老師教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)7篇

老師教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)7篇在講授學(xué)問時(shí)應(yīng)當(dāng)多與同學(xué)互動(dòng)，注意教學(xué)設(shè)計(jì)，多實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)和爭論式教學(xué)，多讓同學(xué)來發(fā)覺和解決問題，那么今日我在這給大家整理一下老師教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)，我們一起看看吧!

老師教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)1

通過培訓(xùn)，我熟悉到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀老師的成長肯定離不開反思。反思讓我熟悉了自身在訓(xùn)練教學(xué)上的不足，反思也讓我熟悉到了怎樣才能做好一名老師。好的語文老師是一座橋。是同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與課本，同學(xué)與.之間的橋。在教學(xué)中，教材是語文學(xué)問的載體，同學(xué)是獵取語文學(xué)問的主體。老師的任務(wù)是如何能讓同學(xué)從教材中獵取學(xué)問，并把這些學(xué)問遷移，運(yùn)用到自身進(jìn)展中去，老師這座橋就是為同學(xué)走進(jìn)教材，與教材溝通，吸取學(xué)問養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決同學(xué)與教材溝通時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)同學(xué)怎樣更好理解教材，運(yùn)用好教材。我們不能把我們對教材的熟悉強(qiáng)加給同學(xué)，而是要給同學(xué)發(fā)揮的余地。同時(shí)也要承認(rèn)同學(xué)對教材理解的差異性，總之，老師要扮演好橋的角色，就是讓老師不要越權(quán)代替同學(xué)思索代替言論。要讓同學(xué)充分發(fā)揮自己的力量，與教材溝通。也就是說，老師應(yīng)當(dāng)是同學(xué)與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，老師應(yīng)當(dāng)作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者。

那么，老師如何能扮演好橋的角色呢?在參與了市學(xué)校語文骨干老師培訓(xùn)班，仔細(xì)傾聽了專家的先進(jìn)理念，傾聽了很多特級老師優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)藝術(shù)后，我想，首先，要提起同學(xué)對教材的愛好，由于愛好是學(xué)習(xí)的首要條件。只有激起了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，才能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了同學(xué)也不情愿通過。這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)從減輕同學(xué)閱讀時(shí)的心理壓力，提高同學(xué)感悟上入手，要讓同學(xué)感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務(wù)來完成。所以語文老師在教學(xué)時(shí)不要讓同學(xué)感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次，我們要設(shè)計(jì)好教材，充分挖掘教材中同學(xué)發(fā)覺不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使同學(xué)感到教材不僅是學(xué)問的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，要讓同學(xué)萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，最終我們在教學(xué)中重點(diǎn)教給同學(xué)理解教材的方法，讓同學(xué)運(yùn)用這種方法獵取他們需要的新學(xué)問并加以運(yùn)用，以達(dá)到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標(biāo)。

美國聞名訓(xùn)練心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)老師成長公式：成長=閱歷+反思。假如一個(gè)老師僅僅滿意獲得閱歷而不對閱歷進(jìn)行深化的思索，他將永久不會(huì)上升到肯定的理論高度，更談不上成為訓(xùn)練專家。我們當(dāng)然不必要人人都能成為訓(xùn)練專家，但時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)，將自己的教學(xué)閱歷勝利地記錄下來，對我們年輕老師來說，都是一種珍貴的閱歷，都是一種不行估量的財(cái)寶。

老師教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)2

短短的幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我的心情久久不能安靜，能夠說是我近年來教同學(xué)涯中，一次難忘的學(xué)習(xí)溝通。在學(xué)校這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實(shí)真誠、虛心好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺，百聽不厭，百學(xué)不倦。

我想，“作為老師，不僅僅是一個(gè)學(xué)者，她更就應(yīng)是一個(gè)討論者，”在教學(xué)育人的過程中，我們老師務(wù)必以局內(nèi)人的身份“進(jìn)入”生活本身，“入乎其內(nèi)”，依據(jù)教學(xué)現(xiàn)場當(dāng)時(shí)的“內(nèi)在真實(shí)”，來展現(xiàn)教學(xué)的真實(shí)面貌。

