常見的心理障礙匯總

關(guān)于常見的心理障礙匯總第1頁，共47頁，2022年，5月20日，13點(diǎn)19分，星期三河南省心理健康教育專家咨詢組組長河南省心理健康教育研究會(huì)副理事長河南省心理咨詢師職業(yè)資格鑒定專家河南省《招生之友》心理氧吧專家主持河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室史彩娥教授(史老師心理健康網(wǎng)介第2頁，共47頁，2022年，5月20日，13點(diǎn)19分，星期三

聯(lián)系學(xué)科教學(xué)與心理健康的內(nèi)在聯(lián)系保障心理健康教育是實(shí)施學(xué)科教學(xué)的保障實(shí)施學(xué)科教學(xué)中如何實(shí)施心理健康教育開展學(xué)校如何開展心理健康教育理念每個(gè)教師都應(yīng)該有心理健康教育的理念課改：心理健康教育課堂評(píng)價(jià)心理健康教學(xué)的評(píng)價(jià)第3頁，共47頁，2022年，5月20日，13點(diǎn)19分，星期三

在教學(xué)過程中，不管教師是否意識(shí)到，學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)心理也在發(fā)生著變化。不過這種變化在未受控制的情況下，既可能向積極的方面變化，也可能向消極的方面變化。不利于心理素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)方式會(huì)使受教育者的心理品質(zhì)劣化。所以，如果教師在教學(xué)中不對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，不懂得心理發(fā)展對(duì)知識(shí)發(fā)展的影響，那么，教學(xué)活動(dòng)也就不能自覺地實(shí)現(xiàn)自己的目的。

在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，不是停止具體的教學(xué)過程來單獨(dú)從事心理教育，而是教師在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中通過對(duì)自身角色的再認(rèn)識(shí)，自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變學(xué)科教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生良好心理品質(zhì)的發(fā)展，提高他們心理健康的程度。而學(xué)生的這種發(fā)展反過來又成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在保障。第4頁，共47頁，2022年，5月20日，13點(diǎn)19分，星期三①學(xué)科教學(xué)是實(shí)現(xiàn)心理健康教育的最基本、最主要的途徑

學(xué)科教學(xué)是在教師指導(dǎo)下有組織、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生施加影響的過程，但學(xué)科教學(xué)的目的并不是單純的傳授知識(shí)，還包括情感、動(dòng)機(jī)、意志力等的培養(yǎng)，達(dá)到育人的目的。同時(shí)，學(xué)科教學(xué)在學(xué)生全部活動(dòng)中所占比重最大，所占用的時(shí)間最多，學(xué)科教學(xué)是對(duì)學(xué)生發(fā)生影響最為深遠(yuǎn)的活動(dòng)，也是學(xué)校教育活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)。如果教師在教學(xué)過程中不能自覺地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，不懂得心理發(fā)展對(duì)知識(shí)發(fā)展的影響，那么，教學(xué)活動(dòng)就不能自覺地實(shí)現(xiàn)“育人”的教育目標(biāo)，教育就只能流于形式，無法使學(xué)生達(dá)到真正意義上的全面發(fā)展。第5頁，共47頁，2022年，5月20日，13點(diǎn)19分，星期三②心理健康教育是學(xué)科教學(xué)的自然組成部分

