校園文化調(diào)查報告

Word——5—校園文化調(diào)查報告校內(nèi)文化調(diào)查報告

調(diào)查報告是對某一狀況、某一大事“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析討論，揭示出本質，查找出規(guī)律，總結出閱歷，最終以書面形式陳述出來。下面是我為您整理的關于校內(nèi)文化調(diào)查報告的相關資料，歡迎閱讀！

校內(nèi)文化調(diào)查報告篇1

高校校內(nèi)文化調(diào)查的健康氛圍，是高校高校生成長的沃土，它通過影響高校生的價值觀念從而對社會的進展和進步具有巨大的影響。高校校內(nèi)文化相對于社會的主文化實屬“亞文化”的范疇，它與社會的文化相互影響、相互約束或相互促進。在其先進獨特的基礎上，高校校內(nèi)文化對于高校生成長成才的影響可能是正面的，也可能是負面的。當高校校內(nèi)文化發(fā)揮其同學勤奮好學、開拓創(chuàng)新，老師敬業(yè)愛崗，刻苦鉆研的和諧向上的文化，并以此去熏陶和促進社會文化的進步時，它的高校生成長成才的影響是正面對上的。但當高校的老師不務正業(yè)，不好好教學，同學不在勤奮好學，大家都變得追名逐利，舍本逐末時，它的高校生成長成才的影響是負面消極的。于是，對高校校內(nèi)文化的現(xiàn)狀進行調(diào)查，發(fā)覺其不足，并準時實行相應的矯正措施，從而樂觀健康的校內(nèi)文化是非常有必要的。

一、校內(nèi)文化的概念

李曉輝（2022）指出高校校內(nèi)文化是高校建校后的很長的成長歷程中，漸漸緩慢形成的由學校全體成員共同發(fā)覺、創(chuàng)建、信奉和遵循的，符合學校辦學特色的校內(nèi)精神、心理狀態(tài)、思維方式、價值取向以及行為準則等精神成果的總和。高校校內(nèi)文化包含了：生活文化、精神文化、物質文化和制度文化等要素。其中，精神文化是它的核心要素，是一所高校的辦學宗旨和特色的精華。要對高校校內(nèi)文化的現(xiàn)狀進行調(diào)查，可以從高校全體成員的生活態(tài)度，學校校內(nèi)的制度文化，學校校內(nèi)的精神文化，學校校內(nèi)的學術和文體活動等方面著手。

二、調(diào)查方法及目的

本調(diào)查主要采納問卷調(diào)查法，通過問卷的設計、發(fā)放、回收以及相關數(shù)據(jù)的分析，旨在了解和把握當前昆明高校校內(nèi)文化的現(xiàn)狀，并提出相應的建設性看法與建議。

三、調(diào)查對象

以昆明市呈貢高校城各高校高校生為調(diào)查對象，主要包括昆明理工高校、云南高校、云南民族高校、云南師范高校、云南財經(jīng)高校、昆明醫(yī)科高校等9所高校，并進行分層隨機抽樣調(diào)查。

四、調(diào)查結果分析

依據(jù)所選的調(diào)查對象，針對各高校各班級的高校生及老師共發(fā)放問卷1800份，回收1764份，回收率為98%，其中同學占85%，老師占15%。依據(jù)調(diào)查問卷的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)的高校成員（老師、同學等）的對校內(nèi)文化的概念都不是非常清晰，近五層的高校生都不太清晰校內(nèi)文化的概念，甚至有12%同學不知道校內(nèi)文化是什么。有六層的高校生都會主動參加各種校內(nèi)活動（學術、文藝、體育等），而被動參加各種活動占的比例為28%，也有的高校生依據(jù)自己的愛好選擇參加校內(nèi)活動，也有8%的高校生不愿參加學校的校內(nèi)活動，而更情愿待在舍里。從高校高校生學問的獵取途徑來看，絕大多數(shù)同學都傾向于通過“教學”（老師的教學、家人的傳授或伴侶的溝通）和網(wǎng)絡（視頻、課件等）進行獵取學問，通過書籍或是憑借自身的閱歷的相對較少，高校生對書籍仍不夠重視。有38%的高校生不愿參與同學會或社團，而另外62%的高校生會選擇參與社團或同學會，他們認為參與同學或和社團既能結識不同的伴侶，又能提升自己與人溝通、有人相處的力量，此外還能提升自己解決問題的力量。針對“您對校內(nèi)文化活動的評價”的回答，58%的受訪者認為自己學習的校內(nèi)活動豐富多彩，能很好地迎合同學和老師的需求，26%的受訪者認為校內(nèi)活動比較單調(diào)，沒有新意，其他16%的受訪者認為自己很少參與，不好評價。

針對學校三風問題的調(diào)查，首先，對于學校的學風，29%的受訪者認為自己的學校學風良好，同學喜愛學習，刻苦專研，53%的受訪者認為自己學校的學風一般，還有18%受訪者認為自己學校的學風較差，同學都不愛學習；其次，對學校教風的評價。40%的受訪者認為，老師“不務正業(yè)”，為了掙錢或搞科研，對教學不夠重視，29%的受訪者認為，學校教風一般，其他的受訪者認為學校教風很好。

有關對學校制度的評價，一半的受訪者認為學校的制度比較健全，但相對陳舊。近三層的受訪者認為學校的制度既嚴厲又具備肯定開放性，比較適合高校生教育，其他受訪者人為學校制度對同學影響不大，全靠同學自覺。當問到“您對您的學校有歸屬感嗎？”的問題時，覺大多數(shù)同學的回答都是確定的。對身邊同學的評價，其中，認為自己身邊的同學勤學上進，有目標的占18%，認為自己身邊的同學應付學習，得過且過，傾向于追名逐利的占45%，剩余的都是沉迷于網(wǎng)絡，不愿學習和轉變的。

五、小結與啟示

高校校內(nèi)文化在引領高校生的業(yè)余生活中起到了不行替代的樂觀作用。但也存在肯定的問題，一方面，高校目前對于校內(nèi)文化的建設更傾向物資文化建設，精神文化的建設受到了不同程度的冷落；另一方面，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的快速進展，不少高校優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化被快餐文化所替代。

要改善和解決以上問題，首先，在高校校內(nèi)文化與社會文化的互動過程中，注意中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，樂觀吸取祖先遺留給我們的優(yōu)秀文化；其次，各高校應當在校內(nèi)建立校內(nèi)文化建設的相關機構，注意共青團、同學會、志愿服務協(xié)會以及社團等在校內(nèi)文化建設中的指引作用，加強同學領導的培訓力度，提高他們自我管理和服務的意識；再者，加強“