蘇教版八年級(jí)上冊(cè)5141五彩繽紛的植物世界教案4

第5單元第十四章第一節(jié)第一節(jié)

五彩繽紛的植物世界教案1【設(shè)計(jì)依據(jù)與構(gòu)想】植物界是學(xué)生學(xué)習(xí)分類知識(shí)后接觸到的第一個(gè)生物類群、也是學(xué)生感性認(rèn)識(shí)最豐富的部分。我的設(shè)計(jì)構(gòu)想是運(yùn)用多種方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、自主探究、討論、合作交流等多種方式來(lái)獲取知識(shí)，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，并創(chuàng)造條件把活動(dòng)開(kāi)展好。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物與人類的關(guān)系非常密切，自然界中的每種生物都以其獨(dú)特的方式與其所處的自然環(huán)境相適應(yīng)，尤其表現(xiàn)在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式上。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生形成一個(gè)基本觀點(diǎn)：植物是人類不可缺少的朋友，懂得保護(hù)我國(guó)的珍稀植物，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)植物的情感O【教材分析】教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、概述植物的主要類群及其主要特征。2、概述植物與人類生活的關(guān)系。能力目標(biāo)1、養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，提高動(dòng)手操作的能力。2、培養(yǎng)獲取信息和加工信息的能力。3、提高語(yǔ)言表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，2、形成關(guān)注生物圈中各種綠色植物的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、概述植物的主要類群及其主要特征。2、概述植物與人類生活的關(guān)系。3、形成關(guān)注我國(guó)的珍稀植物的情感。教學(xué)難點(diǎn)1、概述植物主要類群及其對(duì)環(huán)境適應(yīng)的特征。2、概述植物與人類生活的關(guān)系。3、觀察“池塘水中的藻類植物”。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備收集一些不同類群植物的圖片，錄像。采集一些松樹(shù)的球果。周密的教學(xué)設(shè)計(jì)用powerpoint制作成多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備1、以小組為單位，6人一組，由學(xué)生自己選出組長(zhǎng)。利用課余時(shí)間到大自然中觀察各種綠色植物的生存狀況和生存環(huán)境，并采集一些實(shí)物。如果你所了解的地區(qū)有松樹(shù)，別忘了也采集它們的球果，2、通過(guò)報(bào)紙、雜志和網(wǎng)站，搜集一些有關(guān)藻類植物、苔葬植物，蕨類植物和種子植物方面的資料（包括文字、圖片和錄像）。課時(shí)安排：3課時(shí)【教學(xué)流程】（第1?2課時(shí)）一、導(dǎo)入新課先用多媒體課件展示幾種常見(jiàn)的植物及其生活環(huán)境的圖片，思考問(wèn)題：（1）你認(rèn)識(shí)圖片中的哪些植物？比較它們的形態(tài)和生活環(huán)境，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？（2）你還收集到哪些植物圖片？（學(xué)生上前展示圖片）學(xué)生經(jīng)小組討論，達(dá)成共識(shí)：植物形形色色，形態(tài)各異，生活環(huán)境各異，植物世界五彩繽紛，絢麗多彩。引人新課。設(shè)計(jì)思想在欣賞圖片的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考問(wèn)題的能力。二、新課教學(xué)活動(dòng)一池塘水中的藻類植物1、創(chuàng)設(shè)情境一個(gè)學(xué)生出示一個(gè)水已經(jīng)變綠的魚(yú)缸，然后提出問(wèn)題：如果養(yǎng)魚(yú)缸中的水長(zhǎng)時(shí)間不換，缸的內(nèi)壁上就會(huì)長(zhǎng)出綠膜，同學(xué)們想一想，這是什么原因？引起其他學(xué)生們的議論，有的說(shuō)是魚(yú)排出的糞便染綠的；有的猜水中生有綠色植物；有的說(shuō)是因?yàn)樗猩写罅康脑孱愔参镌O(shè)計(jì)思想從學(xué)生身邊的生活入手，降低了知識(shí)的起點(diǎn)，縮短了課本和生活之間的距離。便于學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣，同時(shí)提醒學(xué)生，平時(shí)要注意留心周圍的事物，要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。