《小學(xué)思想政治代課老師實習(xí)報告》3500字

小學(xué)思想政治代課老師實習(xí)報告1實習(xí)基本情況1.1實習(xí)時間20221.2實習(xí)學(xué)校棗莊市市中區(qū)A民主小學(xué)為公辦學(xué)校。為了實現(xiàn)“高質(zhì)量、現(xiàn)代化、出特色、創(chuàng)名?！钡哪繕?biāo)，它以“人文教育”為辦學(xué)方向，堅持實行“人本化”的培養(yǎng)、管理模式；同時提出“自律、務(wù)實、高效、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一”的干部準(zhǔn)則、“樹正氣、講團結(jié)、增才干、做主人”的教職工行為準(zhǔn)則，逐步造就出務(wù)實高效的領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍和師德高尚、能力突出的教師隊伍。1.3實習(xí)崗位與班級小學(xué)思想政治代課老師：小學(xué)一年級（1）班2實習(xí)體會與經(jīng)驗2.1教學(xué)認(rèn)識小學(xué)生處于啟蒙階段，處于教育發(fā)展的起步期和黃金期，小學(xué)思政課不僅是知識傳授的載體，更是對兒童進行價值引領(lǐng)的主渠道和主陣地，直接影響著學(xué)生當(dāng)下及未來的理想抱負、價值選擇和道德認(rèn)知?？酆脤W(xué)生價值觀教育的第一枚紐扣，小學(xué)思政課和思政教育發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。從大中小一體化思政課建設(shè)的角度來看，小學(xué)思政課程處于前端，是整個課程體系大廈的第一塊磚，其重要性不言而喻。因此，要培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x建設(shè)者和接班人，既要堅持長遠和大局思維來看待小學(xué)思政教育的重要性；又要從兒童出發(fā)，以兒童視角增強小學(xué)思政課對學(xué)生的價值教育的感召力和影響力，為兒童的發(fā)展注入精神力量。2.2教學(xué)方式小學(xué)思政課承擔(dān)著為兒童形成正確價值觀進行奠基的重要使命，其突出的價值塑造功能直接影響著兒童未來的正確思想觀念、價值取向的形成。講好小學(xué)思政課，讓社會主義核心價值觀教育入腦入心，必須關(guān)注教學(xué)對象，尊重新時代兒童的主體地位。以兒童的視角來思考和實踐，才能走進兒童的內(nèi)心。愛因斯坦曾提出，你能發(fā)現(xiàn)什么，關(guān)鍵是在于你以什么方式去發(fā)現(xiàn)。熟識的東西，一旦改變觀察角度，就有新的體會。視角的改變，會讓我們從司空見慣的常態(tài)中發(fā)現(xiàn)問題，就會改變小學(xué)思政課僵硬和呆板的冷面孔，以兒童喜聞樂見的方式開展，在守正與創(chuàng)新相統(tǒng)一中，增強小學(xué)思政課的思想性、理論性、親和力和針對性?！读x務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》（２０１１版）指出：“本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活?！笨梢?，無論基于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還是基于人們隨著時代進步不斷發(fā)展中的兒童觀，都要求教師在思政課教學(xué)中堅持兒童視角，理解兒童是不斷發(fā)展的人。運用兒童視角，有利于作為成人的教師打破自我中心的思維慣性，視角轉(zhuǎn)換中接近兒童內(nèi)心的真實世界。當(dāng)以兒童眼光來看待所處的外部環(huán)境，內(nèi)容和方式也就會更有利于觀照兒童成長與發(fā)展。“我們必須站在兒童的立場上，以兒童為教育的出發(fā)點。決定學(xué)習(xí)的質(zhì)和量的是兒童而非教材。”