老師讀書心得感悟簡(jiǎn)短

老師讀書心得感悟簡(jiǎn)短老師讀書靠的是長(zhǎng)期的積淀，堅(jiān)持不懈的讀書，讀好書，才會(huì)受到文化的熏陶;才會(huì)不斷完善自我，在教學(xué)中得心應(yīng)手游刃有余;才能呈現(xiàn)個(gè)人魅力和為師者的風(fēng)范。下面是我為大家?guī)砝蠋熥x書心得感悟簡(jiǎn)短.，盼望大家喜愛!

老師讀書心得感悟簡(jiǎn)短.1

我們是老師，都是些一般人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對(duì)的是人，我們的同學(xué)，他們天真、可愛、布滿生命的活力和幻想，他們對(duì)我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。

讀過《老師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對(duì)訓(xùn)練，對(duì)同學(xué)貫穿始終的是愛，最多的愛。讀過這本書，常常思索的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個(gè)人在世界上所扮演的角色不同，關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我,從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課好像是風(fēng)馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎?

有句話說：“活在當(dāng)下”。其實(shí)，每個(gè)人的命運(yùn)還是把握在自己的手里。雖然從誕生到長(zhǎng)大，基本是家長(zhǎng)在為自己做主。但今后還有漫長(zhǎng)的幾十年，仍舊有自己選擇的機(jī)會(huì)，是選擇努力踏實(shí)地度過還是空虛而歸，全在自己。在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)直到現(xiàn)在也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時(shí)間，沒心情(其實(shí)我知道這些都是找借口)。既然常常思索，我想這件事很快會(huì)提上我的生活日程的.

每看到書上的某一個(gè)片段，總在不停地在反思自己，自己在對(duì)待同學(xué)的態(tài)度，對(duì)待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)覺同學(xué)的特長(zhǎng)與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把同學(xué)引領(lǐng)到更加寬闊的天地中去。

工作幾年，能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的確定，心里自然很興奮，但又覺得自己做得實(shí)在是太少了，有點(diǎn)愧對(duì)家長(zhǎng)的信任，領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。

“公正公正”“愛心”“老師的進(jìn)展”“老師的專業(yè)”等等，新訓(xùn)練為老師提出了那么多的努力方向。所謂堅(jiān)持，所謂勤奮，所謂的所謂……。老師自身的前進(jìn)動(dòng)力，外在的推動(dòng)力.不論怎樣，都去做一個(gè)問心無愧的老師，努力的老師。

訓(xùn)練的本體性是育人。如何在訓(xùn)練的過程中讓一個(gè)人具備品德的高尚?我想:一個(gè)品德高尚的人，不論他為金錢去奮斗還是為抱負(fù)奮斗，只要是正常的奮斗，正值的爭(zhēng)取。在奮斗的過程中.父母，.時(shí)時(shí)去關(guān)心別人，他都可以說是品德高尚的人。

《老師人文讀本》同時(shí)也為我們指明白新的教學(xué)觀。這就是老師不僅要向同學(xué)傳授學(xué)問，培育同學(xué)的力量，提高同學(xué)的品德，更主要的是培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。注意在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思索、激勵(lì)探究的教學(xué)情境，引導(dǎo)同學(xué)自己去發(fā)覺問題、思索問題、解決問題，使同學(xué)獲得學(xué)問信息的過程真正成為同學(xué)心智進(jìn)展的過程。與此同時(shí)，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的訓(xùn)練者也應(yīng)成為實(shí)踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模。重視和加強(qiáng)連續(xù)訓(xùn)練，這是時(shí)代進(jìn)展的必定要求?？傊K身學(xué)習(xí)是我們老師能走在時(shí)代前列必不行少的前提。

老師讀書心得感悟簡(jiǎn)短.2

近我讀了《做一個(gè)幸福的老師》這本書，使我感悟頗深。幸福是夏日的井水，是雨后的朝陽(yáng)，是雪中送炭，是為他人忘了自己，是給別人帶來歡樂。作為一名一般的老師，幸福在哪里?