“十年樹木，百年樹人”，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱難而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好老師呢?，透過培訓(xùn)，我認(rèn)為，喜愛同學(xué)，敬重同學(xué)是老師最基本的道德素養(yǎng)。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更堅(jiān)決了自我“教書育人”的思想，要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做：

(一)“做一天蠟燭，就要發(fā)一天光;做一只春蠶，就要吐一寸絲?！?/p>

這是我的訓(xùn)練觀和思想觀。我不會(huì)有“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的就是一種老師的使命感。由于我深深地懂得：老師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以劇烈地使命感為基礎(chǔ)的，是要以劇烈的職責(zé)心做代價(jià)的。一個(gè)喜愛訓(xùn)練事業(yè)的人，是要甘于辛苦，甘于付出，甘于無怨，這是師德的首要條件。

(二)要鼓舞自我“學(xué)無止境”

我要在新學(xué)年里，不斷學(xué)習(xí)他人的新閱歷，使自我具有一桶源源不斷的“活水”。假如不強(qiáng)化“自育”意識，力學(xué)苦練，做到“問道在先”“術(shù)業(yè)有專攻”恐非易事。

(三)要喜愛自我的同學(xué)

老師務(wù)必關(guān)愛同學(xué)，敬重同學(xué)的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档剡M(jìn)展。這種喜愛，首先就應(yīng)是暖和的，是布滿情感和愛的事業(yè)。作為老師，就應(yīng)多與同學(xué)進(jìn)行情感上的溝通，做同學(xué)的知心伴侶、這種愛也需要老師對同學(xué)傾注相當(dāng)?shù)臒岢?，對他們賜予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)懷、喜愛、幫忙，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛使老師與同學(xué)在相互依存中取得心靈的溝通，共同共享勝利的喜悅，分擔(dān)挫折的苦惱。

透過培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛同學(xué)?！皭邸笔且婚T藝術(shù)，能愛是一個(gè)層面，善愛則是另一個(gè)層面、作為老師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關(guān)愛同學(xué)成長過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在訓(xùn)練過程中的主體能動(dòng)性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。

“愛”要以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行;愛要以理解敬重，信任為基礎(chǔ);“愛”要一視同仁，持之以恒;“愛”要面對全部同學(xué)。在訓(xùn)練這個(gè)舞臺上每一天發(fā)生著許很多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事，這些在訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、出現(xiàn)、遭受、處理過的各種大事，不是瞬間即逝，無足輕重，淡無痕跡的，它會(huì)長期的影響同學(xué)和老師的訓(xùn)練教學(xué)。從培訓(xùn)中老師所談的這些親身經(jīng)受的大事中，我們能夠?qū)W到許多東西，得到許多大啟發(fā)，甚至?xí)a(chǎn)生心靈的震撼。

走近名師，感受名師，更使我明白了我們老師就應(yīng)喜愛同學(xué)，誨人不倦。愛，是訓(xùn)練的基礎(chǔ);沒有愛，就沒有真正的訓(xùn)練。在今后的教學(xué)中，我將針對自我的不足，以名師為榜樣，討論他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長補(bǔ)己之短，爭取使自我的教學(xué)更趨完善。

老師教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)3

本次培訓(xùn)很有用，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價(jià)相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了訓(xùn)練技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代訓(xùn)練理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備許多的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)給我們的感受也特別深刻。

1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平常的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，有用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到詳細(xì)的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2、培訓(xùn)形式新奇好玩，著力培育學(xué)員們的合作意識。特殊是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既好玩又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，快速樹立團(tuán)隊(duì)合作意識，增加團(tuán)隊(duì)的凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的看法。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓(xùn)，但受益匪淺。在這里我們見識了許多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體爭論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理

論學(xué)問，而且對我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大關(guān)心，可以將這些學(xué)問運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。