2、實(shí)驗(yàn)觀察池塘水中的藻類植物。以小組為單位，按照書(shū)上P3的步躲進(jìn)行探究活動(dòng)，并思考屏幕上的問(wèn)題（1）你所觀察到的藻類植物是單細(xì)胞還是多細(xì)胞的？（2）它們有專門(mén)的根、莖、葉等器官嗎？（3）它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)是如何與環(huán)境相適應(yīng)的？（4）對(duì)于藻類植物你還想知道什么？教師巡視指導(dǎo)，解決學(xué)生中存在的問(wèn)題。教師要提醒學(xué)生注意（1）愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)器材；（2）正確使用顯微鏡（3）仔細(xì)觀察。最后把學(xué)生中存在的有共性的問(wèn)題拿出來(lái)，大家共同討論解決。學(xué)生通過(guò)課前查找的資料和課上的觀察、討論和交流，很容易回答出前兩個(gè)問(wèn)題，但對(duì)于第3個(gè)問(wèn)題，有一定難度，需要教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)。設(shè)計(jì)思想在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中給出思考題，使學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)具體、明確，避免盲目性，同時(shí)也為下而學(xué)習(xí)苔薛植物和蕨類植物埋下伏筆，有利于學(xué)生對(duì)這三類植物進(jìn)行對(duì)比。3、展示成果最后，教師把學(xué)生做得好的臨時(shí)裝片（衣藻，水綿）用顯微投影來(lái)展示。讓學(xué)生通過(guò)觀察、討論、概括出藻類植物的共同特征及其與環(huán)境相適應(yīng)的特性。設(shè)計(jì)思想通過(guò)展示成果，有利于學(xué)生品嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)二：苔辭植物和蕨類植物及其生活習(xí)性1、生活環(huán)境根據(jù)平日的觀察、想一想在什么地方可以找到苔碎植物和蕨類植物？學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)、教師趁此機(jī)會(huì)用課件來(lái)展示苔辟植物、蕨類植物及其生活環(huán)境的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它們二者有相似之處，都生活在陰暗潮濕的陸地上。2、形態(tài)結(jié)構(gòu)（實(shí)驗(yàn)觀察苔葬植物和蕨類植物及其生活習(xí)性）學(xué)生以小組為單位，按照教科書(shū)上P4的步驟進(jìn)行，有條件的學(xué)校用盆栽的葫蘆辭和鐵線蕨為實(shí)驗(yàn)材料，沒(méi)有條件的可以觀察標(biāo)本或圖片。學(xué)生（思考屏幕上的問(wèn)題）（1）苔辭植物和蕨類植物有根、莖、葉嗎？（2）苔葬植物和蕨類植物植株高矮一樣嗎？（3）描述它們的主要特征及其生活環(huán)境?；顒?dòng)以小組匯報(bào)的形式來(lái)進(jìn)行。這些植物不但具有根、莖、葉的分化，而且根、莖、葉中還具有機(jī)械組織和輸導(dǎo)組織，因此能更好地適應(yīng)陸地生活。教師將帶有抱子囊群的蕨類植物的標(biāo)本發(fā)給學(xué)生。學(xué)生用放大鏡仔細(xì)觀察。通過(guò)觀察，使學(xué)生明確苔薛植物和蕨類植物都不結(jié)種子，而是靠狗子繁殖的。它們只適于生活在陰暗潮濕的環(huán)境中。設(shè)計(jì)思想在學(xué)習(xí)了前面藻類植物的基礎(chǔ)上，對(duì)于這部分內(nèi)容，教師可以進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。三、課堂小結(jié)利用多媒體播放有關(guān)藻類植物、苔辭植物、蕨類植物及其生活環(huán)境的錄像，通過(guò)觀看，回顧這三類綠色植物的基本特征、生活環(huán)境，以及它們?cè)谏锶χ械淖饔谩ＴO(shè)計(jì)思想通過(guò)看錄像，使學(xué)生對(duì)這三類植物有了一個(gè)更全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)"綠色植物與人類的關(guān)系“有了更加深刻、全面的理解，更加深了學(xué)生關(guān)注生物圈中各種綠色植物的情感。四、課內(nèi)評(píng)價(jià)1、學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)中P9的自我評(píng)價(jià)，然后組內(nèi)互評(píng)。2、小組討論“思維拓展”部分一，最后全班互評(píng)。3、討論“西湖春色歸，春水綠如染”，“日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”，“臺(tái)痕上階綠，草色人簾青”。這三句詩(shī)詞中分別涉及哪幾種植物？設(shè)計(jì)思想通過(guò)對(duì)以上三句詩(shī)詞的討論和分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中所遇到的問(wèn)題，也突出了人文教育。