中小學新教材優(yōu)秀教案：小學一年級語文下（課文：3 一個接一個）-學情分析+教學過程+教學反思

小學一年級語文下（課文：3一個接一個）中小學新教材優(yōu)秀教案一、學情分析二、教學過程三、教學反思撰寫：TFCF[優(yōu)秀獲獎作品]中小學新教材優(yōu)秀教案基本信息縣（市、區(qū)）學校TFCF學校姓名TFCF學科語文能力維度?學情分析?教學設計?教學反思口學業(yè)評價所屬環(huán)境?多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境教學主題部編版小學一年級語文下（課文：3一個接一個）教學環(huán)境多媒體教學環(huán)境教學對象一年級1班學情分析一年級的學生情緒認知還處于初步的建立階段，學生的情緒容易時而喜時而悲，如何激發(fā)學生遇到不順心的事情進行心態(tài)調整，讓快樂一個接一個的，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度，并從中感受孩子幸福的童年是教學的難點。學生喜歡讀充滿童趣的兒童詩。這首兒童詩描寫了兒童快樂的生活情景，與學生生活情境一致。作品中所描述的內容、人物的喜怒哀樂容易與學生的情感產(chǎn)生共鳴。對于學生體會課文情感，交流自己閱讀感受提供了依據(jù)。本課的體裁屬于詩歌，在朗讀課文、讀出自己的感受上還需教師進一步指導。教學內容這是一首兒童詩，采用了反復的表現(xiàn)方法，語言淺顯，節(jié)奏明快，易于學生誦讀，所描述的內容能喚起兒童情感上的共鳴，激發(fā)兒童對外面世界的向往，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。詩歌共四節(jié)，前三節(jié)格式相似，每節(jié)共三句話∶第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉念之后的喜悅。每一節(jié)的第一句連接著上一節(jié)的結尾，內容環(huán)環(huán)相扣，與題目"一個接一個"相契合。最后一節(jié)詩中孩子天真的發(fā)問，使詩歌更富有童趣，引發(fā)孩子們的情感共鳴。教學目標1.認識“接、覺、再、做、各”等13個生字認識兩個偏旁∶單耳旁“卩”、走之旁“辶”，認識筆畫∶橫折折撇，區(qū)別多音字∶覺，能借助拼音讀準字音。2.能正確、規(guī)范地書寫，“過、這、伙、伴”等7個字，并能會拼讀它們所組的詞語。教學重點引導學生走入詩歌所描述的情境當中，并結合自己的體驗結合上下文理解文章中“我”的各種心理活動。學習難點在誦讀中感受詩歌中反復變化的不同的心境，培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度。教學過程第一課時一、談話引入，激發(fā)興趣1.談話導入：(1)孩子們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說說你們愛玩的游戲嗎？(2)(出示"踩影子"圖片)你們知道這兩個小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？(學生自由說)2.結合圖片，教師簡介游戲玩法，并播放"踩影子"游戲視頻。3.玩游戲很快樂，快樂的事就這一件嗎？(不是。)對，在我們身邊，快樂的事是《一個接一個》。(板書課題)4.齊讀課題，認讀"接"這個生字，理解"接"在這里是繼續(xù)，連續(xù)的意思。設計意圖：課堂伊始，從孩子們喜歡的游戲導入，學生饒有興趣地說出自己喜歡的游戲，然后通過觀看圖片和視頻，讓學生了解"踩影子"游戲的有趣，揭示課文題目。這樣導入激發(fā)了學生的學習興趣，為接下來的學習做好了鋪墊。二、識記生字，初讀課文1.自由讀課文。(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍?？醋x幾遍能把這個故事讀下來。(生自由讀課文，教師巡視。)(2)用自己喜歡的方法識記生字。2.檢查生字。出示生字詞：睡覺再做夢各種各樣伙伴不過有趣這么卻(1)指導讀，注意讀準平舌音"再"和"做夢"的"做"；翹舌音"各種各樣"的"種"和"這么"的"這"。(2)指名當小老師，帶領同學讀。(3)開火車讀。(4)指名讀。3.趣味識字。(1)用熟字加偏旁的方法：夢、種、樣、趣。①舊字加偏旁游戲讀生字：林＋()＝夢羊＋()＝樣中＋()＝種?。?)＝趣②結合"卻"認識新部首"卩"。③"趣"是半包圍結構的字，注意"走"的最后一筆要長，托住"取"字。(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。預設：①"伙伴"這兩個字都是左右結構，用"加一加"的方法識記字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。②"接"用部件組合法記字形，左邊"扌"，右邊"立"下一個"女"字，組成"接"。③生字巧記："過"--走寸了，就"過"。"這"--斯斯文文走到"這"。(3)指導書寫：①"種"和"樣"都是左右結構的字，書寫的時候要注意，這兩個字左窄右寬，"禾"和"木"作部首時，最后一筆要變成點。②"過"和"這"都是半包圍結構的字，書寫時注意"辶"是三筆寫成的，第二筆的筆畫名稱叫"橫折折撇"。書寫要點：要先內后外，"辶"的第二筆從橫中線起筆，第一個折要短小一點，捺要舒展。(4)教師范寫，學生仿寫。設計意圖：讓學生圈點，主要是讓他們養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。同時，讓學生在語言環(huán)境中識字，通過多讀多問，增強自主識字、自主閱讀的意識。通過檢查，了解學生自學生字、閱讀課文的情況，靈活地教學，以至于有針對性地及時指導。同時，發(fā)揮學習主體的潛能，讓同學間互相交流識字方法，能較好地使學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。