首先，要懂得享受課堂。課堂是老師生命重要舞臺(tái)。一個(gè)懂得享受上課的人，營(yíng)造一個(gè)布滿生命活力的課堂，和同學(xué)一起苦痛、一起歡快，你就會(huì)少了很多教學(xué)的焦慮和苦惱。我們要懂得享受同學(xué)，學(xué)會(huì)感恩同學(xué)、呵護(hù)同學(xué)、敬重同學(xué)，而要真正做到這點(diǎn)并不簡(jiǎn)單，但假如你只知道用你的權(quán)威來管理同學(xué)，或許你就會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。

其次做幸福的老師，要擁有一顆寬容的心。一個(gè)老師要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)同學(xué)。在評(píng)價(jià)同學(xué)時(shí)，多一些鼓舞，使同學(xué)時(shí)刻感到自信;當(dāng)同學(xué)犯錯(cuò)時(shí)，多給同學(xué)一些寬容;當(dāng)同學(xué)取得成果時(shí)，別忘了給同學(xué)送上掌聲;當(dāng)同學(xué)有疑難時(shí)，做同學(xué)最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的伴侶;當(dāng)同學(xué)大膽表現(xiàn)自己時(shí)，做同學(xué)最好的觀賞者。寬容是陽(yáng)光，她會(huì)讓我們每個(gè)人擁有健康，擁有幸福。

做幸福的老師，要擅長(zhǎng)營(yíng)造富有情趣的課堂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必需樹立以人為本的訓(xùn)練理念，一個(gè)好老師肯定會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)富有情趣的課堂。在平常的工作中，我們要讓教學(xué)與讀書相得益彰，要享受自己的課堂，使自己樂教，同學(xué)樂學(xué)，讓每次課堂都迸發(fā)誕生命的活力。

讀了《做一個(gè)幸福的老師》這本書，讓我的心變得豁然開朗起來。在平常的工作和生活中，始終做到從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與同學(xué)為友，多一些享受，少一些埋怨;多一些賞識(shí)，少一些責(zé)怪;多一些寬容，少一些苛求。真正做一個(gè)擁有“健康的身體，安靜的心靈，幸福的人生”的幸福老師!

老師讀書心得感悟簡(jiǎn)短.3

書是學(xué)問的海洋，讀書對(duì)每個(gè)人來說都特別重要，它甚至可以影響人的一生。讀書能轉(zhuǎn)變一個(gè)人的品德，提升一個(gè)人的思想，鑄造一個(gè)人的靈魂。通過讀書，讓我們學(xué)會(huì)了本事，把握了技能，得以在這個(gè)世界上有了生存的資本，通過讀書，讓我們懂得了做人的道理，陶冶了情操。書是我們的良師益友。

讀書是一種享受;讀書是一種情懷。堅(jiān)持讀書是老師最起碼的職業(yè)底線。尤其是處在這樣一個(gè)學(xué)習(xí).化的時(shí)代，只有讀書，才能不斷完善自己，提升人生品位，促進(jìn)專業(yè)進(jìn)展，超出“匠”的局限。

讀書，能夠促進(jìn)老師的精神生長(zhǎng)。人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個(gè)在世界上勞碌不止的軀體。對(duì)于一個(gè)人來說，沒有比這更可悲的事情了。避開陷入這種“更可悲”狀況的最可行的方法唯有讀書。

書籍會(huì)使老師不再自甘平凡、俗不行耐。讀書，才能消退“職業(yè)倦怠”、生命衰微，使老師具有充實(shí)的靈魂和不斷生長(zhǎng)的精神。書籍中，那些大師布滿生命.和才智的言語(yǔ)，超脫的情懷，會(huì)使我們變得特殊開闊、靈動(dòng)、開放、樂觀、曠達(dá)。

