夜鶯的歌聲(完美版)-完整版課件

夜鶯又名黃鳥，體長(zhǎng)二十五厘米左右，它不但模樣漂亮，且善鳴囀，歌喉清脆甜美，是鳥類中有名的歌唱家之一。夜鶯

杜鵑又名布谷、郭公，屬于夏候鳥，也就是說(shuō)它們夏季在我國(guó)境內(nèi)繁殖，秋季遷往印度和我國(guó)南方溫暖地區(qū)越冬。杜鵑的體形有點(diǎn)像鴿子，只是更細(xì)長(zhǎng)些。它們喜歡棲居在開闊的林地，常常隱在茂密的樹上鳴叫，聲音響亮，但很少會(huì)讓人看見?？芍^“不見其人，只聞其聲?！倍霹N德國(guó)1941年德國(guó)法西斯占領(lǐng)歐洲許多國(guó)家之后，德國(guó)1941年德國(guó)法西斯占領(lǐng)歐洲許多國(guó)家之后，又突然進(jìn)攻前蘇聯(lián)，妄想三個(gè)月征服前蘇聯(lián)。蘇聯(lián)阿道夫·希特勒

1941年6月22日，德國(guó)集結(jié)前所未有的巨大兵力，包括其仆從國(guó)在內(nèi)的195個(gè)師，4300輛坦克，47000門火炮，60萬(wàn)輛運(yùn)輸車和4980架飛機(jī)，共計(jì)550萬(wàn)人，發(fā)動(dòng)對(duì)蘇聯(lián)的突然襲擊對(duì)前蘇聯(lián)狂轟濫炸,蕭條的景象充斥著人們的雙眼。

1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。時(shí)代背景蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)雙方的損失都很慘重，大約有200萬(wàn)人死亡，其中50萬(wàn)是平民斯大林格勒戰(zhàn)役以歷史上最血腥的戰(zhàn)役而加載史冊(cè)，。

7認(rèn)一認(rèn)瓦礫

耷拉云杉姓潘呻吟lìdāshānpānshēnxièyīngchǔnbàxìbówǎn夜鶯粘住木屑蠢東西大壩縫隙興致勃勃婉轉(zhuǎn)記一記。zhān黃貼連玉鐵笨話河水空嫌蓬發(fā)委言我會(huì)多音字削Xiāo削皮、削鉛筆Xuē

剝削、削弱釘dīng釘錘、釘鞋dìng釘扣子詞語(yǔ)理解形容情緒低落、失望懊喪的神情。

垂頭喪氣：盤查，仔細(xì)地問(wèn)。

盤問(wèn)：耷拉：向下垂?？床黄?、輕視。

輕蔑：聚集、集中地看。

凝神：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽。

婉轉(zhuǎn)：興致極高；興趣很大。

興致勃勃：《夜鶯的歌聲》用歌聲引誘敵軍事情發(fā)展的順序引敵入林并殲敵村口再等主要內(nèi)容這是一篇寫人的文章本文記敘了在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，一個(gè)被稱為“夜鶯”的孩子，把一支德國(guó)部隊(duì)引進(jìn)游擊隊(duì)埋伏圈全殲德國(guó)兵的故事。概括主要內(nèi)容要抓住幾個(gè)要素人事時(shí)間地點(diǎn)但不一定都要同時(shí)出現(xiàn)抓類型時(shí)間、地點(diǎn)人物事情

1.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？分幾部分寫的？你是怎么分的？課文的重點(diǎn)部分寫什么？

2.找出小男孩回答德國(guó)兵的話，想想是什么意思？說(shuō)明了什么？

3.在給敵人帶路時(shí)，小男孩有哪些言行？你從中體會(huì)到什么？

4.游擊隊(duì)員是怎么知道敵人情況的？說(shuō)明了什么？

5.課文的開頭和結(jié)尾都寫了夜鶯的歌聲，說(shuō)說(shuō)開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？課文分析（一）閱讀第一段，討論問(wèn)題:

1、課文開頭為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？

街道兩旁盡是黑色的瓦礫,燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰。街道兩旁盡是黑色的瓦礫,燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰?！昂谏?、燒焦”點(diǎn)明戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束。“盡”表現(xiàn)了法西斯入侵蘇聯(lián)給村莊帶來(lái)的破壞程度?！按诡^喪氣”用擬人的手法寫出了村莊被破壞。

說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來(lái)揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。