三、再讀課文，了解大意1.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。2.指名分小節(jié)讀課文，其他學生邊聽邊思考："我"有哪些經(jīng)歷？3.出示填空。月夜，正玩著____________，就聽大人叫著："_________________！"正做著____________，又聽見大人在叫："__________________！"正和小伙伴們玩著____________，操場上卻__________________________。設計意圖：小學第一學段的閱讀教學，尤其要重視培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。在整體感知課文的基礎上，通過這一環(huán)節(jié)，訓練學生帶問題聽讀課文的能力，進一步將學生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養(yǎng)語感，受到美的熏陶。四、布置作業(yè)1.書寫生字"過、各、種、樣、伙、伴、這"。2.流利地朗讀課文。第二課時一、復習舊知1.談話：小朋友們，還記得上節(jié)課我們認識的那個小朋友嗎？(記得。)這個小朋友經(jīng)歷了哪三件事？(玩踩影子時，大人讓回家睡覺；做好夢時，被大人叫起床上學；和小伙伴玩跳房子時，上課鈴響了。)哦！這可真是--《一個接一個》(板書課題)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習，看看這個孩子經(jīng)歷了這些后，他是怎么想的。2.開火車讀課文、詞語。3.指名按小節(jié)朗讀課文。設計意圖：低年級學生對生字的學習是感性的，識記很快，但不是很扎實。通過課前幾分鐘的交流匯報，可以幫助學生回顧上節(jié)課所學的內容，同時，通過復習詞語與朗讀課文，鞏固了對課文的了解，為下面的學習打好了基礎。二、精讀內容1.指導學習第一小節(jié)。(1)老師范讀第一小節(jié)，學生跟讀，指導讀好兒化音"一會兒"和帶有"唉、啊、呢"的句子。(2)孩子是在什么時候玩"踩影子"游戲的？(月夜。)他們玩得怎么樣？從哪兒看出來的？(第三句話。)(3)指導朗讀第二和第三行詩。師引讀：是呀，正玩得高興，大人卻叫--"快回家睡覺！"(學生接)【指導讀出大人焦急的語氣，聲音要洪亮，語氣要上揚，讀出"叫"的感覺?！繋熞x：聽到大人的叫聲，孩子是怎么想的？(學生接第三行詩)【"唉"要讀出惋惜的語氣，重讀"好想"和"再"，讀出孩子的惋惜之情。】(4)孩子不高興了嗎？(沒有。)他又是怎么想的？"不過"在這里是什么意思？(表示轉折，說明孩子從另一個角度去考慮問題。)理解"各種各樣"?！窘逃龑W生遇事從不同的角度去思考。】(5)帶著感情指名讀第一小節(jié)。2.學習第二小節(jié)。(1)自由讀一讀，回答問題。出示學習小提示：①正做著好夢的孩子又聽見了什么？②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？(2)指名讀第二小節(jié)。3.自學第三小節(jié)。(1)自由讀一讀，說一說你不明白的地方。預設：跳房子怎么玩？(教師配合視頻講解跳房子游戲。)(2)說一說你讀懂了什么。(3)再讀第三小節(jié)。4.齊讀最后一個小節(jié)，注意讀出疑問的語氣。設計意圖：課文前三個小節(jié)結構基本相同，第一、二小節(jié)的學習過程就是學習第三小節(jié)的"模子"，因此，第一、二小節(jié)的教學是關鍵所在，必須滲透相應的學法。教學過程中安排的幾個環(huán)節(jié)就體現(xiàn)了這一思想，目的是使學生自主學習第三小節(jié)時學有所依，讓學生初步學會自學。三、總結全文1.小朋友們，讀了這個故事，你們懂得了什么？(要點：①遇事要學會從多個角度去思考；②我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂觀、向上的心態(tài)。)2.想一想你有沒有和文中這個孩子相似的經(jīng)歷，先跟同桌說一說，再講給同學們聽。設計意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導學生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。讓學生說說自己遇到的相似的事，讓學生再次感受遇事從不同角度去思考所獲得的快樂。引領學生走進生活，走向社會。把課內與課外，學習與生活聯(lián)系起來，體會到擁有積極、樂觀的生活態(tài)度的重要意義。板書設計一個接一個踩影子睡覺起床上學上課多玩一會兒不上學沒有上課鈴教學反思這篇兒歌講述了孩子們正玩著高興的事，突然被打斷，然后又要去做另一件事，但是做另一件事時又能找到新的樂趣，孩子的心情也由開心變到沮喪然后又轉為開心甚至更加期待，生活中這樣的情況有很多，怎樣才能有一個樂觀積極的心態(tài)呢，兒歌教會我們一個詞——不過，我也是第一次覺得這個詞語很美好，在人沮喪失落失意之時給人一絲希望，一絲期待，一絲安慰。這首兒歌共四個小節(jié)，前三小節(jié)結構相似，每個小節(jié)都講了兩件事，于是在課文講解環(huán)節(jié)我繼續(xù)培養(yǎng)學生從短文提取信息的能力，讓學生先找到每個小節(jié)的兩件事并用橫線畫出來，在此基礎上，我?guī)е⒆觽冊敿殞W習了第一小節(jié)，讓學生暢談玩跳房子時的心情，并且放出音頻孩子們笑哈哈的聲音，學生正沉浸其中，突然聽到媽媽的呼叫，快回家睡覺，在這里我重點讓孩子們感受“唉”這個字，長長的嘆氣，帶著無可奈何的手勢，沒精打采的朗讀，學生充分感受到了心情的失落，就在此時，一個詞語“不過”，又把學生的思緒拉到做各種各樣夢的美好憧憬中，學生又交流想做什么樣的夢，有的想當公主，有的想去宇宙