幼兒園一日活動中幼小銜接之我見

幼兒園一日活動中幼小銜接之我見幼兒園一日活動中幼小銜接之我見幼兒園一日活動中幼小銜接之我見資料僅供參考文件編號：2022年4月幼兒園一日活動中幼小銜接之我見版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：幼兒園一日活動中幼小銜接之我見昆山市朝陽幼兒園高穎茹215300摘要：通過幼小有效地銜接，幫助幼兒達到從幼兒園進入小學(xué)的平穩(wěn)過渡。一、在一日活動中提高幼兒的交往能力，為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。二、在一日活動中，加強幼兒自理能力的培養(yǎng)，為幼兒入小學(xué)打好基礎(chǔ)。三、在一日活動中，感受漢字的奇妙，發(fā)展幼兒的閱讀能力，為入小學(xué)打下物質(zhì)基礎(chǔ)。四、在一日活動中培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，為幼兒入小學(xué)奠定結(jié)實的根基?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出：幼兒園與小學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。在日常生活中，我們也發(fā)現(xiàn)孩子從幼兒園進入小學(xué)是一個重要轉(zhuǎn)折，他們從幼兒園到小學(xué)，角色變了、要求變了、家長們的期望也變了，他們會出現(xiàn)很多的不適應(yīng)。幼兒園以動靜強弱搭配為主，而小學(xué)以聽為主，沒有玩具、游戲，很不好玩。而且，要求也不同了，幼兒園里無作業(yè)、無負(fù)擔(dān)而小學(xué)生每天要完成一定量的作業(yè)。從幼兒園進入小學(xué)會給孩子的身心兩方面帶來許多的不適應(yīng)，還會使兒童感到陌生和恐懼，從而會影響學(xué)習(xí)的積極性。在大班下學(xué)期我們應(yīng)該為幼兒即將進入小學(xué)做一些思想、物質(zhì)、行為上的準(zhǔn)備，讓孩子更好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。通過幼小有效地銜接，幫助幼兒達到從幼兒園進入小學(xué)的平穩(wěn)過渡。下面我結(jié)合自己在大班下學(xué)期對我班幼兒在一日活動中引導(dǎo)幼兒平穩(wěn)過渡到小學(xué)談?wù)勛约旱囊稽c體會。一、在一日活動中提高幼兒的交往能力，為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。1.在集體分享活動中，教給幼兒交往的方法幼兒通過兩年半的幼兒園生活，已經(jīng)有了一定的交往經(jīng)驗，但一般都局限于自己座位的周圍，所以為了讓幼兒感受在集體生活中與同伴交往更多的樂趣，我們在午飯后定期讓幼兒帶上自己心愛的玩具或喜歡吃的食物到幼兒園來與同伴一起分享。在活動中我們仔細(xì)觀察幼兒的表現(xiàn)，積極鼓勵幼兒與同伴進行交往?；顒雍螅層變褐v述自己的交往過程，和誰一起玩的是怎么玩的把東西給誰吃了為什么等等，讓幼兒交流各自的交往方法，體驗交往的樂趣。2.舉辦節(jié)日活動，增加幼兒交往的機會愉快的交往經(jīng)驗可以提高幼兒的自信心，而自信心的增強又會引發(fā)更強的交往主動性，兩者相互促進形成良性循環(huán)。節(jié)日活動為幼兒創(chuàng)設(shè)了愉快的交往機會，是提高交往能力的最有益的活動之一。我們充分利用“六一”兒童節(jié)機會，開展“義賣活動”。我們鼓勵幼兒大膽拿著錢，去選擇自己喜歡的玩具、食品，想一想我五元錢可以怎么樣來分配，算一算，怎么樣才能把自己喜歡的東西都買全，在買的時候要主動向老師表達自己的意愿。這一天不同班級的幼兒在一起活動，無拘無束的他們感到特別有趣，無形中孩子們既擴大了自己的交往范圍，同時又享受到節(jié)日的快樂，并體驗到交往的樂趣及同伴之間的友好相處、互相幫助的快樂，從而發(fā)展了交往能力。3.開展角色游戲，提高幼兒的交往能力角色游戲是幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和意愿，模仿成人勞動和交往的一種創(chuàng)造性活動，它是幼兒自己教育自己，自己培養(yǎng)自己，承擔(dān)社會角色和遵守社會角色規(guī)范的一種自我教育活動。