新課程改革下的高中化學(xué)教學(xué)研究

新課程改革下的高中化學(xué)教學(xué)研究〔〕:

摘要：自新課程改革以來，化學(xué)教學(xué)面臨著宏大的挑戰(zhàn)，也存在很多問題。針對新課程改革后教材內(nèi)容發(fā)生的改變，學(xué)生一時無法快速適應(yīng)新教材，再加上教師仍慣用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)評價體系不明確等問題，教師要有針對性地解決，從而逐漸完善并更新自身的知識構(gòu)造，將生活當(dāng)作不可缺少的一局部，才能快速適應(yīng)新課程改革的開展。文章從高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及高中化學(xué)教學(xué)方法的改革策略進(jìn)展了分析。

關(guān)鍵詞：新課程；高中化學(xué)；現(xiàn)狀；改革策略

隨著新課程改革如火如荼地進(jìn)展，教材內(nèi)容得到了更新，課時也相應(yīng)減少了，教師多年來的教學(xué)經(jīng)歷以及形成的知識體系也受到了很大的沖擊。對于化學(xué)教育者來說，也給他們的教學(xué)帶來了很大的挑戰(zhàn)【1】。我國目前實行的是新課程改革，落后的教學(xué)方式無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為此，教師也應(yīng)主動改變目前的教學(xué)理念，逐漸適應(yīng)新課程改革的需要。

一、目前高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

〔一〕教師的教學(xué)觀念比擬落后

當(dāng)前，很多教師都受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，為了能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試才能，教師根本上都是運(yùn)用滿堂灌的教學(xué)方式，即教師拿著教材在講臺上給學(xué)生講課，不管學(xué)生有沒有認(rèn)真聽課，整個課堂上沒有與學(xué)生進(jìn)展任何互動，課堂沉悶且無活力。長期下去會使學(xué)消費(fèi)生抵觸情緒，甚至?xí)瘜W(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感。同時，也忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，會對整個課堂教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響【2】。

〔二〕教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的探究才能

高中階段要學(xué)習(xí)的科目多，且學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力很大，再加上高考的壓力，使得很多教師為了能完成教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生找到正確的解題方法及答案，因此不重視培養(yǎng)學(xué)生的探究才能。學(xué)生為了能應(yīng)付日?？荚?，也都將時間放到做練習(xí)上，而不是深化探究化學(xué)知識。

〔三〕學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高

就當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)情況來看，很多學(xué)生付出大量的時間學(xué)習(xí)，但是并沒有獲得良好的學(xué)習(xí)效果，與我們常說的付出與收獲成正比【3】。就日常的學(xué)習(xí)來分析，大局部學(xué)生都是將重心放在學(xué)習(xí)上，這雖然是正確的，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，靈敏度不夠，使得整體的學(xué)習(xí)效率不高。

二、高中化學(xué)教學(xué)方法的改革策略

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法主要指教師利用一些可以利用的教學(xué)資源，如教材、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生心境，等等，以教材內(nèi)容為根底創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，從而讓學(xué)消費(fèi)生情感上的共鳴，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對知識的體驗，讓學(xué)生從"要我學(xué)";變?yōu)?我想學(xué)";以及"我要學(xué)";。教師在教學(xué)活動中可以創(chuàng)設(shè)與知識內(nèi)容有關(guān)的情境，讓教材內(nèi)容通過真實情境的方式重現(xiàn)，并結(jié)合生活實際豐富學(xué)生的情感體驗，讓枯燥的化學(xué)知識變得更加生命化，從而給學(xué)生一種身臨其境之感，讓學(xué)生感悟化學(xué)情境，以此對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生一種親切感。如此，學(xué)生才會更加樂于承受教師講解的內(nèi)容，更有利于實現(xiàn)學(xué)生的開展【4】。

〔二〕營造良好氣氛培養(yǎng)學(xué)生情感

教師在進(jìn)展化學(xué)活動時也應(yīng)重視課堂氣氛對學(xué)生的影響，通過給學(xué)生營造良好的氣氛強(qiáng)化師生、生生之間的情感以及知識交流，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的熱情。為此，教師在給學(xué)生營造良好的氣氛培養(yǎng)學(xué)生的情感時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。第一，每個學(xué)生都是特別的，由于家庭環(huán)境、后天因素等影響，學(xué)生會存在一定的差異性，為此教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異，在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時應(yīng)考慮到全體學(xué)生，且以學(xué)生的根底知識才能為根底設(shè)計分層任務(wù)，如此才能給學(xué)生建立一個全方位的教學(xué)平臺【5】。第二，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。教師進(jìn)展教學(xué)活動時也應(yīng)發(fā)揮自身的作用，在課堂上給學(xué)生一個燦爛的微笑、一句贊美的語言、一個鼓勵的肢體動作等，給學(xué)生帶來無限的希望，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科，從而萌生對化學(xué)學(xué)科的情感，為進(jìn)步課堂教學(xué)效率奠定根底。

〔三〕重視師生互動進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)才能

如今的素質(zhì)教育更注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新才能指的是提出新穎的問題以及解決新問題的才能。為此，教師在化學(xué)教學(xué)中也應(yīng)將學(xué)生的課堂主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生能有更多時間自主學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮自身的內(nèi)在潛力，促進(jìn)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新思維。為此，教師在進(jìn)展課堂活動時也應(yīng)從學(xué)生的角度去考慮問題，重視師生互動，逐漸進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新才能。比方教師可以給那些根底比擬薄弱的學(xué)生更多的考慮空間，假設(shè)學(xué)生考慮之后仍無法答復(fù)，也可以給他們提供簡單的問題，讓學(xué)生體會成功的喜悅。

綜上所述，當(dāng)代化學(xué)教育者應(yīng)嚴(yán)格按照新課程改革的要求，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用新的教學(xué)理念以及教學(xué)形式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，實現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的改革。

參考文獻(xiàn)：

【1】楊松.淺談新課程改革背景下高中化學(xué)教學(xué)的方法和策略[J].求知導(dǎo)刊，2022〔8〕：89.

【2】齊華.基于新課程改革背景下構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的策略研究[J].教育教學(xué)論壇，2022〔14〕：256.

【3】王樂民.淺談新課程改革下的高中化學(xué)教學(xué)策略[J].中國校外教育，2022〔17〕：99.

【4】凌澤登.淺談新課程改革背景下高中化學(xué)教師