大班科學(xué)教案：使小丑倒立教案及教學(xué)反思

第第4頁(yè)大班科學(xué)教案：使小丑倒立教案及教學(xué)反思

大班科學(xué)教案：使小丑倒立教案及教學(xué)反思

【活動(dòng)意圖】

幼兒有著與生俱來(lái)的新奇心與探究欲望。正是受到新奇心和愛(ài)好的徑直驅(qū)使去探究求知。新奇心和愛(ài)好是幼兒主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究和學(xué)習(xí)的基本前提，針對(duì)幼兒這一特點(diǎn)，開(kāi)展了此次活動(dòng)。旨在培育幼兒愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，激發(fā)幼兒探究科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受杠桿、平衡的原理和現(xiàn)象，探究小丑倒立的緣由。

2、學(xué)習(xí)填寫(xiě)記錄表。

3、喜愛(ài)科學(xué)探究活動(dòng)。

4、積極參加探究活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)勝利歡樂(lè)。

5、主動(dòng)參加試驗(yàn)探究。

【活動(dòng)預(yù)備】

小丑2個(gè);事先畫(huà)好的小丑圖片(貼好襯底)、底座(小杯子、油泥、吸管);

吸鐵石、回形針、雪花插片、文件夾每人各2個(gè);幼兒記錄表、筆、黑板等。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、出示小丑。

(1)出示雙面范例小丑

"你們看過(guò)小丑表演嗎?我這兒有個(gè)小丑，他會(huì)表演倒立，想不想看?'

為什么小丑能倒立?你們的小丑會(huì)嗎?幼兒嘗試。

(2)2種小丑進(jìn)行比較

為什么我的小丑能倒立，你們的小丑不能倒立?

(3)幼兒用硬幣進(jìn)行嘗試

硬幣貼哪小丑倒立。

(4)講解并描述自己的發(fā)覺(jué)

把硬幣貼在什么部位小丑能倒立?

為什么小丑手部貼上硬幣能倒立?為什么貼在別的地方就不能?為什么要貼2個(gè)硬幣呢?

總結(jié)：2個(gè)一樣重的硬幣貼在小丑手部，才能平衡，就能倒立了。

(5)嘗試未倒立起來(lái)的小丑。

2、記錄還有哪些材料能使小丑倒立起來(lái)

(1)啟發(fā)幼兒爭(zhēng)論

除了硬幣，還有什么材料能使小丑倒立?

(2)猜想并記錄

小筐里有吸鐵石、回形針、雪花插片和文件夾，我們來(lái)猜一猜，哪些材料能使小丑倒立起來(lái)，并把你的猜想記錄在表格的?出自:大;考.吧后面，可以的就打，不能的就打*。

3、幼兒試驗(yàn)

(1)用各種材料試一試，做記錄

猜好的小伙伴就用小筐里的4種材料分別去試一試，看看哪些材料也能使小丑倒立起來(lái)，試好后記錄在表格的小手后面，可以的打，不能的就打*。留意：每次只用一種材料進(jìn)行試驗(yàn)。

(2)將幼兒的記錄表貼在黑板上

為什么吸鐵石和文件夾也能使小丑倒立，而雪花插片、回形針不能呢?

總結(jié)：這4種材料是不一樣的，吸鐵石和文件夾重一點(diǎn)，所以能使小丑倒立，回形針、雪花插片輕一點(diǎn)，小丑就倒立不起來(lái)了。

(3)試一試不同的材料貼在小丑手部是不是也能倒立?

(4)嘗試用同一種材料但大小不一，比如紐扣，但提供大小不一的紐扣去嘗試小丑是否也能倒立呢?

【活動(dòng)反思】

第一部分在開(kāi)頭我就讓幼兒自己動(dòng)手去探究，用大的長(zhǎng)尾夾去夾身體的各個(gè)部分，看看夾在哪里可以使得小丑倒立起來(lái)呢，通過(guò)動(dòng)手、思索、激發(fā)了幼兒要讓自己的小丑也能倒立的探究、操作的動(dòng)機(jī)。(其實(shí)一開(kāi)始試教的時(shí)候我是開(kāi)始就告知幼兒應(yīng)當(dāng)將長(zhǎng)尾夾放在小丑的哪個(gè)部分可以使其倒立起來(lái)，后來(lái)我們研討發(fā)覺(jué)這樣會(huì)禁固孩子的思維，違抗了幼兒自己主動(dòng)探究的原則)

第二部分是老師提供應(yīng)幼兒不同的材料，硬幣、回形針、塑料片以及磁鐵，讓幼兒大膽的去動(dòng)手試驗(yàn)，親身親歷這個(gè)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)自己填寫(xiě)記錄表，自己總結(jié)結(jié)論。發(fā)覺(jué)科學(xué)事實(shí)，體會(huì)喜悅和滿意。

第三部分是繼續(xù)探究小丑倒立的奧秘，讓幼兒自己玩起來(lái)，可以放在身體的任何部位。這個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)，以小丑倒立這一情景貫穿始終，不僅吻合了孩子的愛(ài)好需要，通過(guò)問(wèn)題情境不斷引發(fā)幼兒的認(rèn)知沖突，發(fā)覺(jué)世界是奇異的、有序的、有規(guī)律的，激發(fā)進(jìn)一步探究四周世界的愛(ài)好。為兒童早期科學(xué)素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。

當(dāng)然活動(dòng)中還是存在了諸多的不足，"影子'園長(zhǎng)和?園長(zhǎng)工作室的老師們