全國2021年4月自學(xué)考試00034社會(huì)學(xué)概論試題答案

2021年4月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試社會(huì)學(xué)概論試題課程代碼：00034一、單項(xiàng)選擇題：本大題共30小題，每小題1分，共30分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。1．涂爾干認(rèn)為，揭示特定社會(huì)現(xiàn)象給整個(gè)社會(huì)或局部運(yùn)動(dòng)帶來什么結(jié)果的分析是（B）1-41A．歸納分析 B．功能分析C．歷史分析 D．演繹分析2．結(jié)構(gòu)功能論的主要代表人物之一是（B）1-44A．韋伯 B．默頓C．斯賓塞 D．馬克思3．法蘭克福學(xué)派所主張的理論道路是（A）1-46A．社會(huì)批判理論 B．社會(huì)沖突理論C．符號(hào)互動(dòng)論 D．交換論4．康有為在廣州長興里萬木草堂開設(shè)的是（D）1-48A．政治原理學(xué) B．仁學(xué)C．社會(huì)學(xué) D．群學(xué)5．1928年至1934年期間，在陳翰笙的率領(lǐng)下，進(jìn)行了三次大規(guī)模的農(nóng)村調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果出版的著作之一是（C）1-50A．《個(gè)舊礦工》 B．《云南三村》C．《畝的差異》 D．《昆廠勞工》6．社會(huì)掌者確定預(yù)定社會(huì)目標(biāo)及其達(dá)到預(yù)定目標(biāo)而采取的行動(dòng)與手段，以及對(duì)社會(huì)目標(biāo)、行動(dòng)與手段的合理性可行性進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程屬于社會(huì)學(xué)研究功能中的（C）2-62A．預(yù)測性功能 B．解釋性功能C．規(guī)范性功能 D．描述性功能7．統(tǒng)計(jì)調(diào)查的常用方式之一是（A）2-66A．抽樣調(diào)查 B．訪談?wù){(diào)查C．實(shí)地研究 D．非介入性研究8．現(xiàn)在廣泛采用的統(tǒng)計(jì)性軟件包是（D）2-74A．SRS B．SPSC．SASS D．SPSS9．社會(huì)的紐帶是（C）3-77A．人們的物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng) B．人C．人與人的交往 D．自然10．人口的兩重屬性是（B）3-80A．主觀屬性和客觀屬性 B．自然屬性和社會(huì)屬性C．?dāng)?shù)量屬性和質(zhì)量屬性 D．結(jié)構(gòu)屬性和發(fā)展屬性11．僅為社會(huì)上一部分成員所接受的或?yàn)槟骋坏貐^(qū)、某一群體特有的文化稱為（B）3-92A．小文化 B．亞文化C．副文化 D．稀有文化12．社會(huì)對(duì)個(gè)人的文化教化和個(gè)人對(duì)社會(huì)主動(dòng)選擇與能動(dòng)調(diào)適的統(tǒng)一過程稱為（A）4-94A．社會(huì)化 B．社會(huì)教化C．文化傳承 D．社會(huì)實(shí)踐13．喬治·赫伯特·米德將自我分為（C）4-97A．本我和超我 B．主我和超我C．本我和客我 D．主我和客我14．交換的構(gòu)成要素有（C）5-115A．兩個(gè) B．三個(gè)C．四個(gè) D．五個(gè)15．人類所特有的用來表達(dá)意思、交流思想的工具稱為（A）5-118A．語言 B．意義C．符號(hào) D．象征16．按照戈夫曼的觀點(diǎn)，社會(huì)互動(dòng)的最重要特征就是（D）5-124A．常人方法 B．情景定義C．角色扮演 D．印象管理17．羅伯特·科利爾把社會(huì)資本分為（D）5-129A．經(jīng)濟(jì)資本、人力資本和網(wǎng)絡(luò)資本B．同質(zhì)性社會(huì)資本和異質(zhì)性社會(huì)資本C．微觀層次的社會(huì)資本、中觀層次的社會(huì)資本和宏觀層次的社會(huì)資本D．