關(guān)于學(xué)科教學(xué)與心理發(fā)展的關(guān)系，前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家贊可夫進(jìn)行了開創(chuàng)性研究。他的《教學(xué)與發(fā)展》一書的核心思想是：“以最好的教學(xué)效果來達(dá)到學(xué)生最理想的發(fā)展水平?！彼^“發(fā)展”，贊可夫指的就是各種心理因素(包括情感、意志、興趣、人格、觀察力、思維能力等)的發(fā)展。贊可夫把教學(xué)與心理發(fā)展看成是相輔相成的兩個(gè)方面。學(xué)生的心理發(fā)展是在掌握知識(shí)的過程中進(jìn)行的。學(xué)生的心理發(fā)展水平提高了，就能更有效地掌握知識(shí)。贊可夫的研究包含了在各種教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育的思想，他的研究成果已經(jīng)表明：心理健康教育是各種學(xué)科教學(xué)自然的、有機(jī)的組成部分。第6頁，共47頁，2022年，5月20日，13點(diǎn)19分，星期三在教學(xué)過程中，不管教師是否意識(shí)到，學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)心理也在發(fā)生著變化。不過這種變化在未受控制的情況下，既可能向積極的方面變化，也可能向消極的方面變化。不利于心理素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)方式會(huì)使受教育者的心理品質(zhì)劣化。所以，如果教師在教學(xué)中不自覺地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，不懂得心理發(fā)展對(duì)知識(shí)發(fā)展的影響，那么，教學(xué)活動(dòng)也就不能自覺地實(shí)現(xiàn)自己的目的。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，不是停止具體的教學(xué)過程來單獨(dú)從事心理教育，而是教師在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中通過對(duì)自身角色的再認(rèn)識(shí)，自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變學(xué)科教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生良好心理品質(zhì)的發(fā)展，提高他們心理健康的程度。而學(xué)生的這種發(fā)展反過來又成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在保障(這也是今天課改倡導(dǎo)的理念)。第7頁，共47頁，2022年，5月20日，13點(diǎn)19分，星期三

新型的教師觀呼喚讓學(xué)科教學(xué)煥發(fā)出育人的力量，課改的理念，素質(zhì)教育的要求、共同的宗旨：培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理品質(zhì)。

因?yàn)樾睦斫】当緛砭秃蜕?、教學(xué)息息相關(guān)。情緒、情感、自信心、自控能力、溝通能力、合作精神、挫折承受力……不僅直接影響著教與學(xué)的效果，而且也可以在學(xué)科教學(xué)中去培養(yǎng)和提升，關(guān)鍵是老師有沒有這個(gè)意識(shí)，有沒有這種能力。中央教育科學(xué)研究所的俞國良博士打比方說，心理問題就像煮餃子，可能在幼兒園就“下鍋”了，但到高中、大學(xué)才浮上來。

第8頁，共47頁，2022年，5月20日，13點(diǎn)19分，星期三

今天倡導(dǎo)在中小學(xué)開展心理健康教育，不僅僅是在學(xué)校建立心理咨詢室，而是對(duì)更多的教師進(jìn)行心理健康教育的培訓(xùn)，一方面使教師自身心理更加健康，減少對(duì)學(xué)生的心理傷害；另一方面讓教師形成自覺進(jìn)行心理健康教育的意識(shí)，無論教哪一科，讓學(xué)生不僅在學(xué)校中“學(xué)習(xí)”，而且獲得“成長”。心育潤心細(xì)無聲第9頁，共47頁，2022年，5月20日，13點(diǎn)19分，星期三

心理健康與語文學(xué)科心理健康與數(shù)學(xué)學(xué)科心理健康與英語學(xué)科心理健康與思想政治心理健康與歷史學(xué)科心理健康與地理學(xué)科第10頁，共47頁，2022年，5月20日，13點(diǎn)19分，星期三

心理健康與物理學(xué)科心理健康與化學(xué)學(xué)科心理健康與生物學(xué)科心理健康與體育學(xué)科心理健康與美術(shù)學(xué)科心理健康與網(wǎng)絡(luò)心理健康與課改第11頁，共47頁，2022年，5月20日，13點(diǎn)19分，星期三

學(xué)校如何開展心理健康教育心理健康與物理學(xué)科心理健康與化學(xué)學(xué)科心理健康與生物學(xué)科心理健康與體育學(xué)科心理健康與美術(shù)學(xué)科心理健康與網(wǎng)絡(luò)心理健康與課改第12頁，共47頁，2022年，5月20日，13點(diǎn)19分，星期三