4、學(xué)習(xí)收獲巨大。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了訓(xùn)練技術(shù)的基本內(nèi)涵，深化理解了教設(shè)計(jì)的一般過程，把握了信息資源的獵取方法、處理方法，還通過案例的研討，把握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評價(jià)方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了肯定的熟悉，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水公平等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補(bǔ)，使老師們能相互取長補(bǔ)短，共同提高，同時(shí)增加了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識;探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)樂觀性，各展所長，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱忱和熱鬧的學(xué)習(xí)氣氛。假如能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)悟到了新的訓(xùn)練技術(shù)理念，也發(fā)覺了自己身上許很多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們肯定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，真正讓訓(xùn)練技術(shù)為提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

老師教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)4

幾天的緊急的培訓(xùn)既將結(jié)束，在這次培訓(xùn)中我受益菲淺。經(jīng)受培訓(xùn)，從最初的埋怨和迷茫到最終的歡樂和收獲，我很感謝上海新紀(jì)元、納雍縣訓(xùn)練局、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的平臺。

培訓(xùn)有訓(xùn)練專家的講座，老師的講座《數(shù)學(xué)老師的視野》，讓我知道了作為一名老師，是教什么重要還是怎么教重要。老師講到的老師首先是一個(gè)管理者，要從同學(xué)的特點(diǎn)動(dòng)身，提出目標(biāo)、制定方案、督促與關(guān)心、最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。讓我一個(gè)年輕的班主任始終頭疼怎么樣才能管好同學(xué)這一問題得以解決，教學(xué)思想得到很大轉(zhuǎn)變。老師的《教學(xué)不僅僅是一種“告知”》讓我學(xué)到了新課標(biāo)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以同學(xué)為主體，老師不能搞包辦。在對同學(xué)較難、抽象的學(xué)問我們要認(rèn)真推敲，借助于各種教具讓同學(xué)覺得好玩，易學(xué)。老師列舉的幾個(gè)教學(xué)例子運(yùn)用語言的奇妙性讓同學(xué)易懂所學(xué)學(xué)問。要求老師在教學(xué)中“授人以魚，不如授人以漁”。

院長的《聚焦教學(xué)，決戰(zhàn)課堂》主要講了九個(gè)字“去哪里?怎么去?到?jīng)]有?”也就是要老師依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)動(dòng)身，使教學(xué)過程布滿情趣和活力，追求常態(tài)、真實(shí)、有效的課堂教學(xué);要不斷拓展自己的學(xué)問視野，提升訓(xùn)練藝術(shù)。還給我們講觀課和議課，讓我們知道它與傳統(tǒng)的聽課和評課的區(qū)分。老師的《如何構(gòu)建高效的教學(xué)課堂》給我的啟發(fā)更大，它是一線老師的心聲，讓我們知道作為老師在教學(xué)時(shí)我們要明白教什么?確定怎么教?要從教材動(dòng)身，讀懂同學(xué)，遵循訓(xùn)練現(xiàn)代化、提高課堂高效。

出名師及學(xué)院的精彩講課，討論課《找規(guī)律》、示范課《年月日》、研討課《軸對稱圖形》無疑不也是給我上了一課，讓我知道數(shù)學(xué)教學(xué)其實(shí)也可以像做嬉戲一樣上那么好玩、像美術(shù)課一樣上那么美、像哲學(xué)課一樣那么有深度。我在今后的教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念的教學(xué)，要以同學(xué)為主體，要讓教學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活，要讓同學(xué)感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種享受。

有小組的爭論，這次培訓(xùn)中多次讓學(xué)員與專家之間、學(xué)員與老師之間、學(xué)員與學(xué)員之間進(jìn)行溝通、爭論，讓我們邊學(xué)邊總結(jié)、邊學(xué)邊爭論，讓學(xué)員之間得到相互溝通、相互學(xué)習(xí)。這也充分發(fā)揮了團(tuán)體的力氣，通過在培訓(xùn)中和老師們溝通，解決了自己在教學(xué)中的許多困惑。

總之，我感覺這次培訓(xùn)使我的思維更活躍，使我對教學(xué)中的出現(xiàn)的問題有了進(jìn)一步的熟悉。在以后的時(shí)間里我將進(jìn)一步消化所學(xué)學(xué)問，并把所學(xué)的新思想，新方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去。

