淺談高職計算機軟件專業(yè)學(xué)生的發(fā)展方向

淺談高職計算機軟件專業(yè)學(xué)生的開展方向〔〕:

摘要：在我國教育改革的大環(huán)境下，高職院校計算機軟件專業(yè)開展非常迅速，而且實際也獲得了良好的教學(xué)效果，但是多數(shù)畢業(yè)生的實際才能離企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)還有一定的差距，社會的認(rèn)同度也比擬低。本文主要就高職計算機軟件專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀展開了分析，并對軟件專業(yè)培養(yǎng)過程中存在的問題進展了討論，并針對出現(xiàn)的問題提出了一些提升高職計算機軟件專業(yè)人才培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：高職；軟件專業(yè)；開展方向

當(dāng)今社會隨著信息技術(shù)的開展，軟件以及信息的效勞外包行業(yè)開展迅速，而軟件與信息外包行業(yè)的開展與信息技術(shù)的快速開展密不可分，而且行業(yè)內(nèi)部的分工也逐漸趨于細(xì)化。軟件與信息效勞外包行業(yè)依托信息技術(shù)的開展逐漸成長為現(xiàn)代社會信息效勞開展全新開展切入點，而且在國民經(jīng)濟構(gòu)造中的占有的比重也越來越高。隨著政府支持力度的提升，整個軟件與信息外包行業(yè)程度在不斷提升，行業(yè)的規(guī)模也在不斷拓展，相關(guān)企業(yè)的整體實力也得到了極大的提升，這就要求從業(yè)人員的綜合素質(zhì)也要隨著提升，而高職計算機軟件專業(yè)應(yīng)該高速開展的軟件與信息外包開展為契機，對學(xué)生的開展方向做一個新的定位。

一、根據(jù)不同學(xué)制展開教學(xué)改革

高職院校的學(xué)制大概有兩年、三年、四年、五年等幾個學(xué)制，其中二年制主要涉及中職學(xué)生，三年制是高職院校占據(jù)主導(dǎo)地位的學(xué)制【1】。在教學(xué)改革的過程中，高職院校要緊跟社會崗位開展的實際需求，加強對學(xué)生理論才能的培養(yǎng)。以五年制學(xué)生為例，五年制招收的學(xué)生一般都是初中畢業(yè)生，這局部學(xué)生的年齡相對較小，而且可塑性非常強。針對這局部學(xué)生，高職教學(xué)要嚴(yán)密結(jié)合社會崗位對理論知識、專業(yè)技能、工作經(jīng)歷等要素的要求，制定科學(xué)的教學(xué)方案以及教學(xué)理論方案，將五年的教學(xué)時間進展合理的規(guī)劃。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向進展教學(xué)改革

〔一〕計算機雙語教學(xué)

在計算機領(lǐng)域主要涉及的外語就是英語和日語兩種。而在社會上比擬前沿的計算機類書籍以及多數(shù)的編程軟件根本上是以英文為主。因此，在高職軟件專業(yè)的教學(xué)過程中應(yīng)該將英文教學(xué)作為計算機雙語教學(xué)的主體。而如今在軟件與信息外包行業(yè)的開展中，日本的軟件外包訂單也在不斷增加，因此，日語也變得越來越重要，將來的計算機雙語教學(xué)中日語教學(xué)也必將成為一種趨勢。而高職計算機雙語教學(xué)的開展還是要以學(xué)生參與度以及外語教學(xué)實際效果為基準(zhǔn)，另外還要以學(xué)生對外語的應(yīng)用才能來對高職計算機雙語教學(xué)做詳細(xì)的設(shè)置，對高職學(xué)生的雙語教學(xué)要結(jié)合實際情況，不能一味追求原版，要在教學(xué)過程中不斷探究出適宜高職學(xué)生學(xué)習(xí)雙語計算機教學(xué)方式。

〔二〕采用工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)形式，開展合作辦學(xué)

高職院校計算機軟件專業(yè)教學(xué)應(yīng)該合理地采取工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)形式，面向社會聘請軟件專業(yè)的專家、專業(yè)技能才能突出的技術(shù)人才、軟件專業(yè)改機管理人才等對院校的軟件專業(yè)課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方案制定等進展參與，提出意見，這樣才能讓高職院校計算機軟件專業(yè)的人才培養(yǎng)更具針對性，也更加能適應(yīng)社會需求的開展【2】。另外，高職院校要加強與軟件企業(yè)的合作，讓企業(yè)的資源優(yōu)勢在軟件教學(xué)中得到充分發(fā)揮，這樣高職院校就能在教學(xué)資金投入、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)理論場地以及社會影響力等多個方面得到企業(yè)的大力支持。鑒于此，高職院?？梢酝ㄟ^以下幾種方式來高效地開展校企合作：

〔1〕訂單式合作辦學(xué)。高職院?？梢耘c企業(yè)通過協(xié)商的方式來制定出人才的培養(yǎng)方案，并在學(xué)校師資力量擴大、技術(shù)等多個方面來合作進展招生培養(yǎng)，這樣軟件專業(yè)的學(xué)生在經(jīng)過教學(xué)培養(yǎng)到達人才培養(yǎng)方案的要求后就能直接走向就業(yè)崗位。〔2〕冠名式。例如，高職院校與xx企業(yè)開展了合作辦學(xué)，就可以將班級冠名為xx班，這樣就可以在教學(xué)過程中有效地將xx企業(yè)的開展理念、教學(xué)方法，以及教學(xué)資源等進展充分利用，還可以將企業(yè)實際的教學(xué)訂單為教學(xué)培養(yǎng)工程來不斷提升學(xué)生的實際操作才能。通過詳細(xì)的任務(wù)推動教學(xué)質(zhì)量的提升，讓學(xué)生實際分析問題、解決問題的才能得到快速的提升，為企業(yè)真正培養(yǎng)有用的人才。

三、結(jié)語

21世紀(jì)是信息技術(shù)高度開展的時代，這既是高職計算機軟件人才培養(yǎng)的機遇，也是一種宏大的挑戰(zhàn)。高職計算機軟件專業(yè)在注重學(xué)生培養(yǎng)數(shù)量開展的同時，要更加注重對質(zhì)量的培養(yǎng)，以教學(xué)改革為起點，不斷探究符合我國高職計算機軟件專業(yè)開展的雙語教學(xué)，加強校企合作辦學(xué)的力度，充分調(diào)動社會企業(yè)的教學(xué)資源和教學(xué)理論優(yōu)勢來豐富高職計算機軟件專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。同時，讓軟件行業(yè)的專業(yè)人士來參與高職院校計算機軟件專業(yè)學(xué)生將來開展方向科學(xué)、合理的規(guī)劃，這樣才能有效促進高職計算機軟件專業(yè)的不斷開展。

參考文獻：

【1】田慶吉，吳永堂.淺談高職院校非計算機專業(yè)的計算機教學(xué)改革[J].新課程〔教育學(xué)術(shù)版〕，2022