語文學(xué)科如何滲透心理健康教育閱讀教學(xué)閱讀課文作文教學(xué)語文活動(dòng)課外活動(dòng)第13頁，共47頁，2022年，5月20日，13點(diǎn)19分，星期三

名家名篇，楷模，后世敬仰，聯(lián)系實(shí)際樹立榜樣。曹雪芹處境艱難仍不輟筆耕，成就了四大名著《紅樓夢》；張海迪身殘志不殘，學(xué)習(xí)張海迪以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)知識(shí)，樂觀向上的面對(duì)待挫折和逆境的精神，孫臏被施以臏刑后寫出著名的《孫子兵法》，司馬遷流放寫《史記》，讓學(xué)生學(xué)習(xí)名人正確對(duì)待挫折的生動(dòng)教材。閱讀愛因斯坦、華羅庚、陳景潤等名人成功的事跡，用這些例子，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，讓他們振作起來，超越自我，以更飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)中去。閱讀使人明智，陶冶性格。反方面的教材：林妹妹的抑郁人格和消極心態(tài)之結(jié)果；三國演義中心胸狹窄周瑜被氣死。諸葛亮空城計(jì)。王熙鳳領(lǐng)導(dǎo)才能過人但是心胸狹窄，誰得罪了她，置人于死地。適時(shí)心理教育，開闊心胸，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，閱讀中自我成長，學(xué)會(huì)一些為人處事的方法。涵養(yǎng)性格。第14頁，共47頁，2022年，5月20日，13點(diǎn)19分，星期三

《中華民族歷史上的杰出人物》、《愛因斯坦傳》、《愛迪生》等中外名人傳記給學(xué)生樹立了一個(gè)又一個(gè)榜樣;《鋼鐵是怎樣煉成的》、《紅巖》、《林海雪原》等小說給學(xué)生帶來許多勇氣和力量；《十萬個(gè)為什么》、《趣味數(shù)學(xué)》、《宇宙之謎》等自然科學(xué)方面的書豐富了學(xué)生的知識(shí)面。教師講寓言故事，可以幫助學(xué)生建立善惡是非觀念；講偉人故事，使學(xué)生效法偉人，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想等。

第15頁，共47頁，2022年，5月20日，13點(diǎn)19分，星期三

分析課文，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。童第周不甘落后，發(fā)奮讀書的《一定要爭氣》，愛因斯坦不怕嘲笑，不怕失敗的三只小板凳；上進(jìn)心，堅(jiān)強(qiáng)的意志。駱駝和羊，要欣賞對(duì)方優(yōu)點(diǎn)，接納自己缺點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)自己和他人；司馬光，曹沖----創(chuàng)造性思維。再如《岳陽樓記》、《醉翁亭記》這些課文又是教學(xué)生如何為人、為官的很好教材。

第16頁，共47頁，2022年，5月20日，13點(diǎn)19分，星期三命題和材料作文，進(jìn)行心理健康教育

《同學(xué)眼中的我》，更好的了解和認(rèn)識(shí)自己；《母愛》，讓學(xué)生體會(huì)母親的愛，從而懂得感恩心理；“挫折是做好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)對(duì)待挫折，對(duì)挫折有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)；掌握應(yīng)對(duì)挫折的方法；“寬容”“合作”等。指導(dǎo)學(xué)生寫日記，建立學(xué)生心理保健的綠色通道。每周寫日記。記錄自己的喜怒哀樂，有問題及時(shí)宣泄，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)干預(yù)。第17頁，共47頁，2022年，5月20日，13點(diǎn)19分，星期三語文活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育1、搜集名言、警句、格言，進(jìn)行自我教育，陶冶性格，掌握為人處事的方法。（舉例）2、課前5分鐘演講。以尊重、理解、寬容、樂觀、自信、自卑、嫉妒等為話題，可以正面闡述，也可以從正反兩方面論證。3、辯論會(huì)。智慧的較量，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，查資料；鍛煉口才和敏捷的思維。