一個(gè)對(duì)書籍敬而遠(yuǎn)之的人，不管他怎樣刻意包裝，總是難以瀟灑起來的，惟有經(jīng)過書卷的浸潤(rùn)，才有可能超越自我、進(jìn)展自我。當(dāng)我們獨(dú)處的時(shí)候，享受讀書的樂趣;當(dāng)我們交往的時(shí)候享受讀書帶來的文靜和氣度;當(dāng)我們制造教同學(xué)活和生命的時(shí)候享受讀書而獲得的魅力。這時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生一種奇異的感覺：書中那金子般的思想和奇異的靈智是支持生活和生命的一部分。蘇霍姆林斯基說過：“無限信任書籍的力氣，是我的訓(xùn)練信仰的真諦之一。”從某種意義上說，一個(gè)訓(xùn)練家的成長(zhǎng)歷史，就是他的讀書的歷史。老師作為傳承文化的使者，必需伴隨著讀書而進(jìn)展而超越自我。

讀書，能夠使老師不斷增長(zhǎng)職業(yè)才智。讀書是課改的需要。新課程的實(shí)施，對(duì)老師的素養(yǎng)提出了尖銳而有力的挑戰(zhàn)。新課程不再像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一機(jī)械、墨守成規(guī)，很少變通，而是具有很多不確定性：多元智力和多元價(jià)值取向，打算了教學(xué)目標(biāo)和結(jié)果的不確定性;個(gè)別化教學(xué)打算了教學(xué)對(duì)象的不確定性;綜合性的加大打算了教學(xué)內(nèi)容的不確定;師生共同探討新知打算了教學(xué)過程的不確定性;老師作為課程具有的自主性打算了教學(xué)方法的不確定性;教學(xué)的多樣性、變動(dòng)性打算了老師必需是個(gè)嫻熟而超群的訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)者、決策者、支配者、智者、專業(yè)學(xué)問的進(jìn)展者和制造者。

老師讀書心得感悟簡(jiǎn)短.4

所謂魅力，就是對(duì)人的吸引力。文章有魅力，讀者就情愿多讀;人有魅力，別人就情愿與之交往。一個(gè)老師若有魅力，同學(xué)就喜愛多親近，傾聽其教導(dǎo)。正所謂《學(xué)記》有云：安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道。可知，老師的人格魅力所產(chǎn)生的吸引力和感染力對(duì)同學(xué)的影響是巨大的，深遠(yuǎn)的，有些方面甚至?xí)绊懲瑢W(xué)的一生。

那么如何提高自己的人格魅力?本書告知我們要具備以下五心：淡泊名利，積善成德，有顆敬業(yè)心。關(guān)愛同學(xué)，幼人之幼，有顆慈祥心。公而無私，一視同仁，有顆公正心。虛心坦誠(chéng)，慈愛和善，有顆寬容心。精益求精，永于創(chuàng)新，預(yù)科進(jìn)取心。我認(rèn)為這五心的核心是老師的職業(yè)道德之本愛，既愛自己的職業(yè)，也愛自己的同學(xué)。獻(xiàn)身訓(xùn)練，甘為人梯，忠誠(chéng)人民的訓(xùn)練事業(yè)是老師職業(yè)道德的核心，老師要擅長(zhǎng)養(yǎng)德，養(yǎng)勤勉敬業(yè)之德、愛生奉獻(xiàn)之德、誠(chéng)懇有信之德、謙和團(tuán)結(jié)之德、公道正派之德、與時(shí)俱進(jìn)之德，守住自己的道德良心，精彩履行自己的天職，人民老師的形象才會(huì)可敬可愛，絢麗光耀。

我們都知道老師的人格魅力，不單單是個(gè)人修養(yǎng)、人生境界的問題，而是一種不行或缺或無法替代的訓(xùn)練因素、訓(xùn)練手段和訓(xùn)練力氣。老師要完成教書育人的使命，要用自己的人格力氣來陶冶同學(xué)，在同學(xué)眼中，老師還要做到威而不令、嚴(yán)而不死、親而不猥、活而不散、寬而不亂、博而不驕、新而不怪、雕而不俗、剛而不犟、憤而不私，盡管我們要求老師不至于盡善盡美，而我們要為這個(gè)目標(biāo)不懈追求。