大道兩旁全是黑色的碎瓦?？諘绲幕▓@里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。這句話寫出了戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的破壞是非常嚴(yán)重的，同時(shí)也說(shuō)明了蘇聯(lián)人民對(duì)德國(guó)侵略者的憤恨。

看課文第一部分，你們覺(jué)得小孩是一個(gè)什么樣的人？從文中的什么地方看出來(lái)的？夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)。這歌聲停了一會(huì)兒又響了起來(lái)說(shuō)明了什么？說(shuō)明“小夜鶯”已經(jīng)發(fā)覺(jué)敵人，經(jīng)過(guò)思考，決定去接觸敵人，把敵人引入埋伏圈，消滅敵人。說(shuō)明他很機(jī)智，會(huì)引誘敵人。理解課文“怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)！”孩子很有信心地回答，“我和叔叔常到磨坊那兒的堤壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！”一語(yǔ)雙關(guān)的句子或段落：

（1）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”

這是“小夜鶯”在回答敵人盤問(wèn)時(shí)，說(shuō)的幾句一語(yǔ)雙關(guān)的話。看似小孩子天真的話語(yǔ)，再加上一系列頑皮的動(dòng)作，在不易察覺(jué)中戲弄、謾罵敵人。體現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智和對(duì)敵人的憎恨。

（2）“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒(méi)有人了”，大家都喊：“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了”。

從紅色的字可看出什么？孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。從“快活”可看出什么？“快活”是指小孩子的性格特點(diǎn)，快樂(lè)、活潑?！翱旎睢痹谶@里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)定、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定自如、依然快活，可見孩子的膽量。理解課文“蠢東西！”軍官想著，輕蔑地微笑了一下。這里的蠢東西是罵的小孩。反映了軍官相信了小孩是天真無(wú)邪的，以為小孩不知道這句話的意思是在罵軍官自己。實(shí)則小孩是知道意思而故意這么罵的。人物特點(diǎn)的句子或段落：理解課文“好啦，好啦，帶我們?nèi)グ?。要是你帶路帶得?duì)，我就把這個(gè)小東西送給你?！避姽僬f(shuō)著，指了指他的打火機(jī)，“要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋擰下來(lái)。聽懂了嗎？”軍官的威逼利誘人物特點(diǎn)的句子或段落：

2、在給敵人帶路時(shí)，小男孩有哪些言行？你從中體會(huì)到了什么？

小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。他好像把身邊的軍官完全忘記了。體會(huì)：小夜鶯有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，是為了讓德國(guó)兵知道，這是自己的習(xí)慣愛好，用來(lái)麻痹敵人，以便后來(lái)他用鳥聲和游擊隊(duì)聯(lián)系時(shí)就不會(huì)引起懷疑了。

小夜鶯邊走邊打路旁樹枝，拾球果踢，是為了讓德國(guó)兵認(rèn)為他貪玩而不加警惕，從而順利地跟著自己走進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈，反映了他的機(jī)智。為什么要強(qiáng)調(diào)“好像”？小夜鶯在胡扯，答非所問(wèn)，使敵人完全相信了小夜鶯。前面敵人多少還有點(diǎn)顧慮，有點(diǎn)警覺(jué)，這時(shí)敵人只認(rèn)為小夜鶯是個(gè)什么都不懂、頑皮的孩子，所以“就不再問(wèn)了”體會(huì)：“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇?！?/p>

2、在給敵人帶路時(shí)，小男孩有哪些言行？你從中體會(huì)到了什么？

隊(duì)伍出發(fā)了，行軍灶打頭，后邊是孩子和中尉并排走著。孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者腳把球果踢起來(lái)。他好像把跟在身邊的敵人完全忘了。森林越來(lái)越密。那彎彎曲曲的小道穿過(guò)茂密的白樺林，穿過(guò)雜草叢生的空地，又爬到長(zhǎng)滿云杉的小山上去了。如果你是那位德國(guó)軍官，從你一碰到這個(gè)孩子起，你會(huì)想什么？借用課文中的語(yǔ)言，說(shuō)一說(shuō)。我一走進(jìn)沉寂的村莊，聽到宛轉(zhuǎn)的夜鶯聲，我想（）。我看到這個(gè)男孩（），聽到他（），我覺(jué)得（）。在路上，男孩（），我想盡管山林越來(lái)越密，也（）。分角色讀課文軍官：“村子里就剩下你一個(gè)了嗎？”夜鶯：“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”軍官：“你這個(gè)壞家伙！我是問(wèn)你這里有沒(méi)有人?！币国L：“人呢?戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒(méi)有人了。剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’——就都跑了?！避姽伲骸按罇|西！”軍官：“你們這里有游擊隊(duì)嗎?”夜鶯：“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇?！?/p>