《不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵》，《早戀的利與弊》《如何看待異性交往》，學(xué)習(xí)好是否就有前途。語文教學(xué)是提高學(xué)生整體素質(zhì)，尤其是心理素質(zhì)的重要途徑。

第18頁，共47頁，2022年，5月20日，13點(diǎn)19分，星期三

開發(fā)學(xué)生的潛能，在語文課外活動(dòng)中提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

語文課外活動(dòng)具有開放性、愉悅性、自主性和活動(dòng)性的特征，它是語文課堂教學(xué)的延伸。此類活動(dòng)伸縮性很強(qiáng)。各個(gè)學(xué)校的教師可以因地制宜，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，靈活開展。諸如：演講會(huì)、故事會(huì)、社會(huì)調(diào)查、剪報(bào)、影視劇評(píng)論、互贈(zèng)格言等。它的開展，為學(xué)校的心理健康教育拓展了新的渠道。在組織豐富多彩的語文課外活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生在語文課外實(shí)踐中體驗(yàn)所學(xué)的心理健康知識(shí)，受到心理健康教育。同時(shí)，通過這些語文課外活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到心理健康教育來源于生活，實(shí)踐于生活的基本道理。

第19頁，共47頁，2022年，5月20日，13點(diǎn)19分，星期三

綜上所述，心理健康教育在中學(xué)語文教學(xué)中的滲透，是將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到語文教師大量而具體的教育教學(xué)中去?？梢钥隙?，只要充分發(fā)揮語文教師自身的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，完全可以將心理健康教育與中學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)融合在一起，學(xué)生心理健康水平必將進(jìn)一步提高，其語文教育效果也將非常顯著，同時(shí)對(duì)其它各科的教育教學(xué)產(chǎn)生良好影響，給學(xué)校素質(zhì)教育帶來巨大的促進(jìn)。第20頁，共47頁，2022年，5月20日，13點(diǎn)19分，星期三

心理健康與數(shù)學(xué)學(xué)科

1、激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維3、培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣4、糾正心理行為問題第21頁，共47頁，2022年，5月20日，13點(diǎn)19分，星期三心理健康與數(shù)學(xué)學(xué)科

激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣糾正心理行為問題第22頁，共47頁，2022年，5月20日，13點(diǎn)19分，星期三激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

問題是數(shù)學(xué)的心臟，問題往往源于好奇。數(shù)學(xué)是一門充滿神秘與奇趣的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，往往認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥、抽象，從而影響他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。“興趣是最好的老師”，因此激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使他們在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，是一個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真思考并為之努力的。少年立志奪取數(shù)學(xué)皇冠上的明珠。

陳景潤在福州英華中學(xué)讀書時(shí)，有一次聽到沈元教授在講哥德巴赫猜想的故事時(shí)說：“科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論，哥德巴赫猜想則是皇冠上的明珠?！边@話萌發(fā)了少年陳景潤立志學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。有了后來的成就。

第23頁，共47頁，2022年，5月20日，13點(diǎn)19分，星期三培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

學(xué)生在學(xué)習(xí)中“舉一反三”、“聞一知十”的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和發(fā)展，有利于他們將來進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)，進(jìn)行更大的創(chuàng)造，更好地為人類造福。

培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如，第三冊數(shù)學(xué)講乘法的初步認(rèn)識(shí)，把加法算式改寫成乘法算式：2+2+2＝2×3，即3個(gè)2；3+3+3+3+3＝3×4，即4個(gè)3；5＋5＋5＋3怎么辦呢？這不是教師題目出錯(cuò)了，而是精心設(shè)計(jì)的一個(gè)變異情況，正是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的好機(jī)會(huì)，學(xué)生經(jīng)過觀察，改寫為5×3＋3，5×4－2，6×3，這改寫成6×3就有創(chuàng)造性，他是把最后一個(gè)3分開給每個(gè)5加上1，這就變成了3個(gè)6。這樣不僅加深了對(duì)乘法意義的理解，更重要的是靈活運(yùn)用舊知解決了新問題，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)了乘法的規(guī)律，使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。通過這樣有序、有目的引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展了學(xué)生發(fā)散性思維，培養(yǎng)了解決問題的能力。通過學(xué)習(xí)逐步完善人格。第24頁，共47頁，2022年，5月20日，13點(diǎn)19分，星期三生活中的數(shù)學(xué)