這為教師們立足課堂、充分激發(fā)兒童的道德情感、進行有效的價值引導(dǎo)，打開了一扇門。從這扇門進入，思政課就能主動與兒童的生活接軌，解惑或回應(yīng)生活中的真問題，不僅是把兒童面臨的問題作為教學(xué)的起點，也讓兒童的經(jīng)驗成為教學(xué)的資源，這樣，兒童在學(xué)習(xí)的過程中便更有參與感和帶入感以及在場感。小學(xué)思政教育中堅持兒童視角，是尊重兒童作為小學(xué)思政教育的主體的要求。堅持兒童視角，不是遷就和簡單順從，而是在尊重規(guī)律的基礎(chǔ)上，努力構(gòu)建與兒童學(xué)習(xí)、生活、情感互動生成的思政教育教學(xué)活動，達成小學(xué)思政教育的價值塑造育人使命。通過對新時代兒童的特征分析，幫助兒童從小樹立與祖國、民族命運休戚與共的遠大理想，使其成為有本領(lǐng)、有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。2.3教學(xué)內(nèi)容設(shè)計案例堅持兒童視角，小學(xué)思政課教學(xué)首先就會從學(xué)生的實際問題出發(fā)。“為了落實尊重兒童的理念，本教材力求呈現(xiàn)一個兒童的生活世界，建構(gòu)一種兒童文化，讓教材富有童心和童趣?！蓖ㄗx統(tǒng)編版《道德與法治》教材，能夠發(fā)現(xiàn)，其鮮明的特色是強化學(xué)習(xí)內(nèi)容與兒童生活的鏈接，顯著的價值導(dǎo)向就是通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德與行為習(xí)慣。正如康德說：“人是目的，不是手段?！敝挥幸苑蟽和闹前l(fā)展規(guī)律的傳遞方式拓展他們的道德生活視野，才能很好地促進兒童的發(fā)展和道德自主性，才更有教育意義和價值。以一年級統(tǒng)編《道德與法治》（上冊）教材中第四單元“吃飯有講究”一課為例，本節(jié)課以學(xué)生在家玩玩具、吃飯為場景，展示學(xué)生自己洗手的問題?？v觀整課，除一張配圖，只有三句話和一首兒歌：“干干凈凈吃飯好?！薄霸鯓酉词植鸥蓛?？”“吃飯時還要注意哪些衛(wèi)生習(xí)慣？”小手是個寶，做事不能少。飯前要洗手，千萬別忘掉。如果只是從教材本身出發(fā)，似乎無法開展教學(xué)。堅持兒童視角，讓教材成為對話依據(jù)和生長起始點。首先，情境導(dǎo)入從兒童日常的生活場景還原開始，從學(xué)生的自身經(jīng)驗出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容復(fù)歸到具體生活情境之中的真問題，讓學(xué)生深刻感受到“干干凈凈吃飯好”的衛(wèi)生意識和習(xí)慣的培養(yǎng)，從自己的日常生活中來?！皩W(xué)習(xí)情境和應(yīng)用情境越相似，知識就越能成功地轉(zhuǎn)化為行為”。學(xué)生紛紛發(fā)表看法：“洗手要自覺，不要靠爸爸媽媽的提醒”，“洗手要認(rèn)真，不能隨便在衣服上蹭，會有很多細菌”，等等。情境展示從學(xué)生的生活情境出發(fā)，容易引發(fā)學(xué)生的共鳴。從情境導(dǎo)入后再回到學(xué)生自身，迅速鏈接自己生活經(jīng)驗，避免學(xué)生只會對別人提要求而不知道反躬自省。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師接著問：“看似干凈的小手，是不是不用洗呢？”向?qū)W生日常生活經(jīng)驗提出挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，全面、深入看待洗手這件事。教學(xué)過程中，利用教材提供的話題“干干凈凈吃飯好”，教師采用視頻、音頻、圖片等多種豐富資源和多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗?！吧罱?jīng)驗，其中包括道德生活的經(jīng)驗，既不是主體的，也不是客體的。