3、討論：孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應(yīng)變自如，毫無(wú)懼色呢？

提示：衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。

這部分寫了小夜鶯引誘德國(guó)兵，并主動(dòng)和敵人接近，巧妙地回答德國(guó)軍官的盤問(wèn)，取得敵人對(duì)他的信任，讓他帶路。小結(jié)

樹林深處，有幾個(gè)游擊隊(duì)員埋伏在那里，樹旁架著沖鋒槍。他們從云杉樹枝縫里向外望，能夠看見那曲折的小路。他們不時(shí)說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的話，小心地?fù)荛_樹枝，聚精會(huì)神地望著遠(yuǎn)方。學(xué)習(xí)第二部分：看看這一部分又是怎樣表現(xiàn)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢的？

“小夜鶯”以歌聲為游擊隊(duì)傳遞敵情。

游擊隊(duì)員聽到小夜鶯的叫聲，知道他已經(jīng)把敵人帶來(lái)，通過(guò)有節(jié)奏的夜鶯歌聲知道了鬼子人數(shù)是32個(gè)，用兩聲杜鵑叫是報(bào)告有兩挺機(jī)關(guān)槍。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。說(shuō)明了，小夜鶯同游擊隊(duì)用這種方式聯(lián)系，已經(jīng)不止一次了，他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。

3、游擊隊(duì)員是怎么知道敵人情況的？說(shuō)明了什么？

那個(gè)最先聽到夜鶯叫的凝神地站著，好像釘在那里似的。他注意數(shù)著一聲一聲的鳥叫：“一，二，三，四……”一邊數(shù)一邊用手打著拍子。夜鶯的叫聲停止了?！?2個(gè)鬼子……”那個(gè)人說(shuō)。接著傳來(lái)兩聲杜鵑叫。“兩挺機(jī)關(guān)槍。”他又補(bǔ)充說(shuō)。說(shuō)明我會(huì)總結(jié)同學(xué)們，剛才我們一起運(yùn)用我們學(xué)會(huì)的“閱讀方法中的‘四抓’,分析了文章的第二部分。雖然在這一部分里關(guān)于“小夜鶯”的直接描寫不多，但是，我們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^(guò)與此相關(guān)的人物來(lái)進(jìn)行分析理解。這種描寫方法就是我們通常說(shuō)的間接描寫。

槍聲打破了林中的寂靜。中尉還沒(méi)來(lái)得及抓起手槍，就滾到了路邊去了。被沖鋒槍打傷的德國(guó)兵一個(gè)跟一個(gè)地倒下了。德國(guó)兵的呻吟聲、叫喊聲，游擊隊(duì)員的喊殺聲，一時(shí)充滿了樹林。游擊隊(duì)在“小夜鶯”的幫助下全殲敵人。我會(huì)總結(jié)這一部分里面，對(duì)“小夜鶯”的描寫也很少，只有一句話。但同樣表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢。同學(xué)們，學(xué)到這兒，你們想過(guò)沒(méi)有，是什么力量使他這么機(jī)智勇敢呢?“孩子突然轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆進(jìn)樹林深處，不見了。”對(duì)自己祖國(guó)的熱愛勝利后的小夜鶯又投入到了新的戰(zhàn)斗中，小夜鶯又在堅(jiān)守崗位，察看敵情了，以便通知游擊隊(duì)再次殲滅敵人。第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠色上衣，坐在原來(lái)那海岸邊削東西，并且不時(shí)回過(guò)頭去往往那通向村子的幾條道路，好像在等誰(shuí)似的。

從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也察覺(jué)不出跟真夜鶯的有什么兩樣。說(shuō)明

看看課文的開頭三個(gè)自然段和結(jié)尾兩個(gè)自然段，發(fā)現(xiàn)了什么？文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。同時(shí)還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨這是他的職責(zé)，以夜鶯的歌聲傳遞信息則是他和敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)的特殊方式。這樣更加突出了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。前后照應(yīng)（五）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)。