后進(jìn)生是教學(xué)中最令老師頭疼的，但要知道，后進(jìn)生不是笨，很多都是因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)不感興趣，整天面對(duì)著幾個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字不停地加減乘除感到枯燥無味。有的老師提問：“生活中有數(shù)學(xué)嗎？”讓幾個(gè)對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的同學(xué)成立一個(gè)活動(dòng)小組，利用課余的時(shí)間到各個(gè)市場和超市了解價(jià)格情況，訪問售貨員……并且寫心得體會(huì)，同學(xué)們的興趣很高。有的同學(xué)說：“到現(xiàn)在我才知道數(shù)學(xué)很有用，售貨員也不容易當(dāng)，要對(duì)各種商品的價(jià)格了如指掌，收款準(zhǔn)確快捷。”通過這次調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生了解到要通過自己的實(shí)踐和嘗試去煅煉自己的實(shí)踐能力，為以后的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更重要的是讓學(xué)生知道了學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，不再討厭數(shù)學(xué)了。第25頁，共47頁，2022年，5月20日，13點(diǎn)19分，星期三糾正學(xué)生異常心理行為

有的學(xué)生抄作業(yè)，考試作弊，欺騙父母、老師等。數(shù)學(xué)課堂上，個(gè)別學(xué)生由于虛榮心太強(qiáng)，因而難免有些弄虛作假的表現(xiàn)，自己明明不會(huì)，還裝成什么知識(shí)都掌握了。凡此種種，如果是經(jīng)常的，有目的有意識(shí)的，應(yīng)引起重視，這些都是心理不健康的典型表現(xiàn)，長期下去容易導(dǎo)致其成年后的品德不良。方法是：“個(gè)別解決，個(gè)別學(xué)生，個(gè)別對(duì)待。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同時(shí)也有利于學(xué)生的心理健康。第26頁，共47頁，2022年，5月20日，13點(diǎn)19分，星期三英語

多種教學(xué)手段。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。直觀形象教學(xué)。實(shí)物、圖片、幻燈、錄音機(jī)、簡筆畫等。

教法靈活。個(gè)人，分組，小品，表演，鍛煉口才和膽量，交往能力等。英語課文。每一篇都是一個(gè)哲理故事。有機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行為人處事的教育。一美分故事啟示；智慧小偷送電影票；培養(yǎng)積極心理品質(zhì)的教育。第27頁，共47頁，2022年，5月20日，13點(diǎn)19分，星期三心理健康教育與思想政治學(xué)科

學(xué)生打架的處理（打抱不平）。四塊糖的故事啟示；一個(gè)小學(xué)生把另一個(gè)學(xué)生打傷了（模仿武功。玩呢）一個(gè)高中學(xué)生用拳頭把窗戶玻璃打爛了（失戀了）。學(xué)生表面是厭學(xué)問題（要錢，打他）預(yù)防性心理健康教育很重要。許多行為問題的背后都是心理問題。從心理分析，對(duì)癥下藥。（咬指甲、與老師頂撞）第28頁，共47頁，2022年，5月20日，13點(diǎn)19分，星期三心理健康教育與思品學(xué)科