幼兒在角色游戲中表現(xiàn)出積極參與社會交往的主動性、角色意識和對角色規(guī)范的認(rèn)同感。女小朋友體現(xiàn)的比較細(xì)膩，她們生動表現(xiàn)出了“售貨員”的堅守崗位、熱情待客；表現(xiàn)出我園“教師”的嚴(yán)于律已、熱情關(guān)懷；男小朋友比較爭強好勝，很有正義感，喜歡扮演醫(yī)生看病；扮演建筑師建設(shè)高樓大廈……幼兒在角色游戲中表現(xiàn)出來的角色行為是幼兒對社會角色規(guī)范的認(rèn)同，通過角色模仿，不但強化了他們的交往意識和角色規(guī)范，并且自覺不自覺地遷移到幼兒的現(xiàn)實生活中。在游戲過程中，我們有意識地鼓勵幼兒多交往，讓他們自己找伙伴，相互合作，引導(dǎo)他們友好相處，讓他們在游戲中感受到交往的重要性。二、在一日活動中，加強幼兒自理能力的培養(yǎng)，為幼兒入小學(xué)打好基礎(chǔ)。幼兒到了大班下學(xué)期，我們要為他們?nèi)胄W(xué)打好必要的基礎(chǔ)。孩子進入小學(xué)后，在生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式及人際關(guān)系等諸多方面都有了很大的變化。這是孩子一生之中的一個轉(zhuǎn)折，為了幫助兒童順利地度過小幼銜接，盡快適應(yīng)小學(xué)生活我們在幼兒園大班開設(shè)《準(zhǔn)備上小學(xué)啦》主題活動。主要是通過教師講解、參觀，初步使幼兒了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，使用的學(xué)具及基本的常規(guī)，有期待入小學(xué)的愿望。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活、勞動習(xí)慣。1．自己的事情自己做，是幼兒自理能力發(fā)展的基礎(chǔ)。在幼兒園里我們培養(yǎng)孩子自己的事情自己做，往往停留在自己吃飯、穿衣、疊被、洗手帕上。從小幼銜接教育的角度來看，這種自我服務(wù)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。入小學(xué)，鞋帶開了要自己系、下雨要自己用傘和收傘、自己削鉛筆、自己收拾書包、天熱了自己知道脫衣服、尤其是春秋季節(jié)，放學(xué)后，要把書包，衣服都帶回家。?？吹接械膶W(xué)生只顧背上書包，而早上的外套卻不知丟在那里了。更有甚者，連書包都不知去處了?？梢娕囵B(yǎng)自我服務(wù)能力是非常重要的。所以在大班的最后兩個月，我請幼兒每天帶好小書包和文具。首先我們從認(rèn)識文具開始，了解文具的名稱、用途，然后教會幼兒如何將這些文具擺放在鉛筆盒里。將鉛筆、尺子、橡皮按順序依依擺放在鉛筆盒里，放好后將盒蓋蓋好。其次我們再教孩子們?nèi)绾握硇驗樯蠈W(xué)后孩子們要自己整理學(xué)習(xí)用具特別是小書包，教會幼兒將各種本子從大到小的順序放在書包里，并通過組織各種形式的競賽游戲活動來強化幼兒的自理能力，比如整理小書包比賽、穿脫衣服比賽。這些方法可以有效地提高孩子的自理意識和能力。2.教會幼兒學(xué)習(xí)自己管理自己，這是幼兒自理能力表現(xiàn)得關(guān)鍵。孩子上小學(xué)后，對于課間十分鐘的休息不會合理的安排，這樣我們首先逐步讓孩子了解“十分鐘有多長”的時間概念，組織《十分鐘我能做什么》活動，要求他們在十分鐘內(nèi)完成一到兩項任務(wù)。有意識培養(yǎng)孩子時間觀念，同時也讓孩子明白時間是可以自由支配的，并會合理利用這段時間。接著我們教會孩子使用這十分鐘時間，比如上廁所、喝水、做游戲。為他們進入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。一到上課時間，就不能做這些事情，通過這樣的活動，幼兒知道合理安排好下課的時間，抓緊做好下課應(yīng)該做的事情了。三、在一日活動中，感受漢字的奇妙，發(fā)展幼兒的閱讀能力，為入小學(xué)打下物質(zhì)基礎(chǔ)。對于即將升入小學(xué)的大班幼兒來說，閱讀活動的開展是非常重要的。早期閱讀包括：圖畫閱讀和文字閱讀。文字閱讀，即引導(dǎo)幼兒對認(rèn)讀漢字產(chǎn)生興趣，認(rèn)讀圖畫書中一些常見的漢字，識字與閱讀同步進行，但只認(rèn)不寫。對于大班幼兒來說，對圖畫閱讀已不難掌握，因此應(yīng)重點培養(yǎng)幼兒文字閱讀能力?！