政府社會(huì)資本和民間社會(huì)資本18．以成員對(duì)群體的心理歸屬為標(biāo)準(zhǔn)，群體可以分為（B）7-145A．初級(jí)群體和次級(jí)群體 B．內(nèi)群體和外群體C．成員群體和參照群體 D．正式群體和非正式群體19．屬于次級(jí)群體的是（B）7-144A．鄰里 B．社團(tuán)C．家庭 D．游戲伙伴20．在對(duì)集體行為的解釋中，斯梅爾瑟提出的是（A）7-155A．價(jià)值累加理論 B．烏合之眾理論C．搭便車?yán)碚?D．資源動(dòng)員理論21．對(duì)教育不平等的社會(huì)學(xué)分析中，布迪厄進(jìn)行研究的角度是（B）8-165A．對(duì)制度化教育的批判 B．教育與文化資本的再生產(chǎn)C．勞工階層子弟的“亞文化” D．教育與社會(huì)流動(dòng)22．人們?cè)谵D(zhuǎn)換工作過程中的失業(yè)稱為（D）8-169A．結(jié)構(gòu)性失業(yè) B．周期性失業(yè)C．殘余性失業(yè) D．摩擦性失業(yè)23．以一定地域?yàn)榛A(chǔ)的社會(huì)生活共同體稱為（C）9-175A．小區(qū) B．社群C．社區(qū) D．社團(tuán)24．林德夫婦的名著《中鎮(zhèn)》屬于（D）9-178A．人文區(qū)位學(xué)理論 B．社區(qū)的類型學(xué)理論C．社區(qū)方法論研究 D．社區(qū)全貌研究25．劉易斯·芒福德提出的城市群研究理論是（A）10-195A．區(qū)域整體發(fā)展理論 B．組合城市理論C．田園城市理論 D．城市集中發(fā)展理論26．《中華人民共和國城市規(guī)劃法》規(guī)定：“國家實(shí)行嚴(yán)格控制大城市規(guī)模，合理發(fā)展中等城市和小城市的方針，促進(jìn)生產(chǎn)力和人口的合理布局”，這是在（C）10-203A．1978年 B．1980年C．1989年 D．1994年27．社會(huì)不平等的兩個(gè)研究傳統(tǒng)是（B）11-211A．種族研究與等級(jí)研究 B．階級(jí)分析與分層研究C．種姓研究與種族分析 D．等級(jí)分析與階級(jí)分析28．新中國成立以來，發(fā)生的大規(guī)模社會(huì)流動(dòng)有（C）11-221A．三次 B．四次C．五次 D．六次29．社會(huì)制度或社會(huì)政策失調(diào)誘發(fā)的社會(huì)問題稱為（D）13-244A．偏差性問題 B．人為性問題C．越軌性問題 D．結(jié)構(gòu)性問題30．由美國社會(huì)學(xué)家丹尼爾·貝爾提出的社會(huì)現(xiàn)代化理論是（A）14-267A．后工業(yè)社會(huì)論 B．后資本主義社會(huì)論C．信息社會(huì)論 D．世界體系理論二、多項(xiàng)選擇題：本大題共5小題，每小題2分，共10分。在每小題列出的備選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出，錯(cuò)選、多選或少選均無分。31．孔德創(chuàng)造的實(shí)證方法有（ABCE）1-37A．觀察法 B．歷史法C．比較法 D．文獻(xiàn)法E．實(shí)驗(yàn)法32．實(shí)地研究的指導(dǎo)范式有（BCDE）2-68A．社會(huì)實(shí)驗(yàn) B．個(gè)案研究C．典型調(diào)查 D．觀察法E．訪談法33．文化的特征有（ABCDE）3-88A．創(chuàng)造性 B．習(xí)得性C．共享性 D．累積性E．特殊性和共性34．現(xiàn)代學(xué)校教育的顯功能表現(xiàn)在（ACDE）8-161A．社會(huì)化 B．社會(huì)控制C．社會(huì)選拔 D．提高人口素質(zhì)E．知識(shí)技術(shù)創(chuàng)新35．偏差行為的社會(huì)學(xué)解釋理論包括（BCD）12-232A．精神分析理論 B．失范理論C．文化傳遞理論 D．標(biāo)簽理論E．行為理論三、簡答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。36．簡述人文主義方法論的基本觀點(diǎn)。2-64答：