示范法；

青少年模仿性較強(qiáng)，他們常常以他人的人格行為作為自己的仿效對(duì)象，并逐步內(nèi)化為心理品質(zhì)。這些榜樣，教師，教材中涉及到的領(lǐng)袖、偉人、科學(xué)家和英雄人物，再次是學(xué)生平時(shí)生活中接觸到優(yōu)秀人物，特別是學(xué)生中間的先進(jìn)人物。學(xué)會(huì)為人處事?！对託⒇i》“言必信，行不正”等有了較深的理解，；《不上當(dāng)受騙》一課，針對(duì)陌生人敲門一事讓學(xué)生發(fā)言討論。《天生我材必有用》一課中，引用了視頻資料──《成龍的成長故事》，讓學(xué)生了解成龍的一路摸爬滾打，用一身的汗水和傷疤，書寫著自己的人生傳奇。培養(yǎng)學(xué)生要培養(yǎng)、樂觀、頑強(qiáng)、責(zé)任感等心理品質(zhì)。第29頁，共47頁，2022年，5月20日，13點(diǎn)19分，星期三心理健康教育與歷史學(xué)科

許多有成就的人物是很好的榜樣?！案毁F不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的孟子；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹；“為中華之崛起而發(fā)奮讀書的周恩來”，司馬光耗費(fèi)大量心血，十九年才寫成《資治通鑒》。這些人物事跡引導(dǎo)學(xué)生要向他們那樣，成功時(shí)不沾沾自喜，失敗時(shí)不垂頭喪氣，堅(jiān)持不懈為實(shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗。焚燒鴉片的英雄等等；他們身上都有許多好的心理品質(zhì)。責(zé)任、愛國、正直，勤奮，頑強(qiáng)和毅力等等。第30頁，共47頁，2022年，5月20日，13點(diǎn)19分，星期三心理健康教育與地理學(xué)科

不同國家新婚夫婦新婚之夜夫妻對(duì)話反映了國情和觀念：英、中。法國人，美國人，猶太人要被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄三年，監(jiān)獄長給他們?nèi)齻€(gè)一人一個(gè)要求。美國人愛抽雪茄，要了三箱雪茄。法國人最浪漫，要一個(gè)美麗的女子相伴。而猶太人說，他要一部與外界溝通的電話。三年過后，第一個(gè)沖出來的是美國人，嘴里鼻孔里塞滿了雪茄，大喊道：“給我火，給我火！”原來他忘了要火了。接著出來的是法國人。只見他手里抱著一個(gè)小孩子，美麗女子手里牽著一個(gè)小孩子，肚子里還懷著第三個(gè)。最后出來的是猶太人，他緊緊握住監(jiān)獄長的手說：“這三年來我每天與外界聯(lián)系，我的生意不但沒有停頓，反而增長了200％，為了表示感謝，我送你一輛勞施萊斯！”

不同國家的性格，風(fēng)景名勝等。講內(nèi)容之前介紹一些有趣的故事和風(fēng)土人情，引起學(xué)生的興趣。第31頁，共47頁，2022年，5月20日，13點(diǎn)19分，星期三心理健康教育與物理學(xué)科

創(chuàng)設(shè)疑境，激發(fā)好奇心與求知欲有趣的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生先試驗(yàn)，產(chǎn)生疑問，用手摸靜電球，讓頭發(fā)豎起來，激發(fā)好奇心與求知欲，然后導(dǎo)入新課，一斤重的棉花和鐵塊同時(shí)從十層樓上往下丟，結(jié)果如何？

第32頁，共47頁，2022年，5月20日，13點(diǎn)19分，星期三心理健康教育與化學(xué)學(xué)科

結(jié)合生活實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

充分利用初中化學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容，選擇那些學(xué)生最關(guān)心、最熟悉的事例和社會(huì)上的熱點(diǎn)問題進(jìn)行教學(xué).陶冶學(xué)生的愛憎情感，引起情感共鳴，把內(nèi)隱在學(xué)生心靈深處的愉快、樂觀、同情正義感等良好的情感激發(fā)出來.如充滿熱情、自豪地介紹我國鋼鐵的冶煉成就.義正詞嚴(yán)、激憤地抨擊社會(huì)上一些不法之徒以工業(yè)酒精兌水做成假酒，牟取暴利卻使人們身心健康受到極大傷害；有些小企業(yè)、小工廠、作坊偷排“三廢”給生態(tài)環(huán)境造成惡劣影響，樓房倒塌、轟動(dòng)全國的“三鹿奶粉”加三聚氰胺事件等.