可愛的老師們，我們每天面對(duì)繁復(fù)的工作，面對(duì)那一群各色的同學(xué)，我們要讓自己時(shí)刻信任：

信任每一個(gè)生命個(gè)體都渴望被信任與敬重，每一個(gè)受訓(xùn)練者都渴望能和訓(xùn)練者公平溝通和溝通。只要你信任每一個(gè)孩子，你就能獨(dú)具慧眼，發(fā)覺每個(gè)孩子身上的潛能;只要你心中有愛，你就會(huì)看到每一個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花朵，你就會(huì)信任，即使是一株小草，有一天也會(huì)開出像海洋一樣繽紛的花。讓我們學(xué)會(huì)耐心，學(xué)會(huì)等待，等待同學(xué)漸漸學(xué)會(huì)，漸漸領(lǐng)悟;多一點(diǎn)信念、少一點(diǎn)絕望給他們鼓舞，多一點(diǎn)樂觀、少一點(diǎn)消極給他們盼望，多一點(diǎn)耐心、少一點(diǎn)性急來等待他們成長(zhǎng)。

也讓我們對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)將來、對(duì)生活布滿自信。情是雨露，愛是陽(yáng)光。春風(fēng)走過的地方，花兒次第開放，讓愛成為訓(xùn)練的果實(shí)!

老師讀書心得感悟簡(jiǎn)短.5

我讀了《給老師的提議》一書，書中每一條提議都布滿訓(xùn)練才智，事例生動(dòng)、分析精辟，啟人深思。從中我明白了很多鮮亮的訓(xùn)練觀點(diǎn)，在此從微觀細(xì)節(jié)方面扼要談?wù)勅c(diǎn)讀書感悟。

感悟之一:勝利老師應(yīng)具備較高的綜合素養(yǎng)

何為老師素養(yǎng)呢蘇霍姆林斯基從三個(gè)方面闡述老師的訓(xùn)練素養(yǎng):這首先是指老師對(duì)自我所教的學(xué)科要有廣博的學(xué)問。老師的訓(xùn)練素養(yǎng)的一個(gè)很重要的因素，就是要懂得各種討論兒童的方法。訓(xùn)練素養(yǎng)還有一個(gè)方面，談到它不能不使人著急，這就是老師的語(yǔ)言修養(yǎng)問題。

蘇霍姆林斯基說:老師的訓(xùn)練素養(yǎng)的一個(gè)重要的特征是老師越是能夠運(yùn)用自如地把握教材，那么他的敘述就越是情感鮮亮，同學(xué)聽課以后需要花在摳教科書上的時(shí)間就越少。訓(xùn)練素養(yǎng)的第一個(gè)標(biāo)志，就是老師在講課時(shí)能直接塑造同學(xué)的理智和心靈。老師敘述教材就好比是向交談的同學(xué)發(fā)表談?wù)?。老師不是宣講真理，而是在跟同學(xué)娓娓談心。

感悟之二:勝利老師應(yīng)擅長(zhǎng)引領(lǐng)同學(xué)

關(guān)于同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。蘇霍姆林斯基這樣論述:“學(xué)習(xí)的愿望是一種精細(xì)而調(diào)皮的東西。形象地說，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬(wàn)朵細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知疲乏地工作著，給它供應(yīng)滋養(yǎng)。我們看不見這些根須，可是我們悉心地愛護(hù)它們，由于我們明白，沒有它們，生命和美就會(huì)凋謝?！?/p>

愛好是同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是點(diǎn)燃同學(xué)才智的火花。沒有愛好的指引和鋪墊，同學(xué)會(huì)覺得學(xué)習(xí)是枯燥無味的，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。

所以，老師要在培育同學(xué)學(xué)科愛好方面要多下功夫，要教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，使他們順當(dāng)獵取學(xué)問，在體驗(yàn)一次次勝利之后，能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣才能激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力;老師要鉆研教學(xué)方法，用科學(xué)的教法引領(lǐng)學(xué)法，例如，像蘇霍姆林斯基所說那樣，我們?nèi)裟馨褞в墟覒蛐再|(zhì)的作業(yè)、科技學(xué)問、百科學(xué)問、趣味故事、趣味試驗(yàn)等列入老師備課的資料，必需能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

