一會兒，等家長把孩子都接完了，我們再聊。在交談中，我才知道，她媽媽早上問我話的真正用意是擔心孩子午睡時不睡，因為她在家要手一直捏一塊絨布才能睡著。我及時向她作了我們老師午睡時對孩子的保育工作，我們會讓每個孩子正確、安靜入睡的，并請她以后有什么事，盡管直說，老師和家長的愿望是一樣的，一切都是為了孩子。分析與反思：幼兒心理學上說，象雅軒這樣喜歡捏東西睡覺的習慣，其實是孩子天生表現(xiàn)出皮膚對撫摸或接觸的饑渴感，可發(fā)展為戀物癖或強迫依賴癥，但只要及時進行語言溝通、勸制就可避免嚴重情況的發(fā)生。了解到雅軒的這一情況，我及時采取措施，每天在一旁安撫她正確的午睡，漸漸幫她改掉壞習慣。同時，和家長個別談心，讓她了解孩子睡覺時捏絨布的危害性，一定要在家配合老師的教育，這樣，才能雅軒才能健康成長。我想，這種情形不是獨有的，應(yīng)該讓家長們了解這一現(xiàn)象的重要性。于是我又采取了以下措施：1、首先在班級論壇發(fā)表話題，你的孩子睡覺習慣怎樣？進一步和家長聊聊有關(guān)話題，幫助孩子有此類習慣的家長養(yǎng)成孩子正確健康的睡姿，使孩子健康成長。2、要求家長對老師暢所欲言，有話直說，這樣才能盡快融洽教師和家長的關(guān)系，讓老師及時了解孩子發(fā)生的情況，共同教育好每個孩子。3、通過家長回帖我發(fā)現(xiàn)：一些家長由于不了解幼兒園中的一些保育做法，會對老師產(chǎn)生不信任，他們常常以委婉的方式提出自己的疑慮。如果老師此時不做個“有心人”，聽不出話中的潛臺詞，只從表面上去理解問題，不但得不到家長的認可，還會引起家長的誤解。我們在與家長溝通時，不光要注意語氣和語言的委婉，還要“多個心眼”，聽懂家長的潛臺詞，取得家長對老師、對幼兒園的信任。這樣才能收到事半功倍的效果?？傊?，小班家長把孩子送到幼兒園后，由于對孩子的成長、對幼兒園的信用、服務(wù)抱有很高的期望值，因此，一旦孩子在幼兒園的現(xiàn)象和家長對幼兒園的高期望值不能完全符合家長的意愿時，家長就會產(chǎn)生各種懷疑、不滿。比如，家長帶孩子在小區(qū)草坪上玩時，孩子摔了一跤，出現(xiàn)輕傷，家長會安慰孩子：“不要緊，下次小心?！倍绻@個孩子是在幼兒園摔的，家長就有可能產(chǎn)生諸如對幼兒園的設(shè)施、教師責任等等的抱怨。老師受到抱怨當然不是一件愉快的事，特別是家長的情緒較為激烈時。但是如果我們把家長的抱怨看作是一貼苦口的良藥，多找找自身的不足，以更寬廣的胸懷、更可親的態(tài)度、去迎接家長、孩子，則家長工作質(zhì)量就可以達到一個更高的境界。通過一學年來的家長工作案例分析研究，我的家長工作做得更得心應(yīng)手，促進了班級保教工作更好的開展，我們班的孩