做人啟示。利用化學(xué)家的感人事例激發(fā)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志

介紹歷史上一些著名化學(xué)家在從事科學(xué)研究活動(dòng)中，不畏實(shí)驗(yàn)過程的危險(xiǎn)、實(shí)驗(yàn)條件的惡劣、多次實(shí)驗(yàn)失敗后的打擊，不畏“權(quán)威”、“智者”的嘲笑、蔑視，堅(jiān)信自己事業(yè)，直至成功。培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)明確和專一，毅力，學(xué)會(huì)面對(duì)挫折。第33頁，共47頁，2022年，5月20日，13點(diǎn)19分，星期三心理健康教育與生物學(xué)科

科學(xué)性原則神經(jīng)系統(tǒng)一課，針對(duì)某些學(xué)生認(rèn)為自己天生腦子笨，學(xué)習(xí)上沒有信心。通過對(duì)大腦結(jié)構(gòu)的分析和一些名人如愛因斯坦的大腦體積重量比較，與常人無明顯區(qū)別。而且，愛因斯坦、華羅庚，牛頓小時(shí)候在學(xué)習(xí)上都被老師罵過笨蛋糊涂蟲?；顒?dòng)性原則。多做，體驗(yàn)，觀察激勵(lì)性原則。生物知識(shí)竟賽，校園植物競賽，標(biāo)本制作競賽等。激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心。增強(qiáng)他們的自信心。第34頁，共47頁，2022年，5月20日，13點(diǎn)19分，星期三心理健康教育與美術(shù)學(xué)科

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。美國，日本，中國老師畫蘋果。養(yǎng)成好習(xí)慣。東西亂放。課后整理，有條理。激勵(lì)性原則。鼓勵(lì)表揚(yáng)。增強(qiáng)他們的自信心。第35頁，共47頁，2022年，5月20日，13點(diǎn)19分，星期三心理健康教育與體育學(xué)科

每個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信。做操，不是老師帶，而是同學(xué)帶；不是一個(gè)同學(xué)帶，而是許多同學(xué)帶。也讓更多的同學(xué)體驗(yàn)到當(dāng)“指揮官”的感覺。學(xué)生為主體。怎樣才能跳得更高。讓學(xué)生先練，講。最好老師示范范團(tuán)隊(duì)合作精神?；@球賽：賽后感：克服自我中心，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)。乒乓球，排球；合作精神；團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作和協(xié)作精神，鍛煉毅力和耐挫力；人際溝通能力；接力賽，三人四足跑。個(gè)人項(xiàng)目，發(fā)揮特長，培養(yǎng)毅力激勵(lì)性原則。鼓勵(lì)表揚(yáng)。體育課培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)?；顒?dòng)體驗(yàn)中。第36頁，共47頁，2022年，5月20日，13點(diǎn)19分，星期三心理健康教育與班主任

班會(huì)就用心理健康的模式。教師出題目，學(xué)生策劃，演小品，自己教育自己。生氣，合作、寬容、拒絕，交往；預(yù)防性心理健康教育。培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)學(xué)會(huì)用積極的方法去解決問題。展示特長，每個(gè)人都有成功體驗(yàn)。自信心?！鞍嗉?jí)之最”評(píng)選。班主任工作開展活動(dòng)就是在實(shí)行心理健康的理念：一是培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)，一是針對(duì)班里學(xué)生突出的問題，及時(shí)解決。改變過去空頭的批評(píng)教育，多體驗(yàn)，自我教育。（早戀，親子關(guān)系，異性交往，上網(wǎng)）第37頁，共47頁，2022年，5月20日，13點(diǎn)19分，星期三心理健康教育與網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校網(wǎng)站開辟心理健康欄目，增強(qiáng)意識(shí)。才能正確看待咨詢。大方的咨詢。宣傳心理健康知識(shí)介紹解決學(xué)生常遇到困惑的方法網(wǎng)上咨詢網(wǎng)上心理測試網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，傳統(tǒng)心理健康教育的補(bǔ)充。心理健康網(wǎng)：