老師讀書心得感悟簡(jiǎn)短.6

讀一本好書，如同同一位為高尚的智者交談，使人受益匪淺?！蹲鲎吭降睦蠋煛肪褪沁@樣一本布滿才智的好書。在這本書中，，彭興順大師從“做卓越的老師”、“做幸福的老師”、“做會(huì)育人的老師”、“做會(huì)上課的老師”、“做會(huì)寫作的老師”、“做會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)的老師”等等方面論述了如何做卓越的老師，為老師專業(yè)進(jìn)展指明白前進(jìn)的道路。寒假里拜讀、品嘗《做卓越的老師》，我對(duì)訓(xùn)練、對(duì)老師的工作有了更深更新的熟悉。

“做卓越的老師”強(qiáng)調(diào)：“訓(xùn)練是打造卓越靈魂的事業(yè)!”“讓每一個(gè)同學(xué)都渴求事業(yè)的勝利、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們訓(xùn)練所終極追求的目標(biāo)，這才是把我們國(guó)家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的訓(xùn)練!”能夠從同學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)來分析討論，真正體現(xiàn)了訓(xùn)練為同學(xué)的終身進(jìn)展奠基?！耙嘤吭降耐瑢W(xué)，就必需有卓越的老師!

卓越是老師專業(yè)進(jìn)展的幻想境界。追求卓越是老師體驗(yàn)職業(yè)幸福的過程，是對(duì)人本質(zhì)的弘揚(yáng)和價(jià)值的升華。”要想走向卓越，必需自覺從六個(gè)方面進(jìn)行修煉：差異有限，潛能無限;不能離開，好好愛她;勇于實(shí)踐，擅長(zhǎng)積累;博覽群書，以書為友;沒有最好，僅有更好;加強(qiáng)討論，勤于寫作。書中列舉了一個(gè)個(gè)鮮活的事例，敘述了一個(gè)個(gè)富有哲理的故事，彭老師深化淺出的對(duì)這六個(gè)方面作誕生動(dòng)詳盡的講解。

“一個(gè)人想要自我成為怎樣的人，他就能成為怎樣的人”?！敖袢兆鍪碌膽B(tài)度，打算了明天存在的狀態(tài)?！弊隼蠋煟鸵ψ鲎吭降睦蠋?，這不僅僅是老師個(gè)人事業(yè)的追求，更是更是一份職責(zé)，是一份沉甸甸的職責(zé)。今后，在自我的教學(xué)中，我將會(huì)根據(jù)書中講的六個(gè)方面修煉自我，更加喜愛訓(xùn)練事業(yè)，“愛我所選終不悔”;多讀書、讀好書，“腹中有書氣自華”，以書為友，不斷豐富完善自我;在日常的訓(xùn)練生活中，更加注意教研與反思，積累訓(xùn)練教學(xué)閱歷，留意多磨“斧子”，在反思實(shí)踐中使自我的訓(xùn)練教學(xué)水平不斷“登新高”，走向卓越。

老師讀書心得感悟簡(jiǎn)短.7

書，一道彩虹。既光明，又多彩。讀書，如涓涓清流沁人心脾，又似熊熊烈火促我活力。讀完書，帶給我更多的思索：

老師的教學(xué)技能對(duì)于老師自身素養(yǎng)的提高起著重要的作用，作為一名年輕老師還需不斷學(xué)習(xí)，潛心鉆研，勇于探究創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和訓(xùn)練教學(xué)水平。