老師教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)5

__年__月__日至__月__日，我參與了全省中學(xué)老師培訓(xùn)。透過__天的培訓(xùn)，我對老師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。這次中學(xué)老師培訓(xùn)的資料非常豐富，理論上包括對“教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)常規(guī)、師德、中學(xué)訓(xùn)練的常識和特點(diǎn)”等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐上包括觀摩有著豐富教學(xué)閱歷的老老師的教學(xué)示范課和新老師的現(xiàn)場教學(xué)示范課。透過仔細(xì)的培訓(xùn)和自我的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自我的心得體會(huì)總結(jié)如下：

透過對幾種訓(xùn)練法規(guī)的學(xué)習(xí)，我了解作為一名老師最基本的義務(wù)——教書育人。老師應(yīng)無私地將學(xué)問傳授給自我的同學(xué)，維護(hù)自我的同學(xué)，并關(guān)愛他們，以自我高尚的品德為同學(xué)樹立起榜樣。應(yīng)對后進(jìn)的同學(xué)，不能采納暴力或體罰等行為，而是就應(yīng)用加倍的愛去幫忙他們進(jìn)步，這不僅僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對老師的義務(wù)作出了規(guī)定。訓(xùn)練不僅僅是教，更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過程。一味地向同學(xué)灌輸書本學(xué)問只是一個(gè)教書匠的水平。只有透過在訓(xùn)練中不斷學(xué)習(xí)，在同學(xué)實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能漸漸提高教學(xué)水平。

在培訓(xùn)期間，最讓我印象深刻的就是關(guān)于《老師職業(yè)道德》。談到職業(yè)道德，其實(shí)每一項(xiàng)職業(yè)都要求具備必需的職業(yè)道德。但是對于老師這個(gè)職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且具有必需的特別性。由于作為一名老師，一言一行都是同學(xué)眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。老師在同學(xué)心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，老師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，老師的言行直接影響和關(guān)系到同學(xué)將來的品德進(jìn)展。老師務(wù)必具備高尚的職業(yè)道德，這一點(diǎn)非常重要。

我覺得老師的職業(yè)道德，集中體此刻訓(xùn)練職責(zé)感，關(guān)愛同學(xué)和工作效率上。訓(xùn)練事業(yè)關(guān)系著下一代的身心進(jìn)展，關(guān)系著祖國建設(shè)的明天，是中國建設(shè)中舉足輕重的一部分。老師的工作職責(zé)感就應(yīng)是極其劇烈的，只有劇烈的職責(zé)感才能帶動(dòng)起工作的熱忱和動(dòng)力，才能真正意識到自我職業(yè)的重要性而投入全部的精力。老師要時(shí)刻留意自我的言行并留意同學(xué)的反應(yīng)和變化，為同學(xué)樹立好的榜樣，改正不良的習(xí)慣都是老師的基本職責(zé)。假如缺乏對同學(xué)負(fù)責(zé)的心態(tài)，又如何將工作熱忱融入自我的工作中呢?更別談兢兢業(yè)業(yè)地為同學(xué)服務(wù)了。

光有職責(zé)感還是不夠的，老師不應(yīng)只成為同學(xué)的導(dǎo)師和幫手，更就應(yīng)是同學(xué)的伴侶。所以關(guān)懷、愛惜同學(xué)是一個(gè)好老師最起碼的道德，是劇烈職責(zé)感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛同學(xué)首先應(yīng)當(dāng)是對同學(xué)人格的敬重，以公正客觀的眼光去看待和評價(jià)每一個(gè)同學(xué)，不能以偏見、片面的態(tài)度對待他們。除了關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著專心、樂觀、上進(jìn)的方向進(jìn)展。除了關(guān)懷他們在校的行為，還應(yīng)了解他們課堂以外的生活，以便準(zhǔn)時(shí)、適當(dāng)、全面地幫忙和引導(dǎo)他們健康成長。