（第3課時(shí)）一、新課教學(xué)活動(dòng)一教師：在初一的時(shí)候，我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)綠色開(kāi)花植物的知識(shí)，現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧一下學(xué)生：思考問(wèn)題（I）綠色開(kāi)花植物具有哪些器官？（2）綠色開(kāi)花植物又被稱為什么植物？為什么？設(shè)計(jì)思想學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上又獲得了新知識(shí)，一步一步地使問(wèn)題得到深化?；顒?dòng)二校園中的裸子植物和被子植物教師利用多媒體播放一段錄像“松樹(shù)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境、生殖過(guò)程”學(xué)生結(jié)合手中的實(shí)物“松樹(shù)的球果”和一種“被子植物的花”進(jìn)行觀察。通過(guò)課前的實(shí)地考察和課上的觀察，將裸子植物和被子植物進(jìn)行對(duì)比，找到它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。總結(jié)：裸子植物和被子植物都能產(chǎn)生種子，都屬于種子植物。但裸子植物種子是裸露的，沒(méi)有果皮包被著。（教師還應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到種子植物是植物界中一類比較高等的植物）學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，舉例說(shuō)出自己知道的幾種裸子植物和被子植物的名稱，展示課前收集到的相關(guān)圖片、錄像。通過(guò)成果展示和資源共享，學(xué)生知道，我國(guó)的裸子植物資源豐富，素有“裸子植物故鄉(xiāng)”的美稱。設(shè)計(jì)思想通過(guò)實(shí)地考察，有利于學(xué)生獲得第一手材料，增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和參與意識(shí)。讓學(xué)生領(lǐng)略到大自然的美，認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的重要性?；顒?dòng)三植物與人類的關(guān)系學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和課前查找的資料，以小組匯報(bào)的形式來(lái)討論“植物與人類的關(guān)系”設(shè)計(jì)思想這樣的交流給學(xué)生提供了更多的表達(dá)自己見(jiàn)解，展示自己才華的機(jī)會(huì)。通過(guò)交流使學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物與人類的關(guān)系非常密切。進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生愛(ài)護(hù)植物的情感，深化了“人與自然和諧發(fā)展”的主題。活動(dòng)四關(guān)注我國(guó)的珍稀植物教師：通過(guò)多媒體課件展示幾幅我國(guó)珍稀植物的圖片。師生：共同來(lái)關(guān)注這些稀有資源。設(shè)計(jì)思想在欣賞圖片的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，滲透給學(xué)生；要珍惜這些天然財(cái)富，保護(hù)這些歷史遺產(chǎn)，自覺(jué)維護(hù)生態(tài)平衡。二、課內(nèi)評(píng)價(jià)學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)中P9的“自我評(píng)價(jià)”第五題，“思維拓展”第二題，然后組內(nèi)互評(píng)。三、課外延伸實(shí)地考察校園內(nèi)的綠色植物，拍成照片并進(jìn)行分類，舉辦一次“美麗的校園”圖片展。（兩周后展出）設(shè)計(jì)思想在校園內(nèi)舉辦植物圖片展，讓全校同學(xué)都來(lái)感受大自然的美，并在全校發(fā)出倡議，讓大家用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)植物，愛(ài)護(hù)大自然?！窘虒W(xué)感悟】本節(jié)課我大量地利用了網(wǎng)絡(luò)資源，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)了資源共享，營(yíng)造了教與學(xué)的情境，改善了教與學(xué)的過(guò)程和方式，解決了教與學(xué)過(guò)程中所存在的傳統(tǒng)教學(xué)手段難以解決的各種各樣的困難，提高了教與學(xué)的質(zhì)量和效率，通過(guò)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力是很大的，是信息技術(shù)與課程整合的主力軍O學(xué)生通過(guò)課前自己動(dòng)手查找資料和課上的交流，不僅提高了使用計(jì)算機(jī)的熟練性，還拓寬了學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識(shí)