幼兒游戲活動(dòng)總結(jié)

—6幼兒游戲活動(dòng)總結(jié)游戲是為了尋求歡樂(lè)而自愿參與的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺(jué)上的歡樂(lè)，而是伴有生命充實(shí)感的歡樂(lè)。下面是關(guān)于幼兒園的游戲活動(dòng)總結(jié)范文，歡迎參考。（1）幼兒園中班游戲活動(dòng)總結(jié)游戲是為了尋求歡樂(lè)而自愿參與的一種活動(dòng)，但幼兒游戲決不是單純感覺(jué)上的歡樂(lè)，而是伴有生命充實(shí)感的歡樂(lè)。游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng)，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的愛(ài)好與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的類(lèi)型許多，本學(xué)期我們班創(chuàng)設(shè)了角色游戲和晨間自選活動(dòng)，其中包括奶茶屋、小超市、醫(yī)院、跳房子、踩高蹺等游戲。下面對(duì)我們班本學(xué)期的游戲活動(dòng)作一總結(jié)。一、角色游戲角色游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動(dòng)、靜止?fàn)顟B(tài)的局面，不是老師把學(xué)問(wèn)告知幼兒，讓幼兒被動(dòng)、靜止地接受，而是老師通過(guò)設(shè)計(jì)、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動(dòng)材料，讓幼兒在和環(huán)境的互相作用中主動(dòng)地得到進(jìn)展。本學(xué)期，我們創(chuàng)設(shè)了小超市、人民醫(yī)院、七彩奶茶屋等，幼兒在游戲過(guò)程中，體驗(yàn)到了售貨員、醫(yī)生、病人、顧客等等不同角色，在角色的扮演過(guò)程中，幼兒掙脫對(duì)本班老師，熟識(shí)環(huán)境的依靠性，有了更廣闊的想象、發(fā)現(xiàn)和制造的空間。幼兒間的合作交往更為主動(dòng)、主動(dòng)，探究和解決問(wèn)題的力量得到很大的提高。二、晨間自選活動(dòng)除了角色游戲，晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)頭，因此要細(xì)心組織每日的晨間活動(dòng)，做到有目的、有方案，讓每個(gè)孩子都能主動(dòng)快樂(lè)地參與，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松快樂(lè)的進(jìn)行晨間活動(dòng)，我們實(shí)行了讓幼兒自由搭配、自由選擇。如：有的幼兒喜愛(ài)跳格子、有點(diǎn)喜愛(ài)拍球，都可以讓她自由選擇。三、游戲評(píng)價(jià)不管是角色游戲還是晨間自選活動(dòng)，我們都會(huì)在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式有許多，有時(shí)是全班進(jìn)行，有時(shí)是分組商量，也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià)，由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是激勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見(jiàn)所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，與伙伴溝通共享，如：以老師的激勵(lì)性言語(yǔ)來(lái)激勵(lì)幼兒的你搭建的樓房可真高，可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗(yàn)嗎？由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的我發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？為了以后玩得更好，我們還應(yīng)當(dāng)做些什么？又如：以老師的全面評(píng)價(jià)為主的今天哪一組小好友整理玩具最快？等等。當(dāng)然，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中，還存在著一些問(wèn)題需要我們?nèi)チ粢夂透纳?。如幼兒人?shù)少、游戲相對(duì)集中、游戲的角色分配較少等。在實(shí)踐中我們體會(huì)到，是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，增長(zhǎng)了幼兒的生活學(xué)問(wèn)。在以后的游戲活動(dòng)中，我們會(huì)強(qiáng)化對(duì)幼兒游戲的觀看和指導(dǎo)，讓幼兒在游戲中歡樂(lè)地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。（2）幼兒園小班自主性的游戲總結(jié)游戲是為了尋求歡樂(lè)而自愿參與的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺(jué)上的歡樂(lè)，而是伴有生命充實(shí)感的歡樂(lè)。一、區(qū)域游戲依據(jù)園部要求、班級(jí)的實(shí)際情況，本學(xué)期在區(qū)域游戲方面我們主要做了以下工作：1.貼上標(biāo)記，幫忙幼兒學(xué)會(huì)整理為了在游戲中進(jìn)一步提高幼兒自我服務(wù)的力量，在本學(xué)期初我們?cè)诿恳粋€(gè)游戲框上都貼上了相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)小人的圖案。