老師的職業(yè)道德還體此刻工作效率上。老師最重要的職責(zé)就是教書育人。老師應(yīng)無私地奉獻(xiàn)自我的學(xué)問，傳授同學(xué)先進(jìn)的文化，提高工作效率，訓(xùn)練能夠是一件一般的事，也能夠是一件困難的事，關(guān)鍵看一個(gè)老師如何看待。假如只是單調(diào)地將自我肚中的學(xué)問塞給同學(xué)，這就是件簡潔的事。假如要在學(xué)問傳遞的過程中，既能引導(dǎo)同學(xué)舉一反三，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又能懂得思索，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這就是件困難的事。優(yōu)秀老師能在不一樣的條件下，堅(jiān)持不懈地討論教學(xué)方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是非常不簡單的。也為我們新老師樹立了楷模，時(shí)刻訓(xùn)練我們不能在工作中只積累閱歷，更要邊教邊思索，有所實(shí)踐，有所制造。培訓(xùn)資料中，對加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)這部分資料我也有許多感受。究竟什么是師德師風(fēng)?師德，是老師職業(yè)道德、師風(fēng)，是老師的行為規(guī)范。師德師風(fēng)對一個(gè)老師個(gè)性重要。由于，老師是同學(xué)行動(dòng)的標(biāo)桿?！捌渖碚涣疃?其身不正，隨令不行?！睈蹗従礃I(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦……這些都是師德師風(fēng)的體現(xiàn)。

老師教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)6

本次培訓(xùn)以《訓(xùn)練技術(shù)培訓(xùn)教程》為主要內(nèi)容通過每個(gè)模塊的理論學(xué)習(xí)、案例觀摩、案例研討、設(shè)計(jì)任務(wù)、完成作業(yè)等豐富多樣的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)員在完成每個(gè)模塊的任務(wù)中理解培訓(xùn)教程、把握現(xiàn)代信息技術(shù)技能、培育團(tuán)隊(duì)合作精神。通過本次訓(xùn)練培訓(xùn)的學(xué)習(xí)、爭論、溝通，使我對現(xiàn)代信息訓(xùn)練技術(shù)有了更進(jìn)一步的熟悉和理解，訓(xùn)練理念、訓(xùn)練技術(shù)、訓(xùn)練方法等都得到了進(jìn)一步的提高，對今后的訓(xùn)練教學(xué)工作產(chǎn)生了很大的樂觀影響。

我們傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要針對某一節(jié)詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容而言，在這個(gè)詳細(xì)細(xì)小的教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，而本次學(xué)習(xí)中，提出依據(jù)主題單元進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，我明顯感覺到這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)更全面，也更有針對性。實(shí)際的教學(xué)中，老師如何把全部的課程資源有效整合起來，使教學(xué)效果達(dá)到最大化，使全部訓(xùn)練教學(xué)資源綜合整合，是傳統(tǒng)教學(xué)急需克服的詬病，不僅僅訓(xùn)練技術(shù)是資源，相關(guān)課程是資源，老師自身也是資源，老師的思想品德、外在形象、人格魅力都可能成為教學(xué)資源，學(xué)校的文化建設(shè)也是資源。假如說，之前我們把握的教學(xué)設(shè)計(jì)是微觀的話，那么現(xiàn)在學(xué)習(xí)的正是宏觀的部分。其實(shí)，任何事物都要從宏觀和微觀兩部分去討論才能更全面、更清晰，這次的主題單元的規(guī)劃設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)恰好是彌補(bǔ)了之前的不足，讓老師能站得更高、看得更遠(yuǎn)、走得更對。

傳統(tǒng)的教學(xué)主要以基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)為主，如何針對不同的學(xué)問內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式方法是擺在我們訓(xùn)練工面前的嚴(yán)峻問題。現(xiàn)代訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)，要基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)、拓展性學(xué)習(xí)、討論性學(xué)習(xí)相結(jié)合，這樣的教學(xué)模式明顯更符合也更適應(yīng)現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)的進(jìn)展和要求。要對教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，要更多地考慮同學(xué)實(shí)際、地域特點(diǎn)、生活環(huán)境等，把教學(xué)資源融入到教學(xué)過程中，充分調(diào)動(dòng)全方位的力氣，讓全部資源都為教學(xué)服務(wù)，而不是生硬地簡潔疊加，生搬硬套