（1）強(qiáng)調(diào)自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的區(qū)別。（2）研究的目的在于“理解”非“說明”。（3）應(yīng)該立足于微觀層面，從平凡的事物出發(fā)。

37．簡述社會(huì)角色的扮演經(jīng)歷的階段過程。4-105答：

任何一個(gè)社會(huì)角色的扮演通常都要經(jīng)過角色期待、角色領(lǐng)悟和角色實(shí)踐三個(gè)階段。（1）角色期待。是指社會(huì)對(duì)某一角色的行為模式的期望和要求。（2）角色領(lǐng)悟。是指角色承擔(dān)著對(duì)其角色規(guī)范和角色要求的理解。（3）角色實(shí)踐。是角色承擔(dān)的實(shí)際過程或活動(dòng)，是角色領(lǐng)悟的發(fā)展

38．簡述家庭形態(tài)的變化。6-139答：

從總體上看，家庭形態(tài)呈現(xiàn)出核心家庭為主、主干家庭居次、單人家庭作為補(bǔ)充的格局。具體表現(xiàn)為：（1）家庭規(guī)模小型化。我國家庭規(guī)模持續(xù)縮小，一方面是人口控制的結(jié)果；另一方面也是隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們的生育觀念的轉(zhuǎn)變，自愿少生甚至不生育的年輕夫婦不斷增加。（2）家庭離婚率上升。高離婚率是婚姻脆弱性的表現(xiàn)。此外，在考慮進(jìn)入離婚程序時(shí)常見的試離婚、協(xié)議離婚，是離婚理性化的表現(xiàn)。高離婚率提示人們?cè)诨橐鲇龅轿C(jī)時(shí)個(gè)性取向張揚(yáng)和婚姻家庭取同弱化，反映出在一部分人思想中社會(huì)傳統(tǒng)價(jià)值觀的動(dòng)搖和勢衰。（3）家庭類型多樣化。主要特征為非核心的小家庭式樣，如空巢家庭、丁克家庭、單身家庭、單親家庭等，正在構(gòu)成中國城鄉(xiāng)家庭結(jié)構(gòu)的重要特征。

39．簡述功能主義分層理論的缺陷。11-214答：

（1）先賦性或繼承性的優(yōu)勢，可能會(huì)影響到不同資源配置的邏輯。（2）能力較強(qiáng)的人未必都能得到高報(bào)酬等實(shí)質(zhì)性的刺激。（3）教育不均等導(dǎo)致地位獲得未必是均等的?？偟恼f來，社會(huì)分層不能保證最有才干的人去扮演最重要的角色或培養(yǎng)他們?nèi)グ缪葸@些角色

40．簡述社會(huì)現(xiàn)代化的特征。14-265答：

（1）社會(huì)現(xiàn)代化是一項(xiàng)社會(huì)領(lǐng)域的革命進(jìn)程。（2）社會(huì)現(xiàn)代化是一個(gè)長期的、有階段的歷史過程。（3）社會(huì)現(xiàn)代化是一場持續(xù)的國際競賽四、論述題：本大題共3小題，每小題10分，共30分。，

41．試述中國社會(huì)學(xué)本土化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。1-57答：

（1）應(yīng)當(dāng)以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀作為自己的行動(dòng)指南，認(rèn)真地開展社會(huì)現(xiàn)象研究。（2）把研究經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展和人的社會(huì)化作為社會(huì)學(xué)的基本任務(wù)。（3）立足中國社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，宏觀和微觀相結(jié)合，理論研究和經(jīng)驗(yàn)研究相結(jié)合，使社會(huì)學(xué)的教學(xué)與研究能力切實(shí)為我國的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)。（4）采取積極的態(tài)度，在借鑒國外社會(huì)學(xué)和中國過去社會(huì)學(xué)的優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新，逐步建立中國社會(huì)學(xué)的理論知識(shí)體系，形成中國社會(huì)學(xué)派。（5）造就一支愿意并有能力為之奮斗的社會(huì)學(xué)專業(yè)隊(duì)伍。

42．試述科層制組織的優(yōu)點(diǎn)和弊端。7-150答：

一、優(yōu)點(diǎn)：科層制最大的優(yōu)點(diǎn)在于，相比較其他組織體系和管理方式，行政管理，效率高。韋伯相信，建立在法理型基礎(chǔ)上的科層制是對(duì)工業(yè)社會(huì)中大型和復(fù)雜的組織進(jìn)行行政管理的最有效手段。二、弊端：（1）形式主義?？茖又茝?qiáng)調(diào)組織成員應(yīng)嚴(yán)格照章辦事，然而過度的照章