它是在主體之間、主客體之間交互作用的過程和結(jié)果之中產(chǎn)生的。在經(jīng)驗中主體與主體、主體與客體之間融為一體。為此，生活經(jīng)驗的學(xué)習(xí)過程，與知識學(xué)習(xí)的過程不同，它不是一個單向的轉(zhuǎn)授和接受過程，而是一個主體之間、主客體之間交互作用的過程，是他們之間相互交融的過程?！痹诮處熍c學(xué)生民主平等的氣氛中，一方面學(xué)生將新生成的認(rèn)知與原有生活經(jīng)驗進行鏈接，促進學(xué)生自身素養(yǎng)的進一步提升；一方面教師與兒童在相互學(xué)習(xí)與討論中，成為相互影響、相互提升的學(xué)習(xí)共同體?！昂玫慕逃旧硪欢ò鴥r值教育，社會主義核心價值觀教育融入中小學(xué)教育，就是要把這些價值觀貫穿于教和學(xué)的全過程，貫穿于學(xué)校治理的全過程?！保郏保叮輧和暯菚尳逃叻浅Ｃ舾泻妥杂X，會思考教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是否更適合兒童，教學(xué)形式怎樣才能更有效。小學(xué)思政課尤其需要形式和內(nèi)容兼?zhèn)?，讓學(xué)生在自然的學(xué)習(xí)過程中不僅接受知識，更浸潤在價值熏陶中。3實習(xí)總結(jié)小學(xué)思政教育工作本質(zhì)上促進兒童成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。以兒童視角辯證地開展課程，不論是思政課，還是思政教育活動，始終圍繞學(xué)生之問、回應(yīng)學(xué)生之需、引導(dǎo)學(xué)生之志。不僅立足當(dāng)下解決兒童成長中的道德難題，也著眼于兒童的完整發(fā)展，把立德樹人的根本任務(wù)貫穿全過程，發(fā)揮關(guān)鍵課程的關(guān)鍵作用，推動實現(xiàn)小學(xué)思政教育改革創(chuàng)新，為大中小一體化課程建設(shè)打牢堅實的基礎(chǔ)。本次實習(xí)達到了預(yù)先的實習(xí)目的，完成了實習(xí)任務(wù)，對棗莊市市中區(qū)A民主小學(xué)生有了一個感性認(rèn)識。在這段實習(xí)期間我第一次置身于社會活動中，與不同的棗莊市市中區(qū)A民主小學(xué)生打交道。和每一個棗莊市市中區(qū)A民主小學(xué)生好關(guān)系，讓他們對我又愛又怕。所謂愛就是讓小學(xué)生都喜歡你，喜歡你組織的活動，怕，就是棗莊市市中區(qū)A民主小學(xué)生聽你的要求，和你一起活動一起游戲。還記得在第一次接觸對思想政治教學(xué)的工作，我既新奇又繁忙。和棗莊市市中區(qū)A民主小學(xué)生在一起是開心的，他們的聰明可愛深深的感染了我，內(nèi)心對這份工作的熱愛越來越強烈，時也感到了沉沉的責(zé)任。在接觸棗莊市市中區(qū)A民主小學(xué)生之前，我的腦海里的棗莊市市中區(qū)A民主小學(xué)生，就是老師帶領(lǐng)著小朋友一起做游戲，學(xué)習(xí)簡單的知識的場所?？僧?dāng)我真正踏入這工作當(dāng)中實踐時，我對它有了進一步的了解。思想政治教學(xué)是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段，也是人才成長的奠基階段，對思想政治教師的工作是：實施文化教育和素質(zhì)教育相結(jié)合的原則，對棗莊市市中區(qū)A民主小學(xué)生實施體、智、德、美諸方面的教育，促進其身心和諧發(fā)展。這是棗莊市市中區(qū)A民主小學(xué)對思想政治教育工作的要求，也是棗莊市市中區(qū)A民主小學(xué)全部的出發(fā)點和歸宿。通過這個任務(wù)在活動中制定不同的目標(biāo)，大大豐富和滿足了小學(xué)生身心的需要，真正使學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)中得到快樂，得到發(fā)