1、瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？

2、寫歌聲的地方有幾處？

可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。夜鶯的歌聲：

夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒就又響起來(lái)，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)。夜鶯的歌聲越來(lái)越響了。夜鶯還是興致勃勃地唱著，但是那歌聲的意思游擊隊(duì)早已知道。從孩子的嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽?wèi)T夜鶯叫的人也分不出跟真的叫聲有什么兩樣。這是一個(gè)（）的男孩。夜鶯的歌聲正面描寫動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫外貌描寫理解課文這是一個(gè)（）的軍官。夜鶯的歌聲側(cè)面描寫動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫外貌描寫為什么要描寫出這樣一位軍官？烘托主要人物理解課文《夜鶯的歌聲》誘敵帶路夜鶯的歌聲事情發(fā)展順序林中傳信密林殲敵村口再等戰(zhàn)爭(zhēng)的歌聲小孩（

）軍官（

）機(jī)智、勇敢、為國(guó)而戰(zhàn)兇惡、殘暴、自作聰明開端發(fā)展高潮結(jié)局正面描寫側(cè)面烘托

包含兩個(gè)意思：一是：孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊(duì)報(bào)告情況，幫助游擊隊(duì)殲滅了德國(guó)兵，是和敵人做斗爭(zhēng)的手段；二是：孩子被游擊隊(duì)員親切地稱為“小夜鶯”，夜鶯的歌聲是動(dòng)聽的，美好的，是游擊隊(duì)員對(duì)小孩的贊美。

小夜鶯包含幾層意思？

全文以夜鶯的歌聲為線索，用夜鶯的歌聲引誘敵人，用夜鶯的歌聲傳遞情報(bào)，戰(zhàn)斗勝利后，又用夜鶯的歌聲再次誘敵，它是本文的一條主線。作者寫這篇文章的目的是為歌頌像夜鶯一樣在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中做出貢獻(xiàn)的小英雄們。夜鶯之歌夜鶯的歌聲

1、讀了這篇課文后你受到怎樣的啟發(fā)？

2、你覺(jué)得小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？

總結(jié)擴(kuò)展

機(jī)智、勇敢、熱愛祖國(guó)。是個(gè)小英雄。熱愛、憎恨、臨危不懼、祖國(guó)、敵人、衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)家園、鎮(zhèn)定自如、毫不懼色、隨機(jī)應(yīng)變、果斷、聰明

小夜鶯面對(duì)兇殘的法西斯，難道他不害怕嗎？那為什么他能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢？請(qǐng)?jiān)谝韵碌脑~語(yǔ)任選5個(gè)寫一段話回答這個(gè)問(wèn)題。反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)維護(hù)和平場(chǎng)景描寫場(chǎng)景是指某一時(shí)間和地點(diǎn)，由一定的人物和人物活動(dòng)所組成的生活畫面。常常調(diào)動(dòng)人的各種感官，從視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽覺(jué)到聯(lián)想想象，加上各種描寫，如肖像描寫、行動(dòng)描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫等，給人一種很直觀的畫面感。場(chǎng)隊(duì)伍除法了，行軍灶打頭，跟著就是小孩和軍官，他倆并排著走。小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。他好像把身邊的軍官完全忘了。森林越來(lái)越密。彎彎曲曲的小路穿過(guò)密密的白樺樹林，穿過(guò)雜草叢生的空地，又爬上了長(zhǎng)滿古松的小山。場(chǎng)隊(duì)伍除法了，行軍灶打頭，跟著就是小孩和軍官，他倆并排著走。整體主體

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~自然景色視覺(jué)

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~聽覺(jué)

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~聯(lián)想尋找課文中的場(chǎng)景描寫說(shuō)一說(shuō)有哪些感官參與描寫。世界杯乒乓球比賽場(chǎng)面……

“王勵(lì)勤,加油!”隨著觀眾此起彼伏的吶喊聲,世界杯乒乓球決賽被我國(guó)選手王勵(lì)勤與韓國(guó)選手柳承敏推向高潮。賽場(chǎng)內(nèi)的熱浪沖上了天。坐在電視機(jī)前的我們,看得也目不轉(zhuǎn)睛。我、爸爸、哥哥戴著頭巾，揮舞著乒乓拍，用力捶著茶幾,當(dāng)起場(chǎng)外拉拉隊(duì)來(lái)。當(dāng)王勵(lì)勤又勝一局，在加油聲中一路高歌的時(shí)候,對(duì)方柳承敏奮起反擊，幾個(gè)短擺，直線，反手對(duì)拉,很快把比分趕上，這時(shí),我們一家急得直跺腳，索性脫掉外套在手中揮舞。終于，王勵(lì)勤不負(fù)眾望，在掌聲與歡呼中盡顯