毒V要》中也提出，要培養(yǎng)幼兒對生活中常見文字符號的興趣及前閱讀技能。1.創(chuàng)設(shè)非書本的閱讀環(huán)境，發(fā)展幼兒的閱讀能力《綱要》中明確指出：幼兒的發(fā)展依賴于生存的環(huán)境，幼兒每時每刻都在與環(huán)境發(fā)生交流。因此，應(yīng)利用室內(nèi)外一切可利用的空間，為幼兒創(chuàng)設(shè)與文字融于一體的教育環(huán)境，充分發(fā)揮“讓墻壁說話”的教育功能，使幼兒耳濡目染，自然而然的接受文字信息。如在“圖書吧”中用文字說明閱讀規(guī)則：輕聲交流、輕拿輕放等；設(shè)置“今天天氣怎么樣”的氣象區(qū)，將氣象符號與文字并存，見到了符號，自然的也認(rèn)識了“風(fēng)、雨、雪、晴、陰”等相應(yīng)的漢字；還引導(dǎo)和幫助幼兒收集剪貼舊報紙、圖書雜志、包裝袋等上面的文字，孩子們可以把自己認(rèn)識的漢字剪貼在“字寶寶”的家里，與伙伴們相互交流。2.開展豐富的閱讀活動，幫助幼兒掌握正確的閱讀方法。在文字閱讀中，首先向幼兒介紹兒童文學(xué)作品，引起幼兒對文學(xué)作品的興趣愛好。通過老師生動、形象、有表情的讀和講，激發(fā)孩子的閱讀興趣。同時堅持鼓勵，樹立幼兒自信心，產(chǎn)生成就感。平時我們引導(dǎo)家長利用雙休日帶領(lǐng)幼兒走入小學(xué)，感受一下小學(xué)的讀書氛圍，老師利用幼小銜接活動，主動到小學(xué)去看一看小學(xué)生閱讀的情景，到小學(xué)閱覽室參觀，感受小學(xué)閱讀的環(huán)境，從而激發(fā)幼兒文字閱讀的積極性。平時在“圖書吧”看書時能做到愛護圖書，輕拿輕放，有始有終，姿勢正確，看到破舊圖書，及時修補，在午飯后設(shè)立“圖書管理員”，有規(guī)則的管理圖書，這樣大大提高孩子參與閱讀活動的主動性與積極性，為幼兒入學(xué)后養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。在幼兒自主閱讀時，引導(dǎo)幼兒正確翻頁，認(rèn)識章、頁等，養(yǎng)成從左到右，從上到下的閱讀習(xí)慣，充分調(diào)動幼兒各種感官：眼睛看書、手指字、耳朵聽，加深對閱讀內(nèi)容的理解，并能講出主要內(nèi)容，培養(yǎng)觀察力、想象力、記憶力，發(fā)展創(chuàng)造思維。四、在一日活動中培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，為幼兒入小學(xué)奠定結(jié)實的根基。幼兒上幼兒園后，經(jīng)常與阿拉伯?dāng)?shù)字接觸，特別是到了幼兒園大班，就要學(xué)習(xí)書寫數(shù)字及自己的名字了，良好的書寫習(xí)慣就顯得尤為重要。幼兒有了一些不良的書寫習(xí)慣，到了小學(xué)就很難改變，所以幼兒有了正確的握筆、書寫姿勢以后，進入小學(xué)以后，孩子就能比較順利地過渡到小學(xué)了。幼兒初學(xué)寫字時，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些不良的書寫習(xí)慣，針對這些不良習(xí)慣，我們采取了一些相應(yīng)的措施。1.以兒歌形式鞏固幼兒書寫姿勢。把握筆的方法、正確的書寫姿勢編成朗朗上口的兒歌，讓幼兒在每次書寫前念一念，邊念兒歌邊做形象的動作，強化正確書寫的要領(lǐng)。如：自編《握筆歌》：小小筆，手中拿，老大老二緊握筆，老三筆下穩(wěn)穩(wěn)墊，無名指頭藏中間，小拇指頭坐桌上，筆兒緊靠老虎口，寫起字來穩(wěn)又好。這樣幼兒既有明確的認(rèn)識又能自我檢查書寫姿勢是否正確。2.以榜樣的力量，不斷糾正幼兒書寫過程中的不良習(xí)慣。在幼兒基本掌握正確的書寫姿勢后，讓幼兒自覺檢查自己的握筆姿勢是否正確，還引導(dǎo)幼兒互相監(jiān)督、互相評價；及時發(fā)現(xiàn)榜樣，引導(dǎo)其他幼兒向榜樣學(xué)習(xí)，及時肯定幼兒正確的姿勢，樹立幼兒的自信心，使幼兒在互動的氣氛中掌握正確的書寫姿勢。充分調(diào)動幼兒保持正確書寫姿勢的主動性和積極性。3.家園配合，鞏固正確的書寫姿勢。要養(yǎng)成幼兒正確的書寫姿勢，需要不斷的強化學(xué)習(xí)，我們除了對幼兒開展這些活動外，讓家長也了解正確的書寫要求，使家園保持一致，既充分發(fā)揮了家長的積極作用，又及時鞏固