對(duì)有效的教學(xué)而言，學(xué)科的課程并非是包羅萬(wàn)象的百科全書，所以老師要做的是不僅僅要了解起學(xué)科課程，并且要能夠?qū)W(xué)問傳達(dá)給同學(xué)，由于傳達(dá)學(xué)問的本領(lǐng)絕非簡(jiǎn)潔地了解學(xué)問，這就是為什么很多高校教授盡管在自我所從事的領(lǐng)域里才華橫溢、學(xué)問淵博，但教起同學(xué)來卻捉襟見肘，條理紊亂而詞不達(dá)意。所以把握教學(xué)技能對(duì)一個(gè)老師來說便成為關(guān)鍵所在。故老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)同學(xué)的年齡、教學(xué)目標(biāo)以及其他因素的差異性來完成教學(xué)任務(wù)：激勵(lì)同學(xué)、管理課堂紀(jì)律、評(píng)估從前學(xué)問、有效地表達(dá)觀點(diǎn)、討論學(xué)習(xí)者的各種特性、評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果，以及復(fù)習(xí)相關(guān)資料等，很多事實(shí)證明白這些任務(wù)完成的多寡，直接打算了教學(xué)質(zhì)量的好壞，亦即打算了“好”與“壞”的關(guān)鍵。

人們常說：“要讓同學(xué)得到一杯水，老師先得有一桶水?！倍@桶水永久都裝滿鮮活可口的圣水。我崇拜竇桂梅老師，記得在一書中曾寫道竇老師在平常工作之余許多閱讀有關(guān)訓(xùn)練的書籍，并做好讀書筆記，幾年來記的筆記有10萬(wàn)之多，多篇發(fā)表。正是在她不斷的學(xué)習(xí)、符號(hào)學(xué)中，自身修養(yǎng)日益提高，才能在工作中高瞻遠(yuǎn)矚地指導(dǎo)實(shí)踐。

這使我想起了宋代學(xué)者朱熹的一句詩(shī)“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。這源頭活水不正是我們進(jìn)展提高的最關(guān)鍵所在嗎“得天下英才而教之，其樂無窮;得大道恩師而學(xué)之，樂在其中。”我們青年老師是二十一世紀(jì)教壇的主力，繼往開來是我們使命。用我們的不懈的追求、堅(jiān)決的信念、永恒的執(zhí)著去不斷學(xué)習(xí)、探究訓(xùn)練教學(xué)的規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)我們的遠(yuǎn)大幻想，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值，才會(huì)無愧于自我的一生。

我們不僅僅要學(xué)習(xí)訓(xùn)練方面的學(xué)問，在學(xué)問爆炸的今日，我們要把握的東西太多了，如英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等等。樂在學(xué)中，樂在超越自我之中。

老師讀書心得感悟簡(jiǎn)短.8

我很慶幸自己是一名老師，由于老師這個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬(wàn)人的信任，擁有千百人的愛戴，由于老師能夠真正體驗(yàn)到人生歷程中最珍貴的真情。

十年的教同學(xué)涯，讓我漸漸體會(huì)到了作為一名老師的歡樂，讓我體會(huì)到了當(dāng)老師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為老師的勝利的真諦走近書本，就是完善生命。老師的歡樂，來自讀書。

古代著名訓(xùn)練家孔子以教學(xué)相長(zhǎng)、誨人不倦為樂，最終讓他的仁政思想得以傳承;孟子以師不必賢于弟子，弟子不必不如師為塬則，因材施教，最終成大器;荀子推崇青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)為理念，學(xué)以致用，鍥而不舍;韓愈以業(yè)精于勤、師意不師辭為宗旨，著《師說》，駁道統(tǒng);還有柏拉圖用音樂是求心靈的美善的訓(xùn)練思想，寫了著名的《抱負(fù)國(guó)》;亞里士多德從理論理性的學(xué)說動(dòng)身，提出了文靜之說;夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內(nèi)容豐富，高瞻遠(yuǎn)矚;而杜威的學(xué)說訓(xùn)練即生活、學(xué)校即.更加前衛(wèi);蘇霍姆林斯基的《育人叁部曲》更是心靈的藝術(shù)。