第38頁，共47頁，2022年，5月20日，13點(diǎn)19分，星期三心理健康教育與課改

心理健康與課改目標(biāo)一致預(yù)防性教育，重體驗(yàn)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)都是心理健康教育內(nèi)容；為教師實(shí)施新課程作好觀念和能力方面的準(zhǔn)備

構(gòu)建平等交往的師生關(guān)系成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、學(xué)生探究的合作者、學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，教師傳統(tǒng)的“以課程為本”的理念將逐漸減弱，而“以人為本”的理念將逐漸加強(qiáng)，心理健康教育將成為每一位教師必備的職業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。教師具有了心理健康教育的能力，在課堂教學(xué)中也就自然會(huì)體現(xiàn)新課改理念。心理健康教育不僅僅是指一套方法和技術(shù)，更重要的是其體現(xiàn)了一種實(shí)踐性很強(qiáng)的、先進(jìn)科學(xué)的教育理念，有助于廣大中小學(xué)教師轉(zhuǎn)變觀念，更好的適應(yīng)和實(shí)施新課程。第39頁，共47頁，2022年，5月20日，13點(diǎn)19分，星期三心理健康教育與課改

心理健康教育有助于提高教育質(zhì)量

廣大教師掌握了心理健康教育理念，教師就會(huì)對(duì)學(xué)生多一份尊重和理解、學(xué)會(huì)接納和分享、懂得傾聽和溝通，有效運(yùn)用表揚(yáng)與批評(píng)，形成和諧的師生關(guān)系。新課程改革的主陣地是課堂，先進(jìn)的教育理念，最終要落實(shí)到課堂上，體現(xiàn)在課堂教學(xué)方式和教師的教學(xué)行為上。新課改的課堂應(yīng)該是充滿生命活力、教師與學(xué)生個(gè)性充分張揚(yáng)的課堂。心理健康教育“以人為本”的理念、靈活多樣、適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng)方式，為創(chuàng)設(shè)這樣的課堂做出了示范。它改善了師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了民主教學(xué)，這樣的教學(xué)模式有利于促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，使教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。第40頁，共47頁，2022年，5月20日，13點(diǎn)19分，星期三每個(gè)教師必備的心理健康理念

創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍（前提是懂得心理健康教育的理念）

良好的師生關(guān)系尊重重視情感，態(tài)度、價(jià)值觀（懂得心理是基礎(chǔ)。如酸葡萄、反向行為、）鼓勵(lì)和欣賞批評(píng)有方因材施教以人為本積極心理健康教育。用積極的方法為人處事，解決問題。懂得心理咨詢技巧。第41頁，共47頁，2022年，5月20日，13點(diǎn)19分，星期三學(xué)校如何開展心理健康教育

“讓孩子擁有健康的心靈”是時(shí)代的呼喚，國家的責(zé)任，教育的使命，素質(zhì)教育很重要的一項(xiàng)就是心理健康教育。2008年，中央十七部委下發(fā)文件，對(duì)心理咨詢室建設(shè)，心理健康教師的配備和學(xué)生比例做出了明確的規(guī)定；教育部成立了專家指導(dǎo)委員會(huì)，6月份專門開了一次全國性的心理健康會(huì)議?，F(xiàn)在我省的素質(zhì)教育。三理。地方課程等。第42頁，共47頁，2022年，5月20日，13點(diǎn)19分，星期三成立中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會(huì)一要逐步建立在校長領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體