然而，如何進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)，是擺在我們訓(xùn)練工一道難題。這次培訓(xùn)特地用了一個(gè)模塊來介紹討論性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，這是特別必要和準(zhǔn)時(shí)的。通過培訓(xùn)的學(xué)習(xí)、參加和體驗(yàn)，使我們漸漸明白討論性學(xué)習(xí)的過程，深化理解了討論性學(xué)習(xí)的核心概念和基本理論，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)了主題單元的討論性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。

傳統(tǒng)的教學(xué)形式主要以課堂教學(xué)、校內(nèi)教學(xué)為主，讓同學(xué)在學(xué)校的氛圍內(nèi)接受訓(xùn)練，學(xué)習(xí)學(xué)問、把握技能，這樣的教學(xué)形式有其不行忽視的缺陷性，即一旦學(xué)習(xí)者離開校內(nèi)，則丟失了接受訓(xùn)練、學(xué)習(xí)學(xué)問的機(jī)會(huì)。我們始終提倡訓(xùn)練要具有終身性、準(zhǔn)時(shí)性、有效性，要“活到老、學(xué)到老”，明顯傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式不能適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展需求。本次培訓(xùn)中，有一個(gè)內(nèi)容是“創(chuàng)建并利用主題資源”，主要是學(xué)習(xí)各類資源的教學(xué)功能，學(xué)會(huì)圍繞教學(xué)所需資源，設(shè)計(jì)并創(chuàng)建主題資源，把握了這個(gè)方法后，可以依據(jù)教學(xué)資源的不同，設(shè)計(jì)和制作訓(xùn)練資源，為學(xué)習(xí)者供應(yīng)更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在以往的評價(jià)過程中，基本只是對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，而忽視了對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)手段等內(nèi)容的評價(jià)，評價(jià)方法單一。通過本模塊的學(xué)習(xí)，我明白了評價(jià)方式多元化的重要性和必要性。信息化訓(xùn)練的改革進(jìn)程中，為實(shí)現(xiàn)信息化訓(xùn)練的培育目標(biāo)，必需形成與教學(xué)過程、教學(xué)要素相適應(yīng)的教學(xué)評價(jià)方法，這種教學(xué)評價(jià)更加關(guān)注學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的學(xué)問與技能的運(yùn)用，重視學(xué)習(xí)者的力量變化。將同學(xué)的個(gè)體差異視為教學(xué)資源，在了解同學(xué)個(gè)性差異、同學(xué)分類差異化、目標(biāo)設(shè)置差異化、內(nèi)容設(shè)計(jì)差異化、方法指導(dǎo)差異化、課外輔導(dǎo)差異化、學(xué)習(xí)評價(jià)差異化、課堂管理差異化的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)踐探究，科學(xué)提煉、構(gòu)建出有差異性、全面性、科學(xué)性、多樣性的信息化訓(xùn)練評價(jià)模式，才是現(xiàn)代訓(xùn)練工所必需具備的力量，才能適應(yīng)現(xiàn)代信息化訓(xùn)練的進(jìn)展，更好地為訓(xùn)練服務(wù)。

通過學(xué)習(xí)，我明白了反思不能停留在表面，從深層次對教學(xué)的整個(gè)實(shí)施方案進(jìn)行反思，反思教學(xué)的組織策略、授遞策略、管理策略等方面，只有對教學(xué)過程的深層次反思，才能優(yōu)化教學(xué)行為、提高教學(xué)水平、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。訓(xùn)練信息化的目的是培育創(chuàng)新人才，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的現(xiàn)代化，這就要求當(dāng)今老師必需不斷學(xué)習(xí)，不斷用新的訓(xùn)練思想、訓(xùn)練觀念武裝自己的頭腦，同時(shí)老師還必需具備較高的業(yè)務(wù)水平和力量、較強(qiáng)的心理素養(yǎng)、高尚的審美情操等。

總之，短短的培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)了許多，也思索了許多，任重道遠(yuǎn)，在訓(xùn)練事業(yè)上要勤奮耕耘，還有許多東西要學(xué)，對今后的訓(xùn)練教學(xué)工作的開展和提高有著重要意義，盼望今后能接受更多更好的這樣的培訓(xùn)。

老師教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)7

新的學(xué)期就要在九月金秋里來了，作為學(xué)校的語文老師，