通過(guò)查找對(duì)應(yīng)標(biāo)記這一方法，讓孩子們?cè)谡乙灰粚?duì)應(yīng)的游戲中慢慢學(xué)會(huì)整理，明白那里拿的放回哪里。養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣。2.自主自選中學(xué)會(huì)游戲經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的懵懂與羞怯，本學(xué)期，我們重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試選擇自己要玩的游戲，并激勵(lì)幼兒堅(jiān)持玩一個(gè)游戲后在參與到下一個(gè)游戲中，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，幼兒根本上都可以自覺(jué)、歡樂(lè)地參與到每一個(gè)游戲中，而且游戲后還能夠清晰地介紹自己的游戲情況，伙伴們也開(kāi)頭嘗試從美觀、耐煩、細(xì)心、才智等角度評(píng)價(jià)伙伴的游戲。3.區(qū)域擺放合理，動(dòng)靜搭配我們以桌子、柜子等物體將活動(dòng)室劃分為各個(gè)游戲區(qū)域，幼兒有選擇的余地，能夠?qū)Ｗ⒌赜螒?，削減熱鬧及攻擊。并且充足拓展班級(jí)游戲空間，防止了過(guò)多地頻繁搬動(dòng)，占用游戲時(shí)間。4.注意游戲的觀看與指導(dǎo)在游戲過(guò)程中，會(huì)發(fā)生很多沒(méi)有料想到的情況，因此，在幼兒游戲時(shí)，我總是認(rèn)真觀看幼兒的游戲情況。當(dāng)孩子遇到困難玩不下的時(shí)分，當(dāng)孩子顯現(xiàn)糾紛與行為問(wèn)題時(shí)，當(dāng)游戲無(wú)法深化時(shí)，我都會(huì)適時(shí)地介入、指導(dǎo)游戲。同時(shí)，具體地記錄重點(diǎn)指導(dǎo)的游戲，進(jìn)行反思，在下次游戲備課時(shí)，組織幼兒一起商量解決，做到游戲的前沿后續(xù)，不斷促進(jìn)幼兒游戲的力量。二、角色游戲角色游戲是幼兒運(yùn)用模擬和想象，通過(guò)扮演各種角色，制造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。本學(xué)期在角色游戲開(kāi)設(shè)方面，我們主要做了以下嘗試：1.插牌。為了提高幼兒在游戲中的自主性，學(xué)期初我們開(kāi)頭試行插牌，孩子們?cè)谙旅婷拷M的盒子里，找到自己的卡片，然后將其插在自己喜愛(ài)的角色下面。這樣一來(lái)不僅提高了幼兒游戲的主動(dòng)性，而且也進(jìn)一步幫忙幼兒明確了自己的角色，增加了幼兒的角色意識(shí)。不少孩子在插完牌之后興奮的跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：老師，今天我是娃娃家的媽媽，我等等要去買(mǎi)菜給寶寶做飯等。2.哆哆罐子博物館的開(kāi)展。這個(gè)游戲的開(kāi)展是科學(xué)課題研討在班級(jí)中的詳細(xì)落實(shí)之一，依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們從愛(ài)好動(dòng)身，在這里我們共設(shè)兩個(gè)服務(wù)人員，一個(gè)負(fù)責(zé)賣(mài)票、一個(gè)負(fù)責(zé)場(chǎng)館介紹及為需要的客人提供服務(wù)。同時(shí)，我們的哆哆博物館的游戲不僅止于買(mǎi)賣(mài)票務(wù)、游客參觀游玩等，我們還依據(jù)孩子們的愛(ài)好，在里面設(shè)計(jì)了互動(dòng)體驗(yàn)區(qū)域。如：罐子疊疊樂(lè)、繞樁跑、套圈等游戲工程，供幼兒在其中探究游戲。通過(guò)這樣多樣化的游戲方式，老板和顧客、顧客和顧客之間的溝通也增多了不少。3.個(gè)別化引導(dǎo)。經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的集體生活，由于各種原因，孩子之間的個(gè)體差異日漸明顯，當(dāng)大部分幼兒可以歡樂(lè)自主地玩游戲時(shí)，還有那么幾個(gè)孩子茫然不知所措，經(jīng)過(guò)觀看，我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)的緣原因于常常請(qǐng)假，對(duì)班級(jí)的中處于動(dòng)態(tài)中角色游戲已經(jīng)非常不了解，他們的行為總會(huì)引起伙伴的埋怨，為此，每次游戲時(shí)，我們兩位老師把他們作為重點(diǎn)觀看的對(duì)象，帶著他們一起游戲，并賜予按時(shí)的指導(dǎo)，另外，我們邀請(qǐng)了班級(jí)里力量強(qiáng)的幼兒帶著他們一起參與游戲，如今，這緣緣根本上可以快樂(lè)地參與到游戲中，尤其是一值缺少玩伴的小政也能夠融入到伙伴之中了。4.認(rèn)真觀看，以角色身份適時(shí)指導(dǎo)游戲。在活動(dòng)中，要做個(gè)睿智的觀看者，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，按時(shí)加以引導(dǎo)，做他們的支持者、幫忙者，成為他們有力的后盾，游戲才會(huì)具有旺盛的生命力。當(dāng)孩子們?cè)诮巧螒蛑酗@現(xiàn)爭(zhēng)吵的時(shí)分，我們不會(huì)貿(mào)然上去打攪孩子們，而是給孩子們一個(gè)空間讓孩子們自己去解決問(wèn)題，當(dāng)孩子們的問(wèn)題自己解決不了的時(shí)分，我們才會(huì)以角色的身份與幼兒一起去商議解決的對(duì)策。在這一過(guò)程中我們一直把幼兒放在首位，盡可能的讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。當(dāng)然，假如在游戲中發(fā)現(xiàn)幼兒顯現(xiàn)了危險(xiǎn)行為，我們還是會(huì)在第一時(shí)間叫停孩子們的動(dòng)作。確保孩子們?cè)谟螒蛑械陌踩?。?jīng)過(guò)一學(xué)期角色游戲，我們班的孩子有了