還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。這些訓(xùn)練家，他們?cè)谟?xùn)練工作中的討論與發(fā)覺，讓他們獲得了最大的勝利與歡樂，而這正是他們走近同學(xué)所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，我的心更加透徹了，由于對(duì)這些閱歷的吸取，使我更自信的走近我的同學(xué)，讓我更自覺地去討論我的同學(xué)，去發(fā)覺他們身上的優(yōu)點(diǎn)，查找與同學(xué)溝通與溝通的橋梁，從而把同學(xué)的純真的心靈開啟，把同學(xué)才智的火花點(diǎn)燃。每當(dāng)接到同學(xué)的喜報(bào)時(shí)，或者看到同學(xué)的進(jìn)步時(shí)，我就有一種收獲碩果的快慰。特殊是在課堂中，我常與同學(xué)一起做同樣的事，甚至是領(lǐng)先垂范，

做同學(xué)的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了同學(xué)熱鬧的掌聲，也拉近了我和同學(xué)在課堂中的距離。

雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種舍命的工作熱忱，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的真諦!讀書是一種精神上的陶冶。

老師讀書心得感悟簡(jiǎn)短.9

讀書能轉(zhuǎn)變一個(gè)人的品德，提升一個(gè)人的思想，鑄造一個(gè)人的靈魂。通過讀書，讓我們學(xué)會(huì)了本事，把握了技能，得以在這個(gè)世界上有了生存的資本，通過讀書，讓我們懂得了做人的道理，陶冶了情操。書是我們的良師益友。

每天都會(huì)翻上幾頁(yè)的是畢淑敏著的《愛怕什幺?》。她以心理學(xué)家的目光和作家的筆法，針對(duì)當(dāng)代中國(guó)人紛繁驛動(dòng)的心，寫下了那一篇篇令人耳目一新的散文。看著一篇篇娓娓道來的散文，如同自己的內(nèi)心沐浴在清爽的風(fēng)中，蕩滌得一如雨后的新葉。作為一名老師，繁瑣的工作，來自多方面的壓力經(jīng)常有些讓人喘不過氣來，細(xì)心讀著這本書，正如書名所說，愛怕什幺?于是，極力地汲取著書中的養(yǎng)分，告知自己，活得好一點(diǎn)，歡樂一點(diǎn)，和善一點(diǎn)，健康一點(diǎn)，光明一點(diǎn)……很喜愛其中一篇的書名《魚在波濤下微笑》，那幺讓我在陽(yáng)光下微笑，更是盼望在平常，由于我的努力，我的同學(xué)們?cè)陉?yáng)光下微笑……

書桌上《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的老師》、《聽竇桂梅老師講課》這兩本書是關(guān)于特級(jí)老師竇桂梅老師的。由于看過竇老師的講課視頻，一下子就被她的課堂和她的人所深深吸引，她的課堂教學(xué)才智、細(xì)膩、甚至是唯美。佩服她對(duì)文本的解讀，對(duì)同學(xué)的引導(dǎo)，從她的課，她的講座，甚至是每一個(gè)細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)出的是語(yǔ)文課堂教學(xué)的無限魅力。

因此，仔細(xì)讀了這兩本書，內(nèi)心里甚至偷偷地奢望自己也能成為竇老師一樣精彩，不是由于可以出名，而是由于這樣老師同學(xué)會(huì)喜愛，由于這樣的課堂孩子才會(huì)沉醉其中。仔細(xì)琢磨竇老師的文字，仿佛能置身于當(dāng)時(shí)的豐富生動(dòng)的教學(xué)情境中，促使我也不斷反思我的課堂。我震撼于這段文字：“老師因讀書鑄就備課靈魂，便成就了訓(xùn)練的永恒愛心、抱負(fù)信念、.良知以及.責(zé)任心，這，才是一個(gè)老師不或缺的精神底子”……所以，竇老師能夠超越教材，她的深度備課這一理念也伴隨著這段文字，深化我的內(nèi)心。竇老師的課堂，竇老師的文字一次又一次地震撼著我的心，有才智，有.，有詩(shī)意，所以有魅力。我想，這就是我